講與練論述類文本閱讀論證方法

之

歸謬法01概念理解02常用技巧03課堂練習(xí)04反駁技巧1.概念理解：

為了反駁一個錯誤的論題，先假設(shè)這個論題是正確的，由此推導(dǎo)出更荒謬的結(jié)論，從而證明原先的論題是錯誤的。

這種論證方法常和潑辣、犀利的語言相配合，產(chǎn)生辛辣、有力而富有幽默感的表達效果。2.歸謬法分析論證效果答題思路：歸謬法，①作者先假設(shè)了...的正確性，繼而推導(dǎo)出...的荒謬/可笑結(jié)論，從而證明了...觀點，②用語辛辣、犀利、有力而富有幽默感，使論證更具說服力。一、

歸謬法(反證法)及其論證效果1、列舉出一個真實存在的事物，然后按照對方的觀點或推理方式，得出荒謬可笑的結(jié)論。示例①

俄國作家赫爾岑再一次宴會上被輕佻的音樂弄得很煩，便用手捂住耳朵。主人解釋說，“對不起，演奏的都是流行樂曲。”赫爾岑反問道：“流行的樂曲就一定高尚嗎？”主人聽了很吃驚：“不高尚的東西怎么能夠流行呢？”赫爾岑笑了：“

”“那么，流行性感冒也是高尚的了？”二、歸謬法常用技巧：1、列舉出一個真實存在的事物，然后按照對方的觀點或推理方式，得出荒謬可笑的結(jié)論。示例②

古希臘哲學(xué)家柏拉圖曾給“人”下了個定義:“人就是沒有羽毛的兩條腿動物”。于是他的一個學(xué)生就把一只公雞扒光了毛，擺在大家面前。指著公雞對大家說：“大家看，這就是柏拉圖所說的人！”眾人哈哈大笑！二、歸謬法常用技巧：2、把對方的觀點合理的推向極端，舉出極端情況下的例子，然后按照對方的觀點或推理方式，得出荒謬可笑的結(jié)論。示例①

質(zhì)問：“中國現(xiàn)在學(xué)習(xí)西方先進的科學(xué)技術(shù)和管理辦法，中國是否會因此變?yōu)橘Y本主義？”反駁：“你認為每天喝牛奶，就會變?yōu)槟膛幔俊笔纠?/p>

甲說：“人年齡越大，就會懂得越多。”乙駁：“如果說年紀越大，懂的就越多，那么那些百歲老人就是這世界上學(xué)問最高的人了”。二、歸謬法常用技巧：3、合理假設(shè)出一種情況，然后按照對方的觀點或推理方式，得出荒謬可笑的結(jié)論。示例①《韓非子》“矛與盾”的寓言故事：“這是世界上最堅固的盾牌，任何東西都不能夠刺穿它！”“我的長矛鋒利無比，任何堅固的東西都能刺穿！”“用您的矛刺您的盾，結(jié)果會怎樣？”這就說明，什么都不能刺穿它的盾與什么都能刺穿的矛，不可能同時存在于這個世界上。這個寓言故事中看客的話語里就包含了歸謬法技巧，人們也將這種方法概括為“以子之矛攻子之盾法”。二、歸謬法常用技巧：3、合理假設(shè)出一種情況，然后按照對方的觀點或推理方式，得出荒謬可笑的結(jié)論。示例②

一位教徒來到教堂對神甫說：“我是信教的，但不知上帝能夠幫助我什么？”神甫說：“上帝是萬能的，他能夠幫助你所需要的一切，只要你祈禱！”教徒憂慮的說：“我的鄰居也是信教的，如果我祈禱上帝下雨，他卻同時祈禱天晴，那么上帝會做出怎樣的決定呢？”二、歸謬法常用技巧：1.歸謬法（反證法）是一種先假定對方的論點是對的，然后以它為前提，來推導(dǎo)出一個明顯荒謬的結(jié)論，以退為進，從而證明對方論點是錯誤的一種論證方法。例：加拿大外交官朗寧出生于中國，在參選省議員時，反對派大肆宣傳他是“喝中國人的奶長大的，身上一定有中國血統(tǒng)”。如果用“歸謬法”反駁反對派的說法，就可以這樣說：“如果說喝中國人的奶就有中國血統(tǒng)，那么喝牛奶就一定有牛的血統(tǒng)。”請用“歸謬法”對“‘述而不作，信而好古’的人才是君子，而成天在折騰自我創(chuàng)新的則是小人”這一儒家觀點進行反駁。【原文】從思維習(xí)慣上，墨家批評儒家一心復(fù)古，只傳述古人經(jīng)典而不鼓勵有自己的創(chuàng)作，即所謂“述而不作，信而好古”。墨家認為，只有創(chuàng)造新道，才能增益世間之好。在這里，墨家指出了儒家的一個邏輯弊病。儒家認為“述而不作，信而好古”的人才是君子，而成天在折騰自我創(chuàng)新的則是小人。參考答案：如果成天在折騰自我創(chuàng)新的是小人，那么推動社會進步的科學(xué)家、發(fā)明家都是小人。三、課堂練習(xí)2.材料二第一段針對報告文學(xué)消亡理由的反駁，充分有力。請結(jié)合文本簡要說明。(4分)材料二：在2003年“非虛構(gòu)”并未流行之時，評論家們便已預(yù)言報告文學(xué)的消亡。理由也似乎十分充分：一是報告文學(xué)沒有像小說、詩歌那樣深廣的傳統(tǒng)根基，在急劇變化的社會環(huán)境下已經(jīng)無法生存；二是既“報告”又“文學(xué)”的作品既會傷害報告又會傷害文學(xué)。第一點理由邏輯上便已經(jīng)不能自洽，如果報告文學(xué)因為沒有深廣的傳統(tǒng)根基便淪入消亡，那么同樣為舶來品的“非虛構(gòu)”又如何有信心在此間駐足。雖然報告文學(xué)是舶來之物，但在本土語境中并沒有出現(xiàn)水土不服的現(xiàn)象，也是事出有因：報告文學(xué)既是寫實傳統(tǒng)的賡續(xù)，也是述史傳統(tǒng)的現(xiàn)代表達。第二點理由又恰恰是報告文學(xué)的魅力所在，所言“傷害”不如說是一種周全，報告文學(xué)既有其報告性(新聞性)，又有其文學(xué)性，這也是報告文學(xué)區(qū)別于新聞紀實、小說、散文等體載而獨立門戶的原因。三、課堂練習(xí)參考答案①以子之矛攻子之盾(運用歸謬法),指出邏輯錯誤。如果沒有深廣的傳統(tǒng)根基便會消亡，那么報告文學(xué)和“非虛構(gòu)”同為“舶來品”卻結(jié)局不同，在邏輯上是不成立的。②破立結(jié)合。批駁他人認為報告文學(xué)消亡的理由的同時，也說明報告文學(xué)立足的依據(jù)。③用辯證思維闡明問題本質(zhì)。“傷害”換-種角度看,其實是“周全”。1.關(guān)于“反駁”的考法：材料二是如何逐步反駁生態(tài)美學(xué)是“無人美學(xué)”這一觀點的？請簡要分析。（4分）材料二是如何反駁“唐人始有意為小說”這一觀點的？請簡要分析。（6分）有人認為“‘男孩危機’是由女性教育優(yōu)勢凸顯所致"，材料二是怎樣批駁這一-觀點的？請具體說明。(4分)有人用周敦頤《愛蓮說》中“予獨愛蓮之出淤泥而不染”這一句來反駁“生態(tài)學(xué)知識與審美中的知覺體驗無關(guān)”的觀點，請你結(jié)合材料二說出反駁的理由。(6分)四、反駁技巧2.范例：(河北省石家莊市2021屆高三二模)

有人認為“‘男孩危機’是由女性教育優(yōu)勢凸顯所致"，材料二是怎樣批駁這一觀點的？請具體說明。(4分)材料二：(摘編自光明網(wǎng)時評《“男孩危機”是由女性教育優(yōu)勢導(dǎo)致的嗎？》)“男孩危機”話題自10多年前進入輿論視野以來經(jīng)久不衰。一些學(xué)者提出，學(xué)業(yè)危機、心理危機、體質(zhì)危機和社會危機共同催生了“男孩危機”，并認為“應(yīng)試教育是男孩成長危機中最為兇猛的殺手”。教育部統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，女大學(xué)生的絕對數(shù)量在2009年已超過男性，占比達50.48%。在教育層次上，女性教育呈現(xiàn)“中專一大專一本科”的不斷攀升趨勢，顯示了教育領(lǐng)域中女性地位的日漸上升和男性優(yōu)勢的逐步喪失。如此看來男孩危機”似乎成了一個得到數(shù)據(jù)和日常話語支持的事實。那么，“男孩危機”是否真由女性教育優(yōu)勢凸顯所致？女性教育優(yōu)勢出現(xiàn)的根本原因在于“男女平等”宏觀政策的推動，在這一-政策推動下，中國女性得以獲得平等接受教育的權(quán)利。特別是隨著計劃生育政策的推行，新一代獨生子女家庭、純女戶家庭大幅增加，男孩女孩被寄予同樣的期望，兩性獲得了家庭收入提高后同等的家庭支持的增量公平，男女之間的教育不平等狀況大為改善。在機會均等的條件下，女性的先發(fā)優(yōu)勢以及對考試制度的適應(yīng)性，或許導(dǎo)致女性在升學(xué)率方面存在優(yōu)勢，特別是經(jīng)過中考和高考兩道關(guān)卡的考驗，女生教育優(yōu)勢明顯增長。不過研究顯示，高考的性別分辨率并沒有想象中那么大，也并非高校女生數(shù)量超過男生的主要原因。事實上，自20世紀70年代開始，歐美國家便出現(xiàn)高等教育女性化，迄今已成為世界主要國家和地區(qū)高等教育中的普遍現(xiàn)象，全球高校女生的總量已經(jīng)超過男生，只有在南亞、中東等地區(qū)，女生仍處于劣勢。這說明經(jīng)濟發(fā)展水平較高的地區(qū)和國家，對應(yīng)著更好的性別教育平等狀況，身在其中的女性亦具有更多接受高等教育的機會，并證明著自身能力。我國高等教育機會的性別變化也因經(jīng)濟發(fā)展水平不同而呈現(xiàn)出城鄉(xiāng)差異，農(nóng)村女性在高等教育機會獲得上處于弱勢地位。因此，應(yīng)試教育不足以解釋女性教育優(yōu)勢現(xiàn)象，女性教育優(yōu)勢是社會進步的體現(xiàn)，與“男孩危機”并無直接關(guān)系。反而值得特別指出的是，女性教育資本的積累并沒有從根本上轉(zhuǎn)變女性在學(xué)術(shù)、就業(yè)、婚姻等諸多方面的弱勢地位，也沒有從根本上扭轉(zhuǎn)社會結(jié)構(gòu)性性別不平等狀況。學(xué)術(shù)上，雖然本科教育中女大學(xué)生數(shù)量多于男性，但在高層次博士教育中，女性數(shù)量依然少于男性，學(xué)術(shù)領(lǐng)域中的女科學(xué)家比例低。在就業(yè)市場中，女性仍處于弱勢地位，不僅可選擇的范圍狹窄，而且在與同等條件的男性競爭中也不太容易得到同等的就業(yè)機會。女性的教育優(yōu)勢遭遇傳統(tǒng)的“梯度”婚姻結(jié)構(gòu)，反而催生了更多“剩女”。就業(yè)中的弱勢地位及表現(xiàn)，又使得女性經(jīng)常在家庭決策中成為被犧牲的那個，更多的家庭主婦由此產(chǎn)生。總而言之，女性的社會弱勢地位沒有因其教育優(yōu)勢而得到根本性的改變，更談不上占據(jù)優(yōu)勢，兩性不平等程度雖在降低，但同時也變得更加隱蔽，彌散于社會與家庭生活的方方面面。在日常話語和某些數(shù)據(jù)中，“女性優(yōu)勢”與“男孩危機”被看成是同一個問題的兩個方面，這有礙于人們對性別平等的客觀認知。促進女性發(fā)展并不意味著削弱男性發(fā)展，遏制女性教育優(yōu)勢也絕不會推動“男孩危機”問題的解決，反之亦然。無論是男性還是女性都應(yīng)獲得充分、持續(xù)、健康的發(fā)展，都應(yīng)被給予自由、充分而公平的發(fā)展機會，推動教育向包容、平和與平等的方向發(fā)展，這或許是真正解決教育領(lǐng)域中性別平等問題的有效途徑。我們的終極目標始終是兩性的和諧共贏，唯有如此，我們的社會才能更加和諧，不斷取得進步和發(fā)展。2.范例：(河北省石家莊市2021屆高三二模)

有人認為“‘男孩危機’是由女性教育優(yōu)勢凸顯所致"，材料二是怎樣批駁這一觀點的？請具體說明。(4分)①先從中外教育的基本情況正面論證應(yīng)試教育不足以解釋女性教育優(yōu)勢現(xiàn)象，從而證明“男孩危機”與女性教育優(yōu)勢關(guān)系不大。②后運用反證法，指出女性的社會弱勢地位沒有因其教育優(yōu)勢而得到根本性的改變，從而論證“男孩危機來自女孩教育優(yōu)勢”的觀點其實是一個偽命題。③運用舉例、對比的論證方法，使論證更有力。（每點2分，答出兩點即可，只答論證方法得2分）采用先駁后立的論證結(jié)構(gòu)（在破的基礎(chǔ)上確立觀點），從...方面來反駁，又提出...觀點。

批駁對方的論點錯誤；辨析概念，辨析...概念的不同：前者為...，后者為...；批判對方論據(jù)的錯誤（不真實、不貼切或不科學(xué)）；批駁論證過程推理不合情理，表達不嚴謹周密，漏洞百出；批判對方知識的理解錯誤。運用歸謬法/反證法、舉例、對比等論證方法3.小結(jié)“如何反駁”答題要點：4.駁論的方法（1）駁論點是就對方文章論點中的根本性錯誤（與真理、定理、規(guī)律、常識、基本原則沖突的部分）進行反駁。（直接批駁）（2）駁論據(jù)就是對對方文章論點的支撐材料——論據(jù)進行反駁。論據(jù)是支撐論點的依據(jù)，揭露對方的論據(jù)是虛假的，也就駁倒了對方的論點。一般來說，論據(jù)包括理論論據(jù)、事實論據(jù)和數(shù)字論據(jù)三種。反駁論據(jù)也是從這三個方面入手，揭露對方理論荒謬、事實虛假和數(shù)字混亂。（間接批駁）（3）駁論證是就對方文章的論證方法中的邏輯錯誤或漏洞進行反駁。比如：前提與結(jié)論相矛盾，一篇文章中存在相互對立的多種觀點，論點與論據(jù)不統(tǒng)一。總之，只要發(fā)現(xiàn)對方在論證上有邏輯錯誤，就可以進行反駁。（間接批駁）

請批駁下面一種觀點：金錢是萬能的，因為人們常說：“有錢能使鬼推磨。”（1）駁論點有人說，金錢是萬能的。的確，金錢在人們的生活中總是表現(xiàn)為無所不能，似乎可以買到物質(zhì)世界的大部分東西。但是，金錢能買到知識嗎？金錢能買到感情與愛情嗎？金錢能買到時間嗎？金錢能買到生命嗎？……可見，“金錢是萬能的”這樣的觀點是片面的、武斷的。5.練習(xí)：請批駁下面一種觀點：金錢是萬能的，因為人們常說：“有錢能使鬼推磨。”（2）駁論據(jù)“有錢能使鬼推磨”雖然告訴我們金錢的無所不能和巨大威力，甚至連鬼都能買通。但它畢竟只是一句民間俗語，民間俗語只是人們在生產(chǎn)生活中憑經(jīng)驗總結(jié)而出，并沒有科學(xué)的依據(jù)。用沒有科學(xué)依據(jù)