中國古詩詞鑒賞課程教案設計TOC\o"1-2"\h\u19609第一章走進中國古詩詞：文化瑰寶的深遠背景 13207第二章中國古詩詞鑒賞課程教案設計的內容剖析 131178第三章教案設計中的古詩詞選材特色 230663第四章我對教案設計的獨特見解 21460第五章古詩詞魅力的深度感受：以《詩經》為例 230902第六章從教案看古詩詞鑒賞的教學方法 327652第七章教案設計的創新性與實用性 31289第八章總結與對古詩詞鑒賞課程的展望 3第一章走進中國古詩詞：文化瑰寶的深遠背景中國古詩詞可是咱中華文化的璀璨明珠啊。從先秦時期的古老歌謠開始，就孕育著古人的智慧和情感。像《擊壤歌》里“日出而作，日入而息。鑿井而飲，耕田而食。帝力于我何有哉”，簡單質樸的話語描繪出當時人們自然的生活狀態。時間的推移，社會不斷發展，古詩詞也在各個朝代綻放光彩。在唐代，那可是詩歌發展的鼎盛時期。國家繁榮昌盛，詩人有機會游歷四方，像李白“五岳尋仙不辭遠，一生好入名山游”，他的詩歌充滿了浪漫主義情懷，上天入地，想象奇特。而到了宋代，詞這種形式興起，社會的變遷讓詞的風格多樣。蘇軾被貶黃州時寫的《定風波》“莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生。”就體現出他豁達的心境。這些古詩詞背后有著當時的政治、經濟、文化等多種因素的影響，它們是歷史的見證者，也是文化傳承的重要載體。第二章中國古詩詞鑒賞課程教案設計的內容剖析一份好的中國古詩詞鑒賞課程教案，得有明確的教學目標。比如說，要讓學生了解古詩詞的基本體裁，像律詩、絕句、詞牌等。在教學過程中，就要詳細講解它們的特點。拿律詩來說，律詩有嚴格的格律要求，以杜甫的《登高》為例，“風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。”這首詩格律嚴謹，每句七個字，中間兩聯對仗工整。除了體裁，還要教授古詩詞的表現手法，像比興手法。《詩經》里的“關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”以雎鳩鳥的和鳴引出男女之間的愛情，就是典型的比興。另外，教學內容里少不了對詩詞中字詞的賞析，因為一個字往往有著畫龍點睛的作用。第三章教案設計中的古詩詞選材特色在設計教案時，古詩詞選材。，要選擇具有代表性的作品。例如唐代的邊塞詩，王昌齡的《從軍行七首·其四》“青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關。黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還。”這首詩把邊塞的景象、戰士的英勇和保家衛國的決心表現得淋漓盡致，是邊塞詩的典型代表。另，選材要兼顧不同風格。既有婉約風格的李清照的詞，“莫道不銷魂，簾卷西風，人比黃花瘦。”又有豪放風格的辛棄疾的詞，“醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。沙場秋點兵。”這樣能讓學生感受到古詩詞風格的多樣性。而且選材還得考慮難易程度，對于初學者，可以先選擇一些簡單易懂的作品，像駱賓王的《詠鵝》“鵝鵝鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。”學習的深入，再逐漸引入較難的作品。第四章我對教案設計的獨特見解我覺得在教案設計中，情境創設是非常關鍵的一點。如果只是干巴巴地講解詩詞，學生很難有深刻的體會。比如說在講解李白的《蜀道難》時，可以先播放一段關于蜀道艱險的視頻，像那種高山峻嶺、懸崖峭壁的畫面，然后再引入詩詞“噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之難，難于上青天！”這樣學生就能更好地理解詩人所描繪的景象和那種驚嘆的情感。還有就是互動環節的設計。可以讓學生分組討論詩詞中的意象，以馬致遠的《天凈沙·秋思》為例，讓學生討論“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬”中的意象組合有什么特殊的意義，然后每個小組派代表發言。這樣能激發學生的學習興趣，提高他們的思考能力。第五章古詩詞魅力的深度感受：以《詩經》為例《詩經》是中國古代詩歌的開端，它有著獨特的魅力。從內容上看，《詩經》涵蓋了豐富的題材。有描寫愛情的，像《蒹葭》“蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。”那種對美好愛情的向往和追求，通過這種朦朧的描寫表現得十分動人。在表現手法上，賦比興的運用非常巧妙。“賦”就是平鋪直敘，像《七月》里詳細地描述了農民一年的勞作生活。在《詩經》里，我們還能感受到古人質樸的情感和對生活的熱愛。在教學中，要引導學生深入理解這些。可以讓學生試著用現代的語言去翻譯《詩經》中的篇章，在這個過程中體會古人用詞的精妙之處。第六章從教案看古詩詞鑒賞的教學方法古詩詞鑒賞的教學方法有很多種。其中一種是誦讀法。就拿杜甫的《春望》來說，“國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。”讓學生反復誦讀，在誦讀中感受詩歌的韻律和節奏，體會詩人的憂國憂民之情。還有比較法，比如把蘇軾的《水調歌頭·明月幾時有》和張九齡的《望月懷遠》放在一起比較。這兩首詩都與月亮有關，但是表達的情感和意境有所不同。通過比較，學生能更好地理解詩詞的內涵。另外，引導法也很重要。教師可以通過提問引導學生思考詩詞中的深意，像在講解李煜的《虞美人·春花秋月何時了》時，教師可以問學生“春花秋月”這個意象在這里有什么特殊的含義，從而引導學生深入探究詩詞。第七章教案設計的創新性與實用性在教案設計中，創新性和實用性得兼顧。創新性方面，可以采用多媒體手段。例如在講解張若虛的《春江花月夜》時，可以制作精美的PPT，里面插入與詩中景象相符的圖片，像江潮連海、月共潮生的畫面，還可以配上悠揚的古典音樂。這樣能營造出一種詩意的氛圍，讓學生更好地沉浸在詩詞的意境之中。實用性則體現在教學目標的達成上。如果教學目標是讓學生掌握詩詞中的修辭手法，那么在教案設計中就要有足夠的練習