第二單元寫作《說明的順序》教學設計2023—2024學年統編版語文八年級下冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）第二單元寫作《說明的順序》教學設計2023—2024學年統編版語文八年級下冊設計意圖本節課旨在幫助學生掌握說明文的寫作順序，提高說明文的寫作能力。通過分析課本中的例文，引導學生理解說明順序的重要性，掌握說明順序的運用方法，并鼓勵學生在實際寫作中靈活運用，提高寫作水平。核心素養目標分析本節課培養學生邏輯思維、語言表達和審美鑒賞能力。通過學習說明文的順序，學生能夠理解事物間的邏輯關系，提高語言表達的條理性和準確性。同時，欣賞說明文的寫作風格，提升對科學、技術等領域的審美鑒賞力。重點難點及解決辦法重點：說明順序的掌握與應用

難點：如何將說明順序自然地融入文章，使說明更加清晰、有條理。

解決辦法：

1.重點講解課本中不同類型的說明順序（時間順序、空間順序、邏輯順序等），通過實例分析，幫助學生理解。

2.設計小組討論活動，讓學生在合作中探討如何根據說明對象的特點選擇合適的說明順序。

3.提供寫作練習，讓學生在寫作中嘗試運用不同的說明順序，教師及時反饋指導。

4.通過對比閱讀，讓學生感受不同說明順序在文章中的作用，增強對說明順序的敏感度。

5.利用思維導圖等工具，幫助學生梳理說明順序的邏輯關系，突破寫作難點。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有統編版語文八年級下冊教材，以便同步學習《說明的順序》單元內容。

2.輔助材料：收集與說明文相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，用于輔助學生理解說明順序。

3.實驗器材：準備思維導圖軟件或白板，用于課堂演示和互動練習。

4.教室布置：設置分組討論區，便于學生進行小組活動和交流；確保教室環境安靜，適合寫作練習。教學過程設計（一）導入環節（5分鐘）

1.情境創設：展示一組生活中常見的物品，如家電、交通工具等，提問學生：“你們能迅速說出這些物品的使用方法嗎？”

2.提出問題：引導學生思考：“為什么這些物品的使用方法要按照一定的順序來介紹？”

3.學生回答：鼓勵學生發表自己的看法，為引入說明順序的概念做鋪墊。

（二）講授新課（15分鐘）

1.說明順序的概念：講解說明順序的定義，強調其在說明文中的重要性。

2.說明順序的類型：介紹時間順序、空間順序、邏輯順序等不同類型的說明順序，結合課本例文進行分析。

3.說明順序的運用：結合實例，講解如何將說明順序自然地融入文章，使說明更加清晰、有條理。

（三）鞏固練習（10分鐘）

1.課堂練習：布置與課本內容相關的練習題，如改寫句子、填空等，讓學生鞏固說明順序的應用。

2.小組討論：將學生分成小組，討論如何根據說明對象的特點選擇合適的說明順序，并分享討論成果。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問環節：教師針對練習題和討論內容，提問學生，檢查學生對說明順序的理解和應用能力。

2.學生回答：鼓勵學生積極回答問題，教師及時給予評價和指導。

（五）師生互動環節（10分鐘）

1.教師提問：針對課本中的例文，提問學生：“你認為作者為什么選擇這種說明順序？”

2.學生回答：鼓勵學生結合課本內容，分析作者選擇說明順序的原因，提高學生的分析能力。

3.教師點評：教師對學生的回答進行點評，指出優點和不足，引導學生進一步思考。

（六）核心素養拓展（5分鐘）

1.介紹說明順序在科技寫作中的重要性，引導學生關注科技領域的說明文。

2.引導學生思考：如何將說明順序應用于實際寫作中，提高寫作水平。

（七）總結與作業布置（5分鐘）

1.總結：回顧本節課的學習內容，強調說明順序在說明文寫作中的重要性。

2.作業布置：布置與說明順序相關的寫作作業，要求學生運用所學知識進行寫作。

教學時間：45分鐘

備注：以上教學過程設計可根據實際教學情況進行調整。在教學過程中，教師要關注學生的反饋，及時調整教學策略，確保教學目標的達成。教學資源拓展1.拓展資源：

-《十萬個為什么》：這是一本科普讀物，內容豐富，涵蓋了自然科學、社會科學等多個領域。通過閱讀這本書，學生可以了解不同領域的說明文是如何組織說明順序的。

-《科技新時代》：一本介紹科技發展的期刊，其中的科技文章通常采用邏輯順序進行說明，適合學生分析說明文的寫作技巧。

-《走進歷史》：一本歷史科普書籍，通過時間順序的說明，學生可以學習如何用說明文的形式講述歷史事件。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀《十萬個為什么》中的相關章節，挑選感興趣的科普文章，分析作者使用的說明順序，并嘗試用自己的話進行復述。

-指導學生收集《科技新時代》中的科技文章，分析文章中說明順序的運用，討論科技說明文的特點和寫作方法。

-組織學生閱讀《走進歷史》中的歷史事件說明文，分析歷史事件的時間順序和邏輯關系，探討如何通過說明文的形式呈現歷史知識。

-在課堂上，可以組織學生進行小組討論，分享他們收集到的說明文案例，分析其中的說明順序和寫作技巧。

-安排學生進行寫作實踐，要求他們根據所學知識，選擇一個感興趣的領域，寫一篇說明文，并嘗試運用不同的說明順序。

-通過網絡圖書館或學校圖書館，推薦學生閱讀更多相關的科普書籍和期刊，拓寬他們的知識視野。

-鼓勵學生參加學校的科普講座或研討會，與專業人士交流，了解說明文的實際應用和重要性。

-設計一個“說明文創作比賽”，鼓勵學生運用所學知識，創作出具有創意和實用性的說明文作品。重點題型整理1.題型一：分析說明順序的選擇

-細節補充：本題要求學生分析說明文中作者選擇特定說明順序的原因，并說明這種順序對文章效果的影響。

-舉例題型：閱讀以下說明文片段，分析作者為什么選擇這種說明順序。

“太陽能熱水器是一種利用太陽能加熱水的設備。它由集熱器、儲水箱和控制系統三部分組成。首先，集熱器吸收太陽能，將水加熱；然后，儲水箱儲存熱水；最后，控制系統根據需要自動調節水的溫度。這種順序的說明使得讀者能夠清晰地了解太陽能熱水器的工作原理。”

2.題型二：說明順序的變換與銜接

-細節補充：本題要求學生識別說明文中說明順序的變換，并分析變換的原因和效果。

-舉例題型：閱讀以下說明文片段，指出說明順序的變換，并分析這種變換的作用。

“在介紹新型節能燈時，文章首先介紹了節能燈的結構，然后從節能效果、使用壽命等方面進行說明。這種由結構到功能的順序變換，使得讀者能夠更全面地了解節能燈的特點。”

3.題型三：說明順序與文章結構的關聯

-細節補充：本題要求學生分析說明順序與文章整體結構的關聯，說明說明順序如何服務于文章的敘述目的。

-舉例題型：閱讀以下說明文片段，分析說明順序與文章結構的關聯。

“在介紹生物多樣性時，文章首先從生物多樣性的定義入手，然后分別從物種多樣性、遺傳多樣性和生態系統多樣性三個方面進行說明。這種順序的安排使得文章結構清晰，邏輯嚴密，便于讀者理解。”

4.題型四：說明順序在說明文中的作用

-細節補充：本題要求學生探討說明順序在說明文中的作用，如是否有助于讀者理解、是否增強了文章的條理性等。

-舉例題型：閱讀以下說明文片段，討論說明順序在說明文中的作用。

“在介紹地球自轉時，文章按照地球自轉的軌跡進行說明，從赤道到兩極，逐步展開。這種順序的安排使得讀者能夠直觀地了解地球自轉的過程。”

5.題型五：說明順序與語言表達的關系

-細節補充：本題要求學生分析說明順序與語言表達之間的關系，說明說明順序如何影響文章的語言風格和表達效果。

-舉例題型：閱讀以下說明文片段，分析說明順序對語言表達的影響。

“在介紹植物生長過程時，文章按照植物從種子發芽到成熟的過程進行說明。這種順序的安排使得文章語言簡潔明了，條理清晰，易于讀者理解。”教學反思與總結今天這節課，我們學習了《說明的順序》這一單元，整體來說，我覺得教學效果還不錯。下面我想分享一下我的教學反思和總結。

首先，我覺得在教學過程中，我注重了激發學生的學習興趣。我通過展示生活中常見的物品，引導學生思考說明順序的重要性，這樣的導入方式比較貼近學生的實際生活，他們參與度很高，課堂氣氛也比較活躍。

在講授新課的時候，我盡量用簡單明了的語言解釋了說明順序的概念和類型。我發現，當我把課本中的例文與實際生活中的例子結合起來講解時，學生更容易理解。比如，我用了太陽能熱水器的例子來說明時間順序，這樣的教學方式得到了學生的積極反饋。

在鞏固練習環節，我設計了填空、改寫句子等練習題，讓學生在實際操作中運用所學知識。我發現，學生的參與度很高，而且通過小組討論，他們能夠互相啟發，共同進步。

課堂提問環節，我盡量讓每個學生都有機會回答問題，這樣可以激發他們的思考。有些學生回答得很好，我及時給予了表揚，這對他們的學習動力是一個很好的鼓勵。

在教學過程中，我也發現了一些問題。比如，有些學生在分析說明順序時，還是不夠深入，對文章結構的變化把握不夠準確。對此，我打算在今后的教學中，加強這方面的訓練，比如通過閱讀不同類型的說明文，讓學生在實踐中提高分析能力。

此外，我還注意到，部分學生在寫作練習時，說明順序的應用不夠靈活。為了解決這個問題，我計劃在下一節課上，專門組織一個寫作活動，讓學生嘗試在不同類型的說明文中運用不同的說明順序，以此來提高他們的寫作技巧。

總體來說，這節課學生的收獲還是很大的。他們在知識上掌握了說明順序的基本概念和應用方法，在技能上提高了分析問題和解決問題的能力，在情感態度上對說明文寫作有了更深的認識。

為了今后的教學，