職業(yè)生涯管理的基本理論主要內(nèi)容:職業(yè)選擇理論職業(yè)生涯發(fā)展階段理論總生命空間中的個體發(fā)展理論職業(yè)生涯管理模型職業(yè)選擇理論特質(zhì)—因素理論擇業(yè)動機(jī)理論人格類型理論心理動力理論社會學(xué)習(xí)理論職業(yè)錨理論“三步范式”了解自己：

興趣

能力

資源、限制

其他特質(zhì)了解工作世界：

職業(yè)的要求

工作條件、薪酬

機(jī)會及發(fā)展前途匹配：綜合上述信息把自己放在最恰當(dāng)?shù)奈恢寐殬I(yè)選擇理論擇業(yè)動機(jī)理論選擇擇業(yè)動機(jī)最強(qiáng)的那一職業(yè)F=V*EV取決于：擇業(yè)者的職業(yè)價值觀和對某項具體職業(yè)要素的評估E取決于：某項職業(yè)的社會需求量；擇業(yè)者的競爭能力；競爭對手的數(shù)量；其他隨機(jī)因素興趣島恭喜你！你獲得了一次免費度假游的機(jī)會，可以去下列六個島嶼中的一個。但要求你必須要在這個島上呆至少半年。請不要考慮其他因素，僅憑自己的興趣按一、二、三的順序?qū)懗瞿阕钕肭巴囊粋€島嶼。

如果這個島嶼人滿為患，不能容納，你的第二選項會是？第三選項呢？人格類型理論

（HollandTheory）R:自然原始的島嶼。居民以手工見長，自給自足、修繕房屋、打造器物、制作工具，喜歡戶外運(yùn)動。居民們大都喜歡獨自行動，居住之間距離較遠(yuǎn)。I：深思冥想的島嶼。有多處天文館、科技博覽館及圖書館。居民喜好觀察、學(xué)習(xí)，祟尚和追求真知，常有機(jī)會和來自各地的哲學(xué)家、科學(xué)家、心理學(xué)家等交換心得。A：美麗浪漫的島嶼。充滿了美術(shù)館、音樂廳，街頭雕塑，彌漫著濃厚的藝術(shù)文化氣息。居民保留了傳統(tǒng)的舞蹈、音樂與繪畫。不喜歡按部就班，希望與眾不同。許多文藝界的朋友都喜歡來這里找尋靈感。C：現(xiàn)代、井然的島嶼。島上建筑十分現(xiàn)代化，以完善的戶政管理、地政管理、金融管理見長。島民個性冷靜保守，有計劃有條理，善于組織規(guī)劃，細(xì)心高效。不喜突如其來的變化。E：顯赫富庶的島嶼。居民善于企業(yè)經(jīng)營和貿(mào)易，喜歡說服和影響別人，做事高效。經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展，處處是高級飯店、俱樂部、高爾夫球場。來往者多是企業(yè)家、經(jīng)理人、政治家、律師等。S：友善親切的島嶼。居民個性溫和、友善、樂于助人，社區(qū)均自成一個密切互動的服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，人們重視互助合作，重視教育，關(guān)懷他人，充滿人文氣息。

11現(xiàn)實型R研究型I藝術(shù)型A社會型S企業(yè)型E傳統(tǒng)型C個人的職業(yè)興趣往往是多方面的，因此通常用3個字母（代表3種興趣類型）的代碼來標(biāo)示一個人的職業(yè)興趣這個代碼就稱為“霍蘭德代碼”（HollandCode）。三個字母之間的順序表示了興趣之間強(qiáng)弱程度的不同。具體職業(yè)通常也采用3個字母代碼的方式來描述其工作性質(zhì)和職業(yè)氛圍。霍蘭德理論的基本觀點現(xiàn)實型人(doer)的特點喜歡具體的任務(wù)缺乏社會交往能力機(jī)械能力強(qiáng)喜歡動手做體力工作技術(shù)性行業(yè)工作人員工程師,網(wǎng)管研究型人（thinker）的特點任務(wù)取向獨立的分析的有智慧的抽象的計算機(jī)程序員科學(xué)領(lǐng)域工作人員藝術(shù)型人(creator)的特點自我表達(dá)有想象力內(nèi)省追求美感價值創(chuàng)造性的感覺尋求編輯、作家工藝美術(shù)工作者企業(yè)型人(persuader)的特點追尋領(lǐng)導(dǎo)與社會影響有抱負(fù)言語說服能力銷售管理傳統(tǒng)型人（organizer）的特點講求實際可以被控制保守喜歡結(jié)構(gòu)性、程序化的工作職員會計你如何分配時間Realistic解決這類問題要用你的手和身體，例如使機(jī)器重新運(yùn)轉(zhuǎn)起來、修理一件設(shè)備、正確地建造一些東西或者組裝計算機(jī)。Investigative這類問題都是傾向研究類的，如具有科學(xué)或者數(shù)學(xué)的性質(zhì)，需要你集中注意力，發(fā)現(xiàn)事實和運(yùn)用邏輯思維。Artistic解決這類問題通常要使用或者部分使用各種不同的藝術(shù)概念或者元素從而創(chuàng)造新的建議、方法、節(jié)目、藝術(shù)形式或文學(xué)作品。Social解決這類問題需要在這樣的情景中，你需要尋找方法幫助他人以解決他們個人的一些問題，或者找到方法可以幫助別人生活得更好。Enterprising解決這類問題你需要說服他人、激勵他人從而完成機(jī)構(gòu)或者公司的任務(wù)。Conventional解決這類問題，你需要通過組織和有序的使用數(shù)據(jù)，如信息、文字、記錄、數(shù)字等。

你如何分配時間重要術(shù)語適配性(congruence)：人與環(huán)境匹配的程度一致性(consistency)：三個字母代碼中的心理學(xué)相似程度區(qū)分性/差異性(differentiation)：高分與低分之差適配性個人與環(huán)境的匹配程度人環(huán)境RRIAS一致性在三字母代碼中的心理學(xué)相似程度通常通過直觀的觀察六邊形模型用來描述個人或環(huán)境一致性23133區(qū)分性：分?jǐn)?shù)的分布特點RIASEC小測試霍蘭德的類型論

雖然我們做了幾十年的研究，但預(yù)測個人職業(yè)選擇最有效的方法卻是詢問這個人自己想做什么。--約翰·霍蘭德（1920－2008）

JohnHolland案例透視：怎樣看待你的年齡和工作

35歲，你還會換工作嗎？

吳女士，今年35歲。兩年前，她主動放棄某集團(tuán)副總經(jīng)理的職位和月薪5000多元的收入，參加MBA考試并重反校園深造。近期，完成學(xué)業(yè)的她在找工作時卻犯了難。據(jù)了解，吳女士已投出上百份簡歷，但有回應(yīng)的寥寥無幾。她說自己并不要求高起點的薪金，而只要求一個管理類的工作職位，然而她發(fā)現(xiàn)“社會上已經(jīng)人滿為患了”。她很困惑：“我正是為了完善自己才去學(xué)習(xí)，為什么反而讓社會把自己擠出去了呢？”其實，像吳女士這種工作一些年后又重反課堂的現(xiàn)象現(xiàn)在比較普遍，有人稱之為“充電”。充電后找工作重新迎接社會的挑戰(zhàn)，也不僅僅是35歲的人才回面臨的競爭。有人甚至感嘆：“不充電是等死，怎么充了電變成找死了？“那么究竟應(yīng)采取什么樣的方式去充電？充了電又如何重返社會尋找適合自己的位置呢？職業(yè)生涯發(fā)展階段理論

著名的職業(yè)發(fā)展階段理論有：舒伯的職業(yè)生涯發(fā)展觀理論、金斯伯格的職業(yè)生涯發(fā)展階段理論、格林豪斯的職業(yè)生涯發(fā)展階段理論、施恩的職業(yè)生涯發(fā)展階段理論、加里.德斯勒的職業(yè)生涯五階段論舒伯的生涯發(fā)展理論舒伯DonaldE.Super(1910-1994)，整合了發(fā)展心理學(xué)、差異心理學(xué)、人格心理學(xué)及職業(yè)社會學(xué)的長期研究結(jié)果，匯聚成為一個完整的理論體系。1953年，在《美國心理學(xué)家》發(fā)表文章，提出“生涯”的概念舒伯生涯發(fā)展理論的提出，打破了特質(zhì)因素論一統(tǒng)天下的局面，是職業(yè)到生涯的標(biāo)志主要觀點自我概念（SelfConcept）：是舒伯的核心概念，指個人對自己的興趣、能力、價值觀及人格特征等方面的認(rèn)識和主觀評價。生涯發(fā)展的過程就是自我實現(xiàn)的過程。工作滿意的程度與自我概念實現(xiàn)程度成正比。生活廣度（LifeSpan）：生涯發(fā)展的過程劃分為五個階段，每個階段都有其獨特的職責(zé)和角色，以及不同的任務(wù)，屬于時間的向度。前一階段任務(wù)的完成情況會影響下一階段的發(fā)展。生涯成熟（CareerMaturity）：個人面對及完成發(fā)展任務(wù)的準(zhǔn)備程度。生活空間（LifeSpace）：在發(fā)展歷程的各個階段中個人所扮演的各種角色，屬于空間的向度。生涯發(fā)展理論的應(yīng)用強(qiáng)調(diào)發(fā)展的連續(xù)性和階段性重視自我概念和生涯成熟度強(qiáng)調(diào)全方位發(fā)展畫你自己的生命彩虹圖畫出你自己在不同的生命階段扮演的所有角色，然后按照投入的多少畫在圖上。選擇你認(rèn)為最能代表各種角色和反映你情感的顏色。生命彩虹圖給你什么啟示？小組分享生活－生命彩虹生命線

——你如何成為今天的你？生命線練習(xí)分析生命線上的各種事件，看看是哪些因素影響了你，使你成為今天的你？分享總結(jié)優(yōu)點舒伯將其理論名為“差異一發(fā)展一社會一現(xiàn)象的心理學(xué)”（differential-developmental-social-phenomenologicalpsychology）,汲取了四大領(lǐng)域中有關(guān)生涯發(fā)展的精華，建構(gòu)了完整的生涯發(fā)展理論，是現(xiàn)今生涯輔導(dǎo)重要的理論基礎(chǔ)。提出了職業(yè)到生涯的轉(zhuǎn)變橫向的發(fā)展階段、發(fā)展任務(wù)（即生活廣度的部分）和縱向的生涯角色的發(fā)展（即生活空間的部分），交織成一個具體的生涯發(fā)展結(jié)構(gòu)，很好的促進(jìn)個體的自我了解、自我實現(xiàn)。總結(jié)局限性由于社會的快速變遷，終身學(xué)習(xí)觀念的提出以及人的壽命的增加，生涯發(fā)展理論中關(guān)于中年期、老年期的角色與任務(wù)，有待進(jìn)一步的研究，否則理論會欠完整。生涯發(fā)展論似乎較忽略經(jīng)濟(jì)、社會因素對生涯發(fā)展方向的影響，且學(xué)習(xí)的因素與職業(yè)發(fā)展歷程的關(guān)系也須進(jìn)一步深入研究員工個體的總生命周期：生物社會生命周期一個人的生物社會生命周期包含兩方面的內(nèi)容：

生物力：既人體所發(fā)生的生物性變化

與年齡相關(guān)的預(yù)期的社會文化準(zhǔn)則家庭生命周期：原點家庭和即時家庭職業(yè)生命周期：沿著三種維度發(fā)展總生命空間中的個體發(fā)展理論

每一個生命空間周期內(nèi)，有其各自相對應(yīng)的任務(wù)，因之是相對獨立的生命周期；同時，各生命周期又相互關(guān)聯(lián)，相互影響和互相作用。比如，一般來說，40歲以下的人追求發(fā)展，敢于冒風(fēng)險，而45歲以上的人可能追求事業(yè)平穩(wěn)，趨向于避風(fēng)險。因此我們在進(jìn)行職業(yè)生涯管理時應(yīng)將三個生命空間周期聯(lián)系起來，認(rèn)識到職業(yè)發(fā)展道路的階段性和漸進(jìn)性對于進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃是十分重要的。

總生命空間中的個體發(fā)展一、個體發(fā)展的涵義：定義：個體發(fā)展是組織成員在完成組織目標(biāo)的過程中，根據(jù)組織的需要，不斷提高個人體能、智能、技能，獲得滿意的職業(yè)工作，并取得績效，實現(xiàn)個人利益最大化的過程。特征：全面性、完整性、無止境性內(nèi)容：與總生命空間相對應(yīng)包括三方面內(nèi)容

自我事務(wù)、自我生活的發(fā)展

個人與家庭關(guān)系的發(fā)展

個人工作、職業(yè)的發(fā)展二、個體發(fā)展的基礎(chǔ)：年齡和性別婚姻家庭任職情況：任職時間、任何職、任職績效能力人格特質(zhì)：控制點、權(quán)力欲、自尊、自我控制、冒險性個體發(fā)展要求青年壯年老年

三、個體發(fā)展的動力：溫勒的行為函數(shù)：