第二單元第3節體驗智能助手教學設計-2023—2024學年粵教清華版初中信息技術八年級下冊主備人備課成員設計思路本節課以“體驗智能助手”為主題，旨在讓學生了解人工智能在生活中的應用，培養學生的創新思維和實際操作能力。通過實際操作，讓學生掌握智能助手的基本使用方法，提高信息素養。課程內容與課本緊密關聯，緊密結合教學實際，注重實用性，旨在讓學生在輕松愉快的氛圍中學習信息技術。核心素養目標分析培養學生信息意識，提高信息素養，理解人工智能技術在現代生活中的重要作用。發展計算思維，通過設計任務，讓學生體驗智能助手的功能，提升解決問題的能力。增強實踐創新能力，鼓勵學生嘗試個性化設置智能助手，培養自主探索和動手操作的能力。學情分析本節課針對八年級學生，這一階段的學生已具備一定的信息技術基礎，對計算機和網絡有一定的了解。但在智能助手的使用方面，學生之間存在差異。部分學生可能對智能助手的功能和操作較為熟悉，能夠獨立完成基本操作；而部分學生可能對智能助手的概念和操作較為陌生，需要教師引導和幫助。

在知識層面，學生對信息技術的基本概念和操作有一定的掌握，但對人工智能和智能助手的具體應用了解有限。在能力方面，學生的動手操作能力參差不齊，部分學生能夠熟練使用計算機進行基本操作，而部分學生可能存在操作困難。在素質方面，學生的信息素養和創新能力有待提高，需要通過實踐活動來培養。

學生的行為習慣對課程學習有一定影響。部分學生可能存在依賴性強、缺乏自主學習能力的問題，需要教師引導他們獨立思考和解決問題。此外，部分學生可能對信息技術課程缺乏興趣，需要教師激發他們的學習熱情。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：筆記本電腦、投影儀、智能平板電腦

-課程平臺：粵教清華版初中信息技術教學平臺

-信息化資源：智能助手應用軟件（如Siri、小愛同學、天貓精靈等）

-教學手段：PPT演示、視頻教學、小組討論、實際操作練習教學過程設計**用時：45分鐘**

**一、導入環節（5分鐘**）

1.**創設情境**：教師展示一系列生活中常見的智能助手應用場景，如智能家居控制、語音助手查詢信息等。

2.**提出問題**：引導學生思考智能助手如何幫助我們提高生活質量，激發學生對智能助手的學習興趣。

3.**用時**：5分鐘

**二、講授新課（20分鐘**）

1.**智能助手簡介**：介紹智能助手的基本概念、發展歷程以及在我國的應用現狀。

2.**智能助手功能**：講解智能助手的主要功能，如語音識別、圖像識別、自然語言處理等。

3.**智能助手操作**：演示智能助手的安裝、設置和使用方法，重點講解語音助手和圖像識別功能。

4.**用時**：20分鐘

**三、鞏固練習（15分鐘**）

1.**分組討論**：將學生分成小組，每組選擇一個智能助手應用進行研究和討論，探討其功能和操作方法。

2.**實際操作**：每組派代表進行實際操作演示，其他學生觀摩學習。

3.**問題解答**：針對學生在操作過程中遇到的問題進行解答和指導。

4.**用時**：15分鐘

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.**提問環節**：教師提出與智能助手相關的問題，如智能助手的應用場景、優缺點等。

2.**學生回答**：學生積極參與回答，教師給予點評和指導。

3.**用時**：5分鐘

**五、師生互動環節（10分鐘**）

1.**互動討論**：教師引導學生圍繞智能助手的應用展開討論，分享自己的使用經驗和看法。

2.**角色扮演**：學生分組進行角色扮演，模擬與智能助手對話的場景，提高實際應用能力。

3.**用時**：10分鐘

**六、創新教學**

1.**案例分析**：選取一些典型的智能助手應用案例，分析其設計理念和實現方法。

2.**項目實踐**：鼓勵學生結合所學知識，設計一個簡單的智能助手應用方案，并嘗試實現。

3.**用時**：5分鐘

**七、總結與拓展**

1.**總結**：教師對本節課的主要內容進行總結，強調智能助手的應用價值和實際意義。

2.**拓展**：鼓勵學生在課后繼續探索智能助手的應用，關注人工智能技術的發展趨勢。

3.**用時**：5分鐘

**教學雙邊互動**

在教學過程中，教師應關注學生的個體差異，針對不同層次的學生給予不同的指導和支持。通過提問、討論、實踐等方式，激發學生的學習興趣，提高他們的參與度和積極性。

**重難點凸顯**

本節課的重點是讓學生掌握智能助手的基本操作和使用方法，難點是讓學生理解智能助手的核心技術。教師應通過生動的案例、實用的練習等方式，幫助學生突破難點。

**解決問題及核心素養能力的拓展要求**

-理解智能助手的基本概念和功能；

-掌握智能助手的基本操作方法；

-了解智能助手在生活中的應用場景；

-培養學生的信息意識、計算思維、實踐創新能力等核心素養。

在教學過程中，教師應注重培養學生的自主學習能力、團隊合作精神和創新意識，為學生未來的學習和生活打下堅實的基礎。教學資源拓展1.**拓展資源**：

-**智能助手發展歷史**：介紹智能助手從早期語音識別到當前多模態交互的發展歷程，以及各個階段的重要里程碑。

-**人工智能技術原理**：簡要介紹人工智能的基本原理，如機器學習、深度學習等，幫助學生理解智能助手背后的技術。

-**智能助手應用案例**：收集和分析不同領域的智能助手應用案例，如教育、醫療、交通等，展示智能助手在實際生活中的應用價值。

-**智能助手發展趨勢**：探討智能助手未來的發展趨勢，如更加人性化的交互、更廣泛的應用場景等。

2.**拓展建議**：

-**自主學習**：鼓勵學生利用網絡資源或圖書館資料，深入了解智能助手的發展歷史和人工智能技術原理。

-**實踐操作**：推薦學生下載并嘗試使用不同的智能助手應用，如Siri、GoogleAssistant、百度助手等，通過實際操作體驗智能助手的功能。

-**項目研究**：組織學生開展智能助手相關的小組項目研究，如設計一個簡單的智能助手應用，或者分析現有智能助手的優缺點。

-**技術探索**：引導學生關注人工智能領域的最新技術動態，如語音識別的準確性提升、自然語言處理的能力增強等。

-**跨學科學習**：鼓勵學生將智能助手的應用與其他學科知識相結合，如編程、設計、心理學等，進行跨學科的學習和研究。

-**社區參與**：鼓勵學生參與社區或學校的智能助手應用開發活動，如參加編程比賽、設計比賽等，提升實踐能力和創新思維。

-**倫理思考**：引導學生思考智能助手應用可能帶來的倫理問題，如隱私保護、數據安全等，培養學生的社會責任感。教學反思與總結今天這節課，我們通過體驗智能助手，讓學生了解了人工智能在生活中的應用。回過頭來，我想分享一下我的教學反思和總結。

首先，我覺得在教學過程中，我比較注重情境的創設。通過展示生活中的智能助手應用場景，孩子們對智能助手有了直觀的認識，這激發了他們的學習興趣。我發現，當孩子們對學習內容有了興趣，他們的參與度和積極性都會大大提高。

在鞏固練習環節，我安排了小組討論和實際操作，這樣不僅讓孩子們學會了如何使用智能助手，還鍛煉了他們的團隊合作能力。不過，我也發現，在操作過程中，有些孩子對一些細節操作不太熟悉，我需要在這方面多加指導。

課堂提問環節，我提出了一些與智能助手相關的問題，孩子們回答得都很積極。這讓我感到欣慰，但也發現有些問題可能過于簡單，孩子們回答得比較快，沒有達到預期的效果。因此，我需要調整問題的難度，讓每個孩子都能在回答中有所收獲。

在師生互動環節，我盡量鼓勵每個孩子發表自己的看法，讓他們感受到自己的價值。這種互動不僅增進了師生之間的了解，也提高了孩子們的表達能力。

當然，教學過程中也存在一些不足。比如，我在講解智能助手的技術原理時，可能過于追求深入，導致一些孩子感到困惑。今后，我需要在講解深度和廣度之間找到平衡點，讓所有孩子都能跟上進度。

此外，我發現部分學生在實際操作中存在依賴性，對于自己解決的問題不多。這提醒我，在今后的教學中，我要更加注重培養學生的獨立思考和解決問題的能力。

針對教學中存在的問題，我提出以下改進措施：

1.優化教學設計，調整教學內容和難度，確保所有學生都能跟上進度。

2.加強對學生的個別指導，關注他們的學習需求，幫助他們克服學習中的困難。

3.在教學過程中，更多地引入趣味性，激發學生的學習興趣。

4.注重培養學生的獨立思考和解決問題的能力，減少對智能助手的過度依賴。課后作業1.**作業內容**：請學生選擇一個自己感興趣的智能助手應用，如Siri、小愛同學等，詳細描述其功能特點和使用場景。

**答案示例**：以小愛同學為例，描述其能夠實現的功能，如播放音樂、查詢天氣、設置鬧鐘等，并舉例說明在哪些生活場景中可以使用小愛同學。

2.**作業內容**：學生收集并整理關于智能助手的歷史資料，包括其發展歷程中的重要事件和技術突破。

**答案示例**：概述智能助手的發展歷程，如從最初的語音識別系統到如今的智能語音助手，列舉幾個關鍵事件，如蘋果公司的Siri發布、亞馬遜的Alexa推出等。

3.**作業內容**：學生設計一個簡單的智能助手應用原型，包括其功能、界面設計和交互方式。

**答案示例**：設計一個智能助手應用，如“學習助手”，功能包括提醒學習任務、提供學習資料、記錄學習進度等，并繪制界面草圖，說明交互流程。

4.**作業內容**：學生分析一個智能助手應用的優缺點，并提出改進建議。

**答案示例**：以“小愛同學”為例，分析其優點如操作簡便、功能豐富等，同時也指出可能存在的缺點如隱私保護問題，并提出改進建議，如加強用戶隱私保護措施。

5.**作業內容**：學生撰寫一篇關于智能助手在特定領域應用的短文，如教育、醫療、交通等。

**答案示例**：以智能助手在教育領域的應用為例，探討其如何幫助教師提高教學效率、如何輔助學生學習，并舉例說明具體的應用案例。

6.**作業內容**：學生參與一個小組項目，共同開發一個簡單的智能助手應用，如“家庭管家”，并撰寫項目報告。

**答案示例**：項目報告應包括項目背景、目標、實施過程、成果展示和總結反思，展示小組在開發智能助手過程中的學習成果。

7.**作業內容**：學生撰寫一篇關于人工智能倫理的短文，討論智能助手應用可能帶來的倫理問題。

**答案示例**：探討智能助手在收集用戶數據、處理個人信息、做出決策等方面可能引發的倫理問題，如隱私泄露、歧視性算法等，并提出自己的觀點和建議。

8.**作業內容**：學生收集并整理關于人工智能未來發展趨勢的資料，包括技術進步、應用領域拓展等。

**答案示例**：概述人工智能在未來可能的發展方向，如更高級的機器學習算法、更廣泛的應用場景、更深入的人機交互等。板書設計①本文重點知識點：

-智能助手的基本概念

-智能助手的主要功能

-智能助手的操作方法

-智能助手在生活中的應用

②關鍵詞：

-人工智能

-語音識別

-圖像識別

-自然語言處理

-智能語音助手

③重點句子：

-智能助手是一種能夠模擬人類智能行為的人工智能系統。

-智能助手通過語音識別、圖像識別等技術實現與用戶的交互。

-智能助手在生活中的應用越來越廣泛，如智能家居、在線客服等。

-智能助手的發展離不開人工智能技術的進步。作業布置與反饋**作業布置：**

1.**智能助手應用實踐**：學生選擇一個智能助手應用，如Siri、小愛同學等，記錄并描述自己使用該應用解決問題的經歷，包括使用場景、操作步驟和解決問題的效果。

2.**智能助手功能分析**：學生分析所選智能助手的應用場景，列舉其至少三個主要功能，并討論這些功能如何提升用戶的生活便利性。

3.**智能家居設計**：學生設計一個智能家居系統，包括至少三個智能設備，并說明如何通過智能助手來控制這些設備。

4.**人工智能倫理思考**：學生撰寫一篇短文，討論智能助手應用中可能涉及的倫理問題，如隱私保護、數據安全等，并提出自己的觀點和建議。

5.**小組項目報告**：學生以小組形式完成一個智能助手相關的小組項目，如開發一個簡單的智能助手原型，并撰寫項目報告，包括項目目標、實施過程、成果展示和反思。

**作業反饋：**

1.**及時批改**：作業應在學生提交后的第二天內進行批改，確保學生能夠及