鄂教版六年級(jí)第一單元單元教學(xué)目標(biāo)(一)知識(shí)與技能：1、學(xué)會(huì)本組課文中的生字新詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦關(guān)鍵語(yǔ)段。3、在閱讀中注意品味詞語(yǔ)的感情色彩，理解文章的主要內(nèi)容，體會(huì)課文飽含的革命情懷。(二)過(guò)程與方法：充分預(yù)習(xí)，搜集資料，積累感受和體驗(yàn)。2.初讀，整體感知，了解課文大致內(nèi)容3.精讀，抓重點(diǎn)段落和詞句，品味詞語(yǔ)的感情色彩，體會(huì)課文飽含的革命情懷。4.情味讀，傳達(dá)自己的感受和情感。5總結(jié)，回歸整體，拓展延伸，升華(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感知作者內(nèi)心對(duì)英雄的崇拜1、學(xué)會(huì)本組課文中的生字新詞，積累好詞佳2、讀懂課文，抓重點(diǎn)段落和詞句，品味詞語(yǔ)1、《花臉》1球》2課時(shí)3、《自行時(shí)邸》1課時(shí)語(yǔ)文樂(lè)園(一)3課時(shí)1、花臉1、抓關(guān)鍵語(yǔ)句理解人物的心理活動(dòng)，揣摩運(yùn)用各種描寫(xiě)方法去描摹人或物。、教學(xué)重點(diǎn)抓關(guān)鍵語(yǔ)句理解人物的心理活動(dòng)。四、教學(xué)過(guò)程(一)課前預(yù)習(xí)1、詞語(yǔ)積累2、你知道關(guān)羽這個(gè)人嗎?查閱有關(guān)的資料，了解關(guān)羽的英雄故事。(二)課堂教學(xué)1)同學(xué)們，今天讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一原指京劇表演的一個(gè)行當(dāng)，稱“凈”。花臉是俗稱。面部化妝運(yùn)用臉譜，唱用寬音或假2)文中的花臉指的是什么?依據(jù)戲曲中“花臉”的模樣用紙漿軋制成的3)對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，過(guò)年的魅力還有更深一層過(guò)年對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，除了壓歲錢之外還有更吸引他們的原因。比如小閨女要打扮自己喜歡買個(gè)花臉戴。過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，看來(lái)花臉的魅力真是不小，個(gè)花臉是他最最喜歡的，是哪個(gè)花臉呢?讓師：同學(xué)們，哪個(gè)花臉讓作者最喜歡呢?(關(guān)公花臉)這個(gè)關(guān)公花臉什么樣子啊?找一找，讀給大家聽(tīng)。(1)掌握文中“花臉”的特點(diǎn)。長(zhǎng)巾貼臉垂下，臉下邊是用馬尾做的很長(zhǎng)的②討論：你能用自己的話概括文中花臉的特好大：從哪些關(guān)鍵詞語(yǔ)讀出來(lái)?雄俊地吊起，好特別：從哪些關(guān)鍵詞語(yǔ)讀出來(lái)?凜然不可侵犯的莊嚴(yán)之氣，咄咄逼人③識(shí)臉譜，掌握關(guān)羽臉譜的特點(diǎn)(看PPT)陳壽《三國(guó)志》:面如重棗，丹鳳眼，臥蠶眉④指導(dǎo)感情朗讀。師：除了關(guān)公花臉的樣子吸引我外，還有什么原因值得我喜歡它?2)了解關(guān)公此人。舅舅給我講了關(guān)公的許多故事——過(guò)五關(guān)、斬六將、溫酒斬華雄……邊講邊說(shuō)：“你好英雄呀!”好象在說(shuō)我的光榮史。①同學(xué)們，你們了解關(guān)公嗎?②補(bǔ)充關(guān)公的資料，激發(fā)學(xué)生對(duì)于關(guān)公的敬仰之情。③再讀讀這個(gè)句子，注意破折號(hào)的用法。④師：帶著對(duì)關(guān)公的敬仰之情，再來(lái)讀讀描寫(xiě)關(guān)公花臉的句子。(生讀)3)研讀課文，把握文章主旨。(1)文中有多處表達(dá)了我對(duì)關(guān)羽花臉的喜歡，你能找到這些句子嗎?“我”喜歡花臉的有關(guān)句子做三輪車回家時(shí)，我就戴著花臉，倚著舅舅我推開(kāi)大人們，跑到穿衣鏡前，橫刀立馬地整個(gè)大年夜我一直戴著這花臉，誰(shuí)說(shuō)都不肯摘，睡覺(jué)時(shí)也戴著它……,轉(zhuǎn)天醒來(lái)頭件事便馬上戴上……,轉(zhuǎn)天醒來(lái)頭件事便馬上帶上，恢復(fù)我“關(guān)老爺”的本來(lái)面貌。憋足嗓門叫到：“俺——姓關(guān)，名羽，字云長(zhǎng)。"(2)然而在第二自然段生動(dòng)地描寫(xiě)了“我”其中變化的原因是什么?變化的原因：與我一般大的男孩們投來(lái)艷羨的目光——快活之極舅舅給我講了許多關(guān)公的故事……好像在說(shuō)我的光榮史——驕傲之極心理活動(dòng)：想成為關(guān)羽式的英雄。3)能力拓展文中表達(dá)了全家人對(duì)花臉的喜歡，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)全家人喜歡的理由：學(xué)生交流。(三)課后練習(xí)：1)請(qǐng)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拿鑼?xiě)自己喜歡的一種玩具。2)繼續(xù)搜集能夠體現(xiàn)關(guān)羽“忠、義”的資料，談?wù)勀銓?duì)關(guān)羽的認(rèn)識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字。2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中重點(diǎn)句的含義。3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。過(guò)程與方法：1、積累本課生詞，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。2、通過(guò)充分的讀，不同形式的讀，體會(huì)文中所表達(dá)的情感。3、畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文和自己的生活經(jīng)驗(yàn)，理解課文中的重點(diǎn)詞句。情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)作者對(duì)籃球的喜愛(ài)之情，感受作者在追求夢(mèng)想中的歡樂(lè)與自豪。1、描述自己最深刻的場(chǎng)景。2、體會(huì)作者不僅僅只是對(duì)籃球有著喜愛(ài)之情，在人生道路上不斷追求夢(mèng)想，從中得到3、體會(huì)重點(diǎn)句子的表達(dá)方式并學(xué)會(huì)仿寫(xiě)。課時(shí)安排：2課時(shí)1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字。2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。3、能聯(lián)系上下文和生活體驗(yàn)描述自己印象最深的場(chǎng)景。教學(xué)重難點(diǎn)：描述自己最深刻的場(chǎng)景。教學(xué)過(guò)程：1、談話：同學(xué)們，現(xiàn)在老師調(diào)查一下，哪些同學(xué)喜歡籃球?你們?yōu)槭裁聪矚g籃球呢?2、學(xué)生暢談與籃球的故事，或者打籃球時(shí)的感受。從你們的眼神里、你們熱情的講述中，老師感受到你們對(duì)籃球的熱愛(ài)。你們能大聲的告訴老師你們愛(ài)籃球嗎?板書(shū)課題。齊讀課題。今天我們學(xué)習(xí)的課文中作者也和你們一樣愛(ài)籃球，而且也到了如癡如醉的地步。但是她僅僅是喜愛(ài)籃球嗎?在她的故事中還包含著怎樣的情感呢?今天我們一起學(xué)習(xí)吧!2、說(shuō)說(shuō)課文主要講了些什么內(nèi)容?(作者為了打籃球，鉸辮子；最后一次投籃。)板書(shū)：酷暑打球；鉸辮子；最后一投。3、讀了課文，還有什么讓你讀不懂的地方?預(yù)設(shè)句子：愛(ài)是什么?是全心的投入，是忘是奮不顧身的追求，是無(wú)可阻擋的奔突。4、質(zhì)疑：哪些地方讀不懂?解釋詞語(yǔ)：投入、傾注、洗禮、付出、奔突投入：形容做事情聚精會(huì)神。傾注：(感情、力量等)集中到一個(gè)目標(biāo)上。洗禮：比喻重大斗爭(zhēng)的鍛煉和考驗(yàn)。奔突：橫沖直撞；奔馳。5、再讀讀這個(gè)句子，思考：作者想通過(guò)這句話表達(dá)什么情感呢?(作者對(duì)籃球的熱愛(ài)。)6、學(xué)生講述。學(xué)生給予評(píng)價(jià)。7、師總結(jié)：那么這篇文章是怎樣具體地來(lái)表現(xiàn)作者熱愛(ài)籃球呢?請(qǐng)大家再次仔細(xì)地讀課文，先來(lái)讀讀酷暑打球，勾畫(huà)出描寫(xiě)作者A、抓住句子“周日的校園里，沒(méi)人。酷暑的操場(chǎng)上，沒(méi)人。有人沒(méi)人與我無(wú)關(guān)，有籃球就行。"②師：如果光讀這一句，我們還不容易讀出作者對(duì)籃球的熱愛(ài)，咱們聯(lián)系一下前兩句讀語(yǔ)，周日，酷暑，來(lái)談)酷暑什么意思?(非常熱的夏天。)這個(gè)季節(jié)大家一般都在干什B、“不過(guò)對(duì)于我，有籃球的地方就是光輝燦爛的地方。”①學(xué)生自主談感受。②光輝燦爛是什么意思?C、關(guān)鍵詞“變幻無(wú)窮”怎樣變幻無(wú)窮?學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)和下文談。為了尋找籃球的跑"D、同學(xué)們，通過(guò)大家對(duì)酷暑打球這件事的研讀，咱們看到了那個(gè)在烈日下，認(rèn)真打球的作者。讓我們?cè)賮?lái)讀讀這個(gè)句子，什么是全心的投入，什么是忘我的傾注，你們讀懂回到重點(diǎn)句子：愛(ài)是什么?是全心的投入，是忘我的傾注，是純真的洗禮，是勇敢的付出，是奮不顧身的追求，是無(wú)可阻擋的奔突。指導(dǎo)朗讀。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中重點(diǎn)句的含義。2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。3、體會(huì)重點(diǎn)句子的表達(dá)方式并學(xué)會(huì)仿寫(xiě)。4、體會(huì)作者不僅僅只是對(duì)籃球有著喜愛(ài)之情，在人生道路上不斷追求夢(mèng)想，從中得到快樂(lè)的情感。教學(xué)重難點(diǎn)：快樂(lè)的情感。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。習(xí)，看看你們還能不能從其他的事件中了解到作者對(duì)籃球的熱愛(ài)。、重點(diǎn)研讀。到作者對(duì)籃球的熱愛(ài)?講述場(chǎng)景為籃球做出犧牲——鉸辮子。句子：我那時(shí)是怎么了?就是給洋娃娃剪辮子我也下不了手的!然而，我剪自己的辮子連一點(diǎn)兒感覺(jué)也沒(méi)有，仿佛我已經(jīng)變成鼓蹦(1)學(xué)生自主匯報(bào)，師評(píng)價(jià)。愛(ài)?(連一點(diǎn)感覺(jué)也沒(méi)有，仿佛我已經(jīng)變成(3)這幾個(gè)句子是對(duì)作者的什么進(jìn)行的描寫(xiě)?要知道那個(gè)年代的女孩，有的把自己的(4)指導(dǎo)朗讀該句子。句子：天知道怎么回事，我沖上場(chǎng)，搶過(guò)表而起，“刷”,一個(gè)漂亮的投籃，然后扭頭(1)學(xué)生自主匯報(bào)，師評(píng)價(jià)。(2)從哪些詞語(yǔ)感受到對(duì)籃球的熱愛(ài)?(沖、搶、運(yùn))(3)天知道怎么回事?同學(xué)們，你們知道怎么回事嗎?(是作者熱愛(ài)籃球的心情，讓她忍不住，不顧醫(yī)生的囑咐，沖了上去。)(4)指導(dǎo)感情朗讀。(5)回到核心句子，指導(dǎo)理解。終于了解了這個(gè)句子真正的感情。但是，這篇課文表達(dá)的僅僅是“我”對(duì)籃球的喜愛(ài)之情嗎?讓我們認(rèn)真地讀讀文章的最后兩個(gè)自(不，這篇文章不僅僅只表達(dá)了“我”對(duì)籃球的喜愛(ài)之情，還表達(dá)了我熱愛(ài)生活，熱愛(ài)自己所做的每件事情。)讓我們?cè)賮?lái)讀讀這個(gè)句子“愛(ài)是什么?是全是勇敢的付出，是奮不顧身的追求，是無(wú)可阻擋的奔突。”三、小結(jié)。我們成長(zhǎng)中應(yīng)該有怎樣的追求?酷暑打球投入、傾注是洗禮、付出最后一投追求、奔突教學(xué)要求：1、默讀課文，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)和思考。2、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情并學(xué)會(huì)復(fù)述課文。3、能聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)我感到幸福的原因是什么。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞2、感情朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。師：課前我請(qǐng)同學(xué)學(xué)習(xí)著自己進(jìn)行了課前預(yù)習(xí)，要求就是通過(guò)讀課文，了解這個(gè)故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物以及事情的起因、經(jīng)過(guò)及全過(guò)程。請(qǐng)你先來(lái)讀一讀這篇課文，然后標(biāo)出自然段，然后請(qǐng)同學(xué)帶大家走進(jìn)這個(gè)故事。生：自讀課文師：文章主要講了什么?生：自己的語(yǔ)言表述更好(小作者的家庭條件很不好，為了補(bǔ)貼家里的收入，作者賣報(bào)掙錢而受到的客戶們的稱贊，客戶們?yōu)榱吮磉_(dá)自己的心愿，送給了小作者一輛嶄新的自行車。)師：文章為什么要以《自行車》為題目呢?師：通過(guò)課題你知道了什么?你還想知道些什么呢?生小組討論后，回答。二、學(xué)習(xí)課文生字詞1、自由讀3、你都理解了哪些詞語(yǔ)的含義?4、指名匯報(bào)。想法。生：再讀課文。可以分為3部分。紙的工作。第二部分：因?yàn)榧彝ダщy二賣掉了自行車第三部分：因?yàn)樾燎诠ぷ鞫玫搅丝蛻舻亩Y物——一輛嶄新的自行車5、根據(jù)課文內(nèi)容復(fù)述課文小組復(fù)述指名復(fù)述6、質(zhì)疑問(wèn)難。三、學(xué)習(xí)課文第一部分：1、指名朗讀。3、讀完第一部分，你都知道了些什么?指名說(shuō)(家庭條件困難、父親收入低，工作辛苦，身體條件差、自行車來(lái)之不易)4、了解后，詢問(wèn)學(xué)生有什么樣的體會(huì)。聯(lián)教學(xué)內(nèi)容：用教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、師：上節(jié)課，我們通過(guò)學(xué)習(xí)文章的第一部分了解到作者家庭條件困難、父親收入低，工作辛苦，身體條件差、自行車來(lái)之不易這些內(nèi)容。當(dāng)小作者終于開(kāi)始送報(bào)紙的生活后，他又遭遇到了什么呢?請(qǐng)大家接著學(xué)習(xí)文章5—20自然段。2、學(xué)生自讀，自學(xué)。、學(xué)習(xí)課文第二部分：2、指名讀課文。3、匯報(bào)：你都知道了些什么?還覺(jué)得哪里4、預(yù)設(shè)置疑：“我”感到幸福的原因究竟是什么?再讀讀課文，勾畫(huà)相關(guān)句子。句子準(zhǔn)備“這些收入，對(duì)于我們這個(gè)并不富裕的家庭來(lái)說(shuō)，也不無(wú)小補(bǔ)。"②問(wèn)：不無(wú)小補(bǔ)是什么意思?如果當(dāng)你小學(xué)四年級(jí)時(shí)，能夠?yàn)榧依镅a(bǔ)貼家用，你是什么心情?③指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性朗讀。(2)得到了一輛自行車。①學(xué)生匯報(bào)。放著一輛嶄新的紅顏色的自行車，車上有夜的圣誕賀卡。③這是一輛怎樣的自行車?(漂亮、嶄新)如果你看到這樣一輛自行車，而且是送給你的，你心情如何?④指導(dǎo)感情朗讀。①為什么我的工作會(huì)得到客戶對(duì)我的認(rèn)可?②句子：第七自然段如果是風(fēng)合日麗的晴天倒還好，要是遇上下雨下雪的天氣，麻煩就大了。我只好拿一件爸爸穿過(guò)的雨衣，蒙蓋在郵包上，以免新報(bào)紙被雨雪淋濕。兢兢業(yè)業(yè)是什么意思?你能想象這個(gè)9歲的孩子是怎樣兢兢業(yè)業(yè)地5、正是因?yàn)檫@些原因，才讓我感覺(jué)到那一天是我最幸福的一天。(感情朗讀20自然段)四、理解課文后，訓(xùn)練質(zhì)疑師：在我們學(xué)完這個(gè)故事后，你還有什么問(wèn)題想向大家提出來(lái)的嗎?生：默讀課文，提出問(wèn)題。師：歸納與小結(jié)通過(guò)對(duì)這個(gè)故事的學(xué)習(xí)，你體會(huì)到了什么?(小作者的勤勉與人們的善良)3、自行車得到自行車----賣到自行車----獲得禮物本單元以“革命情懷”為話題，安排了《延紅軍走的路》三篇課文。學(xué)習(xí)本單元課文注古詩(shī)《出塞》,詩(shī)人王昌齡以月照關(guān)塞為典型環(huán)境，從秦漢寫(xiě)到唐代，追憶歷史名將，表達(dá)自己對(duì)朝廷不能平定邊患的不滿。“語(yǔ)文樂(lè)園”的第一題，了解不同語(yǔ)境下詞第二題掌握分號(hào)和句號(hào)的用法，讀出不同的語(yǔ)氣，體會(huì)表達(dá)效果；第三題積累名言警句，感悟中國(guó)古代文化的精妙；第四題在學(xué)習(xí)成語(yǔ)過(guò)程中，了解成語(yǔ)“鳳毛麟角”的由來(lái)，理解故事內(nèi)容，積累成語(yǔ)并理解含義。本次“習(xí)作”的內(nèi)容是“我的偶像”,練習(xí)寫(xiě)記人的記敘文，抓住人物外貌、語(yǔ)言、行為等，通過(guò)記敘人物身上發(fā)生的事情，表達(dá)真情實(shí)單元教學(xué)目標(biāo)(一)知識(shí)與技能：1、學(xué)會(huì)本組課文中的生字新詞。鍵語(yǔ)段。(二)過(guò)程與方法：1.充分預(yù)習(xí)，搜集資料，積累感受和體驗(yàn)。初讀，整體感知，了解課文大致內(nèi)容3.精讀，抓重點(diǎn)段落和詞句，品味詞語(yǔ)的感情色彩，體會(huì)課文飽含的革命情懷。4.情味讀，傳達(dá)自己的感受和情感。5.總結(jié)，回歸整體，拓展延伸，升華情感。(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀：繼承發(fā)揚(yáng)革命精神，激發(fā)積極向上的人生態(tài)單元教學(xué)重點(diǎn)：2、讀懂課文，抓重點(diǎn)段落和詞句，品味詞語(yǔ)的感情色彩，體會(huì)課文飽含的革命情懷。單元課時(shí)安排尋》1課時(shí)竹》1課時(shí)路》1課時(shí)詞》1課時(shí)(二)3課時(shí)4延安，我把你追尋4延安，我把你追尋教學(xué)目標(biāo)發(fā)揚(yáng)。教學(xué)重難點(diǎn)二、初讀，整體感知。1、自由讀，把字讀準(zhǔn)，句子讀通順。2、再讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?還有什么不懂3、延安，我把你追尋。是要追尋延安嗎?(不是，是要追尋延安精神。)從哪里讀出來(lái)的，再次默讀課文，借助資料，勾畫(huà)相關(guān)的句子。三、細(xì)讀品味，探究學(xué)習(xí)。1、學(xué)生匯報(bào)重點(diǎn)詞句。2、抓住重點(diǎn)的詞語(yǔ)(延河、棗園、南泥灣、楊家?guī)X),教師指導(dǎo)提升學(xué)生的理解。延河叮咚的流水代表延安精神代代相傳。棗園代表著緊跟黨中央的號(hào)召。南泥灣代表著發(fā)揚(yáng)自力更生的精神。楊家?guī)X講話的會(huì)場(chǎng)代表著執(zhí)行黨的方針政策，建設(shè)美好的明天。2、比喻寫(xiě)追尋延安精神的必要性；列舉典型事物描寫(xiě)延安。3、指導(dǎo)朗讀，注意排比句勢(shì)。(二)三四節(jié)。1、還從哪里感受到了要追尋延安精神?(忘不了延安窯洞溫?zé)岬耐量唬瑢毸巾斕炝⒌氐募沽?自由讀，思考：你讀懂了什么?并作批注。2、指名分讀三四節(jié)。卻忘不了延安窯洞溫?zé)岬耐量弧！薄拔覀兒敛华q豫丟掉了老牛破車，卻不能丟掉寶塔山頂天立地的脊梁。”思考并分組討論：這句話是什么意思?4、教師指導(dǎo)聯(lián)系上下文理解這句話的意思。讀，體會(huì)體會(huì)。理解“破舊的茅屋”和“老牛破車”的所指。(破舊的茅屋和老牛破車代表著落后的生活條件。)溫?zé)岬耐量淮碇H密的軍民關(guān)系。頂天立地的脊梁代表延安精神是我們民族的6、說(shuō)說(shuō)這一部分，作者運(yùn)用了什么方法來(lái)寫(xiě)?作者忘不了、丟不掉的是什么?(作者運(yùn)用對(duì)比的方法來(lái)寫(xiě)，作者忘不了、丟不掉的是延安精神。)7、多種形式有感情地朗讀，加強(qiáng)理解。(三)五六節(jié)。1、自由讀，思考：還從哪里知道，作者要我們追尋的是延安精神?勾畫(huà)出相關(guān)句子，并理解“靈魂”和“展翅飛翔”指什么?3、為什么要追尋延安精神?它會(huì)給我們的心靈帶來(lái)什么?(信念、溫暖、光明)4、教師小結(jié)：本詩(shī)通過(guò)對(duì)延安精神的歌頌，抒發(fā)了作者追尋延安精神的迫切心情。因?yàn)檠影布畜w現(xiàn)了中國(guó)人民的革命精神。延安是一本真正的教科書(shū)。它凝聚了共產(chǎn)黨人的精神，譜寫(xiě)了中國(guó)革命閃光的篇章。5、指導(dǎo)深情朗讀，體會(huì)感情，深化理解。四、延伸探究，拓展升華。1、聯(lián)系自己的生活、學(xué)習(xí)實(shí)際，談?wù)勗鯓影蜒影簿癜l(fā)揚(yáng)光大。手抄報(bào)。舉辦一期“延安，我把你追尋”專板書(shū)設(shè)計(jì)：4延安，我把你追尋信念光明教學(xué)目標(biāo)(一)知識(shí)與技能：1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦8-9自然段。3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解革命根據(jù)地人民在過(guò)去和現(xiàn)在所表現(xiàn)出來(lái)的崇高品質(zhì)，歌頌革命精神。(二)過(guò)程與方法：容(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀：教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)過(guò)程們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文，首先看老師寫(xiě)課題。2、師：說(shuō)說(shuō)你由題目所產(chǎn)生的聯(lián)想。學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，教師適時(shí)評(píng)價(jià)。3、師：讓我們通過(guò)文字來(lái)感受井岡翠竹吧!自由朗讀課文，看看文章圍繞著井岡翠竹都寫(xiě)了些什么?勾畫(huà)自己感受深刻的句子。讀完課文后，注意自學(xué)生字詞。二、初讀課文，整體感知。1、自由讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、匯報(bào)交流想想：課文講了什么?可分成幾部分。(二部分，第一部分主要敘述井岡翠竹的特點(diǎn)。第二部分主要講的是井岡翠竹是革命的竹子。)3、質(zhì)疑：井岡翠竹為什么使人難忘?再次默讀課文，勾畫(huà)出相關(guān)的句子。三、品讀，理解感悟——翠竹的形態(tài)令人難2、匯報(bào)交流：形讓人難忘預(yù)設(shè)句：從遠(yuǎn)處看，郁郁蒼蒼，重重疊疊，望不到頭。(1)學(xué)生自主匯報(bào)。(2)這個(gè)句子是在描寫(xiě)翠竹的什么特點(diǎn)?從哪個(gè)詞語(yǔ)感受到的?(多，濃密)注意疊詞的讀法。)預(yù)設(shè)句：到近處看，有的修直挺拔，好似當(dāng)年山頭的崗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的奇兵；有的看來(lái)出世還不久，卻也(1)學(xué)生自主匯報(bào)。(2)這個(gè)句子是在描寫(xiě)翠竹的什么特點(diǎn)?從那些詞語(yǔ)感受到?(形態(tài)各異的特點(diǎn)，修直挺拔、密密麻麻、亭亭玉立)(3)這個(gè)句子使用了什么修辭手法?(擬人)讀一讀，看看這樣寫(xiě)有什么好處?第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：1、學(xué)習(xí)課文5—12自然段2、背誦8—9自然段。教學(xué)過(guò)程：1、師：同學(xué)們，上節(jié)課，我們從井岡翠竹的形態(tài)各異的特點(diǎn)，知道了它讓人難忘。但是，井岡翠竹僅僅只是因?yàn)樾螒B(tài)各異，而讓人覺(jué)得它難以忘懷嗎?這節(jié)課，讓我們接著往下讀，繼續(xù)感受井岡翠竹讓人難以忘懷的地方。請(qǐng)大家接著讀文章5——12自然段，勾畫(huà)井岡翠竹讓人難忘的地方。2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，勾畫(huà)。二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。人難忘。1、學(xué)生小組勾畫(huà)交流。2、交流匯報(bào)：狼嚎。(1)學(xué)生自主匯報(bào)。嚎是什么意思?贊揚(yáng)了什么?(這兩個(gè)詞語(yǔ)描寫(xiě)了敵人落荒而逃的情景，更贊揚(yáng)了井岡山的竹子的重要作用和不朽功績(jī)。)(3)指導(dǎo)朗讀。(重點(diǎn)突出兩個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)。)過(guò)渡：同學(xué)們，井岡山的翠竹的確在革命年代發(fā)揮了重要的作用，你還能從哪些句子中感受到它重要的作用呢?(1)學(xué)生自主匯報(bào)。(2)問(wèn)：聯(lián)系上下文，想一想為什么說(shuō)“那毛竹做的扁擔(dān)，多么堅(jiān)韌，多么結(jié)實(shí)，再重的擔(dān)子也挑得起。”(指挑得起關(guān)系全中國(guó)人民命運(yùn)的重?fù)?dān)，這句話的含義是井岡山人民有著無(wú)窮的生命力和不屈的斗爭(zhēng)精神，能把中國(guó)革命推向前進(jìn)。)(3)感情朗讀。過(guò)渡：井岡山的竹子在革命中發(fā)揮了重要作用，讓我們覺(jué)得它多么令人難忘啊!除了這個(gè)原因，井岡翠竹還有令人難忘的地方嗎?3、深入品讀8——9自然段。品位井岡翠竹精神的人們來(lái)了，他們來(lái)做什么呢?點(diǎn)讀10——11自然段。學(xué)生匯報(bào)。的只是翠竹嗎?讀一讀12自然段。2、學(xué)生自讀，自己研究。重點(diǎn)句子：你永遠(yuǎn)那么青翠，永遠(yuǎn)那么挺拔，風(fēng)吹雨打，從不改色；刀砍火燒，永不低頭——這正是英雄的井岡山人，也是億萬(wàn)中國(guó)人民的革命氣節(jié)和革命精神!(作者歌頌的不僅是翠竹，反思在歌頌革命根據(jù)地人民在過(guò)去和現(xiàn)在所表現(xiàn)的崇高品質(zhì)。)注意帶點(diǎn)詞語(yǔ)，該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀呢?3、齊讀12自然段。四、研竹活動(dòng)，拓展升華。5井岡翠竹——具有革命精神的人形功績(jī)6沿著紅軍走的路教學(xué)內(nèi)容6沿著紅軍走的路教學(xué)目標(biāo)(一)知識(shí)與技能：山涉水"寫(xiě)句子。對(duì)困難勇于斗爭(zhēng)的精神。(二)過(guò)程與方法：2.初讀，整體感知，了解課文大致內(nèi)3.精讀，抓重點(diǎn)段落和詞句，品味詞語(yǔ)的感情色彩，體會(huì)課文飽含的革命情懷。4.情味讀，傳達(dá)自己的感受和情感。5.總結(jié)，回歸整體，拓展延伸，升華(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀：爭(zhēng)的精神。教學(xué)重難點(diǎn)1、談?wù)剬?duì)紅軍的認(rèn)識(shí)，感受紅軍品質(zhì)。2、揭示課題，齊讀課題。3、你們知道這篇課文寫(xiě)的是那個(gè)年代的故事?你是怎么知道的?簡(jiǎn)介故事背景。4、據(jù)題質(zhì)疑。二、初讀，整體感知。1、自由讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、小組合作讀，想想：課文講了什么?可分成幾部分。3、婦女部長(zhǎng)何連芝稱贊這些孩子：“你們從小就這么有志氣，有毅力，不愧是革命的好后代，是黨教育出來(lái)的英雄少年。”讀一讀，想一想，她為什么要夸這些孩子有志氣，有毅力?你們從文章中那些句子感受到呢?再仔細(xì)讀，勾畫(huà)一下。三、精讀，理解感悟。1、重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第二、三部分。2、感受孩子們有志氣、有毅力的特點(diǎn)。預(yù)設(shè)句一：可今日不行，誰(shuí)也沒(méi)心思多觀賞這春天的美景，一個(gè)個(gè)心急如火，只顧攢足勁兒往前趕路。(1)學(xué)生匯報(bào)。(2)重點(diǎn)詞語(yǔ)掌握：沒(méi)心思，心急如火，攢足勁兒是什么意思?如果是你，你會(huì)干什么?而這些孩子呢?他們心里想的是什么?(4)指導(dǎo)朗讀。預(yù)設(shè)句二：就這樣，他們跋山涉水，餐風(fēng)宿露，途經(jīng)劍閣、江油、中壩、北川、茂縣等(1)學(xué)生匯報(bào)。(2)重點(diǎn)詞語(yǔ)掌握：跋山涉水是什么意思?(3)在這路途上，還不止是跋山涉水，餐風(fēng)宿露，他們還遇到了什么困難?聯(lián)系下文說(shuō)(4)指導(dǎo)朗讀10自然段。3、同學(xué)們，學(xué)到這里，難怪婦女部長(zhǎng)何連芝要對(duì)他們說(shuō)，指導(dǎo)朗讀。7、學(xué)到這，你有什么心理話想對(duì)這些兒童團(tuán)員們說(shuō)?四、拓展延伸，升華主題。1、再現(xiàn)兒童團(tuán)員與紅軍戰(zhàn)士重逢的情境。2、補(bǔ)充閱讀文本《馬背上的小紅軍》、《七板書(shū)設(shè)計(jì)：6沿著紅軍走的路累——壯膽睡大廟餓——吃供品饅頭怕——靠著墻根坐面對(duì)困難勇于斗爭(zhēng)第三單元單元目標(biāo)：園。通過(guò)本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生體會(huì)指導(dǎo)學(xué)生扎實(shí)完成好各項(xiàng)練習(xí)，有感情的誦課時(shí)安排：《在山的那邊》2課時(shí)《我的小桃樹(shù)》1課時(shí)《鄉(xiāng)村四月》1課時(shí)《語(yǔ)文樂(lè)園》2課時(shí)習(xí)作深刻含義。理解“山”和“海”所蘊(yùn)含的意思，聯(lián)系生活，進(jìn)一步理解思想感情，感悟人生。賞詩(shī)歌的能力。懈奮斗。教學(xué)重點(diǎn)：順暢地朗讀這首詩(shī)，感悟詩(shī)歌所教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)中“海”和“山”所蘊(yùn)含的深刻意義。教學(xué)方式：朗讀，討論分析，合作學(xué)習(xí)。課時(shí)安排：2課時(shí)第1課時(shí)重點(diǎn)：是朗讀全詩(shī)，整體感知課文，初步學(xué)會(huì)如何朗讀、齊讀，討論第1節(jié)詩(shī)。一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，如果我們不是生活在美麗富饒、物產(chǎn)豐富的南方，而是生活在大山里，每天抬頭可見(jiàn)的只有高聳入云的大山，蒼蒼茫茫，連綿不斷，你會(huì)想到什么呢?由同學(xué)的回答，導(dǎo)入新課：同學(xué)們的想法和詩(shī)人王家新小時(shí)候的想法是不謀而合的。今天，就讓我們一起來(lái)欣賞這位從大山里走出來(lái)的詩(shī)人根據(jù)自己成長(zhǎng)的歷程寫(xiě)的一首詩(shī)《在山的那邊》。作者簡(jiǎn)介和題解：王家新，1957年出生在湖北省山區(qū)---武當(dāng)山下，一直到1978年讀大學(xué)才走出大山。1982年畢業(yè)，到師專任教。年回國(guó)到北京教育學(xué)院任教。本詩(shī)是作者“小時(shí)候”的真實(shí)寫(xiě)照。、朗讀課文，整體感知。1、教師范讀課文。2、學(xué)生齊讀課文，讀準(zhǔn)字音，利用工具書(shū)，查字典、詞典解決字詞。癡想chī誘惑yòu扎下zhā漫濕màn凝一瞬3、學(xué)生自己讀課文，讀出語(yǔ)氣，思考：這首詩(shī)寫(xiě)了什么內(nèi)容?這首詩(shī)抒寫(xiě)了詩(shī)人童年的向往和困惑，成年必須百折不撓，堅(jiān)持奮斗，要一次次地戰(zhàn)勝失望，不停地翻過(guò)無(wú)數(shù)座山。第2節(jié)詩(shī)，寫(xiě)了我長(zhǎng)大后的拼搏和奮斗，山"三、朗讀、分析第1節(jié)求讀出語(yǔ)氣來(lái)，體會(huì)作者感受),感受一下(1)這一節(jié)寫(xiě)作者什么時(shí)候的事?(童年時(shí))(2)“我”想了些什么?怎么做的?結(jié)果怎樣?(山外世界；爬到山頂看海，沒(méi)看見(jiàn)海，看到“在山的那邊，依然是山”;“我”哭著回來(lái)了。)(3)這里“山”與“海”分別指什么?(現(xiàn)實(shí)中的山，也是一種阻礙他們想實(shí)現(xiàn)的實(shí)際生活的世界。大海，一個(gè)想象中世界。)(4)想象詩(shī)人在這里可能遭遇到什么事情?(可能在成長(zhǎng)的過(guò)程中遇到了挫折，在追尋理想的過(guò)程中遇到了困難。)(5)設(shè)置情景，指導(dǎo)朗讀。“癡想”原意是發(fā)呆地想，這里的意思是，總是神往于大山外面的世界，達(dá)到了癡迷的程度。說(shuō)明“我”從小就不愿困居于狹小的2、為什么說(shuō)是“隱秘的想望”?小時(shí)候想望山那邊的海，爬山是為了望見(jiàn)大海，這個(gè)想望并沒(méi)有告訴他人，所以說(shuō)“隱3、為什么說(shuō)“山那邊的山啊，鐵青著臉”?夠看見(jiàn)大海了，望見(jiàn)的卻依然是山，非常失望、沮喪，所以望見(jiàn)那邊的山，看起來(lái)就像“鐵青著臉”。山色是青的，只因?yàn)椤拔摇钡男那椴缓茫孟裆揭茶F青著臉在那里怪我4、“給我的幻想打了一個(gè)零分”這一句是什“我”原以為一座山的那邊就是大海，現(xiàn)在明白這是幻想，所謂“零分”就是說(shuō)幻想全然落空。五、概括段意：寫(xiě)了我童年時(shí)候的想望和困第2課時(shí)重點(diǎn)：討論第2節(jié)詩(shī)，感知全詩(shī)內(nèi)容，感悟人生。教學(xué)過(guò)程：一、自己大聲讀(要求讀出語(yǔ)氣來(lái)，體會(huì)作者感受。)、分組討論下列問(wèn)題：這一節(jié)中的“山”與“海”又指什么?作者“爬山”有何象征意義?“爬山”比喻艱苦奮斗。(“用信念凝成的海”要到達(dá)理想境界，必須歷盡千辛萬(wàn)苦，有堅(jiān)定信念，百折不撓。)三、理解下列詞句。1、“一顆從小飄來(lái)的種子”比喻什么?為什么說(shuō)是“飄來(lái)的”?②媽媽是由我的癡想、疑問(wèn)而說(shuō)起這話的，這話也并非確指理想，所以說(shuō)是飄來(lái)的。2、“一顆從小飄來(lái)的種子，卻在我的心中扎下了深根”飄來(lái)的東西是很輕的，怎么會(huì)下深根?點(diǎn)撥：“種子”比喻媽媽給“我”的信念，然而童年的認(rèn)識(shí)畢竟是膚淺的，所以說(shuō)是飄來(lái)的。后來(lái)“我”不懈努力，這種信念就在“我”心中扎下深根。可見(jiàn)，理想的樹(shù)立也需要日積月累，像滴水穿石那樣才能讓他扎下深根。3、“當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂”,山頂?shù)恼T惑力在哪里?(.因?yàn)榭傄詾榕郎仙巾斁涂梢酝?jiàn)大海，所以每座山頂都是那樣富有誘惑力。)4、“因?yàn)槲衣?tīng)到還依然在遠(yuǎn)方為我喧騰……一次次漫濕了我枯干的心靈……”①、“枯干”在這里是什么意思?(“枯干”形容對(duì)理想的渴望。)②、你怎樣理解這些詩(shī)句?(作者相信理想是可以實(shí)現(xiàn)的，渴望理想的給“我”鼓舞，令“我”激動(dòng)。)5、“在山的那邊，是海嗎?……在一瞬間照亮你的眼睛……”你對(duì)這些詩(shī)句如何理解?(相信人生存在著一種更高的境界，相信在相信在歷盡磨難后，那最終的“海”終會(huì)照亮我們的眼睛。)四、聯(lián)系生活，感悟人生1、這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情?(圍繞：要不怕困難，才能實(shí)現(xiàn)人生理想。詩(shī)歌主旨：奔向理想的人生征途是漫長(zhǎng)的，但是，只要不折不撓地堅(jiān)持奮斗，理想境界終將會(huì)實(shí)現(xiàn)。)2、詩(shī)人的這種感情是怎樣表達(dá)的呢?礙詩(shī)人通向他無(wú)比向往的“大海”的一個(gè)屏障，是一種阻礙他夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)存在。所以，這種挫折也就喻示了詩(shī)人生活中所有的傷痛和失敗，它超越了具體的生活經(jīng)歷而成為一種普遍性的情感經(jīng)驗(yàn)的象征。“海”則是那種永遠(yuǎn)呼喚著我們出發(fā)的誘人的愿望的象征：“在山的那邊，是海/是用信念凝成的海”;“那雪白的海潮啊，夜夜奔來(lái)/一次次漫濕了我枯干的心靈”。詩(shī)人相信，“你終會(huì)攀上這樣一座山頂/而在這座山的那邊，就是海呀”;這“海”,“是一個(gè)全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛”)4.一次次漫濕了我枯干的心靈詩(shī)人成長(zhǎng)中的艱難探索一定早已打動(dòng)了成數(shù)座山，等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)給你的啟示。(同學(xué)自由暢談。)沒(méi)有遠(yuǎn)大的理想就沒(méi)有不懈的追求，正是在艱難曲折的求索過(guò)程中，我們的人生才充實(shí)而有意義。正如歌中所唱“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹”失敗和痛苦也是人生的一筆寶貴財(cái)富。對(duì)剛跨進(jìn)中學(xué)大門的同學(xué)們來(lái)說(shuō)，有很多困難正等著你，其中最大的一座山就是你自己，只要堅(jiān)持不懈就一定能成功。大家有沒(méi)有信心?好，那就為自己的理想而奮斗，克服重重困難，相信自己一定會(huì)成功。八、布置作業(yè)：請(qǐng)你把自己的生活經(jīng)歷用文字表達(dá)出來(lái)，以“我終于見(jiàn)到了大海”為題在山的那邊“海”——理想境界我的小桃樹(shù)教學(xué)目標(biāo)：追求。情志的寫(xiě)作方法。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)文章內(nèi)容及思想感情的體會(huì)。理解人的生命價(jià)值在于對(duì)理想和對(duì)幸福教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文章中蘊(yùn)涵的深刻的寓意。教學(xué)方法：1.自讀、討論與教師提示相結(jié)合。2.采用“以明線帶暗線”的方法。授課時(shí)數(shù)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：(一)預(yù)習(xí)：1.通讀課文，弄懂課文大意，標(biāo)出段。2.教師緊扣教材內(nèi)容介紹作者(見(jiàn)教師教學(xué)3.查字典、解釋下邊詞語(yǔ)，給加點(diǎn)字注音。搖撼：搖動(dòng)。撼，念h4n。恍然：猛然領(lǐng)悟。恍，念hu3ng。欲綻：將要開(kāi)放。綻，念Zh4。淅淅瀝瀝：淅瀝，象聲，此處指細(xì)雨聲音。淅，念xi瀝，念1@。懺悔：對(duì)自己的過(guò)錯(cuò)請(qǐng)求容忍寬恕的意思。(二)自讀課文，分析課文結(jié)構(gòu)：全文共14段，可分兩部分。第一部分(第1段)開(kāi)篇點(diǎn)題，耐人尋味。第二部分(第2至最后一段)明寫(xiě)小桃樹(shù)的第一(第2段):眼前情景。第二(第3至8段)插敘，回憶過(guò)去。第三(第9至14段)眼前情景。(三)閱讀課文，討論問(wèn)題：樹(shù)寫(xiě)點(diǎn)文章”,什么“只是自個(gè)兒仟悔，又點(diǎn)特殊經(jīng)歷。“常想寫(xiě)”,一直沒(méi)寫(xiě)，所以讀者興趣。2.第2段，作者是怎樣寫(xiě)眼前大雨中的小桃樹(shù)的?表達(dá)作者怎樣的心情?罵自己“孱頭”。從這里就可以看出“小桃樹(shù)”和“我”之間不同尋常的關(guān)系，自然引3.第3段中，奶奶給桃吃時(shí)說(shuō)的那番話，對(duì)我有什么啟迪?提示：?jiǎn)l(fā)了“我”孩提時(shí)代對(duì)幸福美好生“它長(zhǎng)的不是地方”,意味著什么?提示：小桃樹(shù)生長(zhǎng)環(huán)境差，遭受冷落。5.作者說(shuō)埋桃核兒是“蓄著我的夢(mèng)”,后來(lái)又說(shuō)“它是我的夢(mèng)種兒長(zhǎng)的”,這些話應(yīng)當(dāng)提示：在奶奶的教育下，作者從小就萌發(fā)了對(duì)幸福生活的想往，就有著美好的理想，隨著小桃樹(shù)的長(zhǎng)高，這種愿望和理想也更加強(qiáng)了花，我會(huì)幸福呢。”這句話該怎樣解釋?7.第8段，作者明寫(xiě)自己的經(jīng)歷，和“小桃提示：作者少年時(shí)代努力奮斗，胸懷大志，很像“一個(gè)春天長(zhǎng)上二尺來(lái)高”的小桃樹(shù)，充滿向上的朝氣，小桃樹(shù)就是自己的化身。(四)閱讀課文第三層，討論回答問(wèn)題。1.第9段寫(xiě)了幾層意思，表現(xiàn)了作者怎樣的情感?提示：三層意思：自責(zé)的話，一場(chǎng)痛哭，又十年浩劫，“極左”路線給有志青年帶來(lái)精神上的極大痛苦和壓抑，國(guó)之不幸，家之不幸，己之不幸交織在一起，只有用“痛哭”來(lái)發(fā)泄。作者看看多災(zāi)多難的小桃樹(shù)，想想旨十分明顯。2.第10至第13段，從兩個(gè)方面寫(xiě)小桃樹(shù)。作者是怎么寫(xiě)的?其深刻含義是什么?“弱小”“孤獨(dú)”“命薄”,變成“赤裸裸的了”,又寫(xiě)了“它開(kāi)了花”“花沒(méi)有立即謝去",在大雨中拼命“掙扎”,樹(shù)的高處還“保留著一個(gè)欲綻的花苞……”。采用這花”“要結(jié)果”的執(zhí)著追求和美好理想，也百折不渝地追求著人生的幸福和美好的理3.說(shuō)說(shuō)最后一段的作用?提示：小桃樹(shù)的頑強(qiáng)生命力看到了希望，堅(jiān)定了信。盡管經(jīng)歷了生活的磨難，但是，堅(jiān)(五)總結(jié)課文的線索：萌芽(嫩綠)——長(zhǎng)到二尺來(lái)高(瘦，黃，沒(méi)人理會(huì))——有院墻高了(豬拱，討人嫌，被遺忘，奶奶照顧)——開(kāi)花(弱小，遭大雨，花零落，掙扎)——高高的一枝上保留離家出山，進(jìn)城讀書(shū)，感到自己渺小，但想社會(huì)復(fù)雜，感到自己太幼稚、太天真了，在極左路線的重壓下，遭受種種不幸。但像小桃樹(shù)一樣，我心里“到底還有一朵花呢。”(六)作業(yè)2.聯(lián)系實(shí)際，寫(xiě)一篇短文，談?wù)剬W(xué)習(xí)體會(huì)。犟龜教學(xué)目的：1、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)培養(yǎng)在實(shí)現(xiàn)理想而堅(jiān)持不懈的精神2、了解童話的特點(diǎn)。通過(guò)分角色表演更深入理解作品的內(nèi)容以及把握作品形象不同性格特點(diǎn)。3、努力激活課題教與學(xué)的氣氛，力求生動(dòng)活教學(xué)重點(diǎn)。通過(guò)課題討論，加深對(duì)主題的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)理想堅(jiān)持不懈的精神。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系實(shí)際，深入理解“犟”的不同含義。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課禮。大家想不想去?不過(guò)還得告訴大家這婚遙遠(yuǎn)，那我們?cè)鯓硬拍軠?zhǔn)時(shí)到達(dá)呢?(學(xué)生討論辦法)師：哇!同學(xué)們的辦法真多。看來(lái)有現(xiàn)先生也被邀請(qǐng)了。(邊說(shuō)邊簡(jiǎn)筆畫(huà))它若去，會(huì)不會(huì)遇到困難?不妨來(lái)聽(tīng)聽(tīng)德國(guó)當(dāng)代兒童龜”的故事。(板書(shū)：犟)2、請(qǐng)大家自由朗讀課文，勾畫(huà)出體現(xiàn)犟龜犟的地方。1、學(xué)生自由匯報(bào)。2、感受犟龜?shù)摹瓣瘛薄ｎA(yù)設(shè)句一：“很遺憾，我不能這樣，我的決定是不可改變的。”(1)學(xué)生自由匯報(bào)。(2)引導(dǎo)：聯(lián)系上文，為什么說(shuō)這里小烏龜很犟?(蜘蛛比它靈巧，而且腿還多一倍，連它都覺(jué)得路很長(zhǎng)，可是小烏龜仍然要執(zhí)意前往，說(shuō)明它犟。)(3)指導(dǎo)個(gè)性朗讀。(4)過(guò)渡：還從哪里看出小烏龜?shù)年?預(yù)設(shè)句二：“只要一步一步堅(jiān)持走，就一定會(huì)到的。”(1)學(xué)生匯報(bào)。(2)抓住重點(diǎn)詞：只要……就……,一步一(3)聯(lián)系上文，還能看出小烏龜哪里犟?(聯(lián)系上文可以知道，蝸牛告訴小烏龜它的方向走反了，而且路途又那么遙遠(yuǎn)，小烏龜走得又很慢，因此可以說(shuō)是難上加難。但是小烏龜還是堅(jiān)持下去了。)(4)指導(dǎo)朗讀。3、師：還從哪里知道小烏龜很犟?(壁虎通知小烏龜婚禮取消了，后來(lái)烏鴉也告訴小烏龜說(shuō)獅王不幸去世了，都沒(méi)有能阻擋小烏龜?shù)哪_步。他仍然執(zhí)著向前。)4、小烏龜這樣犟，有些近乎是不合理的犟，最終獲得了什么結(jié)果呢?指名回答。點(diǎn)讀13——17自然段。1、同學(xué)們，讀完課文后，你對(duì)犟龜一味堅(jiān)持2、學(xué)生自主討論。3、教師點(diǎn)評(píng)。師：從同學(xué)們的評(píng)選中不難看出，大家還是比較喜歡烏龜，可見(jiàn)烏龜是我們學(xué)習(xí)的榜樣，那么,我們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活上可以從烏龜身上學(xué)到什么呢?生：(自由發(fā)言)師評(píng)：從同學(xué)們精彩的發(fā)言中傳達(dá)出一個(gè)共同的心聲，那就是——做任何事情要想還要有勇氣去戰(zhàn)勝各種艱難險(xiǎn)阻，這也就是童話所要告訴我們的道理。將剛才討論的內(nèi)容加以整理、補(bǔ)充，寫(xiě)成200字左右的文章，用正楷字抄寫(xiě)在作文本上。本單元以“觀察與發(fā)現(xiàn)”為話題，安排了三篇課文和古詩(shī)及語(yǔ)文樂(lè)園。《河邊的卵石說(shuō)些什么話》運(yùn)用擬人的手法，采取卵石自述的方式向讀者娓娓動(dòng)聽(tīng)地訴說(shuō)了自己的生命歷史，揭示了卵石的形成過(guò)程。《奇妙的田螺》以一個(gè)孩子的視角，生動(dòng)地?cái)⑹隽恕拔摇蓖ㄟ^(guò)觀察田螺，獲得了田螺的外形特征/生活習(xí)性及生理特征等知識(shí)，并享受了觀察與發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。《如果人類也有尾巴》運(yùn)用大膽的想象，合理的推導(dǎo)，設(shè)想了人類尾巴的樣子作用及其生理功能，傳達(dá)出“愿世界上人人都有一條實(shí)用而健美的尾巴”的愿望，表達(dá)了非凡的想象力和創(chuàng)造力。分析本單元課文之間的內(nèi)在聯(lián)系，整和教材資源，統(tǒng)籌單元教學(xué)。還要處理好語(yǔ)文實(shí)踐過(guò)度拓展。要引導(dǎo)學(xué)生深人文本內(nèi)部，圈點(diǎn)勾畫(huà)，提取信息，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句去理解作品課時(shí)安排：話》2課時(shí)《奇妙的田1課時(shí)《如果人類也有尾課時(shí)1課時(shí)《語(yǔ)文樂(lè)園4課時(shí)共計(jì)：9課時(shí)什么話》【教學(xué)目標(biāo)】:知識(shí)與技能：1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字。2.理解課文內(nèi)容，了解卵石的形成過(guò)程，并學(xué)會(huì)用見(jiàn)解的語(yǔ)言進(jìn)行概括。3.了解說(shuō)明文的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)科學(xué)小品文筆輕松短小精悍生動(dòng)活潑通俗易懂的特點(diǎn)。過(guò)程與方法：1.教師引入，學(xué)生在閱讀后基本了解說(shuō)明文和科學(xué)小品文的特點(diǎn)。情感態(tài)度價(jià)值觀：讓學(xué)生養(yǎng)成樂(lè)于走進(jìn)自然觀察自然探索自然奧秘的習(xí)慣。【教學(xué)重點(diǎn)】:在整體把握文章思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句理解信息的主要內(nèi)容，進(jìn)而篩選有效信息和整和信息的閱讀方法，從而使學(xué)生豐富自己的科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)精神。【教學(xué)難點(diǎn)】:心是什么,卵石的生命歷史包括哪些方面的內(nèi)容，什么是“特殊的語(yǔ)言”。【課時(shí)安排】:2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)會(huì)8個(gè)生字。理解課文內(nèi)容，了解卵石的形成過(guò)程。教學(xué)重難點(diǎn)：整體把握文章思想內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入，整體感知。的奧秘。今天，老師帶你們到“大自然”中去，考察一種形態(tài)奇特的石頭。讓我們跟隨著攝像機(jī)的鏡頭開(kāi)始考察第一站，思考兩個(gè)問(wèn)題：你看到的這些石頭一般都分布在哪里?它們的形狀像什么?2、觀看卵石的樣子。3、觀后交流。師：我們把這種像鳥(niǎo)卵，像核桃，像豆粒一樣的石頭，叫做卵石。(板書(shū)：卵石)它們一般分布在河灘、海灘。今天咱們要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)卵石的課文，這些卵石會(huì)說(shuō)話，聽(tīng)聽(tīng)它們都給我們說(shuō)了些什么吧?自由讀讀課文，讀完后要自學(xué)生字詞。(1)字音：玲瓏、蕩漾、孿生、棱角、娓娓動(dòng)聽(tīng)(2)字形：漾棱(3)河邊的卵石說(shuō)些什么話，這篇課文主要給我們講了些什么?(河邊的卵石形態(tài)、河邊卵石的特殊語(yǔ)言。)3、師：課文的主要內(nèi)容我們清楚了，現(xiàn)在讓子啊?讀一讀文章1—3自然段，用“97 畫(huà)出描寫(xiě)河邊卵石的句子。三、重點(diǎn)研讀。1、學(xué)生自學(xué)。2、匯報(bào)交流：(一)了解卵石的外形特點(diǎn)。重點(diǎn)句子：那些光滑滾圓的小石子，有的紅紅的像瑪瑙，有的帶著一條條水波似的淺綠條紋，有的純凈得像精鹽一樣雪白。(1)學(xué)生自主匯報(bào)。(2)引導(dǎo)：這個(gè)句子主要描寫(xiě)了卵石的哪些方面?(形態(tài)、顏色、花紋)使用了什么修辭手法?(比喻)這樣寫(xiě)有什么好處?(形象、生動(dòng))(3)指導(dǎo)感情朗讀。(二)了解卵石的故事。1、師：從1—3自然段中，你們除了了解河邊卵石的形態(tài)特點(diǎn)，還了解了什么?(卵石有自己的故事。)2、指名讀3自然段。小結(jié)：這些故事必須用特殊的語(yǔ)言才能讀出來(lái)。同學(xué)們，河邊的卵石還擁有怎樣特殊的語(yǔ)言呢?請(qǐng)大家接著往下讀。教學(xué)內(nèi)容：了解說(shuō)明文的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)科學(xué)小品文筆輕松教學(xué)重難點(diǎn)：卵石是由什么構(gòu)成的，每一類卵石訴說(shuō)的中心是什么,卵石的生命歷史包括哪些方面的內(nèi)容，什么是“特殊的語(yǔ)言”。以篩選、提取有價(jià)值的信息為目的，從而使學(xué)生豐富自己的科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)精神。們嗎?這節(jié)課，咱們來(lái)學(xué)習(xí)它們特殊的語(yǔ)言吧!、教學(xué)課文第4—11自然段1、學(xué)生默讀課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)。“這些故事必須用特殊的語(yǔ)言才能讀出來(lái)。讓我們也來(lái)學(xué)習(xí)這種語(yǔ)言吧!”中的“特殊的語(yǔ)言”指的是什么?預(yù)設(shè)句一：它們像是屋頂?shù)耐咂频模瑢訉盈B疊地一塊斜靠著一塊，把身子傾斜的一面朝向上游，而把翹起的一頭指著下游。(1)學(xué)生自主匯報(bào)。(2)這些瓦片狀的石頭無(wú)聲的語(yǔ)言是什么?到底要告訴我們什么?(層層疊疊傾斜的樣子，它們要告訴我們河流的方向。)(3)指導(dǎo)朗讀。師：河邊的卵石還有哪些特殊的語(yǔ)言?(1)學(xué)生自主匯報(bào)。(2)指導(dǎo)了解礦石的語(yǔ)言。這里是怎么寫(xiě)的?(對(duì)比，擬人，破折號(hào))(3)指導(dǎo)朗讀。石的形狀，卵石的大小排列。)告訴我們什么呢?小結(jié)：第10自然段告訴我們卵石的光滑與粗糙，與它們到底走了多遠(yuǎn)的路程有關(guān)。第11自然段告訴我們卵石的大小，與水流的急緩讀懂的。么?分析的好習(xí)慣。三、比較閱讀，體會(huì)科學(xué)小品的特點(diǎn)。形成過(guò)程可以分為2個(gè)階段，第一階段是巖段：即流水又將碎的小巖石搬運(yùn)到中游和下游。在河水的長(zhǎng)距離搬運(yùn)過(guò)程中，受到水的沖刷和相互摩擦、碰撞到達(dá)下游的巖石就變內(nèi)容的科學(xué)性。文筆的生動(dòng)性。內(nèi)容的通俗觀察身邊的自然現(xiàn)象，以“滾滾的江水說(shuō)些什么話”“秋天的菊花告訴我們”等為題，運(yùn)用文藝性的筆法寫(xiě)一篇小品文。10、河邊的卵石說(shuō)些生命歷史——總11、奇妙的田螺1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字。2、理解課文內(nèi)容，緊扣“奇妙”,了解田螺的外形、生活習(xí)性和生理特點(diǎn)。3、體會(huì)說(shuō)明的順序和生動(dòng)活潑的語(yǔ)言。4、培養(yǎng)觀察和探索自然奧秘的興趣與習(xí)慣。解讀文本感受語(yǔ)言，了解田螺的外形、生活習(xí)性和生理特點(diǎn)。培養(yǎng)觀察和探索自然奧秘【教學(xué)難點(diǎn)】:合作探討作者圍繞“奇妙”二字，介紹了田螺的哪些知識(shí)，文章是如何介紹這些知識(shí)的。【課時(shí)安排】:1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】:1、師：同學(xué)們，見(jiàn)過(guò)田螺嗎?是什么樣子的?2、學(xué)生匯報(bào)交流。3、師：這些田螺真的非常可愛(ài)，而且還很奇妙。今天咱們就要跟著小作者一起來(lái)認(rèn)識(shí)這些奇妙的田螺。(板書(shū)題目)下面自由地朗讀課文，看看課文圍繞奇妙的田螺主要寫(xiě)了些什么?(1)字音：火辣辣、圓錐、怔住、雌性(2)字形：身軀、孵蛋、雌性(3)文章主要寫(xiě)了些什么?這篇文章主要寫(xiě)了一天，我拿回來(lái)一只田螺。我把它單獨(dú)留在透明的玻璃缸子里，觀察它。剛開(kāi)始它一動(dòng)不動(dòng)，我以為它曬壞了，第二天它爬到玻璃缸上去了。然后作者觀察田螺，田螺又落回缸底。又一天早晨，田螺下崽兒了，讓我非常驚喜。(4)師：了解了課文的大致內(nèi)容，我們來(lái)仔細(xì)地讀課文，看看這田螺奇妙在哪里?默讀課文1——8自然段，勾畫(huà)相關(guān)的句子。1、學(xué)生自主默讀。2、匯報(bào)交流：的各種器官。(1)學(xué)生自主匯報(bào)。(2)抓住重點(diǎn)詞句感受田螺的奇妙。(圓乎乎、從頭轉(zhuǎn)到尾、越來(lái)越密、角質(zhì)的硬片)(3)問(wèn)：你們覺(jué)得田螺的造型上最奇妙的是(4)這幾個(gè)句子運(yùn)用了什么修辭手法?(比教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)文章9——18自然段。感受田螺奇妙的教學(xué)過(guò)程：師：這節(jié)課讓我們接著研究，看看這只田螺還有什么奇妙的地方?重點(diǎn)研讀——田螺的奇妙。1、學(xué)生默讀文章9——18自然段。2、預(yù)設(shè)句二：不知啥時(shí)候，它已爬到玻璃缸子的上面，像個(gè)球似的，牢牢地粘在壁上——緊緊挨著水面。看樣子，即使缸子再高、水再多它也會(huì)爬到頂?shù)摹?1)學(xué)生匯報(bào)交流。(2)問(wèn)：同學(xué)們，聯(lián)系上文，田螺有什么奇妙的地方?(不管缸子多高，它都能爬到頂上去。)(3)指導(dǎo)朗讀。預(yù)設(shè)句三：吐出來(lái)的小球球，慢悠悠地降到(1)學(xué)生匯報(bào)交流。(2)這里田螺最奇妙的是什么?(生崽兒像發(fā)炮彈一樣)(3)指導(dǎo)朗讀。小結(jié)：作者通過(guò)堅(jiān)持不懈的觀察，發(fā)現(xiàn)田螺真的很奇妙。田螺的奇妙主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：(1)外形奇妙：身體外有一個(gè)硬殼，硬殼口蓋著一層角質(zhì)的硬片，保護(hù)著田螺內(nèi)部的各種器官。(2)生活習(xí)性奇妙：田螺的自我保護(hù)意識(shí)很強(qiáng)，它在沒(méi)有受到外來(lái)干擾時(shí)，會(huì)將身體從外殼里伸出來(lái)，并能沿著玻但是，一旦遇到干擾，它馬上將最近的身體落入水底，一動(dòng)也不動(dòng)。(3)生殖方式奇妙：不用產(chǎn)卵，可以直接生出小崽兒來(lái)。3、這篇文章是按照怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的?哪些小結(jié)：通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，我們知道了田螺是一種軟體動(dòng)物。體外有一個(gè)硬殼，硬殼口蓋著一層角質(zhì)的硬片，保護(hù)這田螺內(nèi)部的各種器官。當(dāng)遇到不測(cè)時(shí)，田螺便把身體收縮在硬殼里，并用硬片將可口嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地蓋住。田螺通常生活在池塘、水田、小溪或河到很多新的知識(shí)。3、求同比異，填寫(xiě)表格。(1)再讀課文，從語(yǔ)言表達(dá)的角度將本文與《河邊的卵石說(shuō)些什么話》進(jìn)行比較，找出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。(2)小組交流，填寫(xiě)下表。課文題目表達(dá)形式說(shuō)明方法語(yǔ)言風(fēng)格《河邊么話》(3)全班交流，教師小結(jié)。小結(jié)：這兩篇課文都是科學(xué)小品文，語(yǔ)言都具有準(zhǔn)確性與生動(dòng)性相結(jié)合的特點(diǎn)。三、作業(yè)設(shè)計(jì)。填寫(xiě)表格。板書(shū)設(shè)計(jì)：田螺生活習(xí)性生理特征12、如果人類也有尾巴【教學(xué)目標(biāo)】1、激發(fā)學(xué)生閱讀科幻作品的興趣，開(kāi)拓學(xué)生的視野，點(diǎn)燃學(xué)生想象力的火花，培養(yǎng)學(xué)生探究事物、創(chuàng)造生活的興趣和信心。2、引導(dǎo)學(xué)生敢于打破常規(guī)思維模式，變換角度，對(duì)同一事物提出新奇見(jiàn)解。培養(yǎng)學(xué)生求異思維、逆向思維等創(chuàng)新思維的能力，并學(xué)會(huì)通過(guò)積極的創(chuàng)造性思維解決學(xué)習(xí)、生活中的問(wèn)題。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：緊扣想象力和創(chuàng)造力的開(kāi)發(fā)。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)造思維探究事物，解決問(wèn)題。【教學(xué)方法】展五個(gè)環(huán)節(jié)。導(dǎo)入：教師帶尾巴進(jìn)入課堂(調(diào)動(dòng)學(xué)生好奇心，營(yíng)造輕松的氛圍)。巴”,學(xué)生推薦動(dòng)物(聯(lián)系生活體驗(yàn))。閱讀：全班齊讀課外(注重朗讀，養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣)。使用工具書(shū)，自我說(shuō)明容易出錯(cuò)的字詞及出錯(cuò)原因(運(yùn)用教材資源)。看圖說(shuō)話——熟悉課外內(nèi)容，激遷移：尾巴帶來(lái)的煩惱(注重培養(yǎng)逆向思維、求異思維)。“理想的尾巴”設(shè)計(jì)方案(想象力、創(chuàng)造力的遷移)。拓展：以“假如人類有”或“如果動(dòng)物會(huì)”為題說(shuō)一段話(充分發(fā)掘?qū)W生想象力和創(chuàng)造力資源)整個(gè)教學(xué)過(guò)程突出“趣”字，關(guān)注每個(gè)學(xué)生不同程度的發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作、互助的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生充分展示的平臺(tái)。【教具】:1、自制尾巴2、圖畫(huà)紙3、粉筆【課時(shí)安排】:1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入教師：老師長(zhǎng)尾巴了，幫老師想個(gè)辦法。(學(xué)生發(fā)言)教師：你會(huì)怎么對(duì)待一個(gè)“長(zhǎng)一般”的景?或者我們每個(gè)人一生下列都帶著一條可愛(ài)的小尾巴，那又是怎樣的一個(gè)情景?美國(guó)們就一起學(xué)習(xí)(如果人類也有尾巴)。為“動(dòng)物世界”策劃一期節(jié)目，節(jié)目名稱叫做“神奇的尾巴”,請(qǐng)同學(xué)們?yōu)槔蠋熗扑]一些動(dòng)物，說(shuō)說(shuō)理由。(學(xué)生發(fā)言)教師：人類的很多發(fā)明創(chuàng)造的靈感都來(lái)雷達(dá)的發(fā)明來(lái)自蝙蝠的啟發(fā)。課外的想象很多也來(lái)自動(dòng)物，來(lái)自于身邊的生活。下面就教師：全班齊讀課文，注意讀書(shū)“四到”,給每自然段標(biāo)序號(hào)，劃出佳詞妙語(yǔ)。(學(xué)生齊讀)1、字詞園地：學(xué)生讀音有誤的，教師版書(shū)，學(xué)生上臺(tái)正音，說(shuō)容易出錯(cuò)的原因：學(xué)生自己講出學(xué)到的新詞。2、看圖說(shuō)話：聯(lián)系課文插圖，從樣子、裝飾、作用三個(gè)方面說(shuō)明課文如何展開(kāi)豐富的想象。1、尾巴帶來(lái)的煩惱(想象力的遷移)。教師：尾巴有種種好處，如果給每個(gè)人都裝上一條尾巴，會(huì)不會(huì)帶來(lái)什么煩惱?請(qǐng)聯(lián)系生活展開(kāi)想象(學(xué)生發(fā)言)。2、“理想的尾巴”設(shè)計(jì)方案(想象力、創(chuàng)制力的遷移)。教師：既然尾巴有種種功能，它也可能帶來(lái)很多麻煩，讓我們?yōu)樽约涸O(shè)計(jì)一條理想具體方法：內(nèi)容：①?gòu)摹皹幼印薄把b飾”“作用”三個(gè)方面展開(kāi)想象，為自己設(shè)計(jì)一條理想的②方案由圖案、說(shuō)明文字兩部分形式：①小組討論，共同完成一份設(shè)計(jì)②方案展示：小組共同上臺(tái)展示作品，口頭說(shuō)明方案。(每個(gè)成員參與)教師：想象力是只是的翅膀，想象力比拼才會(huì)贏，敢唱就會(huì)紅”。我們叫做感想就能成，不怕做不到，就怕想不到。我們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中要敢于異想天開(kāi)。同學(xué)們敢不敢跟作者比想象?“如果動(dòng)物會(huì)”說(shuō)一段話。(學(xué)生交流)經(jīng)驗(yàn)再現(xiàn)法初步引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn)，為課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)作鋪墊。引導(dǎo)學(xué)生會(huì)利用教材資源。初步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)集體誦讀法自主探究法注重懶得，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，體現(xiàn)語(yǔ)文科學(xué)的工具性。學(xué)生自己說(shuō)明容易出錯(cuò)的原因和自己講出學(xué)到的新詞，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)只是遷移法學(xué)生進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者聯(lián)培養(yǎng)學(xué)生敢于打破常規(guī)、大膽想象、提出新見(jiàn)解的能力。開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，動(dòng)手培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、互助、合作的學(xué)習(xí)方式。真正關(guān)注每個(gè)孩子，讓每個(gè)孩子在課堂上都真正地思考、交流，參與課堂活動(dòng)，并享受學(xué)習(xí)帶來(lái)的愉悅，使每一個(gè)孩子都能有不同程度的發(fā)展。給孩子充分展示自我的平臺(tái)，讓我們個(gè)性得到張揚(yáng)。讓學(xué)生解放思想，大膽想象，通過(guò)解決思維解決學(xué)習(xí)生活問(wèn)題。六、作業(yè)布置教師：這兩個(gè)題目任選一題，寫(xiě)一段話。如果有興趣，也可以以連環(huán)畫(huà)的形式畫(huà)出來(lái)，配上說(shuō)明文字。板書(shū)設(shè)計(jì)：12、如果人類也有尾巴第五單元整組備課本單元圍繞“藝術(shù)魅力”這個(gè)話題，安排了阿炳創(chuàng)作二胡名曲《二泉映月》的經(jīng)過(guò)以及他所傾注的情感，讓我們?cè)谙硎芩囆g(shù)魅力的同時(shí)，獲得人生的啟迪。《清明上河圖》用生動(dòng)的筆觸再現(xiàn)了這幅名畫(huà)的主要內(nèi)容，贊美了畫(huà)家概括生活、提煉素材的非凡才能和繪畫(huà)技藝的高超。《魅力》是一篇小說(shuō)，描寫(xiě)了卡佳第一次隨父親上劇院看《湯姆叔叔古詩(shī)《春江晚景》是蘇軾為惠崇和尚《春江“語(yǔ)文樂(lè)園”中有積累古詩(shī)文名句等。習(xí)作是看圖作文。學(xué)習(xí)這組課文，要讓學(xué)生抓住課文重點(diǎn)段落，大膽想象，培養(yǎng)藝術(shù)感受。單元教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、學(xué)會(huì)本組課文中的生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦有3、體會(huì)文中的關(guān)鍵語(yǔ)句，理解文章內(nèi)涵。過(guò)程與方法：1、重視課前搜集資料，捕捉相關(guān)信息。2、課堂上，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生情感，運(yùn)用自讀自悟的方法體會(huì)文章內(nèi)涵。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1、讀懂課文，感悟優(yōu)秀藝術(shù)作品的魅力。2、通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字，豐富語(yǔ)感。單元教學(xué)重難點(diǎn)：1、調(diào)動(dòng)一切因數(shù)，激發(fā)學(xué)生情感。2、引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)中悟讀。通過(guò)本單元內(nèi)容對(duì)藝術(shù)品的生動(dòng)描述的方法。課時(shí)安排：《二泉映月》《清明上河圖》《魅力》《春江晚景》《語(yǔ)文樂(lè)園》2課時(shí)2課時(shí)1課時(shí)1課時(shí)2課時(shí)習(xí)作213《二泉映月》[教學(xué)要求]1.學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。2.能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫(xiě)月夜景色和由琴聲聯(lián)想《二泉映月》樂(lè)曲豐富內(nèi)涵的語(yǔ)句的意思，并能選用部分詞譜寫(xiě)一段話，描繪自己所觀察到的月夜景色。3.感受阿炳創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛，學(xué)習(xí)他敢同命抗?fàn)帯⑹钢静挥遄非竺篮美硐氲木瘛?.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第4、5白[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]體會(huì)阿炳創(chuàng)作《二泉映月》的艱辛和這首名曲的豐富內(nèi)涵。[教學(xué)時(shí)間]二課時(shí)。第一課時(shí)一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課像的圖片)你知道他是誰(shuí)嗎?通過(guò)課前查找資料，你了解到哪些有關(guān)無(wú)錫東亭人。從小跟父親華清和當(dāng)?shù)朗浚瑢W(xué)音樂(lè)。4歲時(shí)母親死了，21歲得了眼病，35歲雙目失明。在無(wú)錫以沿街賣唱和演奏各種樂(lè)器為生，還經(jīng)常演唱當(dāng)日新聞。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，演唱過(guò)《漢奸的下場(chǎng)》等歌曲；抗戰(zhàn)勝利后，演唱揭露、抨擊國(guó)民黨黑暗統(tǒng)治的阿炳創(chuàng)作了二胡曲《二泉映月》、《聽(tīng)松》,琵琶曲《大泊沙》、《昭君出塞》等大約創(chuàng)作于20世紀(jì)40年代。這篇課文生動(dòng)記敘了盲人阿炳創(chuàng)作《二泉映月》的艱辛歷課題就是樂(lè)曲的曲名：(板書(shū)課題)二、初讀指導(dǎo)(2)畫(huà)出生字詞及不理解的詞語(yǔ)，借助字典并聯(lián)系上下文解意思。(2)指名讀，指點(diǎn)學(xué)生讀準(zhǔn)前、后鼻音，多音字。(3)指名試讀課文，了解詞語(yǔ)掌握情況飽經(jīng)風(fēng)霜：形容經(jīng)歷過(guò)很多艱難困靜影沉璧：靜靜的月影如沉在水中的玉璧。(看圖并聯(lián)活經(jīng)驗(yàn)理解)縈繞：縈回。文中指泉聲時(shí)時(shí)在耳坎坷：坑坑洼洼，比喻人生道路曲折、充滿艱辛。(聯(lián)系生活遭遇理解)助字典并聯(lián)系上下文理解意思。(1)讀生字詞，相機(jī)正音。患病攙扶積淀坎坷哭泣泯滅抒發(fā)委婉一泓清泉靜影沉璧(2)指名讀，指點(diǎn)學(xué)生讀準(zhǔn)前、后鼻音，多音字。(3)指名試讀課文，了解詞語(yǔ)掌握情況和各自然段的大致內(nèi)容：蔥蘢：形容植物青翠旺盛的樣子。搖曳：搖蕩。飽經(jīng)風(fēng)霜：形容經(jīng)歷過(guò)很多艱難困靜影沉璧：靜靜的月影如沉在水中的玉璧。(看圖并聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解)縈繞：縈回。文中指泉聲時(shí)時(shí)在耳邊回響。坎坷：坑坑洼洼，比喻人生道路曲折、充滿艱辛。(聯(lián)系阿炳生活遭遇理解)激憤：激動(dòng)而憤怒。倔強(qiáng)：性格剛強(qiáng)。富饒：物產(chǎn)豐富。交流。第一段(第1、2自然段):二泉的自然環(huán)境和小阿炳跟著師父到二泉商月的情景第二段(第3、4自然段):不幸的經(jīng)歷沒(méi)有泯滅阿炳對(duì)音樂(lè)、生活的熱愛(ài)，他又來(lái)到二泉，心潮激蕩，似乎聽(tīng)到人世間的不平第三段(第5、6自然段):阿炳在二泉邊用二胡傾吐自己的情懷，創(chuàng)作出不朽名曲《二泉映月》。左窄右寬“饒”右一卜不要多“點(diǎn)”淙淙流淌的泉聲撥動(dòng)了飽受窮困和疾病折磨的阿炳的心弦。看，他用顫抖的手操起了琴3.你從音樂(lè)里聽(tīng)出了什么?用一句話簡(jiǎn)賣藝度日的身影；似乎聽(tīng)到'了阿炳在憤怒質(zhì)問(wèn)：人間為什么有這么多的不平?仿佛感受到了阿炳的剛直頑強(qiáng)和對(duì)幸福樂(lè)，所以感受都很準(zhǔn)確。課文哪一自然段集中體現(xiàn)了這首名曲所體現(xiàn)的內(nèi)容和意境?找出來(lái)，認(rèn)真朗讀體會(huì)。二、指導(dǎo)精讀第5自然段1.自由讀，找出表現(xiàn)阿炳演奏二胡時(shí)的動(dòng)作的語(yǔ)句，用“—”畫(huà)出；找出描寫(xiě)琴聲變化的語(yǔ)句，用“——”畫(huà)出；找出琴聲表達(dá)的豐富內(nèi)涵的語(yǔ)句，用“()”標(biāo)出。2.交流表現(xiàn)寫(xiě)阿炳演奏二胡動(dòng)作的語(yǔ)(1)聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)對(duì)“傾吐”的理解。(“傾吐”即“傾訴”,從“禁不住”、“不停地滑動(dòng)”、可看出阿炳抒發(fā)情懷的急切和全身心投入創(chuàng)作的狀態(tài))3.交流描寫(xiě)琴聲變化和琴聲所表達(dá)的豐(1)出示：受樂(lè)曲的“委婉連綿”,體會(huì)琴聲表現(xiàn)的內(nèi)②交流：作者是如何把“委婉連綿”的音樂(lè)形象地表現(xiàn)出來(lái)的，又是如何把阿炳通過(guò)琴聲要傾吐的情懷具體表現(xiàn)出來(lái)的?書(shū)：委婉連綿贊嘆懷念思索)③指導(dǎo)用徐緩、抒情的浯調(diào)朗讀，加深(2)出示：隨著旋律的升騰跌宕，步步高昂，樂(lè)曲進(jìn)入了高潮，可擋的力量，表達(dá)出……抒發(fā)②欣賞音樂(lè)高潮部分，進(jìn)一步體會(huì)阿炳③指導(dǎo)朗讀，語(yǔ)速加快，音調(diào)加高，讀(3)出示：樂(lè)曲久久地在二泉池畔回響，舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩。阿炳用這動(dòng)人心弦的琴聲告訴人們，他愛(ài)……他愛(ài)……他愛(ài)……①圈出表現(xiàn)這首樂(lè)曲特點(diǎn)的詞語(yǔ)。朗讀理解作者通過(guò)這看似矛盾的兩對(duì)詞語(yǔ)所表現(xiàn)(舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩)②樂(lè)曲表現(xiàn)了阿炳的悲、苦、恨、怒，更表現(xiàn)了他對(duì)音樂(lè)和生活的愛(ài)。引讀：他愛(ài)——他愛(ài)——他愛(ài)——他愛(ài)提問(wèn)：“他愛(ài)”的內(nèi)容的順序能否調(diào)換?為什么?4.聽(tīng)配樂(lè)朗讀，想象當(dāng)時(shí)的情景。三、指導(dǎo)精讀其余部分1.過(guò)渡：阿炳為什么能在短時(shí)間內(nèi)創(chuàng)作出這樣內(nèi)涵豐富、動(dòng)人心弦的樂(lè)曲?讀讀其他2.第1自然段。(1)播放“秀美的惠山”錄像片斷.(2)交流：家鄉(xiāng)美好風(fēng)光對(duì)阿炳的熏陶(1)交流：師父對(duì)阿炳的啟迪和教海。(2)指導(dǎo)用啟發(fā)、語(yǔ)重心長(zhǎng)的語(yǔ)氣讀好師父的話，注意強(qiáng)調(diào)“傾聽(tīng)”、“年紀(jì)還小”、4.第3自然段。(1)從“雙目失明”、“賣藝度日”等詞語(yǔ)可看出他飽受窮困和疾病折磨。(2)磨難并沒(méi)能泯滅他對(duì)音樂(lè)、生活的熱“向往”、“多么希望”等應(yīng)重讀，表現(xiàn)出阿炳同命運(yùn)抗?fàn)幍木瘛?.第4自然段。讀讀，想想，畫(huà)畫(huà)，議議：中秋之夜，月光依舊，泉水依舊，可聽(tīng)泉的阿炳已經(jīng)歷了無(wú)數(shù)坎坷，不再是十多年前那個(gè)不諳世事的少年了，兩個(gè)“想到了”,兩個(gè)“漸漸地”和“聽(tīng)到了”后面并列的短語(yǔ)及語(yǔ)意未盡的省略號(hào)，準(zhǔn)確、充分地表現(xiàn)了他此日扯眩rj的萬(wàn)千感慨。他觸景生情，“禁不住拿起二胡”,要把“積淀已久的情6.第6自然段。過(guò)渡：琴弦即心弦，琴聲即心聲。正是齊讀。板書(shū)設(shè)計(jì)：二泉映月(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)茶肆、車水馬龍、鱗次櫛比、摩肩接踵、戛然而止、鳥(niǎo)瞰、惟妙惟肖、市井”等詞語(yǔ)。(2)這充分表現(xiàn)了畫(huà)家概括生活，提煉素材(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)(三)德育滲透點(diǎn)使學(xué)生受到熱愛(ài)祖國(guó)古代文化，熱愛(ài)勞動(dòng)人民的教育。(四)美育滲透點(diǎn)品味《清明上河圖》所表現(xiàn)出來(lái)的風(fēng)俗世情(一)教師教法引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟、感情朗讀，感受《清明(二)學(xué)生學(xué)法1.了解清明上河圖的特點(diǎn)，體會(huì)圖畫(huà)表現(xiàn)出2.了解《清明上河圖》的歷史地位。(二)難點(diǎn)2.對(duì)重點(diǎn)句“百家藝技向春售，千里農(nóng)商喧(三)解決辦法通過(guò)學(xué)生自讀自悟，小組討論交流，教師點(diǎn)四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)(一)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)文，討論交流，相機(jī)指導(dǎo)。(二)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)五、教學(xué)步驟(一)揭示課題，明確目標(biāo)我國(guó)的古代文化光輝燦爛，在浩瀚的藝術(shù)瑰(板書(shū)課題)看了題目，你想知道什么?今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，跟隨作者來(lái)領(lǐng)略《清明上河圖》所表現(xiàn)出來(lái)的綺麗風(fēng)光。(二)初讀課文，整體感知汴梁、萌動(dòng)、阡陌縱橫、古柳參差、吆喝、戛然而止、鳥(niǎo)瞰、惟妙惟肖2、指讀課文思考：清明上河圖分為幾個(gè)部分?描繪了哪些地方的景象?(正音)(板書(shū)：三部分：市郊田野、汴河兩岸、熱鬧街市)(①市郊、田野：薄霧、樹(shù)林、農(nóng)景物清新，富有活力。②汴河兩岸：畫(huà)了屋宇、古柳、茶肆、船只、拱橋、車馬、行人及船工。一派繁忙喧鬧景象。③街市：酒樓一派繁榮昌盛景象。)3、學(xué)生質(zhì)疑。(師生梳理問(wèn)題。有些問(wèn)題可當(dāng)場(chǎng)解決。如：“宅第”、“市招”等)4、師：同學(xué)們，既然這幅圖是我國(guó)古代繪畫(huà)中極其珍貴的代表作品，那么肯定有它畫(huà)得很好的位置，下面咱們通過(guò)文字再來(lái)一部分一部分仔細(xì)地欣賞一下這幅畫(huà)，把你認(rèn)為畫(huà)得特別妙的地方畫(huà)下來(lái)。(三)自讀課文，領(lǐng)悟特點(diǎn)出示：用自己最喜歡的讀書(shū)形式讀全文，思考：自學(xué)生字詞，這幅畫(huà)都畫(huà)了什么?咱們來(lái)一部分一部分地欣賞，勾畫(huà)你覺(jué)得很奇妙的句子。3.全班交流：第一部分：片枝芽萌動(dòng)的小樹(shù)林，數(shù)間農(nóng)舍掩映其間；農(nóng)田初綠，阡陌縱橫，趕集的人們和馱運(yùn)貨物的騾馬從條條道路向城里進(jìn)發(fā)。(1)學(xué)生自主匯報(bào)。(2)掩映其間、阡陌縱橫是什么意思?為什么覺(jué)得這樣畫(huà)得很妙?(早晨的特殊天氣，細(xì)致地刻畫(huà)植物)(3)指導(dǎo)感情朗讀。橋上橋下，許多行人駐足觀看。從人們張嘴揮手臂的動(dòng)作中，似乎聽(tīng)到了船工們吆喝的(1)理解生字詞意。(2)想象，通過(guò)作者描繪的畫(huà)面，你能聽(tīng)到怎樣的號(hào)子聲和喝彩聲?(3)指導(dǎo)感情朗讀。重點(diǎn)句子三：這里酒樓茶肆、宅第店鋪鱗次騎馬的，乘轎的，購(gòu)物的，叫賣的，摩肩接千里農(nóng)商喧日晝”好一派繁榮昌盛的景象。(1)學(xué)生自主匯報(bào)。(2)酒樓茶肆、鱗次櫛比是什么意思?(3)你能想象一下街道上是什么情景嗎?(繁榮昌盛的景象)(4)指導(dǎo)感情朗讀。讀2、3、4自然段。(讀出各自特點(diǎn)，飽含作者贊美之情。)5.圖畫(huà)中畫(huà)了這么多內(nèi)容，它究竟是什么樣呢?讀第5自然段，了解圖的整體特點(diǎn)。從哪兒可以看出“這充分表現(xiàn)了畫(huà)家概括生活、提煉素材的非凡才能和繪交流：(以鳥(niǎo)瞰方式構(gòu)圖，圖長(zhǎng)且窄；人和物眾多；筆筆精到，惟妙惟肖。)朗讀本段。2、自讀首尾兩自然段，談《清明上河圖》的世界藝術(shù)長(zhǎng)廊中是不可多得的文化遺產(chǎn)。)上節(jié)課，我們欣賞了清明上河圖，知道了圖畫(huà)分成了三大部分。而且還欣賞了各個(gè)部分都畫(huà)了些什么內(nèi)容。這節(jié)課，咱們還要鑒賞一下這幅圖，看看為什么說(shuō)《清明上河圖》是我國(guó)古代繪畫(huà)中極其珍貴的代表作品。,在世界藝術(shù)長(zhǎng)廊中也是不可多得的文化遺二、自學(xué)課文5—6自然段。2、古代繪畫(huà)中極其珍貴的代表作品。重點(diǎn)句子一：作者巧妙地利用鳥(niǎo)瞰的構(gòu)圖方式，將浩大繁復(fù)的場(chǎng)面妥帖地置于長(zhǎng)不過(guò)兩(1)學(xué)生自己匯報(bào)。(2)什么是鳥(niǎo)瞰，什么是構(gòu)圖方式?(在上面望下面，將要描繪的對(duì)象放入圖畫(huà)中的相應(yīng)位置。)(3)浩大繁復(fù)的場(chǎng)面是什么意思?在這里指聯(lián)系句子：據(jù)統(tǒng)計(jì)，全圖共畫(huà)人物五百五十余個(gè)，各種牲畜五六十匹，不同車轎二十余(4)師：將這么多的人，這么多的車，這么多的房子和船都畫(huà)入一幅長(zhǎng)不過(guò)六米，寬不到一米的畫(huà)面中。你們可以做到嗎?這就是作者的(構(gòu)圖方式)。(5)指導(dǎo)感情朗讀。(6)同學(xué)們，作者繪畫(huà)技巧上更令人驚訝的重點(diǎn)句子二：無(wú)論是狀物還是畫(huà)人，筆筆精到，一絲不茍，達(dá)到了生動(dòng)準(zhǔn)確、惟妙惟肖的境界。(1)學(xué)生自主匯報(bào)。(2)同學(xué)們，什么是惟妙惟肖啊?(像真的一樣。)這里是指的什么惟妙惟肖啊?(3)聯(lián)系上文，還記得作者描繪什么景象，讓我們覺(jué)得惟妙惟肖嗎?(大船過(guò)橋，街市上的熱鬧景象。)(4)這位畫(huà)家厲害嗎?來(lái)，讓我們帶著欽佩古代繪畫(huà)中極其珍貴的代表作品。,在世界藝術(shù)長(zhǎng)廊中也是不可多得的文化遺產(chǎn)。現(xiàn)在大家理解為什么說(shuō)《清明上河圖》是我國(guó)古代繪畫(huà)中極其珍貴的代表作品了吧!但是后半句，為什么又說(shuō)它還是不可多得的文化遺產(chǎn)呢?咱們聯(lián)系第六自然段再讀讀吧。史上占有重要的地位，而且因?yàn)樗钊爰?xì)致地描繪了當(dāng)時(shí)的風(fēng)俗人情、橋梁建筑、道路成為研究我國(guó)宋代社會(huì)各方面情況的極其珍1.本文表達(dá)作者怎樣的思想感情?(對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊美，對(duì)祖國(guó)燦爛的古代文化感到自豪。)(六)布置作業(yè)知識(shí)與能力1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，理解“怯生生”、“如怨如訴”、“錚錚作響”等詞語(yǔ)。2、分角色朗讀課文，在讀中體會(huì)人物的思想感情。過(guò)程與方法感受文學(xué)作品對(duì)人精神生活的影響，學(xué)習(xí)作者通過(guò)塑造人物形象側(cè)面反映文學(xué)作品魅力的方法。教學(xué)重難點(diǎn)：理解文中魅力是指什么,這種教學(xué)過(guò)程：我們本單元的話題是“藝術(shù)魅力”,前面學(xué)習(xí)的兩篇課文都是直接以藝術(shù)作品的名稱作課題的，但今天要學(xué)的文章，卻直接以“魅力”做課題。(板書(shū)課題)“魅力”一詞是什么意思?(獨(dú)特的吸引力。)看到這個(gè)題目，你想知道些什么?2、課文中容易讀錯(cuò)的：怯生生膩煩如怨如訴錚錚作響打嗝兒吵吵嚷嚷瞥了一眼三、整體感知課文：輕聲讀課文，思考課文是按照什么順序來(lái)敘述?怎樣給課文劃分段落?按照故事情節(jié)的發(fā)展將課文分為三大部分：一、(1—15)演出前，卡佳焦急不安，父親不得不提前帶她入場(chǎng)落座。二、(16—48)卡佳入情入境觀看演出，在劇中拍賣湯姆時(shí)竟發(fā)出高價(jià)買下的呼聲，攪了演出，令觀眾不滿，父親狼狽。三、(49—57)看到演員后，卡佳憂傷失望。四、學(xué)習(xí)第一部分1、今天是父親第一次帶卡佳上劇院，小聲讀1—15節(jié)，你能用一個(gè)詞來(lái)形容卡佳此時(shí)的心同位試讀對(duì)話上節(jié)課，咱們品讀了文章的1—15自然段，知道了父親第一次帶卡佳上劇院，卡佳非常緊張，對(duì)這出戲焦急又很期待，那么卡佳在看這出戲的時(shí)候心情又發(fā)生了什么變化?想想為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化?二、研讀品悟課文第二部分：1、戲終于開(kāi)幕了，在看戲的整個(gè)過(guò)程中，卡佳的心情是隨著劇情的發(fā)展跌宕起伏，納悶他的心情發(fā)生了怎樣的變化?為什么會(huì)有這樣的變化?請(qǐng)大家默讀課文16—48節(jié)，找出相關(guān)的語(yǔ)句體會(huì)。2、學(xué)生自讀自悟。3、全班交流第一次幕間休息時(shí)她蜷縮在那張大椅子上，不住地輕聲抽泣。“他們馬上要賣他了。”卡佳噙著眼淚說(shuō)。時(shí)候不想吃。”(1)學(xué)生自主匯報(bào)。(2)卡佳在第一次幕間休息的時(shí)候，心情是怎樣的?(難受，憂郁)還從哪些句子和詞語(yǔ)感受到的?為什么她的心情會(huì)是這樣?(3)指導(dǎo)感情朗讀這些句子。分角色讀16—33自然段。師小結(jié)：這里我們知道了卡佳因?yàn)橹老乱荒灰u湯姆叔叔了，因此覺(jué)得很難過(guò)。那么下一幕開(kāi)始后，卡佳的心情又會(huì)發(fā)生什么變化呢?請(qǐng)大家接著往下讀。下一幕開(kāi)始了。作響的童音：“200塊。”(1)學(xué)生匯報(bào)回答，教師評(píng)價(jià)。(2)如怨如訴、錚錚作響是什么意思?在這里表現(xiàn)了卡佳怎樣的心情?(激動(dòng))為什么(3)指導(dǎo)朗讀。師：還有哪個(gè)句子表現(xiàn)了卡佳現(xiàn)在的心情?“200,200塊!”卡佳嚷道，“爸爸，不能把他賣掉!……好爸爸!……”(4)指導(dǎo)分角色朗讀這個(gè)部分。師：卡佳因?yàn)楹ε聹肥迨灞毁u掉而在戲劇演出中大聲地嚷起來(lái)，引起了周圍的觀眾的不滿，爸爸急忙抱起卡佳往出口走。她緊緊地?fù)ё∷牟弊樱粡垳I汪汪的臉貼在父親的耳朵邊。后面的44—57自然段，我請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)將它讀完。其他同學(xué)思考，卡佳的心情又發(fā)望)為什么會(huì)失望?(因?yàn)樗?jiàn)到了演湯姆叔叔的演員，覺(jué)得和故事里的湯姆叔叔不一樣，覺(jué)得很失望。)指導(dǎo)朗讀第57自然段。6、師：同學(xué)們，卡佳從看戲一開(kāi)始的憂郁難過(guò)，到戲劇中激動(dòng)地喊出聲音，到最后看到演湯姆叔叔的演員而失望，心情發(fā)生的變化可謂是跌宕起伏，咱們來(lái)討論一下，為什么她的心情會(huì)發(fā)生這樣的變化?7、學(xué)生匯報(bào)。(是因?yàn)檫@出戲劇深深地吸引著她，所以才會(huì)發(fā)生這樣的變化。)8、回到課題：讀完了課文，再想想，這里的魅力指的是什么?僅僅是指的湯姆叔叔這出戲嗎?(還有原著的魅力。)三、寫(xiě)作方法呢?(卡佳的心理變化)但是在文章中，還3、匯報(bào)交流。(這些是側(cè)面描寫(xiě)，可以更加魅力的人!)第六單元整組備課本單元圍繞“美麗家園”這個(gè)話題，安排了三篇課文，《我的故鄉(xiāng)在北京》是一篇抒情散文，通過(guò)對(duì)故鄉(xiāng)北京的西山、昆明湖和八達(dá)嶺長(zhǎng)城的秀麗風(fēng)光的描繪，表達(dá)了自己對(duì)故鄉(xiāng)深深的熱愛(ài)、眷戀之情。《美麗的晉祠》采用了說(shuō)明描寫(xiě)相結(jié)合的表達(dá)方法，以洗練傳神的語(yǔ)言介紹了晉祠，表達(dá)了作者熱愛(ài)自然，熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。《可愛(ài)的地球》以平實(shí)生動(dòng)，幽默詼諧的語(yǔ)言，以聊天的口吻向大家介紹了有關(guān)地球的諸多知古詩(shī)《聞官軍收河南河北》是杜甫的代表作之一。“語(yǔ)文樂(lè)園”中有積累古詩(shī)文名句、成語(yǔ)故事等。習(xí)作是想象作文。學(xué)習(xí)這組課文，要加強(qiáng)本單元各部分教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系，抓單元教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、學(xué)會(huì)本組課文中的生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦有關(guān)課文。3、體會(huì)文中的關(guān)鍵語(yǔ)句，理解文章內(nèi)涵，揣摩文章表達(dá)方法。過(guò)程與方法：1、重視課前搜集資料，結(jié)合自身生活感受，體會(huì)課文。2、課堂上，利用語(yǔ)言規(guī)律，讓學(xué)生充分讀書(shū)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1、讀懂課文，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。2、通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字，豐富語(yǔ)感。1、重視學(xué)生自身感受。2、引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)中悟讀。我的故鄉(xiāng)在北京美麗的晉祠可愛(ài)的地球1課時(shí)1課時(shí)1課時(shí)詩(shī)詞誦讀聞官軍收河南河北1課時(shí)語(yǔ)文樂(lè)園(六)3課時(shí)知識(shí)與能力1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦3、理解課文內(nèi)容、聯(lián)系上下文體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)種蘊(yùn)含的思想感情。過(guò)程與方法1.