“課程思政”視域下高職院校足球教學策略探討在新時代背景下，“課程思政”作為一種全新的教育理念，強調將思想政治教育融入各類課程教學，實現全員、全程、全方位育人。高職院校作為培養高素質技術技能型人才的重要陣地，其足球教學同樣需要以“課程思政”為指導，將思想政治教育與體育教學相結合，培養學生的綜合素質。本文將從“課程思政”的內涵出發，結合高職院校足球教學的現狀，探討其教學策略。一、“課程思政”的內涵與意義“課程思政”是指以構建全員、全程、全課程育人格局的形式，將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應，把“立德樹人”作為教育的根本任務的一種綜合教育理念。其核心在于挖掘各類課程的思想政治教育資源，實現知識傳授與價值引領相統一。在高職院校足球教學中，“課程思政”的意義尤為突出。足球作為一項集體性運動，不僅能夠強健學生體魄，還能培養學生的團隊合作精神、頑強拼搏的意志品質以及愛國主義情懷。通過“課程思政”的融入，足球教學能夠更好地發揮其育人功能，幫助學生樹立正確的價值觀和人生觀。二、高職院校足球教學的現狀與問題1.教學模式單一：傳統的足球教學往往以技術訓練為主，忽視了對學生興趣的培養和團隊精神的塑造。2.學生基礎差異大：高職院校學生的足球基礎參差不齊，部分學生對足球缺乏興趣，導致課堂參與度不高。3.思想政治教育融入不足：足球教學未能充分挖掘其蘊含的思想政治教育資源，未能實現知識傳授與價值引領的有機統一。三、“課程思政”視域下的足球教學策略1.創新教學模式，激發學生興趣趣味性教學法：通過設計趣味性強的教學活動，如足球比賽、團隊游戲等，激發學生的學習興趣，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握足球技能。情景教學法：結合實際案例，將足球比賽中的團隊合作、戰術運用等情景融入課堂，讓學生在實踐中體驗足球的魅力。2.因材施教，注重個性化發展能力分組教學：根據學生的足球基礎和學習能力，將學生分為不同層次的小組，制定針對性的教學計劃，確保每個學生都能得到有效的指導。合作學習法：通過小組合作學習，培養學生的團隊協作能力和溝通技巧，同時激發學生的主動性和創造性。3.融入思想政治教育，實現價值引領挖掘足球精神：在教學中融入足球運動中蘊含的愛國主義、拼搏精神、團隊意識等價值元素，通過案例分析、討論等方式，引導學生樹立正確的價值觀。結合社會熱點：將足球與社會熱點問題相結合，如中國足球的發展、全民健身戰略等，培養學生的社會責任感和使命感。4.優化教學評價體系多元化評價：在評價體系中加入對學生的思想政治素養、團隊合作能力等方面的考核，以全面評估學生的綜合素質。過程性評價：注重學生在學習過程中的表現，如課堂參與度、團隊合作能力等，以激勵學生積極參與課堂活動。在“課程思政”視域下，高職院校足球教學需要從創新教學模式、因材施教、融入思想政治教育以及優化教學評價體系等方面入手，以實現知識傳授與價值引領的有機統一。這不僅能夠提升學生的足球技能，更能培養其團隊合作精神、愛國主義情懷等綜合素質，為培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人貢獻力量。三、課程思政”視域下足球教學策略的實踐探索1.案例分析：重慶工商大學派斯學院足球教學實踐情景導入與思政融合：教師在課程中設計情景導入環節，如結合中國足球歷史，講述足球運動中體現的愛國主義精神。例如，在講解足球戰術配合時，引入中國男足在世界杯預選賽中的經典戰役，讓學生通過分析比賽中的團隊合作精神，增強集體榮譽感和責任感。多元化教學活動：通過組織校園足球聯賽、足球文化節等活動，將足球技能訓練與思政教育相結合。例如，在聯賽中設置“團隊精神獎”，鼓勵學生在比賽中展現團結協作、公平競爭的精神。課程思政資源庫建設：學院建立了足球課程思政資源庫，包括經典案例、視頻資料和教學設計，為教師提供豐富的教學素材，幫助其在教學中融入思政元素。2.實踐策略：提升足球教學的思想政治教育功能（1）構建課程思政教學體系將思想政治教育內容融入足球教學大綱，確保課程設計既體現體育技能培養，又注重學生思想道德建設。例如，在技術教學中，結合足球比賽中的經典案例，引導學生思考團隊合作、拼搏精神等思政主題。（2）創新教學方法合作學習法：通過小組合作的方式，讓學生在足球訓練中學會溝通與協作，培養團隊意識和集體榮譽感。案例教學法：結合足球比賽中的真實案例，分析球員在比賽中的決策和行動，引導學生樹立正確的價值觀和人生觀。（3）強化實踐教學校園足球賽事組織：通過舉辦校內足球聯賽，讓學生在實踐中感受足球運動的魅力，同時培養其組織能力和競技精神。社會實踐活動：組織學生參與社區足球推廣活動，讓學生在實踐中體驗足球的社會價值，增強其社會責任感。（4）完善評價體系將學生的思想道德表現納入足球課程的評價體系，通過定性與定量相結合的方式，全面評估學生在足球學習中的綜合表現。例如，在期末考核中增加對學生在團隊合作、拼搏精神等方面的評價，激勵學生全面發展。課程思政”理念為高職院校足球教學提供了新的發展方向。通過情景導入、多元化教學活動、創新教學方法和完善評價體系等策略，高職院校能夠將思想政治教育與足球教學有機結合，實現知識傳授與價值引領的統一。這不僅有助于提升學生的足球技能，更能培養其團隊合作精神、愛國主義情懷等綜合素質，為培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人奠定堅實基礎。未來，高職院校足球教學應繼續深化課程思政”改革，結合時代背景和學生特點，不斷探索新的教學方法和實踐路徑，以更好地發揮足球教學的育人功能。四、課程思政融入足球教學的創新實踐1.案例分析：重慶工商大學派斯學院的足球教學實踐情景導入與思政融合：教師在課程中設計情景導入環節，如結合中國足球歷史，講述足球運動中體現的愛國主義精神。例如，在講解足球戰術配合時，引入中國男足在世界杯預選賽中的經典戰役，讓學生通過分析比賽中的團隊合作精神，增強集體榮譽感和責任感。多元化教學活動：通過組織校園足球聯賽、足球文化節等活動，將足球技能訓練與思政教育相結合。例如，在聯賽中設置團隊精神獎”，鼓勵學生在比賽中展現團結協作、公平競爭的精神。課程思政資源庫建設：學院建立了足球課程思政資源庫，包括經典案例、視頻資料和教學設計，為教師提供豐富的教學素材，幫助其在教學中融入人生觀。2.強化實踐教學校園足球賽事組織：通過舉辦校內足球聯賽，讓學生在實踐中感受足球運動的魅力，同時培養其組織能力和競技精神。社會實踐活動：組織學生參與社區足球推廣活動，讓學生在實踐中體驗足球的社會價值，增強其社會責任感。3.完善評價體系將學生的思想道德表現納入足球課程的評價體系，通過定性與定量相結合的方式，全面評估學生在足球學習中的綜合表現。例如，在期末考核中增加對學生在團隊合作、拼搏精神等方面的評價，激勵學生全面發展。1.情景導入與思政融合：通過歷史事件、經典案例等，將思政元素融入足球教學，激發學生的愛國情懷和社會責任感。2.多元化教學活動：結合校園足球聯賽、文化節等活動，讓學生在實踐中體驗足球運動的魅力，培養團隊合作精神。3.資源庫建設：建立足球課程思政資源庫，為教師提供豐富的教學素材，提升課程思政的實效性。4.實踐教學與社會活動：通過校內聯賽、社區推廣等活動，讓學生在實踐中提升技能，增強社會責任感。5.完善評價體系：將思想道