2019部編(統編)人教版二年級語文上全冊教案及反思二年級1.《小蝌蚪找媽媽》1、認識“塘、腦”等15個生字。會寫“兩、就”等10個生字.2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能通過朗讀感知蝌蚪變青蛙的生長過程。3、學會準確理解和運用課文中出現的動詞。4、增強對科學童話的興趣。體會從小獨立生活，遇事主動探索的道理。1、了解青蛙成長過程中的形體變化。2、理解并體會課文中出現的表示動作的詞在運用上的準確性。三、課前準備：課件、生字卡片、圖片1、熟讀課文，自學課后的生字，思考課后問題。2、讀課文過程中，批注自己的閱讀心得、困惑。3、思考課前布置的問題。五、教學時間：2課時。六、教學流程第一課時1、認識“塘、腦”等15個生字。會寫“兩、就”等10個生字.2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能通過朗讀感知蝌蚪變青蛙的生長過程。(一)猜謎導入1、師引語：今天我們給大家介紹一位新朋友，猜猜它是誰?2、ppt出示謎面3、生交流，說謎底。(板書：蝌蚪)4、板書：蝌蚪，引導學生觀察詞語的特點。5、出示小蝌蚪圖片，說說小蝌蚪長得是什么模樣?6、小蝌蚪找不到自己的媽媽了，咱們要不要幫忙?7、揭題板書(二)初讀識字1、出示自讀提示，指生讀要求：(1)請同學們自己借助拼音讀一讀課文，注意讀準字音，讀通句子。(2)圈出生字，多讀幾遍，記住字音、字形。(3)標出課文自然段，說說每一自然段的大意。2、學習生字(1)出示生字，學生多種形式認讀，師相機點撥。(2)出示會寫生字，指導觀察字形，正確書寫，評議鼓勵。3、鞏固生字，同桌互相檢查(三)再讀感知1、師讀課文，生邊聽邊用“——”標注文中的小蝌蚪長得是什么樣的。2、填空回顧課文 里有小蝌蚪，大大的,的身子，長長的尾巴，地游來游去。3、小結作業布置：書寫本課生字，并且熟讀課文。第二課時1、學會準確理解和運用課文中出現的動詞。2、增強對科學童話的興趣。體會從小獨立生活，遇事主動探索的道理(一)復習導入1、檢查字詞2、聽寫詞語3、引語：這節課我們繼續學習《小蝌蚪找媽媽》的故事。(二)感知課文。1、播放情境朗讀，學生認真傾聽，想一想小蝌蚪的身體發生了怎樣的變化?2、小組交流，出示畫面，幫助學生說話3、自讀課文，用“——”在課文中畫出描寫小蝌蚪身體變化的句子。(三)理解課文。1、默讀課文，想想說說。(1)小蝌蚪在找媽媽的過程中遇到了誰?(2)他們是怎樣接近這些小動物的?(3)他們都說了些什么話?2、引導學生體會“迎上去、追上去、游過去”的區別。(1)小蝌蚪看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，就迎上去。(2)小蝌蚪看見一只烏龜擺動四條腿在水里游，連忙追上去。(3)小蝌蚪看見荷葉上蹲著一只大青蛙，就游過去。3、分角色朗讀。(1)、小組分角色練習朗讀，要求：選擇自己喜歡的角色，練習分角色朗讀課(2)指導分角色朗讀。要求：戴上頭飾，配上動作，表演朗讀。鯉魚和烏龜是怎樣向小蝌蚪描述他們的媽媽的?用“～～”畫一畫，讀一讀。3情境填空，配上動作朗讀(五)發散思維。1、引語：小蝌蚪在找媽媽的過程中，不知不覺地變3、播放青蛙的叫聲，引導學生想象說話，小青蛙和媽媽都說了些什么?4、你們喜歡小青蛙嗎?能夸夸他們嗎?5、當媽媽不在你們身邊的時候，你們遇到困難該怎么辦呢?(六)課外延伸。5小蝌蚪找媽媽大腦袋——→長了兩→長了兩→尾巴→不見長尾巴1.認識14個生字，讀準多音字“沒”,會寫10個生字。2.正確、流利、有感情的朗讀課文。3.說說水的變化過程，體會“落、打、飄”用詞的準確性。4.了解水給人們帶來的好處和災害。二、重點、難點：了解課文內容，說清楚我是什么,我會變成什么,體會文章用詞的準確性。三、課前準備：課件、生字卡片、圖片四、預習要求：1、熟讀課文，自學課后的生字，思考課后問題。2、讀課文過程中，批注自己的閱讀心得、困惑。3、思考課前布置的問題。六、教學流程：第一課時課時目標：1.認識14個生字，讀準多音字“沒”,會寫10個生字。們他是誰?他說：“你們猜猜，我是什么?”出示謎語花)雹)板書“2我是什么”(齊讀課題)他到底是什么呢?我們一起學習第二課。2.檢查生字詞。(課件出示生詞，以多種方式認讀。)3.檢查會認字和會寫字。(出示字卡)(1)課文中的我穿著白衣服、黑衣服、紅袍子是什么樣的?你知道嗎?(2)我的變化奇特嗎?用你的朗讀表現出來吧。(3)我是怎么變成雨、雹子、雪花的?你能做做“落”“打”“飄”的動作嗎?(4)教師引讀：第二課時課時目標：1.說說水的變化過程，體會“落、打、飄”用詞的準確性。一、復習導入(一)有感情朗讀課文。(二)復習要求會認的生字。1.齊讀要求會認的生字。2.小老師領讀生詞。(多媒體出示)二、我是水孩子，我會變成什么?1、引讀課文：我的家在什么地方?我溫和時做過哪些好事?暴躁時干過哪些壞事?2、聯系上下文思考：我的家還在哪兒?我的溫和、暴躁表現還在什么地方?在生活中，我還能做哪些好事?又做過哪些壞事?3、了解水的性情后，你能讀好課文嗎?三、拓展性學習1學生聯系上下文和生活實際討論、交流。2、現代生活中，人們想出了哪些辦法，只讓水做好事，不讓它做壞事?3、學生合作，小組調查研究，研究水的家：看年無們身邊有哪些保護或破壞水資源的現象?把看到的、想到的記錄下來。板書設計我是什么水好事壞事1、會認12個生字和由這些字組成的新詞，讀準多音字“為、得”,會寫10個生2、能正確、流利地朗讀課文，會背誦課文。3、了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。體會“乘著、掛住、炸開”用詞的準確性。4、培養學生對自然的熱愛和觀察自然的興趣。二、重點、難點：借助圖片、關鍵句、表示動作的詞語，了解課文主要內容，說清楚課文介紹了哪幾位植物媽媽，他們是怎么傳播種子。三、課前準備：課件、生字卡片、圖片四、預習要求：1、熟讀課文，自學課后的生字，思考課后問題。2、讀課文過程中，批注自己的閱讀心得、困惑。3、思考課前布置的問題。六、教學流程：第一課時課時目標：1、會認12個生字和由這些字組成的新詞，會寫10個生字。2、能正確、流利地朗讀課文，會背誦課文。3、了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。教學步驟：一談話導入1、談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎?今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。板書課題。2、課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫，引導學生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現在我們就來學習。板書課題。二、學習生字，初步感知課文內容。(一)初讀感知1、自由讀課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。2、小組內互相讀讀，說說你讀懂了什么。3、交流。小組選出代表，匯報小組讀書的收獲。(這只是初讀，學生能說出自己的讀書所得就要加以表揚，不能要求過高。)(二)識字1、自己練讀生字。引導學生可同桌之間接龍讀生字。2、小黑板出示生字，多種方式指讀。3、全班交流識字方法。引導學生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。(新課標要求“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”。在這一環節，充分發揮學生的自主性，運用多種形象直觀的方法，來調動學生識字的熱情，相互交流識字方法，提高自主識字的效果。)(三)賞讀1、小組合作讀課文，看誰讀得美。2、選讀。選自己喜歡的一節練讀，再展示。3、通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。(閱讀是學生與文本的對話，要給學生充分的朗讀時間，整體感知課文，在正確、流利的讀書的同時，獲得初步的理解與體驗。)(四)寫字1、出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學生認讀。2、學生觀察字的結構，交流書寫注意的地方。3、教師示范，指導重點筆畫。如“已”要半封口，不能寫成自己的“己”4、學生練習。教師巡視。布置作業：書寫本課生字，熟讀課文。第二課時1、能正確、流利地朗讀課文，會背誦課文。2、了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。體會“乘著、掛住、炸開”用3、培養學生對自然的熱愛和觀察自然的興趣。1、出示詞語，開展各種形式的認讀。二、學習第一小節。師：同學們，課文中第一小節提出了一個問題是我們這節課要解決的，你們找到了嗎?誰找到了讀給大家聽。(指名讀第一小節)1、自薦讀第一節(評讀):(1)誰能用一個詞來換掉“啥辦法”中的“啥”字?(2)指導朗讀第一小節，疑問的語氣。指名讀，齊讀。過渡：是呀!植物沒有手腳，靠的什么辦法來傳播種子呢?課文中向我們介紹了哪幾種植物?他們又是怎么傳播種子的呢?(用自己的話說一說)(板書)那么你喜歡哪種植物的方法?三、閱讀感悟第2、3、4、5小節。1、回答問題相機理解、感悟、指導朗讀2、3、4小節。(1)蒲公英師：既然你喜歡這一小節，那么你能不能帶著對它的喜愛把這一小節讀給大家聽呢?師：同學們，你們知道降落傘嗎?誰能說一說他是什么樣的?看看老師準備的圖片(出示降落傘的圖片)誰能說一說一般在什么情況下用到它?也就是說降低了危險，可以讓人安全著陸。可見蒲公英媽媽多么愛自己的娃娃呀!師：那你們見過蒲公英以及它的果實嗎?它是什么樣的?(生回答)我們有些小朋友還沒有看到過蒲公英，所以我帶來了一組圖片，讓大家一飽眼福。看課件教師邊引導：看它的果實還真是毛茸茸、圓乎乎他們的種子就藏在這毛毛里。當微風吹過的時候，這些種子就會怎么樣?(生答：飛走了)是怎么樣飛走的?(生答：一個接著一個)用詩歌中的一個詞是——紛紛。還有見過哪些景物是紛紛落下的?(落葉、雪花)分別用“紛紛”說一句話。學會運用知識。)大家想一想：風兒會把它們帶到哪里?還會走到哪?(森林、小河邊、田野、菜園)他們走到哪里就會在哪里安家，用課文中的一個詞來說就飛呀，他們是多么的自豪啊，因為他們長大了，終于可以離開媽媽獨立生活讀的要輕一些，柔一些體現種子輕柔，自豪、愉快的感覺。(評價一下或再指點一下)(2)蒼耳。過渡：還有誰喜歡其它媽媽傳播種子的辦法?那么就請你帶著喜愛之情把這一小理解“鎧甲”看同桌互相說一說它的樣子。(生回答)對!殼很硬{課文中的哪個詞告訴了我們它的外殼很硬?(鎧甲)以前指的是古代士兵打仗時穿的衣服。}蒼耳穿上這樣一件凱甲，對它有什么幫助呢?小刺有什么作用呀?動物的身上四處安家。誰還能帶著這種喜愛的心情讀一讀這第3小節。(3)豌豆孩子們你們覺得豌豆媽媽的辦法怎么樣?(很有趣)太陽曬后就會——炸開。會發出什么聲音?快從文中找出來，指一指。“啪”是個擬聲詞，表示當時發出的聲音。我們讀的時候應該干脆，快速一些，把這句話讀讀試試。B、指導朗讀：豌豆寶寶們離開媽媽時心情怎么樣?從哪看出來的?(蹦著跳著)那就請你讀出豌豆寶寶那種歡快的心情?(評價)C、齊讀：我也很喜歡這位媽媽，因為他讓自己孩子保持愉快的心情，跟我有同樣感受的同學我們一起來讀一讀。五、總結全文，拓展延伸。1、總結全文：同學們，文中向我們分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的不同方法，你還知道哪些植物傳播種子的方法?答案就在書中第5小節，誰愿意把它讀出來?(1)讀一讀最后一小節。(2)引導：找到答案了嗎?為什么不知道?(學生回答)那么我們平時應該做什么樣的孩子才能得到許多的知識?(板書：仔細觀察)(3)指導朗讀：誰都想做仔細觀察的好孩子，那就請小朋友們大聲的把這最后一小節一起來讀一讀吧。(4)背誦課文：在學習過程中我感受到了大家對這篇課文的喜愛，相信你們已經能夠把整篇課文背誦下來了是嗎?我們一起來看著無聲動畫試一試吧。六、總結并布置作業。今天老師就給大家留的作業是把你觀察或從書籍、網絡里查閱到的植物傳播種子的方法并編成小詩歌，寫下來并說給小伙伴們聽。她會傳播種子她會傳播種子植物媽媽的辦法有很多她還會_蜿豆豆芙太陽口語交際《有趣的植物》1、能學會表達的方法，正確流利地表達，做到聲音響亮，態度自信大方。2、在交流、傾聽中了解一些有趣的動物知識。二、重點、難點：1.引導學生做到互相交流，學會認真傾聽和大膽交流。2.打開思路，激發興趣。每個學生都能正確流利地表達。三、課前準備：課件、圖片以詢問、閱讀、收看影視或網上查詢等方式收集與本課相關的圖片或文字資料。五、教學時間：1課時六、教學流程：(一)、圖片激趣，導入課題放映動物圖片，揭示課題：有趣的動物。說說喜歡它們嗎?為什么?(二)、介紹有趣的動物。1、小獅子自我介紹(課件出示：錄音介紹)小獅子：大家好!我是小獅子，號稱“萬獸之王”。我的頭大大的，長著鋒利無比的牙齒。我有粗壯而有力的腿腳，還有一條長長的尾巴。我整天練習滾、撲、撕、咬這些本領。力大無窮的我最愛吃新鮮的肉，森林里沒有我的對手!別怕，從今以后，保護大家是我的職責!希望大家喜歡我，和我交朋友哦!思考：小獅子是怎樣介紹自己的?生點評、師板書：名字、樣子、特點、習性。2、練習說話(1)出示圖1,引導學生說鴨子的外形、叫聲、動作(2)出示圖2,引導學生說鴨子的本領和習性(3)結合兩幅圖，學生試著連成一段話3、獅子帶來了參加森林動物派對的邀請函，你們想參加嗎?生戴上動物頭飾，互相打招呼問好。指名一位學生做自我介紹，生評價。師板書：說話聲音響亮，態度熱情有禮貌，動作。4、齊讀口語交際要求，做到(1)交談有禮貌(2)表達有條理(3)傾聽有耐心5、學生在小組內練習自我介紹6、指名自我介紹7、參加森林派對，自由向同學或聽課老師進行自我介紹。回顧介紹動物的方法，樹立愛護動物的意識。《語文園地一》1、通過名詞和動詞的學習及課外閱讀認識生字，積累新詞。能用有時候……有2、規范學生生字的書寫。3、熟讀并背誦古詩《梅花》,培養閱讀和積累古詩的興趣，進一步感受梅花的精神。4、有主動識字的愿望，繼續培養愛閱讀，愛積累的好習慣。二、重點、難點：1、通過名詞和動詞的學習及課外閱讀認識生字，積累新詞。2、有主動識字的愿望，繼續培養愛閱讀，愛積累的好習慣。1、熟讀課文，自學課后的生字，思考課后問題。2、讀課文過程中，批注自己的閱讀心得、困惑。3、思考課前布置的問題。第一課時課時目標：1、通過名詞和動詞的學習及課外閱讀認識生字，積累新詞。能用有時候……有時候……、在……在……在……在……來描述自己的日常生活。2、規范學生生字的書寫。教學步驟：一、識字加油站。1、發現識字方法，激趣識字。學生反復自讀每組詞語，說一說從這幾組字中你發現了什么?指名說一說，然后小組采用不同行式進行熟讀這些字詞。2、出示生字學生認讀。3、識字游戲“開火車”。1、讀一讀：迎上去穿衣裳甩甩頭追上去披紅袍搖搖頭2、在小組內演一演。3、每一組詞請一個小組的同學上臺演示。4、句子練習。(1)學生自由讀一讀書上的兩個句子。(2)同桌互相用“有時候……有時候……、在……在……在……在……”來說(3)請同學在全班交流練習說句子。三、書寫提示。1、先觀察，同學們互相提醒寫的時候應該注意些什么。2、請學生描紅，描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到的問題。3、學生書寫，老師巡視指導。4、進行全班評比。第二課時1、熟讀并背誦古詩《梅花》,培養閱讀和積累古詩的興趣，進一步感受梅花的2、有主動識字的愿望，繼續培養愛閱讀，愛積累的好習慣。一、談話揭題，齊讀課題。播放課件，板書課題，學習“花”。二、初讀詩文感知大意1、教師范讀古詩。2、學生自由讀古詩，要求：讀準字音，把句子讀得通順、流利!3、指名讀詩文，注意糾正學生讀錯的字音。4、教師與學生配合讀詩，指導學生讀準每個字音、停頓、節奏!5、認識二類字6、指名讀古詩，齊讀古詩。三、細讀古詩，進入詩境。1、人們都說：“詩中有畫，畫中有詩”,讀了這么多遍古詩，你從古詩中看到了什么畫面?2、學習前兩句：墻角數枝梅，凌寒獨自開。通過誦讀這兩句詩，體會一下梅花不怕冷的品格。3、學習后兩句：遙知不是雪，為有暗香來。那一朵朵梅花被雪壓住了，詩人王安石是怎樣發現它們的?請用詩中的句子回答。誰愿意來讀讀這兩行詩?其他同學認真聽，邊聽邊想：這兩句詩要告訴我們什么?通過朗讀體會梅花的潔白4、同學們，你們喜歡梅花嗎?為什么?讓我們讀出對梅花的喜愛!5、師配樂讀；請你們閉上眼睛，認真聽老師讀詩，想象畫面。6、生配樂讀：哪位同學愿意用你的朗讀，再次把我們帶到那個梅花開放的地方?7、同學們，你們知道古人是怎么讀詩的嗎?(搖頭晃腦地讀)我們一起站起來，學一學古人，用你的表情，用你的動作來表演這首古詩。四、教師小結，布置作業。背誦古詩，完成校本作業。1.認識“灘、艘”等12個生字。會寫“園、孔”10個生字。2.正確、流利朗讀、背誦課文，初步感知數量詞的用五、教學時間：1課時小朋友，你們喜歡旅游嗎?你們去過哪些地方?今天，老師和大家要去幾個很美很美的地方，你們想去嗎?(想。)讓我們一起出發吧!二、學習第4小節1.過渡：那我們就高舉鮮艷的隊旗，吹響嘹亮的銅號，高高興興地出發吧!(播放畫面：在嘹亮的銅號聲中，一群“紅領巾”高舉隊旗畫面中，你看到了什么?聽到了什么?師：想和他們一起去郊游嗎?(想。)不過，在出發前，你們得過一個識字關，過2.結合學生回答的內容，課件出示詞語：銅號、紅領(1)出示紅領巾、銅號、隊旗圖片，指導讀準“領”“銅”“隊”“旗”。(2)引導學生用不同的方法識記生字。爭做識字大王!4.學生嘗試加上數量詞，再讀一讀。(一面隊旗，一把銅號，一群“紅領巾”,一片歡笑)(1)教師指導學生讀第4小節，注意朗讀的節奏。(2)再讀韻文。(師打節拍，生有節奏地齊讀第4小節。)三、學習第1~3小節1.引導自主學習：我們要去的地方有很多，現在就讓我們開始今天的旅行吧!2.(1)朗讀課文第1～3小節，遇到不認識的字，借助拼音多讀幾遍，讀正確，讀通(2)你有什么好的方法記住外形復雜的字?(3)我們都去了哪些地方?這些地方都有哪些景物?(4)了解兒歌的語言形式。(5)根據自學提綱自主學習。3.交流匯報：我們都去了哪些地方?(清涼的海邊，幽靜的鄉村，美麗的公園。)(1)課件出示海邊圖：課文哪個小節是寫海邊的景物的?誰來讀一讀?小朋友在海邊看到了什么?(2)課件出示鄉村圖：哪個小節是寫鄉村的景物的?誰來讀一讀?小朋友在鄉村又看到了什么?(3)課件出示公園圖：哪個小節是寫公園的景物的?誰來讀一讀?小朋友在美麗的公園里看到了什么?(4)課件出示三個小節的課文：小朋友觀察得可真仔細，現在我們再把課文讀一讀。4.交流認讀生字。(1)課件出示生字：你會讀哪些字?誰來當小老師帶其他小朋友讀一讀?(2)去掉拼音認讀：去掉拼音你還能準確認讀這些字嗎?(老師隨意抽讀)有哪些字是你以前就認得的?(指名說)你有什么好辦法記住這些字?(我會記，,)記字還有個好方法，就是把字組成詞語。看哪個小朋友腦筋最靈，給下面幾個字組詞。(搶答比賽)(課件出示：園、軍、號)(4)游戲鞏固生字。拿出你的字卡，玩玩字卡游戲，考考你的小伙伴。四、學習數量詞1.再讀黑板上的詞語。2.這些詞語有它們的好朋友，現在需要請小朋友來幫忙把它們找出來。我們再來把課文讀一讀，想想它們的好朋友是誰。(全班齊讀全文)3.發卡片給學生，玩找朋友游戲。形式：海鷗的朋友在哪里?在這里，在這里。4.認識數量詞：剛才我們找出來的詞叫數量詞。(板貼：數量詞)一般我們在表達一種事物時都要配上合適的數量詞，例如：一個人、一本書。看著黑板我們再來5、朗讀課文，背誦課文。引導學生看圖背誦課文。設計意圖：游戲是小孩子喜歡的活動形式之一，采用游戲的形式學習數量詞，能激發學生的學習興趣，讓學生切切實實地感受到學習的樂趣。五、拓展延伸，布置作業1、游戲“找朋友”2、談話激趣。師：同學們課文中的數量詞學的這么好，老師有一首“數量詞”歌也不錯，想送給你們。大家聽聽吧(出示課件)量詞歌一頭牛，兩匹馬，三條鯉魚四只鴨，五本書，六只筆，七棵果樹八朵花，九架飛機十輛車，量詞千萬莫用差，小朋友，試一試，換換就要鬧笑話。3、大家想生活中的例子，也學著說說。(視時間靈活處理要作為課內延伸或作業)4、出示圖片，觀察教室里的物品，仿照課文，用上數量詞說一說。(小練習)六、課堂總結【板書設計】海海灘海鷗沙灘軍艦帆船場景歌魚塘稻田垂柳花園公園石橋翠竹飛鳥2.《樹之歌》一、教學目標：1、會認識15個新字，會寫10個生字，并能正確組詞。2、朗讀課文，背誦課文。3、初步了解11種樹的基本特點，積累和樹木有關的語句。4.在課外積累關于不同種類樹木的知識。朗誦、背誦兒歌，利用形聲字特點掌握木字旁的8個生字，初步了解樹木特點。三、課前準備：課件、生字卡片、圖片1、熟讀課文，自學課后的生字，思考課后問題。2、讀課文過程中，批注自己的閱讀心得、困惑。3、思考課前布置的問題。六、教學流程：第一課時1、會認識15個新字，會寫10個生字，并能正確組詞。2、認識“木”字旁，并能列舉學習過的生字。一、激趣引入1、課件出示一些樹的圖片師：同學們認識這些樹嗎?知道他們的名字嗎?知道他們的生長習性嗎?今天我們記住一首兒歌，來認識幾種樹木，來了解他們的生活習性。2、出示課題：樹之歌二、借圖識字(一)整體感知全文師示范讀全文，生模仿這讀，嘗試讀準字音。師：這首兒歌主要寫了什么呀?(很多的樹)(二)隨圖識字師：那我們就一起來認一認這些樹的樣子和名字。1.依次出圖，圖上配有加拼音詞語楊樹榕樹梧桐樹楓樹松柏樹木棉樹樺樹銀杏水杉桂花樹請同學來拼讀，讀準字音。2.出示生字楊、榕、梧桐、楓、松、柏、樺、桂仔細觀察這幾個生字，在結構上有什么相同點?同學們有什么發現呢?還學過哪些與木字旁相關的字呢?再觀察這些字，在讀音上有什么發現呢?他們是形聲字。左邊表意，右邊表音。3.出示詞語手掌綠裝耐寒守北疆化石銀杏水杉自由拼讀，交流識字方法開火車朗讀師：現在我們把詞語放回到兒歌中，把兒歌讀準確。4.出示兒歌全班齊讀請個別同學讀。分句子朗讀。三、指導書寫化、柏、松、楓、桐以上四個字可通過學生自主觀察，教師適當的提醒，學生自主完成。板書設計：樹之歌木字旁與樹木相關梧桐手掌楓樹松柏綠裝樺樹耐寒守北疆銀杏水杉化石桂花(一)出示兒歌第一句“楊樹高，榕樹壯，梧桐樹葉像手掌。”其他同學圈出來這句話寫了幾種樹木?楊樹榕樹梧桐樹(二)出示兒歌第二句“楓葉秋天葉兒紅，松柏四季披綠裝。”4.齊讀第二句話(三)出示兒歌第三句“木棉喜暖在南方，樺樹耐寒守北疆。”(四)出示兒歌第四句“銀杏水杉活化石，金桂花開滿院香。”(五)朗讀全文并嘗試背誦松柏樹木棉樺樹銀杏水杉桂花樹3.《拍手歌》1.正確認讀“牢、記”等13個生字；正確書寫“保、護”等8個字。2.正確認讀“牢記、孔雀、雄鷹”等詞語；正確讀寫“拍手、保護、動物”等詞語。3.正確、流利地朗讀課文；能讀出兒歌的節奏，做拍手游戲。4.了解“住zhuī、鳥”等偏旁表意的特點。教學重點：識記與動物有關的生字；了解“住、鳥”等偏旁表意的特點；熟讀課文，能做拍手游戲。教學難點：了解“住、鳥”等偏旁表意的特點。三、課前準備：課件、生字卡片、圖片1、熟讀課文，自學課后的生字，思考課后問題。2、讀課文過程中，批注自己的閱讀心得、困惑。3、思考課前布置的問題。五、教學時間：1課時(一)展示圖片，談話導入，揭示課題1.課件展示動物圖片，引導學生說說認識其中的哪些動物，告訴學生這些動物就藏在今天要學習的課文中。2.揭示課題，板書“拍手歌”,學生齊讀。3.認識“拍手歌”。回憶二年級學過的拍手歌。課件展示，請一位學生朗讀，其他學生拍手應和。教師簡介：拍手歌就是拍著手誦讀的兒歌。(二)初讀課文，整體感知1.學生聽錄音，感受讀課文的節奏，數一數課文有幾個小節。2.學生自由讀課文，圈畫生字，注意讀準字音，讀通句子。3.同桌互讀，糾正字音。(三)細讀課文，借圖識記1.畫一畫，找一找。引導學生自己畫一畫、找一找課文里提到了哪些動物，然后交流。交流的過程中，教師根據學生的交流出示第一組詞語：“孔雀、錦雞、雄鷹、雁群、百靈、老虎、熊貓”。認讀后重點指導認識“住”。先讓學生觀察“雀、鷹、雁”字形的相同之處，然后演示“住”的字形演變過程(詳見“教學資源”),讓學生知道帶有“住”的字與鳥類有關。最后拓展識字，讓學生說說還知道哪些部首是“鳥”或“住”的字。2.讀一讀，選一選。這一環節主要學習第二組詞語：“牢記、保護、伙伴”。教師可以出示如下練習：牢記保護伙伴我們要()大自然中的動物。動物是我們的好()。學過的生字大家一定要()。練習之后再出示“記、己”進行對比，出示“保、伙、伴”三個字，練習組詞和用詞語說句子，看誰用得準確。3.“開火車”認讀，鞏固識記。用卡片出示要求會認和會寫的兩類字，采用開火車、同桌互讀、小組賽讀等多種形式加以鞏固。再認字的時候，將生字放在詞語里，再把詞語放到課文的句子里，再結合著理解句子、結合句子內容說話，將字詞句運用整合起來。4.自由讀文，鞏固生字。(四)拍手游戲，品讀課文1.學生自己拍手讀課文，要求注意朗讀的節奏。2.同桌拍手互讀。3.全班拍手對讀；教師引讀。如教師讀“你拍一，我拍一”,學生讀“保護動物要牢記”,體會詩歌的節奏。(五)整體把握，練習說話1.引導學生默讀課文，想一想：第1小節和最后一個小節講了什么道理。2.學生思考后交流。3.讓學生抓住文中動物的特點練習說話，交流對動物的了解，升華情感。(1)先說說自己對課文中動物的了解，可以從不同的角度去說。(2)讓學生模仿例句，用一句或幾句話夸夸它們。在說完整話的基礎上，要求學生能夠說出動物的特點來(詳見“教學建議”)。(六)書寫“保、伙、伴”1.觀察偏旁，歸類書寫。出示生字卡片“保、伙、伴”觀察比較，說說寫好單人旁需要注意些什么。2.觀察部件，交流提醒。引導學生觀察生字部件中的筆畫，說說書寫時要特別注意哪些筆畫或部件。3.教師范寫，學生練習。4.師生賞評，練習改進。(七)拓展小結1.總結全課：這節課，我們認識了好多動物朋友，也了解了它們的生活特點。動物和人類一樣，都是大自然的孩子。我們要和動物和諧相處，愛護它們、保護它們，共同擁有美麗的大自然。2.拓展延伸：學生課后搜集其他內容的《拍手歌》,準備在后面的學習中交流。(八)布置作業：1.熟讀課文。2.把今天學過的內容講給家人聽。板書設計拍手歌我們要愛護動物。4.《田家四季歌》1.正確認讀“蝴、蝶麥、苗”等17個生字；正確書寫“季、吹”等10個字。3.正確、流利地朗讀課文，背誦課文；能讀出兒歌的節奏，理解不同季節的農事教學重點：正確認讀“蝴蝶、麥苗”等詞語；正確讀寫“播種、施肥、插秧”等8個詞語。教學難點：正確、流利地朗讀課文，背誦課文；能讀出兒歌的節奏，理解不同季節的農事活動。1、熟讀課文，自學課后的生字，思考課后問題。2、讀課文過程中，批注自己的閱讀心得、困惑。3、思考課前布置的問題。六、教學流程：第一課時1.正確認讀“蝴、蝶麥、苗”等17個生字；正確書寫“季、吹”等10個字。2.正確認讀“蝴蝶、麥苗"等詞語；正確讀寫“播種、施肥、插秧”等8個詞語。3.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。一、啟發談話，導入活動1.同學們，我們中華民族自古以來就是個農業大國。我國從南到北，種植農作物不一樣，一年四季的農事活動也不一樣。關于我們這兒四季的農事你又知道有哪些?學生討論交流。2.今天，我們來學習《田家四季歌》。3.板書課題，一起齊讀課題。(板書：4田家四季歌)二、檢查預習1.小請同學們把書翻到第23頁，把書端好，自由朗讀課文。2.檢查字詞識讀同學們課前已圈出生字，借助拼音認讀了生字詞，詞語能讀正確嗎?出示帶拼音生字，同桌互讀詞語，用心聽，他讀得是否正確。3.檢查課文朗讀小朋友們詞語讀得這么好，課文能讀正確流利嗎?(1)同桌合作輪讀課文。(2)指名朗讀課文①指名讀第一節，其他同學端好書，仔細聽讀對了嗎?大家看這個字“嫩”是前鼻音“nèn”,不要讀成“nèi”;注意兒化音“桑葉兒”誰來讀讀?放到句子中你能讀正確嗎?還要注意讀好長句子“花開/草長/蝴蝶飛”的停頓節奏。(課件出示):長句子“花開/草長/蝴蝶飛”讀準停頓和節奏，加點的字重②指名讀第二節這里的“勤耕作”能讀準嗎?出示長句子“采了/蠶桑/又插秧”能讀通順嗎?自由練讀，指名讀。②指名讀第三節，出示長句子：“谷/像/黃金/粒粒香”自由讀，指名讀。(課件出示):長句子：“谷/像/黃金/粒粒香”。讀準停頓和節奏，加點的字重④指名讀第四節。這一自然段來看看多音字“了”在這里讀“liǎo”是“完，結束”的意思，另外，還有一個讀音“le”練一練，讀給同桌聽。老師范讀，學生跟讀，指名讀。放到句子中你能讀正確嗎?(3)自由讀全文，爭取讀得正確流利。4.指導書寫生字。(1)(課件出示)肥辛年用田字格課件出示，仔細觀察字形結構。“肥”字第五筆是橫折鉤，第八筆是豎彎鉤。“辛”三橫中最長的是第二橫，最短的是第三橫。“年”字第四筆與第五筆不要連在一起寫。讓學生仔細觀察字形結構，指名說。(2)教師范寫“肥辛年”,(板書：肥辛年)(3)認真讀貼，描一個寫一個。注意寫字姿勢，頭正身直足安。(4)展評學生的書寫。布置作業：書寫本課生字第二課時一.復習導入，激發興趣。1.當小老師，抽讀生字卡片。2.復習詞語：出示生字卡(1)指名學生認讀生詞。(2)開火車認讀詞語。3.齊讀或背誦兒歌。4.繼續學習《識字4》。(板書：識字4)二、精讀兒歌，學習四個季節的主要農事活動。1.請小朋友分小組自讀兒歌，畫出自己不懂的詞語，提出自己不明白的問題。學生小組自學討論。探究第一小節：(課件出示圖畫):春天麥苗兒多嫩，桑葉兒多肥。(1)春天里莊稼怎么樣了?(麥苗兒多嫩，桑葉兒多肥。)(2)想一一下春天江南一帶該有什么農事活動?(除草)(板書：除草)探究第二小節：(課件出示夏季農事活動圖):采蠶桑、插秧。(1)夏季里人們都忙著做什么農事活動?(采蠶桑、插秧)(板書：采蠶桑、插秧)(2)“早起”的反義詞是什么?(晚睡)(3)夏天里人們很忙碌，用“”畫出相應的詞句。你能不能用“又”寫一句話?討論交流，全班展示。②“早起勤耕作”,“戴月光”,也說明人們起早貪黑地干活。③在夏天里，人們還有什么農事活動?(割麥子)(板書：割麥子)師范讀，生自由讀，指讀本節，讀出人們的忙碌和辛苦。探究第三小節：(課件出示秋收圖)谷像黃金粒粒香。(1)秋天到了，莊稼怎么樣了?(稻子成熟了，谷子也成熟了。)(2)找出本節的一個比喻句，找出本體和喻體。“谷像黃金粒粒香。”這里把谷粒比作黃金。說明谷子的金黃美麗，還說明糧食的珍貴，來之不易。(3)面對豐收，人們的心里怎么樣?(高興)從哪里看出?(心里喜洋洋)“喜洋洋”是ABB式詞語，這樣的詞語還有哪些?(樂呵呵、樂哈哈、美滋滋、氣呼呼等)自由讀，指讀本節，讀出人們的豐收的喜悅。探究第四小節：(課件出示冬季圖片)新制棉衣暖又輕，大家喜盈盈。(1)從哪里看出人們生活富足安樂?(從“新制棉衣暖又輕”,看出人們吃得飽，穿得暖。“大家喜盈盈”看出人自由讀，小組讀，齊讀，讀出人們的安樂、閑適。三、總結延伸，朗讀鞏固。1、讓學生學會使用字典，學會用部首查字典的查字方法。2、具有運用字典獨立識字的能力，養成在學習中勤查字典的好習慣。3、熟讀并背誦對聯，培養閱讀和積累對聯的興趣。4、繼續培養愛閱讀，愛積累的好習慣。二、重點、難點：1、讓學生學會使用字典，學會用部首查字典的查字方法。2、熟讀并背誦對聯，培養閱讀和積累對聯的興趣。三、課前準備：課件、準備字典1、熟讀課文，自學課后的生字，思考課后問題。2、讀課文過程中，批注自己的閱讀心得、困惑。3、思考課前布置的問題。第一課時課時目標：1、讓學生學會使用字典，學會用部首查字典的查字方法。2、具有運用字典獨立識字的能力，養成在學習中勤查字典的好習慣。教學步驟：一、讀兒歌，導入新課。1、學生讀兒歌：葡萄架，高又高，上邊掛著紫葡萄。狐貍看見往上跳，跳哇跳，夠不著。夠不著，心不甘，不說自己笨，倒說葡萄酸。2、你們在讀的時候，有沒有不認識的字?有不認識的字我們怎么辦呢?3、提示新課：查字典。二、學習用部首查字法查字典。1、學生自由讀查字典四步法，巡視。2、請同學匯報用部首查字法的四個步驟。3、老師把字典放在平臺上作示范，引導學生在自己的字典中找出“部首檢字表”頁碼上的“部首目錄”、“檢字表”、“正文”,告訴學生應怎樣看正文中的注音及解釋，讓學生明白，查字典必須按一定步驟進行，才能查到要查的字。(1)查一查下面的部首在“檢字表”的哪一頁。(2)數一數下面的字除去部首還有幾畫。5、實踐操作：學生用部首查字法，查查兒歌中不認識的字。6、檢查學生完成情況。三、老師小結，布置作業。第二課時1、熟讀并背誦對聯，培養閱讀和積累對聯的興趣。2、繼續培養愛閱讀，愛積累的好習慣。一、提問引入，激發興趣。1、孩子們會說對聯嗎?你都知道哪些對聯?2、請部分同學來分享自己了解的對聯。3、提示新課，今天我們也來學習對聯。二、日積月累。1、出示26頁3副對聯，讓學生借助拼音自由讀，小組合作讀，指名讀，2、教師用課件出示對聯中難讀的生字。3、認讀生字。(指名讀，齊讀)4、學生逐句讀對聯，直到讀通順，讀熟為止。5、師指導朗讀對聯，感受對聯所表現的意境。6、生再次試讀對聯，直到讀得流利，有感情。(互讀，小組合作讀，全班齊讀)7、師逐句講解每副對聯的大致意思。8、生帶著情感，小組合作試背。9、指名背誦，全班齊背。三、我愛閱讀。1、學生借助拼音自由讀“十二月花名歌”,小組合作讀，指名讀，齊讀。2、老師用課件出示兒歌中難讀的生字。3、認讀生字。(指名讀、開火車讀、齊讀)。4、學生逐句讀，直到讀通順，讀熟悉為止。5、學生再次自由讀，并用橫線勾畫出每個月開的花名。6、全班交流匯報。7、拓展：你還知道哪些花是什么月份開的?舉例說一說。四、老師小結，布置作業。4.《曹沖稱象》一、教學目標：1、認識12個生字，掌握多音字“得”。會寫6個生字。2、正確、流利的朗讀課文。3、理解課文內容，知道曹沖是怎樣稱象的。2、弄清曹沖是怎樣稱象的。三、課前準備：課件、生字卡片、圖片1、熟讀課文，自學課后的生字，思考課后問題。2、讀課文過程中，批注自己的閱讀心得、困惑。3、思考課前布置的問題。六、教學流程：第一課時1、認識12個生字，掌握多音字“得”。2、正確、流利地朗讀課文。3、初讀課文，整體感知，理解課文內容。一、談話，導入新課1、啟發談話：同學們，你們見過別人稱東西嗎?都用什么稱呀?2、教師：象有多重?現在稱象不是難事，可在古時候，這確實件很難的事，今天我們就來學習課文，看看曹沖想出一個什么好辦法稱得大象的好辦法。二、自由讀課文，認讀生字，整體感知1、學生借助拼音讀課文，要求劃出生字，讀準字音。2、指名讀課文。教師強調重點字的讀音。3、教師出示生字卡片，檢查學生認讀情況。4、學生再讀課文思考：課文講了一件什么事?5、指名反饋。三、讀文，體會稱大象的難度1、找出描寫大象的語句。2、指導感情朗讀，體會大象的大和重。3、教師：見了這么大的象，這可怎么稱呢?我們先看看官員們是怎么說的。四、了解官員的想法，襯托曹沖的聰明1、讀第三自然段，思考：官員們想出哪幾種方法?2、學生交流，這些方法行嗎?3、分角色朗讀課文，體會當時的情景。五、朗讀課文。第二課時1、會寫6個生字。2、朗讀課文。3、總結全文，懂得遇到問題要善于動腦筋。一、復述故事，引入新課1、出示生字卡片，大家一起讀一讀。2、誰能把這個故事簡單的說一說。3、官員們都說了些什么方法?4、可是這些方法都不好，這時候，曹沖想了一個好辦法。二、讀文實驗，了解稱象的過程1、學生自由讀課文，思考：曹沖所說的辦法，要先干什么,再干什么,最后干什么?2、指名根據課文內容說一說。3、引導討論：(1)曹沖的辦法好嗎?(2)如果現在讓你們去稱這頭象的重量，你們有什么方法?三、總結全文，啟發學生1、讀文后你覺得曹沖是個怎樣的孩子?2、應該學他什么?3、有感情的朗讀課文。四、指導書寫1、出示要求書寫的生字，指名讀一讀。2、用生字組詞。3、學生書寫，教師巡視，強調雙姿。板書設計：船沉畫線裝石畫線稱石累加5.《玲玲的畫》一、教學目標：1、會認“玲、催”等8個生字，會寫“肯、樓、梯”等9個字。2、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀相關句段。3、明白“只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事”的道理。【教學重點】以練能為重點，憑借“例子”,通過一系列的活動最大化地讓學生進行語言學習、運用和積累，并適當進行寫話訓練。【教學難點】通過品讀課文，體會文章的思想感情，讓學生明白生活中的很多事情，只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。三、課前準備：課件、生字卡片、圖片1、熟讀課文，自學課后的生字，思考課后問題。2、讀課文過程中，批注自己的閱讀心得、困惑。3、思考課前布置的問題。第一課時1、會認“玲、催”等8個生字，會寫“肯、樓、梯”等9個字。2、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀相關句段。1、板書：玲玲學習生字“玲”,辨別相似的字“鈴”“齡”“零”“領”“嶺”。2、補充板書：的畫二、初讀課文設疑：課文主要寫了一件什么事呢?帶著問題讀課文(聽課文錄音朗讀，老師帶讀，學生自讀。)三、讀中識字1、出示詞語：端詳評獎腦筋樓梯催眠糟糕弄臟肯定懶洋洋叭叭響一幅畫指名讀，小老師帶讀，齊讀。指導書寫“糟糕”中的“米”字旁最后一筆要變成點；而“樓梯”中“樓”上面的“米”不用變。“肯定”中的“月”字豎撇變成了一豎，且這個“月”要寫得稍微寬一點；而“弄臟”中“臟”月字旁不用(1)就在這時候，水彩筆叭(bā)的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。(2)小花狗懶洋洋地趴(pā)在樓梯上。辨析“叭"與“趴”的讀音、字形。學習生字“狗”,強調反犬旁的書寫“撇、3、積累詞語：仔細地看懶洋洋地趴滿意地笑高興地說滿意地端詳(指名讀，齊讀。)第二課時通過品讀課文，體會文章的思想感情，讓學生明白生活中的很多事情，只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。一、讀中悟理1、依次出示圖畫，讓學生在文中找出相對應的語句。指導有感情A、玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評獎了。做動作幫助理解“端詳”(仔細地看、反復地看)。指導朗讀。出喜愛、激動、興奮之情。B、就在這時候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哭了起來。思考：不就是一幅畫嗎，弄臟了就弄臟了，有什么好哭的!什么因讓玲玲哭得這么傷心?讓學生自己找出相關的語句讀一讀：●“玲玲，時間不早了，快去睡吧!”爸爸又在催她了。●“我的畫臟了，另畫一張也來不及了。”小結：玲玲畫這幅畫用了好長時間，已經很晚了，很遲了，很不容易，她畫得太認真了。指導朗讀。第一句話抓住“時間不早了”“又在催她了”讀出時間長；第二句話抓住“來不及了”讀出玲玲的著急和無奈。C、玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。指導朗讀。讀出喜悅、滿意之情。說說你認為哪一幅更好?(最后一幅比第一幅更生動了!)(在讀中梳理玲玲的情感變化，板書：滿意地端詳——哇地哭了起來——滿意地笑了。)在“哭了”和“笑了”之間畫上一個彎箭頭(或虛線)。(指著板書)同學們，從玲玲的“哭了”到“笑了”的故事中，你明白了一個什么道理?出示句子：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”(板書：壞事好事)如果要在這個箭頭上寫四個字，你會寫哪四個字?(肯動腦筋)玲玲剛才動了腦筋嗎?從哪看出來的?(想了想)除了玲玲動了腦筋，還有誰也動了腦筋?從哪看出來的?(爸爸，仔細地看了看，爸爸在看的過程中動了腦筋。)指導讀。引導學生談談自己對這句話的理解。“往往”兩個字能去掉嗎?(不是所有的壞事都能變成好事的，但是我們要盡可能地把壞事變成好事。)二、拓展延伸1、下面，老師要請同學們一起來動動腦筋，幫忙把壞事變成好事：a、手里的筆筒掉在了地上被摔了一條縫。(用彩色卡紙折幾朵漂亮的小花貼在有縫隙的地方)b、漂亮的裙子被勾出了一個洞。(在破洞地方繡上一朵花或小動物)2、出示“我要說”:在今后，如果我遇到了這樣的事情，我會25、玲玲的畫滿意地端詳——哇地哭了起來——滿意地笑了(肯動腦筋)壞事—————好事7.《媽媽睡了》1.會認13個生字，會寫8個生字，了解課文中出現的詞語的意思，積累部分詞語，掌握多音字"發"。2.學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；感受母愛，同時懂得關愛父母。1.會認、會寫本課生字。2.有感情地朗讀課文；理解課文中詞語的意思，體會課文中母子之間的感情。三、課前準備：歌曲《世上只有媽媽好》、《感恩的心》、課件、生字卡片、圖片1、熟讀課文，自學課后的生字，思考課后問題。2、讀課文過程中，批注自己的閱讀心得、困惑。3、思考課前布置的問題。六、教學流程：1.會認13個生字，會寫8個生字，了解課文中出現的詞語的意思，積累部分詞語，掌握多音字“發”。2.學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解課文大意。一、創設情境，導入新課師：同學們有這么多老師來聽我班的課，你們肯定很緊張，為了放松一下，我們來聽一首歌。錄音一起唱(放錄音《世上只有媽媽好》)生：隨音樂一起邊拍手邊唱師：這首歌唱得是誰呀?生：唱得是媽媽師：是呀，世上只有媽媽好，你們能把這首歌唱得那么有感情，看來平時你們一課本插圖)他觀察了媽媽的什么?我們應該怎樣讀這個題目呢?生自由回答。(“睡了”應該讀得很輕)練讀。下1、看出來了，你們都很喜歡這篇課文，你們想不想自己讀一讀?在讀的時(1)選擇你喜歡的方式在小組內練讀，一會兒進行匯報朗讀。(2)指名朗讀。指導長句子的朗讀。彩，我可要聽聽，誰愿意讀給老師和同學聽聽!其他同學邊聽邊思考：媽媽睡著時什么樣?(1)睡著的媽媽真美麗(2)媽媽睡著時很慈祥(3)師：(板書)說得真好，看來，你認真去讀書就會有收獲，剛才同學們說(1)明亮的眼睛(2)紅潤的臉(3)彎彎的眉毛媽媽為了家庭，為了我們，日復一日年復一年地操勞得我們去愛呀!就讓一、再讀課文，升華情感3、當你媽媽美美的、甜甜地一覺醒來你會對她說些什么呢?生1:媽媽你辛苦了，我給你捶背吧!生2:媽媽你太累了，以后能做的事我自己做……5、小結：同學們說得真好，我也想說說我的媽媽。我的媽媽很平凡，也并20多年如一日無怨無悔的付出，青絲已成白發，如今女兒已長大，又該用什么來回報您呢?讓我們用最真摯的語言來讀給生養我們的媽媽聽。6、教師激情引讀，配樂《感恩的心》師生共同朗讀全文。二、學習生字1、出示卡片認讀生字。2、指導書寫田字格里的8個字。重點指導：“先”上面的豎要寫在豎中線上，第二橫略長，下面的豎彎鉤要寫得圓潤“閉”門字框不能寫得太窄。“響”“講”“汗”都是左右結構，且都左窄右寬。作業設計1、媽媽辛苦了，為媽媽做一件事，如倒茶，捶背，拿拖鞋……2、寫一首小詩或畫一幅畫表達你對媽媽的愛意。《媽媽睡了》是一篇淺顯的抒情性的閱讀課文。這篇課文通過生動形象的語言，描繪了睡夢中的媽媽真美麗、好慈祥、好累。文章以流暢自然的語言為基調，沒有華麗的辭藻，不見雕琢的痕跡，但是給人親切熱情的感覺。綜于以上的理解，我在設計過程中，指導學生進行有層次地朗讀，透過對睡夢中媽媽的描繪，體會詞匯的精美，積累語言，訓練說話。又通過啟發學生想象，聯系學生的生活，讓學生感受到媽媽對孩子的關愛，讓學生學會愛自己的媽媽。彎彎的眉紅潤的臉→美麗媽媽睡了{微微的笑著→慈祥}干了好多活兒累了、乏了→勤勞《口語交際：做手工》1、培養學生認真觀察、說完整話及靈活運用各種方法解決問題的能力。并能將自己所說的、所想的寫下來。2、說的方面，主要是訓練學生能把自己的所見、所聞、所感等大致情況說清楚。說的時候，態度自然大方，普通話準確、流利，有一定的感情，達到口語訓練和別人交流的目的。3、聽的方面，著重培養學生認真傾聽別人說話的習慣，并能對自己想了解的情況，大膽地向說話的人提出問題。4、鼓勵學生"主動積極地進行口語交際","提高學生口語交際的能力，培養良好的聽說態度和語言習慣”。二、重點、難點：培養學生認真觀察、說完整話及靈活運用各種方法解決問題的能力。并能將自己所說的、所想的寫下來。三、課前準備：課件、生字卡片、圖片四、預習要求：準備好自己的手工第一課時教學步驟：1、讓孩子們說說自己最喜歡的玩具是什么?2、揭示口語交際的內容：做手工。二、準備玩具。1、請準備了材料的孩子拿出自己事先準備好的材料。2、請孩子們以小組為單位，動手做做自己喜歡的玩具。3、在做玩具的過程中，請同學們認識所用的材料，記住步驟。并想想做的時候是否遇到了困難，以及遇到了什么有趣的事情。三、分小組交流。1、以4人為一個小組進行討論，討論的要求有：(1)你喜歡或制作的玩具是什么?(2)它是什么樣子的?(3)它好在哪里?(4)如果是自己做的，那么在做的過程中你遇到了哪些困難?或者遇到了哪些有趣的事情?(5)認真傾聽同學的發言。2、各小組的同學進行討論，老師巡視并相機指導。四、各小組請部分同學匯報。1、請部分同學匯報交流。2、老師和同學注意傾聽。特別是老師，必須引導學生有條理、完整、通順地表3、其他同學傾聽。讓其養成傾聽的好習慣。五、把你剛才交流的內容試著寫下來。1、學生動手寫。2、老師巡視指導。六、成果展示。1、請完成的孩子自己讀一讀，看看自己寫得是否通順。2、請部分寫得好的孩子到講臺上朗讀，老師注意相機引導寫得不夠通順和不太好的句子，并讓其他同學學著修改修改。3、請同學們再一次修改自己的作品。《語文園地三》1、給學生提供充分展示自己的機會，展示自己在課內外積累的字、詞、句。2、讓學生具有運用字典獨立識字的能力，養成在學習中勤查字典的好習慣。3、熟讀并背誦古詩《小兒垂釣》,培養閱讀和積累古詩詞的興趣。4、繼續培養愛閱讀，愛積累的好習慣。二、重點、難點：1、展示自己在課內外積累的字、詞、句。2、熟讀并背誦古詩《小兒垂釣》,培養閱讀和積累古詩詞的興趣。三、課前準備：課件、字、詞、句卡片1、熟讀課文，自學課后的生字，思考課后問題。2、讀課文過程中，批注自己的閱讀心得、困惑。3、思考課前布置的問題。六、教學流程：第一課時一、展示引入。1、請孩子們說說自己在生活中積累認識的字、詞、句都有哪些?2、請同學們依次上臺展示自己搜集到的課內外認識的字、詞、句。二、展示臺1、課件展示：白云烏云朝霞晚霞雨點霜凍雪花冰雹小溪河流湖泊海洋2、請孩子們好好讀讀，說說這些詞語分別描述的是什么地方的景物?3、你還搜集了同類的其他詞語嗎?請同學們補充。4、出示描寫春天的景色的詞語：含苞欲放百花爭艷花紅柳綠春色滿園5、請同學們想想還有哪些描寫春天景色的詞語，把它補充在書的旁邊。6、出示關于讀書的名言錦句。書是人類進步的階梯----高爾基(1)請孩子們讀一讀，記一記。(2)找一找我們學過的關于讀書的名言錦句。三、日積月累。小兒垂釣唐【胡令能】蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。1、今天我們要學習的是1最有名的一首詩《小兒垂釣》。12、和老師一起來寫課題，“垂”字的橫畫比較多，中間這一橫字得稍微長一點，字應站穩了。“釣”字里面有個點。3、“垂釣”就是釣魚的意思，那“小兒垂釣”的意思就是小孩子釣魚。4、同學們，釣魚是件非常有趣的事情。你們釣過魚嗎?釣魚的時候應該注意些什么?5、釣魚是一門學問，詩人筆下的小兒垂釣可是另有一番情趣呢!6、你們都被這首小詩吸引了。它呀就寫在書上，翻開書p43,自己讀讀，看誰能把詩歌讀流利?7、在這首詩歌里藏著這樣幾個漢字朋友呢!(出示生字“稚、側、綸、莓”。)誰會讀?(個別讀、開火車讀、領讀)8、離開了拼音朋友的幫助，你還能讀準這些字嗎?開火車認讀生字。你們讀得真準!9、“稚”和“側”這兩個字我們不光要會讀，還要會寫。師范寫。10、請同學們大聲地把這首詩讀一遍，然后讀給你的同桌聽聽。個別讀。11、這是一首七言律詩，每一行有7個字，共四句。每行停頓都是2/2/3。所以我們朗讀時字音要準確，停頓節奏也要準確。12、大家都陶醉在了童趣之中，其實古詩中寫童趣的詩還不少，老師給大家推薦《所見》--袁枚牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。《村居》--高鼎單長鷹飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。《宿新市徐公店》--楊萬里籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋四、我愛閱讀。1、請同學們借助拼音自由閱讀《王二小》。2、學學講《王二小》的故事。3、請孩子們講講同類的其他故事。4、請孩子們多讀課外書。五、孩子們說收獲。本單元的教學重點是“閱讀課文，能說出自己的想法和感受”。課后題形式多樣，針對問題，引導學生暢談自己的想法。教學中要重視這些問題的討論，給予學生思考的時間和空間。本單元是第一次正式的寫話聯系，要引導學生注意寫話的基本格式要求。起始階段的寫話聯系，重在培養學生把自己想說的話用文字表達出來，培養書面表達的興趣，對學生寫話的內容不作過多的要求，能寫幾句就寫幾句。8.《古詩兩首》一、教學目標：1.指導學生正確、流利、有感情地朗讀、背誦《登鸛雀樓》、《望廬山瀑布》。2.體會這首古詩的節奏和韻味美，理解古詩的意思。3.在理解古詩意思的基礎上，體會“只有站得高，才能看得遠”的道理。4.使學生認識祖國的壯麗河山、燦爛文化，激發學生熱愛祖國、熱愛祖國語言文字的情感。。二、重點、難點：教學重點：背誦《登鸛雀樓》、《望廬山瀑布》。教學難點：理解詩人所要描繪的意境和詩中告訴人們的道理。三、課前準備：課件、生字卡片、圖片1、預習二首古詩，試著理解詩意，查閱相關資料。六、教學流程：第一課時1.指導學生正確、流利、有感情地朗讀、背誦《登鸛雀樓》。2.體會這首古詩的節奏和韻味美，理解古詩的意思。3.在理解古詩意思的基礎上，體會“只有站得高，才能看得遠”的道理。4.學習詩人奮發向上、積極進取的精神。一、師生問好，喊班級口號：“天天有進步，人人在成長!”教師對學生提出希望，相信大家這節課都會有進步。二、圖畫導入，了解詩意1、導語導入：老師知道小朋們友們非常喜歡畫畫，上課前老師找到了這樣一幅(師出示登顴雀樓課文插圖)2、誰能根據這幅畫編一個故事或說一段話?生交流。3、教師(邊指圖邊講)在我國唐朝，有一位大詩人，名叫王之渙。一天傍晚王滾滾的黃河水浩浩蕩蕩流向大海。詩人感到，這里的景色太美了!但是他還不滿到。小朋友，你能想個辦法讓詩人王之渙看到遠處的風景嗎?5、同學們，課題中就出現了兩個生字寶寶，我們先來看第一個字“雀”,怎么讀?你怎么記住它?“樓”呢?6、很好，我們開課就先認識了兩個生字，大家都在努力使自己進步，為自己鼓掌。知道這個樓的名字怎么來的嗎?課件出示鸛雀樓資料。景嗎?那我站在樓的一層，行嗎?生(齊):登到最頂層!8、你說得太好了!詩人王之渙登上鸛雀樓后，明白了這個道理，想要看得更遠就要站得更高，于是就寫了一首詩，題目就叫：《登鸛雀樓》(板書課題)樓、高山、夕陽、詩人、黃河”,并啟發學生看圖說話，說出詩意，理解這首古詩包含的道理：站得高，看得遠。使學生對作者、入到古詩的學習中。)(不少學生躍躍欲試，因為他們在一年級就已經背過。)3、哪位小老師能上來教一教大家?4、出示節奏讀，學生按節奏來讀。5、指導學生平仄讀古詩。6、學生齊讀(背誦古詩)過渡：剛才老師看到很多小朋友已經能背誦這首古詩了，現在請小朋友閉上眼睛，來欣賞一段優美的樂曲，邊聽邊想詩描繪的畫面。(學生閉上眼睛，在優美的古箏曲中，隨老師的提示進行想象畫面。)四、學習古詩。1、同學們，你們剛才看到了一幅怎樣的畫面?(自主交流。)2、(出示古詩的前兩句)詩人看到了什么?“白日”是什么意思?“依”又是什么意思?換個詞語來解釋一下。3、讀一讀前兩句來。4、(出示詩的后兩句)詩人看到了如此美景，他想到了什么?(生齊讀后兩句)“欲”是什么意思?“千里目”呢?5、你能用自己的話把詩的意境給描述一下呢?6、從王之渙的詩中你明白了什么道理?學生自由談談。五、出示谷建芬老師的古詩新唱《登顴雀樓》。學生邊聽邊學著唱歌，還可以配上自己的動作。六、背誦古詩，拓展延伸。第二課時1.學習《望廬山瀑布》。理解詩的意思，感受廬山瀑布的壯觀氣勢。2.學會本課的生字。3.背誦古詩，結合詩的內容展開想象，并把想象到的畫面說出來。這節課我們學習第二首古詩《望廬山瀑布》。1.這首古詩是哪位詩人寫的?(李白。)李白是唐代著名的浪漫主義詩人。他杜”。著有《李太白集》。2.借助拼音讀古詩。要讀準字音，圈出生字。3.集體認讀生字：爐煙掛流尺疑銀4.交流記字的方法。5.集體反饋。(1)掛：右半部分是由兩個“土”組成的。(2)流：右半部分不要少寫“、”。1.先聽老師讀古詩，然后說一說這首詩寫的是哪里的景色。(廬山瀑布。)2.數一數這首古詩共有幾句。(4句。)3.質疑、解疑，理解重點詞語的意思。4.說一說這首古詩的意思。(太陽照耀著香爐峰，升騰起紫色的煙霧，遠看瀑布就像一條大河垂掛在山前。湍急的水流從三千尺的高處飛瀉下來，讓人懷疑是銀河從天而降。)5.想一想，在這首詩中，詩人看到了什么?(香爐峰、瀑布。)6.看到了這樣的景象，作者想到了什么?(疑是銀河落九天。)7.觀看課件，有感情地朗讀古詩。背誦古詩。四、課后延伸拓展2.推薦李白的詩《獨坐敬亭山》,建議學生背誦。1.教學《望廬山瀑布》時，在理解詩意的基礎上，教師讓學生談談對李白的了是因為他的詩想象豐富，詩中常會出現凡間沒有的奇景。走近作者9.《黃山奇石》一、教學目標：1、通過看圖學文，體會黃山奇石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之情。2、培養學生的觀察和想象能力。3、能夠正確、流利地朗讀課文。4.會認15個生字，會寫9個生字，掌握多音字“都、奇”。1、理解重點詞句，了解作者從哪些方面介紹黃山奇石，并用自己的話復述。2、練習有感情地朗讀課文。3、理解重點句子的含義，弄懂課文內容三、課前準備：課件、生字卡片、圖片、搜集關于黃山奇石的資料1、熟讀課文，自學課后的生字，思考課后問題。2、找出自己喜歡的語句。3、思考課前布置的問題。六、教學流程：第一課時1.會認15個生字，會寫9個生字，掌握多音字“都、奇”。2.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文；初步了解課文的主要內容。1.播放黃山圖片，簡介黃山。2.出示題目，板書題目：黃山奇石。3.釋題，通過組詞理解“奇”。二、初讀課文，識記生字詞，整體感知。1.鼓勵學生自由讀課文。2.組織學生小組合作，朗讀課文，交流生字詞識記方法。3.檢測生字情況。(1)指認生字，交流識字方法。(2)開火車認讀生字。(3)用生字組詞。4.指導學生書寫。5.指導學生進行小組合作，初步整體感知課文。課文一共有幾個自然段?一共介紹了幾種奇石?具體介紹的是哪幾種?(完成活動卡)三、研讀第一自然段。1.指名讀第1自然段，了解主要內容。(1)數一數一共有幾句話?(2)出示地圖，簡介黃山風景區地理位置。(3)補充黃山“四絕”資料。2.指導學生朗讀。四、課堂總結。1.總結本課學習內容：學生暢談本課學習所得。2.布置作業：繼續描紅、臨寫生字詞，抄寫詞語，進一步鞏固生字新詞。第二課時1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第2～5自然段。2.體會黃山奇石的奇妙，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。一、復習詞語，導入新課。1.出示本課新詞，開火車讀每個詞。2.指導學生齊讀。3.導入新課。思考：課文怎樣生動具體地把黃山奇石的“奇”寫出來?二、圖文對照，朗讀感悟“奇”。1.指導學生通過圖文對照學習課文第2～5自然段。(1)了解這幾個自然段寫了哪幾種黃山奇石。(2)用自己的話說說圖上的石頭是什么樣的。(3)找出對應的三段文字。(4)問：作者是怎么向我們介紹這些有趣的奇石的呢?2.組織小組合作交流。3.全班匯報交流，引導學生想象，了解這幾種黃山奇石“奇”在哪兒?(樣子奇特，作者想象力豐富)4.指導學生朗讀。5.指導學生背誦。組織學生用自己的方式介紹自己最喜歡的那塊石頭。三、啟發想象，自由練說。1.老師讀最后一個自然段。2.小組合作，學習課文寫法，發揮想象，從“天狗望月"“獅子搶球”“仙女彈琴”中選一個內容，向同學介紹。(出示有關圖片)3.指導全班交流。4.指導學生朗讀。四、總結全文，拓展練習。1.教師小結：五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳，登黃山，天下無山。2.引導學生說出自己的內心感受。聞名中外聞名中外黃山奇石仙桃石仙人指路金雞叫天都天狗望月獅子搶球仙女彈琴1、了解日月潭名稱的由來和秀麗風光，激發學生熱愛寶島臺灣的思想感情。2、理解描寫日月潭景色的句子，想象、體會那里的美麗。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦自己喜歡的自然段。二、重點、難點：1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累語言，學會生字和新詞。2、通過理解課文內容，增強熱愛寶島臺灣的感情，樹立祖國統一的意思。三、課前準備：課件、生字卡片、中國地圖、有關臺灣的資料、圖片、卡片1、熟讀課文，自學課后的生字，思考課后問題。2、讀課文過程中，批注自己的閱讀心得、困惑。3、思考課前布置的問題。六、教學流程：第一課時課時目標：1.會認15個生字；會寫9個生字；掌握多音字“薄”。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.感受日月潭的美麗風光。教學步驟：一、激趣導入，引入新課。1.展示圖片，借助課件講解各地的秀麗風光，引起學生興趣。2.提出寶島臺灣的著名景點：日月潭。3.板書課題：日月潭。講解“潭”的意思。二、自讀課文，學習生字。1.學生自讀課文，借助拼音讀準生字讀音，圈出生字新詞。2.小組合作學習生字。3.集體檢查生字認讀。(開火車領讀一齊讀—擴詞領讀—讀新詞)4.把生字新詞帶回到課文中，再次讀課文。1.用自己喜歡的方式讀課文，說說你最喜歡日月潭什么時候的景色?2.再次讀你喜歡的段落，邊讀邊想象畫面，并且讀出你對這處美景的喜愛。3.欣賞課文朗讀，注意朗讀的語氣語速。四、鞏固識字，指導書寫。1.做游戲鞏固本課生字。2.課件出示生字，指導學生書寫本課生字，展示學生書寫成果。第二課時1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.感受日月潭的美麗風光，激發熱愛祖國美麗山河的感情。一、復習導入，鞏固舊知。1.課件出示上節課所學生字詞，檢測學生掌握情況。2.板書題目，回顧課文內容，導入新課。二、精讀段落，感悟課文。1.學習第一自然段，提問：第一自然段寫了什么?描繪了一幅怎樣的畫面?2.學習第二自然段，品味句子，說明日月潭名字的由來。3.小組學習第三、四自然段。思考：作者為我們描繪了日月潭什么時候的景色?你喜歡什么時候的日月潭?4.指導朗讀，體會作者的情感，全班齊讀課文。三、升華拓展，課堂小結。1.假如你是日月潭的游客，看了風光秀麗的日月潭，你會說些什么?2.了解臺灣還有哪些名勝古跡。地理位置——臺灣日月潭名字由來風光秀麗美麗景色——清晨和中午11.《葡萄溝》1.通過虛擬的情境，讓孩子在葡萄溝游覽一番，在情感的世界里深深感到：葡萄溝真是個好地方。2.感受維吾爾族老鄉的勤勞熱情，激發學生熱愛祖國山河的情感。3.識記“葡萄溝、碉堡"等詞語，運用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。4.運用采訪、角色朗讀、節目表演等形式，在整體感悟課文中進行口語交際訓練。1、理解葡萄溝為什么是個好地方。三、課前準備：課件、生字卡片、圖片1、熟讀課文，自學課后的生字，思考課后問題。2、讀課文過程中，批注自己的閱讀心得、困惑。3、搜集新疆吐魯番的相關資料。第一課時1.會認18個生字；會寫10個生字；掌握多音字“分、好、干、種”。2.正確、流利、有感情地朗讀課文；通過虛擬的情境，讓學生在情感世界里領略葡萄溝的風土人情。一、游戲激趣，導入新課。1.猜謎語。出示謎語：“彎彎樹，彎彎藤，藤上掛著水晶鈴，水晶鈴密層層，有的紫來有的青。”這是在說什么?2.欣賞歌曲。播放歌曲《新疆是個好地方》。3.板書課題：葡萄溝。二、自讀課文，學習生字。1.學生自讀課文，注意讀準多音字的讀音，帶生字的句子多讀幾遍。2.小組互相檢查生字，交流識字方法。同時提醒多音字的讀法。3.再讀課文，說說葡萄溝給你留下了什么印象?(葡萄溝真是個好地方)三、探究課文，感悟思考。1.學生默讀課文，思考：為什么說葡萄溝是個好地方?2.再讀課文，討論：從哪里看出葡萄溝是個好地方?3.學習第1、2自然段，抓住重點詞匯和句子賞析，感受葡萄溝的風情。4.朗讀課文，體會人們對葡萄溝的喜愛之情。四、拓展練習，鞏固生字。1.學寫生字，老師示范，指導學生發現規律。2.學生自己練習書寫，教師進行重點指導。3.小組內互相評價打分。第二課時1.通過創設情境，讓孩子們在葡萄溝旅游一番，讓他們在情感的世界里深深地感到：葡萄溝真是個好地方。激發他們熱愛偉大祖國的思想感情。2.運用多種方法感悟“盛產、茂密、五光十色、熱情好客”等重點詞語和文中的3.運用扮演導游等形式，激發學生的想象，讓他們在感悟和口語交際中訓練語言、一、復習導入，鞏固舊知。1.指名配樂讀課文。2.用自己的話介紹葡萄溝的葡萄。二、再讀課文，體會情感。1.看錄像，讀課文，用自己的話講講葡萄干是怎么制成的?2.自由讀，畫出描寫葡萄干特點的句子，了解葡萄干的特殊制法。3.游戲活動：推銷葡萄干。假如你就是新疆維吾爾族老鄉，你會用怎樣生動的話語打動每位顧客呢?4.有感情地齊讀第四自然段。三、練習拓展，課堂小結。板書設計：葡萄好：一大串一大串、五光十色維吾爾族老鄉熱情好客真是個好地方葡萄溝《語文園地四》一、教學目標：1.認識7個生字，學會在生活中學習識字。2.學會正確運用字詞，在句子中理解詞語意思。3.會寫留言條，根據不同情況寫留言條。4.積累詞語、句子。5.閱讀《我愛家鄉》,激發熱愛家鄉的感情。認識7個生字，掌握在句子中理解詞義的方法，學會寫留言條，豐富詞語和句子三、課前準備：課件、生字卡片、圖片1、熟讀課文，思考課后問題。2、讀課文過程中，批注自己的閱讀心得、困惑。五、教學時間：2課時第一課時1.認識7個生字，學會在生活中學習識字。2.學會正確運用字詞，在句子中理解詞語意思。3.會寫留言條，根據不同情況寫留言條。一、識字加油站1.教師引導學生思考：我們在生活中可以從哪些地方學習識字?2.課件出示一張火車票，詢問學生有哪些不認識的字。3.指導學生學習火車票上的生字，解釋生字、詞的意思。4.展示其他學習識字的途徑，如食品包裝袋等。二、字詞句運用1.這些事物像什么?(1)顯示詞語和相對應的圖片，讓學生展開想象，說說這些事物像什么?(2)小組交流討論，請同學說說自己的想法。(3)再選擇一樣其他的事物，說說它像什么。2.理解加點詞語的意思。(1)老師朗讀句子，指導生字，教讀拼音。(2)學生朗讀句子，小組討論，根據整個句子的意思來理解詞語，交流看法。(3)老師給出詞語的解釋，傳授方法。(4)朗讀句子，體會語氣。三、寫話1.創設情境，引導學生了解留言條的用處。2.展示留言條范例，說明留言條的規范要求。3.練習寫留言條，自主選擇一種情況寫留言條，提醒注意格式規范。4.展示幾個學生寫的留言條，全班交流，做出評價，強調重點。第二課時1.積累詞語、句子。2.閱讀《我愛家鄉》,激發熱愛家鄉的感情。一、我的發現1.借助拼音讀一讀這些詞語，你發現它們有什么特點?2.總結這些詞語的特點，再舉出兩個例子來說明。二、日積月累1.借助拼音朗讀句子，發現這些句子的共同特點，展示提到的景點的圖片，感受祖國的秀麗風光。2.思