第11節生活垃圾分類調查（二）——建立數據表與撰寫調查報告教學設計-2023-2024學年信息技術湘電子版（2019）七年級下冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析第11節生活垃圾分類調查（二）——建立數據表與撰寫調查報告教學設計-2023-2024學年信息技術湘電子版（2019）七年級下冊。本節內容結合生活垃圾分類的實際問題，引導學生運用信息技術建立數據表，并撰寫調查報告，培養學生信息處理能力和實際應用能力。與課本相關聯，注重實際操作，符合七年級學生的認知水平和學習需求。核心素養目標培養學生信息意識，通過實際操作學會運用信息技術工具處理數據，提高信息處理能力。增強計算思維，通過建立數據表和撰寫報告，提升邏輯思維和問題解決能力。同時，培養學生的數字化學習與創新意識，鼓勵學生在實踐中探索，形成良好的數據分析和報告撰寫習慣。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：學生在之前的學習中已接觸到基本的信息技術操作，如使用電子表格軟件，但對數據表的建立、分析及報告撰寫的深入應用可能了解有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：七年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對生活實際中的問題關注度高，因此對生活垃圾分類這一主題有較強的學習興趣。學生在信息處理能力上存在差異，部分學生可能對電子表格操作較為熟悉，而部分學生可能操作技能較弱。學習風格上，學生可能偏向于動手實踐，通過實際操作來學習新知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在建立數據表時可能遇到表格設計、數據錄入和格式調整等技術問題；在撰寫調查報告時，可能面臨邏輯性不強、數據表達不清晰等問題。此外，學生對生活垃圾分類的理解可能存在偏差，需要教師引導和糾正。教學資源-軟硬件資源：計算機教室、電子表格軟件（如MicrosoftExcel或GoogleSheets）、打印機

-課程平臺：學校教學平臺或班級微信群，用于發布教學資料和作業

-信息化資源：生活垃圾分類相關的圖片、視頻資料、案例研究

-教學手段：多媒體教學設備（投影儀、音響）、實物教具（垃圾分類標識牌）、小組討論板教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對生活垃圾分類的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道生活垃圾分類是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于生活垃圾分類的圖片或視頻片段，讓學生初步感受生活垃圾分類的魅力或特點。

簡短介紹生活垃圾分類的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.生活垃圾分類基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解生活垃圾分類的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解生活垃圾分類的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹生活垃圾分類的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.生活垃圾分類案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解生活垃圾分類的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的生活垃圾分類案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解生活垃圾分類的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用生活垃圾分類解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與生活垃圾分類相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對生活垃圾分類的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調生活垃圾分類的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括生活垃圾分類的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調生活垃圾分類在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用生活垃圾分類。

7.實踐操作（15分鐘）

目標：讓學生通過實際操作掌握生活垃圾分類的方法和技巧。

過程：

教師演示如何使用電子表格軟件建立生活垃圾分類數據表。

學生跟隨教師步驟，分組進行實際操作，建立自己的數據表。

教師巡回指導，解答學生在操作過程中遇到的問題。

8.撰寫調查報告（10分鐘）

目標：培養學生的寫作能力和分析能力。

過程：

教師簡要介紹撰寫調查報告的基本結構和要求。

學生根據課堂實踐操作的數據，開始撰寫自己的生活垃圾分類調查報告。

教師提供指導，幫助學生完善報告內容。

9.課后作業布置（5分鐘）

目標：鞏固課堂所學知識，拓展學生的思考范圍。

過程：

布置課后作業，要求學生完成以下任務：

-完成生活垃圾分類調查報告的撰寫。

-思考如何在自己的生活中更好地實踐生活垃圾分類。

-收集相關資料，了解其他地區的生活垃圾分類情況。

10.總結與反思（5分鐘）

目標：引導學生對課堂學習進行反思，提升自我評價能力。

過程：

教師引導學生回顧本節課的學習內容，總結自己的收獲和不足。

鼓勵學生提出改進建議，為下一節課的學習做好準備。知識點梳理1.生活垃圾分類的基本概念

-生活垃圾：指人們在日常生活中產生的固體廢物。

-垃圾分類：將生活垃圾分類為可回收物、有害垃圾、廚余垃圾和其他垃圾。

2.生活垃圾分類的意義

-節約資源：通過回收利用可回收物，減少資源浪費。

-保護環境：減少有害垃圾對環境的污染，改善生態環境。

-促進可持續發展：實現垃圾減量化、資源化和無害化處理。

3.生活垃圾分類的標志和分類方法

-可回收物：紙類、塑料、玻璃、金屬和布料等。

-有害垃圾：廢電池、廢熒光燈管、廢藥品及其包裝物等。

-廚余垃圾：食材殘渣、剩菜剩飯、果皮等。

-其他垃圾：難以回收或利用的生活垃圾。

4.建立數據表的方法

-選擇合適的電子表格軟件：如MicrosoftExcel或GoogleSheets。

-設計數據表結構：包括表頭、列和行，確定數據輸入的格式和規則。

-輸入數據：按照分類方法，將垃圾分類數據錄入表中。

-數據整理：對數據進行排序、篩選和匯總等操作，以便分析。

5.撰寫調查報告的要求

-報告結構：封面、摘要、引言、主體、結論、參考文獻等。

-報告內容：調查目的、方法、數據、分析、結論和建議等。

-語言表達：簡潔明了，邏輯清晰，條理分明。

6.生活垃圾分類的宣傳和教育

-宣傳方式：海報、宣傳冊、校園廣播、網絡媒體等。

-教育活動：主題班會、實踐活動、志愿服務等。

-宣傳口號：倡導垃圾分類，共建美麗家園。

7.生活垃圾分類的法律法規

-國家層面：如《中華人民共和國固體廢物污染環境防治法》。

-地方層面：各省市制定的垃圾分類管理辦法和標準。

8.生活垃圾分類的實踐案例

-學校、社區、企事業單位等不同場景下的垃圾分類實踐。

-國內外優秀垃圾分類案例的借鑒和推廣。

9.生活垃圾分類的未來發展趨勢

-技術創新：如智能化垃圾分類設備、生物降解技術等。

-政策法規：進一步完善垃圾分類法律法規，提高垃圾分類意識。

-社會參與：鼓勵全民參與垃圾分類，形成良好社會風尚。課堂1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，檢驗學生對生活垃圾分類知識的掌握程度。設計不同難度的問題，包括基本概念、分類方法和實際應用等，以了解學生對知識的理解和應用能力。

-觀察：在學生進行小組討論和實際操作時，觀察學生的參與度、合作能力和解決問題的能力。注意學生的互動交流、操作技巧和思考深度。

-測試：在課程結束時，進行小測驗或課堂練習，評估學生對生活垃圾分類知識的掌握情況。測試題應涵蓋課程的主要內容，包括選擇題、填空題和簡答題等。

2.教學互動：

-小組討論：在小組討論環節，鼓勵學生積極參與，發表自己的觀點，并傾聽他人的意見。教師應引導討論方向，確保每個學生都有機會參與。

-實際操作：在學生進行實際操作時，教師應提供必要的指導和幫助，確保學生能夠正確操作電子表格軟件，建立數據表并進行數據分析。

3.及時反饋：

-課堂評價：在課堂教學中，教師應即時給予學生反饋，表揚學生的優點，指出存在的問題，并提出改進建議。

-作業評價：對學生的作業進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果。通過批改作業，了解學生對知識的掌握程度，發現共性問題，并在下一節課中進行針對性講解。

4.鼓勵學生：

-對表現優秀的學生給予表揚，激發學生的學習興趣和積極性。

-對學習有困難的學生給予關心和幫助，鼓勵他們克服困難，提高學習效果。

-鼓勵學生積極參與課堂活動，培養學生的團隊協作能力和溝通能力。

5.評價記錄：

-教師應記錄學生的課堂表現、作業完成情況和測試成績，以便全面了解學生的學習情況。

-定期與學生和家長溝通，分享學生的學習進展，共同關注學生的學習需求。

6.評價方式：

-形成性評價：通過課堂提問、觀察和作業批改，了解學生的學習過程和進步情況。

-總結性評價：通過測試和期末評價，評估學生對生活垃圾分類知識的掌握程度。

7.評價反饋：

-教師應及時將評價結果反饋給學生，幫助他們了解自己的學習狀況，明確努力方向。

-鼓勵學生自我評價，提高他們的自我反思和自我管理能力。教學反思與總結哎呀，這節課過得還真是挺有意思的。咱們一起來回顧一下，看看有哪些地方做得好，哪些地方還有提升的空間。

首先，我覺得咱們這節課在導入環節做得不錯。通過提問和展示圖片，同學們對生活垃圾分類有了初步的認識，興趣也被調動起來了。不過，我發現有些同學對垃圾分類的重要性理解還不夠深刻，可能需要我們在接下來的教學中加強這方面的引導。

然后，在基礎知識講解部分，我盡量用簡單易懂的語言和圖表來解釋，希望能幫助大家更好地理解。但是，我也注意到，有些同學在操作電子表格軟件時顯得有些吃力，這說明我們在信息技術基礎方面的教學還需要加強。

案例分析環節，同學們討論得挺熱烈的，提出了不少有創意的想法。不過，我也發現有些小組在討論過程中，沒有很好地結合實際案例進行分析，這可能是因為他們對案例的理解不夠深入。所以，我覺得在今后的教學中，我們要更加注重案例的解讀和實際應用。

小組討論環節，同學們的表現讓我挺欣慰的。大家能夠積極地參與討論，提出自己的觀點，這很好。但是，我也發現有些同學在表達自己的觀點時，語言不夠清晰，邏輯性也不強。這可能需要我們在口語表達和邏輯思維方面進行更多的訓練。

至于課堂展示和點評，我覺得咱們班上的同學們都很勇敢，能夠自信地上臺展示自己的成果。不過，在點評環節，有的同學可能還不夠大膽，或者點評不夠具體。我們可以在今后的教學中，鼓勵大家更加積極地參與點評，學會欣賞他人的優點，同時也指出不足。

小結部分，我盡量把本節課的重點內容再強調一遍，希望同學們能夠有所收獲。課后作業的布置，我希望能讓大家通過實際操作，鞏固所學知識，并且能夠運用到實際生活中去。

反思一下，我覺得這節課在以下幾個方面還有提升的空間：

1.加強對信息技術基礎的教學，幫助同學們更好地掌握電子表格軟件的操作。

2.在案例分析環節，更加注重案例的解讀和實際應用，提高同學們的分析能力。

3.鼓勵同學們在小組討論和課堂展示中，提高口語表達和邏輯思維能力。

4.在點評環節，引導同學們更加積極地參與，學會欣賞和評價他人的工作。內容邏輯關系①生活垃圾分類的基本概念

-垃圾分類的定義

-垃圾分類的必要性

②生活垃圾分類的標志和分類方法

-可回收物、有害垃圾、廚余垃圾和其他垃圾的分類標志

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