第一單元我們周圍的物體教學(xué)導(dǎo)航【教學(xué)目標(biāo)】1.讓學(xué)生知道我們周圍存在著許多不同的物體，這些物體都具有一2.讓學(xué)生可以用一些科學(xué)詞匯來描述物體的特征。6.讓學(xué)生感受到生活中有各種各樣的物體，它們具有一定的特征，可以滿【教學(xué)重點】【教學(xué)難點】【教學(xué)準(zhǔn)備】【課時安排】1課時教學(xué)過程教科版小學(xué)一年級下冊科學(xué)教學(xué)設(shè)計一、聚焦1.導(dǎo)言：同學(xué)們，我們看看我們的鉛筆盒，我們的鉛筆盒里有很多文具，有鉛筆、橡皮、尺子、轉(zhuǎn)筆刀，誰能來描述一下它們，可以從顏色、形狀、用途方面來講述。2.教師總結(jié)：每個物體都有不同于其他物體的特點，剛才同學(xué)們描述的某一個物體的顏色、形狀、用途等就是物體不同于其他物體的特征。咱們看看這些文具有哪些特征。(播放資源：文具的自我介紹)3.還能從哪些方面來描述物體的特征呢?我們來看看動畫片中的科科和美美是怎樣來描述物體特征的。(播放資源：發(fā)現(xiàn)物體的特征)4.看了美美和科科對物體特征的描述，我們大概明白了一些，但是我們不能光是紙上談兵，我們怎樣才能發(fā)現(xiàn)物體更多的特征呢?而且還能把它們更準(zhǔn)確地描述出來呢?這節(jié)課我們要在實踐中觀察和探究。二、觀察物體(一)觀察一個物體1.教師：今天老師準(zhǔn)備了8種物體，讓我們看看它們都是誰?老師把物體一個一個拿出來給同學(xué)們認(rèn)識。2.教師：那么,同學(xué)們我們來觀察一下這些物體好嗎?現(xiàn)在，我們選擇一個自己喜歡的物體來觀察，并用自己的語言來描述這些物體的特征。3.教師在學(xué)生觀察的時候不斷引導(dǎo)學(xué)生用眼睛看、鼻子聞、手摸等學(xué)習(xí)聞和摸的安全教育。4.觀察完畢，學(xué)生描述所觀察到的物體，教師總結(jié)一些描述物體特征的詞語。如：顏色有：黃、白等；大小：大、小；輕重：輕、重；粗糙程度：粗糙、光滑。(二)對比觀察兩個物體1.過渡：剛才大家發(fā)現(xiàn)了一些物體的特征，你們還想發(fā)現(xiàn)更多物體的特征2.我們還能用對比的方法。比如：我們通過對比發(fā)現(xiàn)，乒乓球是球形的，而木塊方形的。這樣我們就能找出乒乓球的形狀特征。我們來看看一個小視頻，看看其他同學(xué)是怎么把兩個物體進(jìn)行比較的。(播放資源：比較木頭尺和塑料尺教科版小學(xué)一年級下冊科學(xué)教學(xué)設(shè)計的性質(zhì))3.提問：請同學(xué)來說一下，視頻中的同學(xué)是怎么樣比較木頭尺和塑料尺的，用到了什么方法?4.教師總結(jié)：還是通過眼睛看兩個物體的顏色，通過鼻子聞氣味的不同。通過摸一摸比較哪種物體粗糙，哪種物體更光滑，通過掂一掂，比較哪個物體重，哪個物體輕。5.四個人一組，通過合作，用到上述老師總結(jié)的方法，將物體進(jìn)行比較，看看有沒有更多的發(fā)現(xiàn)。一個小組可以選擇2-3個物體(每個小組要選不同的物體),然后通過和其他物體比較的方法來觀察。比如：看一看，物體是什么顏色什么,什么形狀。聞一聞這個物體的氣味，和橡皮比，這個物體是有氣味還是沒氣味。摸一摸，和玻璃珠比，這物體是粗糙還是光滑。掂一掂，和泡沫塊比，這個物體是輕還是重?并把觀察到的結(jié)果記錄下來。例如：白色白色有無有粗糙程度形狀6.指導(dǎo)學(xué)生填寫結(jié)果記錄，強(qiáng)調(diào)活動要求：小組合作，比較觀察。7.交流評價(1)請小組選出一個代表，讓其到展臺上展示并介紹“我的記錄”。(2)學(xué)生相互評價，觀察和記錄是否準(zhǔn)確。(3)教師小結(jié)：記錄要真實、準(zhǔn)確。8.教師總結(jié)：通過兩兩對比觀察，我們能發(fā)現(xiàn)物體更多的特征。三、小結(jié)1.我們是怎樣觀察物體的?2.我們可以從哪些方面描述物體的特征?3.同學(xué)們可以根據(jù)物體的特征編一些小謎語讓其他同學(xué)或爸爸媽媽猜，這樣可以鍛煉自己觀察和描述物體的能力。4.播放拓展小視頻：物體表面顯微放大【板書設(shè)計】看大小、顏色、形狀聞氣味摸表面粗糙程度掂輕重【教學(xué)反思】教科版小學(xué)一年級下冊科學(xué)教學(xué)設(shè)計教科版小學(xué)一年級下冊科學(xué)第一單元第2課《誰輕誰重》教學(xué)設(shè)計教學(xué)導(dǎo)航《誰輕誰重》是教科版一年級科學(xué)下冊《我們周圍的物體》單元是整套教科書中物質(zhì)科學(xué)內(nèi)容的開篇。在第1課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識并實踐了一教科書共3頁(5,6,7三頁),分為4個部分。1聚焦重呢?”來引發(fā)學(xué)生思考本課的探究主題，調(diào)查學(xué)生對比較輕重的方法的原有認(rèn)識，為認(rèn)識這部分內(nèi)容是一個比較活動，學(xué)生需要用不同的方法比較5種不同物體的輕重并排序。教科書出示了5個物體：乒乓球、木塊、塑料塊、小橡皮、大橡皮。其中，木塊和塑料塊的上，這也是對“密度”概念的前概念調(diào)查。接著，教科書用1幅圖提示了可以用掂量的方法比較物體質(zhì)量的大小。這時需再次將比較的結(jié)果記錄下來。之后，教科書又用1幅圖提示可量后，學(xué)生要根據(jù)回形針的個數(shù)來給5個物體的輕重排序并記錄下來?，F(xiàn)三種方法的優(yōu)劣。第一種方法是根據(jù)經(jīng)驗預(yù)測。我們希望學(xué)生發(fā)現(xiàn)，不同的人預(yù)測的結(jié)果可能不同，甚至差異會比較大，因此是不可靠的。第二種方法是根據(jù)掂量的方法判斷輕重，這種方法要兩兩比較。我們希望學(xué)生發(fā)現(xiàn)，這仍然是依靠人的感覺，因此當(dāng)物體的輕重差不多時，會出現(xiàn)不同的判斷結(jié)果，而且這種方法的操作次數(shù)比較多，如果有更多的物體時，操作會更麻煩，結(jié)果會更不準(zhǔn)確。第三種方法是用同樣大小的回形針作為標(biāo)準(zhǔn)物測量測量后，記錄下回形針的個數(shù)；通過比較回形針的個數(shù)得出的結(jié)果不僅比較精確，而且適合測量更多的物體。教科書出示了生活中常見的一組物體，問題指向核心概念“體積相同的物體，輕重可能不同”,隱含指向“不同材料的物體密度不一樣”。但是對于一年級學(xué)生來說，他們只要根據(jù)之前的探究結(jié)果，比較出“用不同材料做成的大小相同的碗，它們的輕重有可能不同”就可以了。教師還可以讓學(xué)生舉出生活中類似的例子，比如，不同材料做成的椅子、筷子輕重可能不同等?！緦W(xué)情分析】對一年級學(xué)生來說，在第1課的觀察活動中，他們可能已經(jīng)注意到不同物體的輕重不同，可以用掂的方式來比較。但是，這種簡單的方式能否準(zhǔn)確比較物體的輕重呢?學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，對于兩個物體輕重的比較，不同的人可能會給出不同的結(jié)果，尤其是當(dāng)兩種物體的輕重差不多的時候，就很難用“感覺”的方法來判斷。這就引發(fā)了學(xué)生的進(jìn)一步思考：如何更為準(zhǔn)確地判斷物體的輕重?針對一年級學(xué)生，教科書提供了一種簡單的測量方法，即運用簡易天平來稱量，并通過觀察、簡單統(tǒng)計等多種手段，完成對5種物體的輕重排序。教科書用圖片的方式提示了用回形針(標(biāo)準(zhǔn)物)稱量乒乓球、木塊、塑料塊、小橡皮、大橡皮5種物體。教學(xué)中也可以根據(jù)實際情況補(bǔ)充其他的測量方法。【教學(xué)目標(biāo)】1.科學(xué)概念目標(biāo)知道質(zhì)量是物體的基本特征之一，物體的輕重是可以被測量的。知道用不同材料做成的大小相同的物體，它們的輕重可能不同。2.科學(xué)探究目標(biāo)知道用掂量、稱量等測量方法可以比較物體的輕重，不同的方法可能導(dǎo)致比較結(jié)果的準(zhǔn)確度不同。認(rèn)識到輕重和大小適當(dāng)?shù)奈矬w可作為稱量的標(biāo)準(zhǔn)物。感受到工具的使用比主觀感受更準(zhǔn)確。3.科學(xué)態(tài)度目標(biāo)【教學(xué)重點】【教學(xué)難點】【教學(xué)準(zhǔn)備】乒乓球、木塊、塑料塊、小橡皮、大橡皮各一份，簡易天平1臺(含稱量盤)、同樣大【課時安排】1課時教學(xué)過程一些新的任務(wù)，大家有信心完成嗎?小組小朋友們團(tuán)結(jié)合作，能完成我們今天的2.我們一起來看看我們今天需要完成的第一個任務(wù)。(請一位小朋友翻開任務(wù)卡)3.對于這些物體，我們?nèi)绾沃浪鼈兊妮p重呢?(出示上節(jié)課制作的班級記錄表格)5.小朋友們想到的辦法可真多，那么今天我們一起來學(xué)習(xí)關(guān)于物體的輕揭示課題——誰輕誰重。教科版小學(xué)一年級下冊科學(xué)教學(xué)設(shè)計二、探索1:預(yù)測物體的輕重1.第一個任務(wù)小朋友們都順利的完成了，小朋友們的表現(xiàn)都很棒。那我們一起來看看我們的第二個任務(wù)是什么呢?(請一位小朋友翻開任務(wù)卡)2.預(yù)測以下物體的輕重。ppt出示五個物體(不下發(fā)物體，因為學(xué)生很容易用手去掂量)3.預(yù)測之前請小朋友觀察ppt上的五個物體，說說它們的大小如何。4.小組討論，匯報。(教師點評)預(yù)設(shè)：木塊和塑料的形狀大小一樣。橡皮的形狀相同大小不同，兵乓球是空5.請小朋友們按照自己的想法預(yù)測五個物體誰輕誰重。用數(shù)字1-5表示，最輕的用1表示，最重的用5表示。6.小組合作完成，填寫活動手冊和老師準(zhǔn)備的白色記錄表。7.展示學(xué)生的預(yù)測，說說這樣預(yù)測的理由。8.對比不同小組的不同答案，引出排序的結(jié)果不一樣。三、探索2:掂量物體的輕重1.從小朋友們匯報的結(jié)果來看，大家的預(yù)測結(jié)果不統(tǒng)一，哪一小組的是正確的呢，還需要我們繼續(xù)去探究。迎接我們今天的第三個任務(wù)。(請一位小朋友翻開任務(wù)卡)2.用小手掂一掂以下物體的輕重。3.從材料袋里拿出五個物體，學(xué)生掂量物體的輕重。4.小組合作，填寫活動手冊和老師準(zhǔn)備的藍(lán)色記錄表。用數(shù)字1-5記錄，最輕的用1表示，最重的用5表示。5.交流：①介紹自己組掂量的方法②說一說五個物體掂量時遇到的問題③發(fā)現(xiàn)木塊和塑料很難用掂量的方法得出結(jié)果。5.展示幾個組不同的結(jié)果，引出掂量得出的結(jié)果還是不能統(tǒng)一。四、探索3:稱量物體的輕重1.我們掂量了五個物體的輕重，結(jié)果還是不一樣。有什么更好的辦法來幫我們解決這個問題呢?2.迎接我們今天的第四個任務(wù)。(請一位小朋友翻開任務(wù)卡)4.出示今天所需要的建議天平。小組討論用什么樣的方法去稱量。預(yù)設(shè)：1.兩兩比較的方法。(教師給予肯定，還要說明這種方法要求學(xué)生能2.標(biāo)準(zhǔn)物測量的的方法5.回憶：測量長短時，我們是選擇什么物體作為標(biāo)準(zhǔn)物的?6.思考：我們的稱量中，該選擇什么樣的物體作為標(biāo)準(zhǔn)物呢?9.小組利用簡易天平稱量五個物體用數(shù)字1-5記錄，最輕的用1表示，最重的用5表示。五、研討1.觀察黑板上的記錄表，看看我們的三次排序都一樣嗎?六、拓展2.迎接我們今天的第五個任務(wù)。(請一位小朋友翻開任務(wù)卡)3.下面的兩個碗形狀相似，大小相同，一樣重?4.小組討論，匯報。追問你還能舉出類似的例子嗎?【板書設(shè)計】木塊【教學(xué)反思】2誰輕誰重教科版小學(xué)一年級下冊科學(xué)教學(xué)設(shè)計教科版小學(xué)一年級下冊科學(xué)第一單元教學(xué)導(dǎo)航【教材分析】《認(rèn)識物體的形狀》是教科版一年級科學(xué)下冊《我們周圍的物體》單元第3課。學(xué)生在前一課的學(xué)習(xí)中已經(jīng)通過“稱一稱”的方法測量了物體輕重的不同，體會了物體的一個基本特征——質(zhì)量。在本節(jié)課中，學(xué)生將對“形狀”這一物體的基本特征展開研究，形狀反映了物體占據(jù)空間的狀況。在這節(jié)課中，學(xué)生關(guān)注的重點不是認(rèn)識物體的具體形狀，而是通過游戲化的研究活動——擺放，知道不同形狀的物體在平鋪時占據(jù)空間的狀況不同，同一種物體不同的平鋪方式占據(jù)空間的狀況也可能不同，從而發(fā)展學(xué)生對“形狀是物體的重要屬性”的認(rèn)識。本課的研究主題是：“如果把物體裝進(jìn)盒子里，怎樣裝得更多?”主要目的是研究物體的形狀是怎樣影響其占據(jù)空間的。教科書共3頁，分為3個部分。1.聚焦。教科書先是點出了本課的研究主題，“如果把物體裝進(jìn)盒子里，怎樣裝得更多?"這是一個比較有新意的方法。因為本節(jié)課的研究目的是研究物體的形狀是怎樣影響它占據(jù)的空間的。21教育網(wǎng)2.探索。這部分內(nèi)容主要包含兩個探究活動，主要做法是把4種形狀不同的物體放入同樣的盒子中，分兩個探究活動：(1)哪種物體放的數(shù)量最多?(2)換一種平鋪的方法，能裝得更多嗎?第一個活動的重點是通過比較木塊和乒乓球的數(shù)量，發(fā)現(xiàn)不同形狀的物體平鋪的數(shù)量不同。平鋪的數(shù)量不同與什么有關(guān)呢?學(xué)生一定會觀察到乒乓球平鋪時中間有空隙，無法填平盒子的空間，而木塊平鋪后中間沒有空隙，基本填平了盒子的空間。第二個活動的重點是引導(dǎo)學(xué)生用不同的平鋪方式擺放螺母，發(fā)現(xiàn)同一物體用不同側(cè)面擺放(比如“躺著”或“立著”),會出現(xiàn)不同的擺放數(shù)量。通過這兩個探究活動，使學(xué)生體驗到：物體的形狀對其占據(jù)空間的影響。由此，體會到生活中不同的物體有不同的形狀，有可能其擺放、拼接或堆放的方式也不同。213.研討。主要圍繞“同一種物體的兩種平鋪方法，結(jié)果一樣嗎?”這個關(guān)鍵問題進(jìn)行討論，重點要引導(dǎo)學(xué)生體會物體形狀的特殊性會對裝入盒子中的數(shù)量產(chǎn)生影響，要回答這個問題，需要學(xué)生用記錄表中的數(shù)據(jù)加以說明?！緦W(xué)情分析】教科版小學(xué)一年級下冊科學(xué)教學(xué)設(shè)計一年級孩子已經(jīng)具有“物體常見形狀”的初步認(rèn)識，能通過簡單的感性比較判別物體的形狀和對應(yīng)容器的形狀、體積的關(guān)系，但如何更巧妙、合理的根據(jù)不同物體的特點利用空間的科學(xué)認(rèn)知能力還不足，對科學(xué)認(rèn)同物體的特征與有限空間的“相關(guān)性”認(rèn)知障礙較大。科學(xué)知識概念目標(biāo)：1.許多物體具有固定的形狀，形狀是物體的基本特征之一。2.物體的形狀會影響它的平鋪方式。科學(xué)探究目標(biāo)：1.用簡單的方法就可以比較出不同物體的形狀有所不同。2.不同的物體，會有不同的擺放或堆放方式?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)：1.發(fā)展對物體進(jìn)行研究的興趣。2.認(rèn)同物體的特征是可以被觀察和測量的。科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)：體會到生活中不同的物體有不同的形狀，有可能其擺放、拼接或堆放的方式也不同。知道許多物體有固定的形狀，并且從“占據(jù)空間”的角度理解形狀是物體的重要特征之一。探究多種“平鋪”方式，意識到物體形狀會影響其平鋪的方式?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1.小組：方盒子每組4個；乒乓球、木塊、橡皮和螺母每組若干；收納盒每2.全班：課件、班級記錄表教學(xué)過程一、聚焦(預(yù)設(shè)5分鐘)禮物?二、探索1:把四種物體分別平鋪在盒子里——不同形狀的物體平鋪的數(shù)量不同。(預(yù)設(shè)15分鐘)學(xué)一學(xué)：教師利用課件進(jìn)行平鋪一層方法的指導(dǎo)。(課件出示：乒乓球、螺母平鋪一層后的效果圖)寫一寫，寫第一次分別平鋪這四種物體，每個小組平鋪的結(jié)果一樣嗎?”“哪種物體放的數(shù)量最多?”和木塊大小其實差不多，為什么木塊的數(shù)量要多呢?"教科版小學(xué)一年級下冊科學(xué)教學(xué)設(shè)計6.小組討論，匯報。教師總結(jié)：乒乓球與木塊的形狀不同，乒乓球平鋪時中間有空隙，無法填平盒子的空間，而木塊平鋪后中間沒有空隙，基本填平了盒子的空間。板書：形狀不同平鋪一層數(shù)量不同7.分析螺帽和橡皮的數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)可能會不同。8.請兩組數(shù)據(jù)不同的小組分別展示擺放的方式。9.教師總結(jié)：這兩組同學(xué)平鋪的方式不一樣，平鋪一層后的數(shù)量也不相同。1.過渡語：換一種與剛才實驗中不同的平鋪方法，能裝得更多嗎?讓我們再來試試!2.分組活動：換一種平鋪方法把四種物體分別鋪在盒子里，記錄數(shù)據(jù)。溫馨提示：擺一擺，擺一層寫一寫，寫第二次3.小組活動結(jié)束，教師組織學(xué)生將裝有物體的四個盒子有序擺放在桌上，統(tǒng)計各小組的數(shù)據(jù)，填好班級記錄表。4.總結(jié)活動情況，引導(dǎo)學(xué)生觀察班級記錄表。5.分析：乒乓球和木塊，各組的第1、2次數(shù)據(jù)都會相同總結(jié)：乒乓球和木塊每個側(cè)面的形狀都是一樣的，所以不管怎么擺平鋪一層的數(shù)量不會有變化；6.分析：螺母和橡皮的第1、2次數(shù)據(jù)會不同7.總結(jié)：螺母和橡皮的側(cè)面形狀不同，“躺”著擺或“立”著擺的時候，用來平鋪的那個“面”形狀不一樣，所以平鋪一層的數(shù)量也不一樣。板書：擺放方式不同平鋪一層數(shù)量不同四、研討、拓展(預(yù)設(shè)5分鐘)1.用螺母將盒子鋪滿后，是真的被填滿了嗎?說說你的看法。2.跟著形狀來跳舞視頻結(jié)束課程【板書設(shè)計】擺放方式不同平鋪一層數(shù)量不同【教學(xué)反思】教科版小學(xué)一年級下冊科學(xué)教學(xué)設(shè)計教科版小學(xué)一年級下冊科學(xué)第一單元教學(xué)導(dǎo)航【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)：1.讓學(xué)生了解分類是科學(xué)研究的一種重要方法。2.讓學(xué)生知道根據(jù)物體的特征進(jìn)行分類，可以更清晰、有序地認(rèn)識物體。科學(xué)探究目標(biāo)：1.讓學(xué)生能夠根據(jù)一個特征對物體進(jìn)行分類。2.讓學(xué)生了解給物體分類時，依據(jù)的特征不同，分類的結(jié)果會有所不同?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)：1.讓學(xué)生繼續(xù)發(fā)展對物體進(jìn)行研究的興趣。2.讓學(xué)生認(rèn)同物體可以根據(jù)某一特征被歸類。科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)：讓學(xué)生體會人們可以利用分類的方法整理身邊的各種信息?！窘虒W(xué)重點】讓學(xué)生能夠根據(jù)一個特征對物體進(jìn)行分類?！窘虒W(xué)難點】讓學(xué)生了解科學(xué)準(zhǔn)確的分類需要將標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化。【教學(xué)準(zhǔn)備】各種水果?！菊n時安排】1課時教學(xué)過程教科版小學(xué)一年級下冊科學(xué)教學(xué)設(shè)計一、實物導(dǎo)入1.學(xué)生展示帶來的水果。2.今天這節(jié)課我們就一起來研究水果。二、認(rèn)識同種水果的共同特征1.問題：你們都帶了什么水果?它叫什么名字?小組里還有你不認(rèn)識的水果嗎?可以讓大家來告訴你。2.問題：介紹自己帶的水果，描述它長的樣子和特點。(學(xué)生介紹，同學(xué)補(bǔ)3.展示教師帶來的蘋果，提問：誰帶來的水果和我是相同的?它們哪方面是相同的?4.小結(jié)：我們能從同一種水果身上找到許多相同的地方。比如大小、顏色、形狀等等。(板書：相同)三、找不同水果的相同和不同1.過渡：大家?guī)淼乃媸嵌喾N多樣，誰帶來的水果和蘋果是不同的?2.出示兩種水果，找相同：這是蘋果，這是圣女果，它們兩種水果之間有沒有相同的地方?能不能找到?顏色相同。3.追問：那兩種水果有沒有不同的地方呢?(板書：不同)哪里不同?4.活動要求：分組找不同水果之間的相同和不同。5.小組活動，引導(dǎo)匯報。6.小結(jié)：通過觀察，我們能發(fā)現(xiàn)水果之間在大小、顏色、形狀等某些方面存在相同和不同。四、按照相同特征分水果1.過渡：你們今天帶了這么多水果，那能不能按照水果之間的相同點，給它們分一分，把具有相同點的水果放一起，和它們不同的分開放。明白了嗎?請小組把你們帶來的水果放一起，再想辦法分分看吧。2.小組分水果活動，匯報交流。3.小結(jié)：像這樣把具有相同特點的物體放一起，不同的分開放，就是分類。1.問題：除了水果以外，我們周圍還有哪些東西可以像這樣分類?教科版小學(xué)一年級下冊科學(xué)教學(xué)設(shè)計2.小結(jié)與評價：今天這節(jié)課，我們通過觀察，找出物體之間的相同和不同，并學(xué)會了分類的方法?！景鍟O(shè)計】給物體分類特征分類標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化標(biāo)準(zhǔn)【教學(xué)反思】第5課《觀察一瓶水》教學(xué)設(shè)計教學(xué)導(dǎo)航【教材分析】本課是一年級下冊《我們周圍的物體》單元的第5課，是在學(xué)生掌握了一些主要分為三個活動：1.觀察比較水和洗發(fā)液的相同和不同；2.觀察比較水、洗發(fā)液和木塊的不同；3.學(xué)習(xí)描述、記錄觀察比較結(jié)果。通過以上三個活動，一【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)：1.讓學(xué)生知道水有許多可被感知的特征，如無顏色、無氣味、會流動、透2.讓學(xué)生知道水和洗發(fā)液一樣，都可以被盛放在容器中。與木塊等物體相科學(xué)探究目標(biāo)：1.讓學(xué)生學(xué)習(xí)觀察水的方法，能用眼看、鼻聞、2.讓學(xué)生能運用多種感官進(jìn)行觀察，能用語音簡單描述事物之間的相同之科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：2.讓學(xué)生樂于參與小組合作探究，主動參與合作學(xué)習(xí)活動?？茖W(xué)技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)：讓學(xué)生認(rèn)識到水是珍貴資源，需要珍惜和保護(hù)。教科版小學(xué)一年級下冊科學(xué)教學(xué)設(shè)計【教學(xué)重點】水無顏色、無氣味、透明、會流動、沒有固定形狀?！窘虒W(xué)難點】水無固定形狀，形狀是物體的重要特征，也是固體與液體的主要區(qū)別?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】一瓶水，一瓶洗發(fā)液，相同的透明小瓶2個，不同形狀的容器2個、木塊若【課時安排】教學(xué)過程1.教師出示一瓶水，請同學(xué)們說一說，關(guān)于水都知道什么?2.學(xué)生觀察一瓶水，并自由發(fā)表，說一說水有什么特征。3.板書揭題：觀察一瓶水二、觀察比較水與洗發(fā)液1.觀察方法的研究如果老師給你們一小瓶水和一小瓶洗發(fā)液，你們會怎么觀察?學(xué)生自由發(fā)表，回憶前幾節(jié)課學(xué)過的觀察方法，比如用眼睛看、鼻子聞、手摸……(提醒不能用“嘗”的方法，強(qiáng)調(diào)任何場合都不能用“嘗”的方法)猜猜他們是怎么觀察的，讓學(xué)生先看圖說，教師適當(dāng)補(bǔ)充，出示觀察操作視頻。(圖片分別為用眼睛看、用鼻子聞、用手摸，傾斜瓶子觀察瓶中水和洗發(fā)液的形狀變化。這里還要重點介紹扇聞的正確操作方法。)2.學(xué)生觀察比較水和洗發(fā)液提示學(xué)生觀察水和洗發(fā)液有什么相同，有什么不同。然后拿出活動手冊第一面進(jìn)行填寫說明。學(xué)生進(jìn)行觀察方法觀察到。(比如，水的顏色為無色，洗發(fā)液乳白色，用眼睛看出來的；水的氣味為無氣味，洗發(fā)液有氣味，用鼻子聞出來……)三、觀察比較水、洗發(fā)液和木塊的不同和相同如果把它們和木塊比較，又會有什么發(fā)現(xiàn)呢?四、總結(jié)拓展1.小結(jié)：水是怎樣的物體?可以從哪些方面描述水的特征?【板書設(shè)計】【教學(xué)反思】教科版小學(xué)一年級下冊科學(xué)教學(xué)設(shè)計教科版小學(xué)一年級下冊科學(xué)第一單元教學(xué)導(dǎo)航【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)：讓學(xué)生知道有些物質(zhì)能溶解在水中，而有些物質(zhì)很難溶解?？茖W(xué)探究目標(biāo)：1.讓學(xué)生通過對比的方法，觀察物質(zhì)放入水中的變化情況。2.讓學(xué)生能用放大鏡觀察較小的物體。3.讓學(xué)生能用攪拌的方法讓水中的物體充分混合?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)：1.讓學(xué)生認(rèn)識到可以用對比的方法觀察現(xiàn)象。2.讓學(xué)生認(rèn)可從多角度進(jìn)行觀察是一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)：讓學(xué)生感受生活中的溶解現(xiàn)象，知道可以利用這種變化為生活服務(wù)。【教學(xué)重點】讓學(xué)生知道有些物體能溶解在水中，而有些物體很難溶解?！窘虒W(xué)難點】讓學(xué)生通過對比的方法，觀察物體放入水中的變化情況?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備裝水的透明的杯子，透明的小玻璃杯盒、放大鏡、攪拌棒、勺子、食用鹽、紅糖(塊狀)、小石子、學(xué)生活動手冊等?！菊n時安排】1課時教學(xué)過程一、游戲?qū)?1)小朋友們，今天有這么多老師來咱們班級聽課，你們緊張嗎?(2)那我們來玩?zhèn)€游戲吧，好不好?誰想玩蘿卜蹲的游戲。(3)我們班的小朋友表現(xiàn)特別棒，老師獎勵你們一個小故事——《馱鹽的驢子》。(4)為什么驢子掉下水后，覺得背上的貨物變輕了呢?它們?nèi)ツ睦锪四?(5)那么,它們化了，去哪里了呢?今天我們來學(xué)習(xí)《它們?nèi)ツ睦锪恕范?、新課沒看見過鹽在水中化掉了，或者紅糖放在水中是什么樣子啊?那么小石子放在水2、先觀察①.那么老師今天給同學(xué)們帶來了這三種物體(課件出示),食鹽、紅糖和小石子，那么,我們先來仔細(xì)觀察一下它們。我們可以用什么方法來觀察呢?(學(xué)師：用眼睛看什么?(大小、形狀和顏色)用鼻子聞什么?(氣味)用手摸什么?(粗糙程度，顆粒大小)②.指導(dǎo)放大鏡的使用方法(視頻播放)會是什么樣的呢?我們先來看一下放大鏡的使用方法吧。(視頻)小朋友們看明白了嗎?會用了嗎?誰愿意上臺給大家演示一下。我們只有三種物體，8個小朋友怎么來觀察呢，我們可以兩人一組輪流觀察師：小組長來領(lǐng)取我們的實驗材料吧。(3盒物體，4個放大鏡)。我們現(xiàn)在教科版小學(xué)一年級下冊科學(xué)教學(xué)設(shè)計⑤.觀察后匯報。老師把觀察的變化貼在黑板上。師：小朋友們觀察的可真認(rèn)真，誰來說一說它們是什么樣的?學(xué)生回答：食鹽是一小顆一小顆的，白色的：(貼板書)師：你觀察的可真認(rèn)真。師：那同學(xué)們剛才觀察了紅糖，那么紅糖是什么樣的啊?學(xué)生回答：紅糖也是一小顆一小顆的，紅色的：師：哎，回答的真好，紅糖是一小顆一小顆紅色的。(貼板書)師：那么小石子呢?小石子是什么樣的呢?學(xué)生回答，教師適當(dāng)補(bǔ)充：小石子是硬的，有花紋，顆粒比較大，有大有小，有黑有白。(貼板書)師：你說的真好，說的特別明白。(生匯報，師貼板書。)三、實驗探究(1)聚焦問題那同學(xué)們想不想看看，如果把這三種物體放在水中后，它們又是什么樣的①老師給你們準(zhǔn)備了3杯一樣多的水。(出示3杯水)師：那為什么要準(zhǔn)備三杯水呢?師：你來說說你是怎么想的(因為有三種物體，把它們放進(jìn)不同的水杯里進(jìn)師：你可真是個有想法的孩子。②師：老師呀，還給每個小組都準(zhǔn)備了三個小勺子，可以用它們來取這三種物體。那小朋友們認(rèn)為放多少合適呢?學(xué)生：放一勺師：老師認(rèn)為放一勺有點少，放兩勺剛剛好。師：我們每個小組都取兩平勺鹽，平平的，小朋友們不要把鹽弄撒了，要拿穩(wěn)。紅糖和小石子呢，也是一樣平平的兩勺。師：為什么不把它們?nèi)糠诺剿锬?(引導(dǎo)學(xué)生說出：這樣，放到水里的物體可以和之前做個對比)③師：小朋友們，還有什么需要注意的嗎?(水)教科版小學(xué)一年級下冊科學(xué)教學(xué)設(shè)計生：不能把水倒出來，不要晃動水杯。師：你考慮的特別全面。師：你真像個科學(xué)家，有這么多的發(fā)現(xiàn)④老師呀，還給你們準(zhǔn)備了三個攪拌棒，我們可以用攪拌棒把食鹽，紅糖和小石子進(jìn)行充分地攪拌，讓它們和水充分地混合在一起。那么,怎樣使用我們的攪拌棒呢?我給小朋友們示范一下。我們呢，用手捏住攪拌棒上邊的部分，攪拌棒的1/3處。攪拌的方法呢有三種：第一種就是順時針攪拌(示范);第二種呢是逆時針攪拌(示范):第三種是前后移動攪拌。攪拌時速度要慢，用力要小。⑤師：這么多需要注意的事情，小朋友們可能記不住，沒關(guān)系，老師給你們出示一份實驗注意事項。1.用小勺取物體，不要弄撒物體。2.輕輕放入水中后，先靜靜觀察，和之前進(jìn)行對比3.用攪拌棒充分?jǐn)嚢琛荒馨阉钩鰜?，不要晃動水?.攪拌后靜置一會，觀察物體的變化情況和混合液的情況以及杯底的情況。5.貼好記錄單※※我們有3種物體，一種做完整了再做下一種我們一起來看一下，誰能給大家讀一讀。⑥我們做完實驗呀，我們一定要觀察實驗的結(jié)果，把食鹽、紅糖和小石子的變化記錄下來，老師呀給你們準(zhǔn)備了一張記錄單，你們把觀察到的變化貼上去。⑦完成后把記錄單貼到黑板上，做的又快又好的小組獎勵粘貼。⑧學(xué)生小組實驗、記錄師：現(xiàn)在呢，老師先把放大鏡收起來，小朋友們要記住，我們做完實驗一定要把實驗材料整理得干凈、整齊。那么,現(xiàn)在老師來把新的實驗材料發(fā)到每一個小組。我們按照要求一步一步⑨師巡視和指導(dǎo)。2.探究(一)那么,食鹽、紅糖和小石子放入水中，小朋友們觀察到了什么現(xiàn)象呀?①師：食鹽發(fā)生了什么變化呢?(你來說，回答的真好)教科版小學(xué)一年級下冊科學(xué)教學(xué)設(shè)計(食鹽越變越小，最后看不見了)(舉著杯子，生答完貼板書)師：那么裝食鹽的水呢?是透明的還是渾濁的呢?變色了嗎?(水沒變色，是透明的。)師：那這杯水還有沒有別的變化呢?(變咸了)②師：那小朋友們，紅糖又發(fā)生了什么變化呢?(舉著杯學(xué)生回答：紅糖也是越變越小，最后看不見了。師：那裝紅糖的水呢?有什么變化?學(xué)生回答：水變成紅色，變甜了。(舉著杯子，貼板書。)師：那么水是透明的還是渾濁的呢?(透明的)③現(xiàn)在，我們再來說說小石子。師：你來回答吧!(學(xué)生：小石子沉到水底，沒有變化。)師：那么水呢?(水也沒有變化)(貼板書)(學(xué)生在描述觀察到的現(xiàn)象，師粘貼圖片)小結(jié)：那我們來看看，哪些物體發(fā)生了變化?哪些物體沒發(fā)生變化?(食鹽和紅糖發(fā)生了變化，而小石子沒有變化)。師：我們觀察到的沒有變化和發(fā)生變化都很重要。④那我們現(xiàn)在來看看每個小組的記錄單上，有沒有把這些變化貼明白呢。(師：每個小組都很成功，這是我們合作的成果，為小組成員和自己鼓鼓掌⑤、像食鹽和紅糖這樣放到水里，顆粒一點點變小，最后變得看不見了。那么,食鹽和紅糖都在水中溶解了。像小石子這樣放到水里，沒有明顯變化的，那么它在水中沒有溶解。(二)、小朋友們，食鹽和紅糖放入水中后，真的“消失”了嗎?(我們小組之間討論一下，聽聽別人的想法，說說自己的想法。)引導(dǎo)學(xué)生說出(食鹽和紅糖沒有消失，鹽放入水中，水變咸了，說明鹽還在水中，只是看不見。紅糖放入水中后，水是紅色的，甜的，說明紅糖還在水中，師：你來說。你特別有想法。師：你來回答。你表達(dá)的特別清楚師：那小朋友們怎么知道紅糖水是甜的呢?(生活中的經(jīng)驗…)師：你真是一個細(xì)心觀察的孩子。四、拓展教科版小學(xué)一年級下冊科學(xué)教學(xué)設(shè)計1、那小朋友們想一想，生活中還有哪些物體會溶解在水中，哪些不會溶解在水中?師：你來說…你來說…你來回答…師：小朋友們可真是善于觀察的孩子，為你們點贊。老師這也有一些可以溶解在水里的物質(zhì)，看看有沒有小朋友們說到的。(課件出示一些生動的溶解現(xiàn)象。)看來溶解在我們生活中作用也不小啊。2、有時候溶解還會產(chǎn)生很神奇的現(xiàn)象，我們來看看彩虹摩天輪。五、總結(jié)其實，生活中處處有科學(xué)，科學(xué)與生活也是緊密相連的，希望小朋友們用善于觀察的眼睛去發(fā)現(xiàn)生活中的科學(xué)。【板書設(shè)計】方糖食鹽小石子【教學(xué)反思】它們?nèi)ツ睦锪瞬灰娏瞬灰娏艘兹芙庖兹芙怆y溶解教科版小學(xué)一年級下冊科學(xué)教學(xué)設(shè)計教科版小學(xué)一年級下冊科學(xué)第一單元第7課《認(rèn)識一袋空氣》教學(xué)設(shè)計教學(xué)導(dǎo)航【教材分析】《認(rèn)識一袋空氣》是教科版一年級科學(xué)下冊《我們周圍的物體》單元第7課。這是本單元的最后一課，要求學(xué)生能運用前面的探究方法對一袋空氣進(jìn)行初步的研究，發(fā)展自己在物體方面的認(rèn)識，從而進(jìn)一步建立科學(xué)探究的信心，激發(fā)對物質(zhì)世界研究的興趣。本課的研究主題是：描述一袋空氣的特征。主要目的是讓學(xué)生回顧本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方法，從不同方面用科學(xué)詞匯進(jìn)行描述。【學(xué)情分析】通過前6課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對用固態(tài)和液態(tài)物質(zhì)組成的物體進(jìn)行了初步的研究，也掌握了一些基本的研究方法。他們從關(guān)注周圍的物體開始，逐漸學(xué)會用適當(dāng)?shù)脑~匯描述周圍的事物，逐漸形成描述物體特征的能力，形成了對物體的認(rèn)識和理解。學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了對物體輕重、形狀等屬性的描述，特別是在本單元的第5課，學(xué)生對水這一物質(zhì)的探究，掌握了通過比較認(rèn)識物體特征的研究方法，為本課的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。學(xué)生對空氣是很熟悉的，但是對空氣的一些特點還有點模糊，如空氣的顏色、氣味，空氣的流動等?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知道空氣有無色、無味、無固定形狀等特征。能運用學(xué)到的觀察方法認(rèn)識空氣的特征。培養(yǎng)學(xué)生探究身邊事物的興趣和大膽表達(dá)、耐心傾聽的習(xí)慣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會和環(huán)境目標(biāo)：認(rèn)識到空氣與人的生活密切相關(guān)。【教學(xué)重點】【教學(xué)難點】【教學(xué)準(zhǔn)備】【課時安排】1課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入生1:我們用眼睛看、耳朵聽....師：是呀!這就是我們科學(xué)課上經(jīng)常用到生2:我們用乒乓球、小木塊對比物體....師：真好!這也是我們經(jīng)常用到二、新授(一)抓空氣師：同學(xué)們，你們認(rèn)識空氣嗎?能把它請到課堂上來嗎?能抓過來嗎?能不能借助工具呢?讓它老老實實的呆在我們面前，讓我們觀察一下嗎?師：那老師今天就給大家準(zhǔn)備了塑料袋和夾子，我們來進(jìn)行抓空氣比賽吧。訣，值得大家學(xué)習(xí)，希望其他小組在以后活動中也能像他們一樣，好嗎?他們表(二)和空氣做朋友1、利用感官初步觀察空氣(引導(dǎo)孩子用科學(xué)的語言說出空氣透明、無色、無味。點到風(fēng)是空氣的流動形成的)(1)師：我們“抓”到了空氣，它既然無處不在，我們就要和它做朋友，那么前提我們要了解和認(rèn)識它，今天就一起認(rèn)識一下這袋空氣想一想，你將怎樣用學(xué)過的方法去觀察空氣的特征?聞等(2)師：現(xiàn)在我們再做一個小活動，近距離的再觀察一下這個空氣，打開袋子，并對著臉頰，看看你有什么感受?生：打開塑料袋，塑料袋中的空氣就流出來了，說明空氣是可以流動的(1)師：大家想一想除了我們今天學(xué)到的風(fēng)是流動的，還有什么物體是可點?再把他們分別倒入不同的杯中，看看你有什么發(fā)現(xiàn)?要求：(a)用2級聲音討論(b)小組分工合作完成任務(wù)單空氣：無色、無味、透明、看不見、摸不著、很輕、很軟(2)小組演示實驗過程，交流自己組得出的結(jié)論(生生互動)(1)水，空氣流進(jìn)杯子中，形狀改變(2)看不見空氣是否流進(jìn)燒杯中教科版小學(xué)一年級下冊科學(xué)教學(xué)設(shè)計有：你們來說小結(jié)：沒有：看來在我們的一番努力之后，無論是用感官觀察，還是對比觀察，結(jié)果都是一致的空氣其實是一種無色、無味、透明、會流動的氣體。我們一起來說一遍：你能為空氣朋友做點什么師：同學(xué)們剛剛我們觀察到的空氣是看不到的，透明的，不會阻擋我們的視線，但是你們看看老師拍攝的東區(qū)的照片，在這個圖片里，空氣好像是黃色的，而工廠附近的空氣好像是灰色的，你們說空氣沒有氣味，為什么很多人步行時需要佩戴口罩呢?是我們觀察錯了，還是空氣變了?生：空氣污染了師：空氣為什么變成這樣，大家一起來看一段小視頻看來空氣好像真的被污染了，那么我們能為這個無處不在的好朋友做點什么生：A、要愛護(hù)花草樹木，不破壞城市綠化，并且積極參加綠化植樹活動。在學(xué)習(xí)中，要盡量節(jié)省文具用品，杜絕浪費，比如，鉛筆是用木材制造的，浪費了鉛筆就等于毀滅了森林。B、綠色出行C、少吸煙，少放煙花爆竹D、應(yīng)該盡量避免使用一次性飲料杯、泡沫飯盒、塑料袋和一次性筷子，用陶瓷杯、紙飯盒、布袋和普通竹筷子來替代，這樣就可以大大減少垃圾的產(chǎn)生?？磥碛梦覀儸F(xiàn)有的知識還不能更全面的幫助我們的好朋友，但是我們可以在課下的時間上網(wǎng)尋找資料，或者詢問爸爸媽媽，找到更好的方法，來幫助空氣，好嗎?空氣清新了，我們的身體也就健康了，其實幫助空氣就是幫助我們自己(感受空氣和水的“健康”和我們的生活和地球的健康息息相關(guān)。)三、總結(jié)你今天學(xué)到了什么?(你的知識真豐富，老師都禁不住想要為你鼓掌了。)四、作業(yè)留作業(yè)：請大家用你們善于觀察的眼睛、用科學(xué)的方法繼續(xù)探索空氣的奧秘?！景鍟O(shè)計】無色無味透明流動【教學(xué)反思】教科版小學(xué)一年級下冊科學(xué)教學(xué)設(shè)計教科版小學(xué)一年級下冊科學(xué)第一單元《科學(xué)閱讀-觀察魚》教學(xué)設(shè)計教學(xué)導(dǎo)航【教材學(xué)情分析】《觀察魚》是教科版一年級下冊“動物”單元第五課內(nèi)容，著眼整個單元，是承上啟下的課。承上是繼續(xù)觀察動物個體，魚——水生脊椎動物的代表與蝸牛、人有較大的差別；啟下指向動物適應(yīng)環(huán)境的特點、為分類繼續(xù)作準(zhǔn)備?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識與技能：(1)了解魚類有適應(yīng)水生環(huán)境的鰓、鰭、鱗片等身體結(jié)構(gòu)，具有呼吸、運動等生命體基本特征。(2)能通過圖畫、文字(或拼音)、語言等方式記錄、描述魚的主要特點，知道魚用鰭運動，用鰓呼吸。過程與方法：經(jīng)歷和體驗從整體觀察到局部觀察的探究過程，發(fā)展學(xué)生研究小動物的興趣，樹立起認(rèn)真細(xì)致、實事求是的科學(xué)觀察態(tài)度。情感態(tài)度價值觀：懂得在觀察活動中珍愛生命，觀察結(jié)束后把小動物放歸大自然，學(xué)會保護(hù)小動物?！窘虒W(xué)重點】魚鰭用來運動、魚鰓用來呼吸?！窘虒W(xué)難點】魚鰭用來運動、魚鰓用來呼吸。【教學(xué)準(zhǔn)備】1.教師材料：獎勵魚貼紙，板書板貼，ppt課件、希沃助手。2.小組材料：2人一組，每組金魚2條，魚缸1個，記錄單1人1張。3.課前調(diào)查：學(xué)生前概念畫圖(便利貼)、口令——小魚小魚，坐坐好【課時安排】1課時教學(xué)過程一、第一關(guān)：面試(4分鐘)師：小朋友，今天有一位神秘客人來到了課堂上，我們來見見他吧。中挑選幾個優(yōu)秀的動物醫(yī)生，你們敢來試試嗎?生：...1.難題1:哪副體檢圖師更準(zhǔn)確?(2分鐘)師：小朋友們看，這是1只來體檢的蝸牛先生，兩位實習(xí)小醫(yī)生給它畫的體檢圖，誰的記錄更準(zhǔn)確?生：第一幅(發(fā)言獎勵貼紙)師：大家同意嗎?生：...出示醫(yī)生守則-真著真記2.難題2-你對魚小了解多少?(2分鐘)師：這是一條金魚，對于金魚，你知道些什么?生：…教科版小學(xué)一年級下冊科學(xué)教學(xué)設(shè)計師：會動?生：生活在水里，會游泳，有魚鱗、尾巴、鰓......(發(fā)言獎勵貼紙)師：看來你們對小魚都有自己的了解?！驹O(shè)計意圖：前概念暴露，引導(dǎo)學(xué)生說出對魚的了解?！慷⒌诙P(guān)：筆試1.學(xué)生對魚的前概念調(diào)查展示(5分鐘)——引出觀察魚3min師：這是課前同學(xué)們畫的金魚，大家畫的金魚都有眼、口，可是這些結(jié)構(gòu)有的人有。有的人卻沒畫出來，問題在哪里?該怎么辦?生：找一條小魚來看看...師：好辦法，大家同意嗎?生：同意(板貼題目出示，捧出一缸小金魚)師：小朋友們，小金魚來啦!師：等下我們就要幫小魚體檢，那要怎么跟小魚相處呢?生：…師：(指著ppt上游來游去的小魚)如果體檢遇到麻煩，它一直動來動去，體檢圖很難畫該怎么辦?師：誰有辦法解決這個問題?生：等一會兒，等它停下來再看再畫…生：可以試試看...【設(shè)計意圖：魚的結(jié)構(gòu)前概念暴露，引發(fā)全班的觀察研究?！俊y題3——完成小魚體檢單(2min)師：這是等下要完成的小魚體檢單，小朋友們先仔細(xì)地看一看。生看師：看懂了嗎?看不懂沒關(guān)系，接下來院長博士會給我們好好講解!2.微課指導(dǎo)(3分鐘)真看微課呈現(xiàn)：小朋友們，體檢時，2人一組，每組魚缸1個、小魚2條，體檢單1人1張。請先將課前真畫魚是靠哪個部位運動的?用什么呼吸的?(貼一貼)觀察后(畫完整、真實記錄)學(xué)2、體檢報告：微課呈現(xiàn)：并將思考結(jié)果填在“體檢報告”這個位Ppt呈現(xiàn)(1)(2)(4)gif動圖共6副。1.寫好姓名、組粵、班級2.菇一賠3.掌出小魚疊好毛市4.邊著邊畫5.完成運動、呼吸的體檢報窖6.2整理，交流，舉手師：小醫(yī)生們，體檢步驟都記住了嗎?看一看，記住了的請舉手生：…師：等會兒體檢完成舉手示意，金牌醫(yī)生的獎牌將送給優(yōu)秀的小朋友哦!體【設(shè)計意圖：微課指導(dǎo)，為學(xué)生觀察記錄做正確示范!】3.學(xué)生活動，重構(gòu)金魚形態(tài)(7分鐘)(1)生活動(2)師指導(dǎo)，及時表揚(獎勵星星貼紙)(3)交流觀察前后學(xué)生發(fā)現(xiàn)的不同點，魚鰭的位置、個數(shù)(4)選擇拍攝2個典型孩子的體檢圖(前后差別大的，畫完整的，表達(dá)能教科版小學(xué)一年級下冊科學(xué)教學(xué)設(shè)計力好的)(5)體檢報告拍攝2張，后續(xù)交流使用【設(shè)計意圖：及時指導(dǎo)和表揚，逐步規(guī)整課堂，學(xué)生逐步前進(jìn)?！?.門診交流，新構(gòu)金魚形態(tài)(ppt圖片定在魚游動視頻，擊掌、口令)小魚小魚...坐坐好(1)記錄單展示(14分鐘，希沃助手/投屏等)匯報(a.自己觀察前后對比、自己一個人，其他人說一說或兩人觀察后對比。b.生提到胸鰭、背鰭等概念先給出，不要等最后才總結(jié)。c.生提到哪個部位，撕下那個部位的貼紙)師：哪位小醫(yī)生先來分享你的體檢單呢?生舉手?！约河^察前后對比3min師：(拍攝上傳第1張),大家來看看他的小魚體檢單，你可以說說你觀察前和觀察后的小魚有什么相同或者不同嗎?生：觀察前是...觀察后是...師：大家有跟他一樣的發(fā)現(xiàn)嗎?生：有…——兩人觀察后對比3min師：你們有這么多新發(fā)現(xiàn)呀，真厲害!還有其他發(fā)現(xiàn)補(bǔ)充嗎?生舉手師：(折好拍攝上傳第1、2兩張的觀察后的魚),我們一起來看看，你說，哪里不一樣?生：…師：大家有觀察到嗎?生：…師：哇塞，你們真是細(xì)心的小醫(yī)生!——其他人說一說2min師：你們還觀察到什么?(全班舉手發(fā)言)生：…——幾個鰭?4min師：老師有個疑問?(指小魚的各個部位的鰭)這些都是小魚的什么?生：鰭師：它到底有幾個鰭?生：…師：再好好看看自己桌上的小魚，從頭到尾數(shù)一數(shù)。(1分鐘)師：(口令——小魚小魚，坐坐好)你們數(shù)出來幾個(用手勢告訴我)?都長在哪兒?生：…師：小魚到底有幾個鰭那?(魚結(jié)構(gòu)展板出示)背上有1個叫背鰭，尾巴也是鰭哦叫尾鰭，屁股這里臀部1個叫臀鰭，腹部這兒左右各1個共2個叫腹鰭，胸部鰓旁邊也左右各1個共2個叫胸鰭，所以小魚一共有幾個鰭呀?——思考：運動和呼吸?2min師：剛才老師從好多同學(xué)的體檢報告中看到(希沃投屏4張體檢報告)好多同學(xué)都有這樣的觀察結(jié)果(鰭/尾巴游泳，鰓呼吸),你們同意嗎?生：...師：同學(xué)們真厲害!小魚就是(板貼-用鰭游泳，用鰓呼吸的),你們怎么發(fā)現(xiàn)的?憑什么這么認(rèn)為?生：…生：…(2)貼一貼(5分鐘)師：這么短的時間小朋友對小魚有了這么多的認(rèn)識，真了不起!可是，老師很粗心，這個小魚模型被我打翻了，你們能幫老師把這些小魚的各個結(jié)構(gòu)復(fù)原嗎?生：…師：試試看好不好!誰想試一試?請從頭到尾，從上到下依次貼好。他貼的生：…上臺貼(獎勵金牌)生：...依次完成魚的模型建構(gòu)。(獎勵金牌)教科版小學(xué)一年級下冊科學(xué)教學(xué)設(shè)計師：掌聲送給自己!【設(shè)計意圖：考察學(xué)生對魚的身體結(jié)構(gòu)的掌握情況?！咳?、第三關(guān)：思考和拓展(2分鐘)師：今天我們還只了解了小魚的一小部分，它的身上還有許多其他的小秘密哦!你還想了解小魚的什么?生：怎么睡覺?吃飯?…慶疆師：原來小魚還有真么多可以研究的地方，這是一張《小魚家庭體檢單》。(ppt出示)課后回家，飼養(yǎng)小魚，繼續(xù)觀察。發(fā)現(xiàn)它們更多的小秘密，好不好?生：好師：家庭體檢單在你們的抽屜里哦!小醫(yī)生們，下課!生：起立【設(shè)計意圖：發(fā)展學(xué)生的后續(xù)再研究。】【板書設(shè)計】觀察魚用鰭游泳用鰓呼吸【教學(xué)反思】教科版小學(xué)一年級下冊科學(xué)教學(xué)設(shè)計教科版小學(xué)一年級下冊科學(xué)教學(xué)設(shè)計第二單元動物第1課《我們知道的動物》教學(xué)設(shè)計教學(xué)導(dǎo)航【教材分析】從《我們知道的動物》這課開始，教材將引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)觀察與認(rèn)識動物世界的大門。上學(xué)期《植物》單元學(xué)習(xí)中積累的觀察、記錄、描述等能力，為《動物》單元的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。教材從學(xué)生所熟悉的“我們知道的動物”這一話題引入學(xué)習(xí)活動。通過列舉自己知道的、喜歡的動物，引導(dǎo)學(xué)生把已有的關(guān)于動物的認(rèn)識說出來，同時通過對多種動物的列舉還可以讓學(xué)生體會到動物的多樣性?！胺中〗M觀察一種動物，說說這種動物有什么特點，把它畫下來”,教材中這段話指向?qū)游锿庑翁卣鞯恼J(rèn)識，通過語言、圖示的描述，使學(xué)生對不同動物的特點有一個初步的認(rèn)識，同時培養(yǎng)學(xué)生觀察、表達(dá)、記錄的能力。通過多種動物的比較，引導(dǎo)學(xué)生描述出動物都有生命、會運動、需要吃食物、能繁殖、會生長、需要空氣等共同特征。最后，通過動物與玩具熊的比較活動，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解動物的共同特征，在培養(yǎng)學(xué)生證據(jù)意識的同時，指向“動物是生物，是有生命的”這一單元核心概念?！緦W(xué)生分析】一年級學(xué)生對有生命的動物有著天生的興趣，從他們開始運用感官觀察和探知世界的那刻起，會動、會叫、會呼吸、會生長的動物就是最能引發(fā)他們關(guān)注的對象。通過電視、書本、家長講解、參觀動物園等渠道，他們對動物生長、運動、進(jìn)食、呼吸、繁殖等有了一定的認(rèn)識，但往往比較模糊。在科學(xué)技能上，雖然經(jīng)過一個學(xué)期的科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生的觀察與描述能力有了長足的發(fā)展，但在表達(dá)的準(zhǔn)確性上仍然欠缺。而動物更加復(fù)雜多樣的外部特征及“會運動”的特征，使學(xué)生在觀察和描述時會遇到不少困難。這意味著一年級的學(xué)生更難以概括出動物的共同特征。因此教師對觀察、記錄方法的指導(dǎo)需要更加細(xì)致，以便幫助學(xué)生進(jìn)行觀察、描述活動?！窘虒W(xué)目標(biāo)】2.能觀察一種動物，用語言、圖示描述觀察和發(fā)現(xiàn)的特3.通過動物與玩具熊的比較，學(xué)習(xí)用證據(jù)來支持自己的看【教學(xué)重點】【教學(xué)難點】【教學(xué)準(zhǔn)備】【課時安排】1課時教學(xué)過程一、回顧已經(jīng)認(rèn)識的動物1.同學(xué)們，在地球上生活著各種各樣的動物，你都見過哪些動物呢?(生自由發(fā)言)這節(jié)課我們就來研究一下我們知道的動物。(板書：我們知道的動物)2.(課件出示幾種常見動物的圖片)這里還有些動物，你能說說它是什么樣子的嗎?(1)(出示一只小倉鼠活體)看老師還給大家?guī)砹耸裁?你們知道它原來(2)今天這只倉鼠寶寶來給我們當(dāng)模特，老師想請同學(xué)們看看它有什么樣的特點?有腳等)(4)同學(xué)們真厲害，把倉鼠寶寶的特點都找出來了。(教師出示課件，總結(jié)倉鼠的特點)(1)教師給每個小組準(zhǔn)備一種動物標(biāo)本。么特點?(2)學(xué)生分組觀察，教師巡視指導(dǎo)。(3)全班交流。交流集中在外形特征、運動方式等方面。察的動物?請小組成員帶上你們的動物標(biāo)本，到前面來介紹一下它吧。(1)教師示范，邊觀察標(biāo)本邊畫，先畫身體中間的部分，這是主要部分，然后再畫上腳、頭、翅膀等，最后可以畫一畫頭上的眼睛、嘴。(教師可提示學(xué)求：真實，看到什么畫什么,盡量畫得像)(2)學(xué)生在活動手冊上開始畫圖。教師巡視指導(dǎo)。③圖畫上適當(dāng)加文字(或拼音)標(biāo)注。(3)交流反饋。利用實物展臺，展示學(xué)生的活動手冊。①請同學(xué)們先猜一猜，畫上是哪種動物?(指向畫得像不像)②你覺得畫得好，好在哪里?(指向有沒有突出動物的特征)③你覺得畫得不好，不好在哪里?你能指出問題在哪里嗎?(指向真實記錄)1.(出示課件)這張圖片里有些是動物，有些不是動物，你能分辨出來嗎?3.玩具熊為什么不是動物呢?誰能來給大家解釋一下?4.教師匯總學(xué)生的發(fā)言：原來玩具熊是沒有生命的，它不會動，不需要吃食物，不會長大，所以它不是動物。那么動物都有什么特點呢?5.剛才我們說的，也就是動物所具有的共同特點，你能再來說一說嗎?(教師整理學(xué)生的發(fā)言，形成班級記錄單，參考課件內(nèi)容)1.說說這節(jié)課你學(xué)到了什么?2.老師這里還有一些動物的有趣視頻，同學(xué)們想了解嗎?(播放視頻)3.這節(jié)課學(xué)習(xí)了用畫圖的方法記錄動物，現(xiàn)在老師用橡皮泥制作了剛才觀察的倉鼠寶寶的模型，你能用橡皮泥把你觀察的或者喜歡的動物制作出來嗎?教科版小學(xué)一年級下冊科學(xué)教學(xué)設(shè)計境，使學(xué)生感受到動物的多樣性，感受動物的美，從而產(chǎn)生研究動物的興趣，產(chǎn)生保護(hù)動物的感情。)【板書設(shè)計】我們知道的動物動物的特點：有生命的有一定的外形有自己的生存方式【課后小結(jié)】通過本課的教學(xué)，學(xué)生了解了生活中常見動物的名稱及其特征，并用語言和圖示描述觀察和發(fā)現(xiàn)，知道用證據(jù)來支持自己的看法，對研究動物產(chǎn)生了濃厚的想法。在教學(xué)中，學(xué)生對動物的認(rèn)識容易局限在外部形態(tài)和名稱上，缺乏對動物共同特征的主動思考和認(rèn)識，不能自主地從個體特征歸納出動物的共同特征，這里就需要教師講究方法逐步引導(dǎo)滲透，激發(fā)探知欲。本課設(shè)計中略有不足，請同行指正。教科版小學(xué)一年級下冊科學(xué)教學(xué)設(shè)計教科版小學(xué)一年級下冊科學(xué)第二單元教學(xué)導(dǎo)航【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識目標(biāo)：1.讓學(xué)生知道校園中生活著不同的動物，動物是多種多樣的。2.讓學(xué)生知道不同的環(huán)境中生活著不同的動物。科學(xué)探究目標(biāo)：1.讓學(xué)生通過實地觀察，認(rèn)識校園中常見動物的名稱及其特征。2.讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，能利用簡單的工具來觀察動物的外部形態(tài)特征及運動情況。3.讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，能用圖畫來記錄動物的外形特征?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)：1.讓學(xué)生通過實地觀察動物，產(chǎn)生研究動物的濃厚興趣。2.讓學(xué)生愿意傾聽和分享同伴發(fā)現(xiàn)的有關(guān)校園動物的信息?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)：讓學(xué)生感受到校園動物的多樣性，形成珍愛生命、保護(hù)身邊動物、保護(hù)環(huán)境的意識。【教學(xué)重點】讓學(xué)生通過實地觀察，認(rèn)識校園中動物的名稱及其特征?！窘虒W(xué)難點】讓學(xué)生在實地觀察中，能用圖畫來記錄動物的外形特征?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件【課時安排】教科版小學(xué)一年級下冊科學(xué)教學(xué)設(shè)計教學(xué)過程上節(jié)課我們認(rèn)識了許多動物，你能猜出老師描述的是哪種動物嗎?教師出示課件，讓學(xué)生猜謎語。見過什么動物?)2.你在校園里見過哪些動物，可以用“我在校園的……見過……”的句式來說一說。3.這些生活在校園里的動物，你認(rèn)識它們嗎?如果認(rèn)識請大聲叫出它們的名字。(課件出示動物，學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。)對于不認(rèn)識的動物，可以請認(rèn)識的學(xué)生介紹一下，教師也可以介紹一下，幫助學(xué)生認(rèn)識更多的校園動物。4.(教師在教室里張貼觀察區(qū)域圖)這是我們學(xué)校里的一個花壇，你猜猜這里可能生活著哪些動物呢?在哪里能找到它們?5.小組領(lǐng)取區(qū)域圖和動物卡片，交流后把卡片貼到區(qū)域圖上。6.交流匯報。每個小組帶自己的區(qū)域圖，到教師的大區(qū)域圖上貼動物，并進(jìn)行講解。其他小組進(jìn)行補(bǔ)充或調(diào)整。1.同學(xué)們，今天我們要到這個花壇里去尋找動物，看看你們標(biāo)記的地方能不能找到這種動物。2.我們可以去哪里找動物?邊指圖邊說(大樹上、草叢里、枯葉堆里、泥土里等)。3.我們應(yīng)該怎樣找動物?找到后觀察什么,怎么記錄?(1)怎么找?(輕輕地、不打擾動物等。)在教室里進(jìn)行模擬尋訪(教師講解或示范，學(xué)生表演),在模擬時解決以下a.到場地后先做什么再做什么。c.如何使用工具幫助我們觀察。(放大鏡、棉簽)小結(jié)：先集體觀察空中的動物，再小組分散活動。(看一看、聽一聽、聞一(2)找到后觀察什么?a.動物的生活環(huán)境。(3)怎么記錄?(4)需要注意什么?四、尋找并觀察校園里的動物1.現(xiàn)在，請同學(xué)們拿上工具，整齊地排好隊列，我們出發(fā)啦!(1)以全班集合的形式先安靜地看，觀察、記錄周圍環(huán)境中有什么動物。(2)教師演示如何觀察并記錄樹叢、草叢、枯葉堆中的動物。五、交流研討(1)小組式匯報。b.我最喜歡的是……它在……(2)互動式匯報。猜一猜，我們觀察到的是哪種動物?如果其他同學(xué)教師：同學(xué)們?yōu)槭裁床虏坏侥?你覺得問題在哪里?可以怎么改?3.在尋找的過程中，我們還發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的現(xiàn)象，跟同學(xué)們來分享一下六、小結(jié)1.生活在校園里的動物可真多，關(guān)于它們你還想知道什么?2.校園里的動物都生活在它喜歡的環(huán)境中，那你來猜猜整個校園里會生活著多少種動物呢?整個XX縣(市)呢?整個中國呢?整個地球呢?3.在地球上生活著多種多樣的動物。它們是我們的好朋友，希望同學(xué)們珍教科版小學(xué)一年級下冊科學(xué)教學(xué)設(shè)計教科版小學(xué)一年級下冊科學(xué)第二單元第3課《觀察一種動物》教學(xué)設(shè)計教學(xué)導(dǎo)航【教材分析】本課是動物單元的第三課，前兩課學(xué)生學(xué)會了觀察動物的生存環(huán)境、觀察校園里的動物，在此在基礎(chǔ)上，本課引導(dǎo)學(xué)生對動物進(jìn)行認(rèn)真、細(xì)致的觀察。引導(dǎo)學(xué)生使用一定的觀察方法對蝸牛進(jìn)行觀察。同時也為第四課《給動物建個“家”》的學(xué)習(xí)做鋪墊。【學(xué)生分析】學(xué)生對于觀察這一科學(xué)研究的方法處在啟蒙階段，在學(xué)生的了解中觀察就是用眼睛看。沒有元認(rèn)知的經(jīng)驗指導(dǎo)他們?nèi)恼w到部分、從靜態(tài)到動態(tài)的去觀察小動物。這些是孩子們在學(xué)習(xí)過程中遇到的攔路虎。如果不能有效的引導(dǎo)他們掌握正確科學(xué)的觀察方法，對于學(xué)生教育活動僅僅停留在熱鬧上面。如何通過一節(jié)一節(jié)的觀察課，讓學(xué)生有所沉淀、有所收獲是我們追求的目標(biāo)。讓學(xué)生把對動物天然好奇心這一心理基礎(chǔ)進(jìn)行深化。深化成對于研究小動物的興趣，并做到不打擾、不傷害小動物和認(rèn)真細(xì)致、實事求是的觀察態(tài)度這些情感目標(biāo)上。這些離不開學(xué)生對動物好奇，而一年級的學(xué)生正處在對這一階段，對于會動小動物仍有很大的興趣，既可以保證學(xué)生能保持一定的持續(xù)時間，也能保證學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。【教學(xué)目標(biāo)】1、知道蝸牛的身體由兩對觸角、口、殼、腹足、眼睛等組成。2、明白蝸牛會運動及對外界刺激做出反應(yīng)等生物特征。學(xué)會運用多種感官及借助工具對蝸牛進(jìn)行細(xì)致的觀察。培養(yǎng)對蝸牛等動物的好奇心和探究欲。科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境通過對蝸牛的觀察培養(yǎng)起小學(xué)生愛護(hù)動物的情懷。教科版小學(xué)一年級下冊科學(xué)教學(xué)設(shè)計【教學(xué)重點】能運用多種感官及工具對蝸牛進(jìn)行觀察?！窘虒W(xué)難點】對蝸牛進(jìn)行持久細(xì)致的觀察?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】小組：蝸牛1只(餓)、蔬菜葉(胡蘿卜、黃瓜、白蘿卜、紫甘藍(lán)、萵筍葉、莧菜葉“做成片狀”)、食物盤1個、大蒜顆粒、放大鏡1個、記錄單、鐵圈1【課時安排】1課時教學(xué)過程一、游戲引入，呈現(xiàn)前認(rèn)知：1、小朋友，今天老師給大家?guī)砹艘晃惶厥獾呐笥眩胫浪钦l嗎?他呀有點害羞，還很膽小，不愿意輕易和大家見面?，F(xiàn)在老師來描述它，猜猜他是誰?它的行動很緩慢(做動作，眼睛目視學(xué)生),還背著一個重重的殼，(若答烏龜：是烏龜嗎?繼續(xù)聽，它沒有腳。)它到底是烏龜還是蝸牛呢，一起來看看?2、觀察過蝸牛的小朋友請舉手，還記得蝸牛是什么樣子的嗎?快速地把你知道的蝸牛的樣子畫在記錄單上。完成的小朋友用坐端正的方式告訴老師。1組完成了。。。。2組。。。3、我們一起來看一位小朋友畫的蝸牛，仔細(xì)觀察和你畫的有什么不一樣?生1:你給大家說說你畫的蝸牛。(若學(xué)生不說，師指到圖，看，你畫的蝸(學(xué)生回答前語調(diào)強(qiáng)化：他畫的蝸牛有身體、殼、一對觸角。。。)生2:你的蝸牛和他有什么不一樣的呢?2個回答(當(dāng)提到粘液，你從它的圖中能看到粘液嗎?)從蝸牛身體的組成來看，他們還有什么不一樣?)二、觀察實驗待會安靜觀察的孩子，老師會給他提供一些工具，請看(課件展示放大鏡、鐵圈),你打算怎樣用這些工具去觀察蝸牛呢?(放大鏡：可以用它去觀察蝸牛很細(xì)小但我們又不容易發(fā)現(xiàn)的地方；)1個回答那鐵圈呢?1個回答(鋼絲圈：能干的小朋友可以挑戰(zhàn)下，看蝸牛能否在鐵圈上行走)如果都完成得很好的孩子，后面老師還會有驚喜哦!蝸牛很膽小，我們在觀察的時候要注意什么,(安靜、離蝸牛遠(yuǎn)一點)明白了嗎?靜。(黑板貼課題)(一)肉眼觀察(2分鐘)(二)放大鏡觀察(3分鐘)老師掌握好時間，適時發(fā)放放大鏡和塑料片及鋼絲圈。(課前給學(xué)生講放大鏡的使用)(三)觀察蝸牛進(jìn)食排便(10分鐘)(展臺擺放好食物盤)拍手或口令調(diào)控課堂，前面小朋友表現(xiàn)都很好，現(xiàn)在 (等1、2個學(xué)生講后，老師示范)生說……,你是想看蝸牛怎么進(jìn)食的對吧，你們也想?我們提高一點難度，的選擇?想不想試試?請1、4組材料員到兩邊領(lǐng)取材料，2、3組材料員到后面(一)分享發(fā)現(xiàn)師：(拍手停止實驗)請材料員將所有材料放回剛才的位置。1組最先完成，樣的嗎?)(1、當(dāng)學(xué)生提到蝸牛有粘液，師：你怎么知道的?你們也觀察到了?你知道他為什么要分泌粘液呢?蝸牛運動時分泌粘液的部位也們叫他腹足。(黑板貼出)除了粘液，你還有其他發(fā)現(xiàn)嗎?)(2、當(dāng)學(xué)生提到：蝸牛喜歡吃什么食物、不喜歡吃什么食物，你怎么知道不同的意見，我們怎樣來解決這個問題?(有時間，全班再次現(xiàn)場觀察，沒有就只討論解決的方法) (黑板貼出口字來)蝸牛的口正如你們講的的確非常特別，我們一起來看看這樣3、關(guān)于排便么樣?很聰明哦，還有別的發(fā)現(xiàn)嗎?)生：蝸牛的殼能幫助它轉(zhuǎn)彎，你的觀察很獨特，能給大家詳細(xì)描述下嗎?。。。。善于思考的孩子。生：蝸?？梢栽阼F圈上運動哪些組成功的這樣嘗試過?說說看你們有什么還有新的發(fā)現(xiàn)嗎?(有就繼續(xù)講，沒有就進(jìn)行小結(jié))回應(yīng)前面學(xué)生間產(chǎn)生的問題再看我們剛才沒有確定的問題見在能回答了你們剛才畫的蝸牛有需要補(bǔ)充的嗎。感官對蝸牛進(jìn)行深入的觀察，你們這種觀察的習(xí)慣，真像一位小科學(xué)家。很棒!現(xiàn)在老師有點犯難我們今天觀察的這些蝸牛應(yīng)該把他們放在什么樣的環(huán)，們才能快樂的生活呢?課后同學(xué)們?nèi)ダ^續(xù)進(jìn)行探究吧!(有時間就在課堂上交流，沒有時間就結(jié)束)下課!【板書設(shè)計】殼觸角口【教學(xué)反思】教學(xué)導(dǎo)航【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)重點】【教學(xué)難點】【教學(xué)準(zhǔn)備】【課時安排】1課時教學(xué)過程2.蝸牛的家是什么樣的呢?(1)你們的蝸牛飼養(yǎng)在哪里?你們給蝸牛喂了哪些食物?你們還為蝸牛做了什么?學(xué)生回答問題。(2)教師引導(dǎo)學(xué)生思考這些回答有哪些經(jīng)驗值得推廣，哪些地方需要改進(jìn)。(3)想一想，要讓蝸牛好好地生活下去，蝸牛的“家”應(yīng)該是什么樣的?(1)能讓蝸牛四處爬行的空間。(2)有它們愛吃的食物。(3)要保持潮濕。(4)能讓蝸牛生活又不讓它爬出去。1.觀察蝸牛在“家”是怎么生活的，放入菜葉等食物，觀察蝸牛是怎樣進(jìn)2.提醒學(xué)生需要安靜細(xì)致地觀察，如果蝸牛距離菜葉有一段距離，還要提3.給學(xué)生一段時間，他們會有新的、有趣的發(fā)現(xiàn)，例如蝸牛吃食物時嘴巴三、研討1.蝸牛生活需要什么?2.我們還有哪些有趣的發(fā)現(xiàn)?【板書設(shè)計】2.4給動物建個“家”【教學(xué)反思】教學(xué)導(dǎo)航【教材分析】一閉，到底是在干什么,引導(dǎo)學(xué)生觀察魚是怎樣呼吸的，最后通過研討，讓學(xué)生【學(xué)情分析】【教學(xué)目標(biāo)】1、了解魚類有適應(yīng)水生環(huán)境的鰓、鰭、鱗片等身體結(jié)構(gòu)，具有呼吸、運動2、經(jīng)歷和體驗從整體觀察到局部觀察小動物的探究過程，能用圖畫、語言教科版小學(xué)一年級下冊科學(xué)教學(xué)設(shè)計等方式記錄、描述魚的主要特點。3、激發(fā)學(xué)生研究小動物的興趣，樹立起認(rèn)真細(xì)致、實事求是的科學(xué)觀察態(tài)度，懂得在觀察活動中珍愛生命，學(xué)會保護(hù)小動物?！窘虒W(xué)重點】觀察魚的身體特征，用畫簡圖的方式記錄下來?！窘虒W(xué)難點】觀察魚的運動和呼吸?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生：魚、魚缸、學(xué)生活動手冊、筆。教師：養(yǎng)在魚缸里的魚、教學(xué)課件等?！菊n時安排】1課時教學(xué)過程一、聚焦新課(一)課件出示謎語：沒胳膊沒腿，從來不離水。走路不用腳，搖頭又?jǐn)[尾。(謎底：魚)(二)課件分別出示魚在小溪、池塘、大河和大海里的圖片，邊出示邊講解：在小溪、池塘、大河和大海中都生活著魚。(三)教師：大家發(fā)現(xiàn)了沒有，能看到魚的這些地方都有一個共同點——水。魚的生活離不開水，它為什么能生活在水中呢?這節(jié)課我們就一起來觀察魚，探索魚身上的秘密。(板書：觀察魚)二、觀察描述鯽魚教科版小學(xué)一年級下冊科學(xué)教學(xué)設(shè)計(一)觀察與畫魚1.教師導(dǎo)入：鯽魚是我們常見的魚類，今天老師帶來了鯽魚跟我們一起來學(xué)習(xí)科學(xué)，你了解鯽魚嗎?知道它的身體特征嗎?觀察你們小組的鯽魚，并將觀察的鯽魚畫在活動手冊上，看誰畫得像。教師示范，邊觀察邊畫：先畫出軀干(呈梭形，兩頭較尖),再畫出頭、眼睛和鰭等，最后畫鱗。請你也將你們小組的魚畫在活動手冊上。(1)從側(cè)面觀察魚，邊觀察邊畫，畫得越像越好。(2)不打擾小魚，觀察過程中保持安靜，不可用手及其他物體觸碰水和魚。2.學(xué)生觀察并記錄下魚的外形特征，教師巡視指導(dǎo)。3.學(xué)生展示交流。學(xué)生邊展示邊介紹自己觀察到的魚的身體特征，教師適當(dāng)追問并補(bǔ)充。(1)我觀察到魚有頭，頭上有眼睛、嘴巴、鼻子、鰓等。追問：它們是什么樣的?(引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察。)學(xué)生介紹：魚的眼睛沒有眼瞼，頭上有兩個鼻孔，嘴巴一直在一張一合，鰓長在鰓蓋里，鰓蓋會一開一合。(2)魚的身體上有很多鰭。追問：魚有幾個鰭?分別長在什么地方?(引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察。)教師介紹：魚長有背鰭、胸鰭、腹鰭、臀鰭和尾鰭。(3)魚的身上有鱗片，鱗片呈半圓形，有光澤。4.交流之后學(xué)生再觀察，完善自己畫的魚。5.通過比較魚和蝸牛身體的軟硬不同，引出魚長有骨骼的知識。魚的骨骼堅硬，課件出示魚化石的圖片，再一次突出魚有骨骼且堅硬的特征。(二)觀察魚是怎樣呼吸的1.教師：魚嘴和鰓蓋不停地一開一合，這是在干什么?2.引導(dǎo)學(xué)生說出魚在呼吸。3.設(shè)問：