九年級上冊周總理，你在哪里柯巖語文1.誦讀詩歌，感受周總理為革命鞠躬盡瘁的偉大品格，體會人民無限懷念周總理的深情。2.把握詩歌的感情基調(diào)，讀準(zhǔn)重音和節(jié)奏，有感情地誦讀全詩。3.欣賞詩歌巧妙的構(gòu)思，品味擬人、反復(fù)、排比等修辭手法的巧妙運用。學(xué)習(xí)目標(biāo)回顧復(fù)習(xí)1.把握詩歌的感情基調(diào),讀準(zhǔn)重音和節(jié)奏,體會詩中蘊含的對周總理深切的懷念之情。2.欣賞詩歌巧妙的構(gòu)思,品味擬人、反復(fù)、排比等修辭手法的巧妙應(yīng)用。回顧復(fù)習(xí)教學(xué)重難點1976年1月8日,我們敬愛的周恩來總理與世長辭。聯(lián)合國總部破格降半旗,致哀。這在聯(lián)合國史上是前所未有的。當(dāng)時的聯(lián)合國秘書長瓦爾德海姆是這樣說的:“為了悼念周恩來,聯(lián)合國降半旗,這個決定是我做的。原因有二:一是中國是個文明古國,它的金銀財寶多得不計其數(shù),但是它的總理周恩來沒有一分錢的存款;二是中國有十億人口,占世界人口的四分之一,可是它的總理周恩來沒有一個孩子。”回顧復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課（創(chuàng)設(shè)情境）轟鳴

谷穗

沉甸甸宿營

篝火

松濤

海防

心臟

hōngsuìdiànsùyínggōutāofángzàng預(yù)習(xí)任務(wù)字音字形

柯巖（1929—2011）女，滿族，當(dāng)代作家，詩人。原名馮愷。出生于河南鄭州。中國文聯(lián)委員，中國作協(xié)理事。1949年5月參加工作，1949年開始專業(yè)創(chuàng)作，先后在北京青年藝術(shù)劇院、中國兒童藝術(shù)劇院從事創(chuàng)作。主要作品有詩集《小兵的故事》《大紅花》《講給少先隊員聽》《柯巖兒童詩選》等。另有詩劇合集《“小迷糊”阿姨》。報告文學(xué)《癌癥≠死亡》等。文學(xué)常識作者鏈接1976年1月8日，我們敬愛的周總理與世長辭了。他的逝世引起了全黨和全國各族人民的無限悲痛。1977年1月，在周總理逝世一周年的日子里，全國各族人民開展了各種悼念活動，盡情傾訴了對總理無限的哀思與深情的懷念。《周總理，你在哪里》這首感人肺腑的優(yōu)秀抒情詩就是在這個時候創(chuàng)作出來的。由于它以藝術(shù)的形式表達(dá)了人民對周總理的深厚感情，抒發(fā)了人民的心聲，因而很快就傳誦開來。寫作背景文學(xué)常識作者鏈接一個個花圈，一朵朵白花，都是人民的心花與淚花。揮淚送總理萬眾心相隨為了能到紀(jì)念碑前給敬愛的周總理獻(xiàn)上一束花周總理的與世長辭，似乎使這些還不大懂事的孩子們一下子長大了許多。哀樂低回，靈車隊，萬眾心相隨

注意：重音、停連、節(jié)奏等，把握這首詩的感情基調(diào)，讀出感情。自由朗讀學(xué)習(xí)任務(wù)一初讀感知思考：這首詩歌的感情基調(diào)是什么？懷著崇敬、敬仰的心情沉痛悼念周總理。感情:

深情、悲痛、崇敬、懷念語調(diào):

低沉、緩慢學(xué)習(xí)任務(wù)一初讀感悟周總理，//我們的/好總理，你在/哪里呵，//你在/哪里？你可知道，//我們/想念你，——你的人民//想念你！

“我們的”：點明總理與人民的血肉關(guān)系。

“好”：既高度概括了人民崇敬和懷念的原因，又引出下文對周總理不朽業(yè)績的追憶。

“想念”：表達(dá)了對總理的深切懷念之情。

“哪里”“想念”

：反復(fù)傾訴人民的深切懷念之情。學(xué)習(xí)任務(wù)二再讀品味

高山：展現(xiàn)了恢弘闊大的境界，使總理的形象顯得崇高，又使畫面有了蔥郁的色彩。

高山高峻蔥郁，不僅襯托出總理崇高偉岸的形象，更是革命征途艱難曲折、不斷向前的象征。山谷回音“革命征途千萬里，他大步向前進(jìn)不停息”是對總理光輝戰(zhàn)斗一生的總括，讓我們看到一個朝氣勃勃、堅忍不拔、勇往直前的偉大革命者形象。總理萬里征程跋涉圖第2節(jié)我們對著//高山喊：周總理——山谷/回音：“他//剛/離去，他//剛/離去，革命征途//千萬里，他大步/前進(jìn)//不停息……”學(xué)習(xí)任務(wù)二再讀品味“大地”形象博大，胸懷坦蕩，又給畫面增添了色彩。“大地”寬廣多姿，不僅襯托出總理博大坦蕩的胸懷，更象征著社會主義建設(shè)事業(yè)的蓬勃發(fā)展。“大地轟鳴”“你不見那沉甸甸的谷穗上，還閃著他辛勤的汗滴……”用一個精彩的細(xì)節(jié)描繪出總理與億萬農(nóng)民同甘共苦的畫面，凸顯出他為農(nóng)業(yè)建設(shè)付出的辛勞汗水。與農(nóng)民一起耕耘圖第3節(jié)我們/對著//大地喊：周總理——大地/轟鳴：“他//剛/離去，他//剛/離去，你不見//那沉甸甸的/谷穗上，還閃著他//辛勤的/汗滴……”學(xué)習(xí)任務(wù)二再讀品味

給畫面增添了濃郁的色彩，音域?qū)拸V，氣勢磅礴。

“森林”中伐木工人對他“親切的笑語”的回憶，代表的是他對工業(yè)建設(shè)的親切關(guān)懷，表現(xiàn)出他的和藹可親、平易近人、與工人心連心。與工人親切交談圖第4節(jié)我們/對著//森林喊：周總理——松濤/陣陣：“他//剛/離去，他//剛/離去，宿營地上/篝火紅啊，伐木工人//正在回憶/他/親切的笑語。”學(xué)習(xí)任務(wù)二再讀品味“大海”使總理的形象顯得更加高大，大海的蔚藍(lán)更豐富了畫面的色彩。

海防戰(zhàn)士身上“他親手給披的大衣”，代表的是總理對戰(zhàn)士的關(guān)心，對國防事業(yè)的高度重視。為海防戰(zhàn)士披大衣第5節(jié)我們/對著//大海喊：周總理——海浪/聲聲：“他//剛/離去，他//剛/離去，你不見//海防戰(zhàn)士身上，他//親手/給披的大衣……”學(xué)習(xí)任務(wù)二再讀品味

用“我們找遍整個世界”開頭，既是對前面幾節(jié)詩的歸納總結(jié)，又帶有重新尋覓拓展視野的意味。

“遼闊大地，到處是你深深的足跡”，言簡意賅，既表現(xiàn)了周恩來畢生建樹的偉大功績，又體現(xiàn)出他必將為歷史所記載的不朽英名。

深深的：既指周總理功業(yè)巨大，又指周總理的光輝業(yè)績永世長存，不可磨滅。足跡：既指周總理的行蹤，又指周總理的功業(yè)。

我們/找遍/整個世界，啊，總理，你在/革命需要的/每一個地方，遼闊大地到處/是你/深深的/足跡。第6節(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)二再讀品味

在祖國大地和整個世界逡巡了一遍之后，對周總理的尋覓追問再次回到了祖國的心臟。在北京天安門廣場前面，那“輕些呀，輕些”的回聲，終于使周總理“死而復(fù)生”。自然，這只是一種藝術(shù)表現(xiàn)所允許的“幻想”，然而它未嘗不是億萬人民心靈中的真實情景。這種亦幻亦真的藝術(shù)境界的出現(xiàn)，正是詩的藝術(shù)效果得到充分發(fā)揮的體現(xiàn)。

“深情”：包含著悲痛、敬仰、懷念幾種感情。

“中南海”、“政治局”：突出了周總理既是人民中的一員，又是偉大的無產(chǎn)階級革命家，是黨和國家杰出的領(lǐng)袖。

從事繁忙的政治活動第7節(jié)我們/回到//祖國的/心臟，我們/在天安門前//深情地呼喚：周——總——理——廣場/回音：“啊,輕些呀,輕些,他正在中南海接見外賓,他正在政治局出席會議……”學(xué)習(xí)任務(wù)二再讀品味“在這里”與前面“在哪里”相呼應(yīng)，表現(xiàn)了周總理雖死猶生，與祖國江河大地同在。

“在一起”反復(fù)四次，強調(diào)了周總理與人民血肉相連，永遠(yuǎn)活在人民心中。第8節(jié)總理啊，我們的/好總理！你就在/這里啊，就在/這里。──在這里，在這里在這里……你永遠(yuǎn)/和我們/在一起——在一起，在一起，在一起……學(xué)習(xí)任務(wù)二再讀品味

兩個“永遠(yuǎn)居住”：總理的精神永垂不朽。

“太陽升起的地方”：總理的形象與日月同輝，給人民帶來光明和溫暖。

全詩點睛之筆：你永遠(yuǎn)居住在人民心里。第9節(jié)你永遠(yuǎn)/居住在//太陽升起的/地方，你永遠(yuǎn)/居住在//人民/心里，你的人民//世世代代/想念你！想念你啊，//想念你——想——念——你……學(xué)習(xí)任務(wù)二再讀品味這首詩歌表現(xiàn)了總理什么精神呢？這首詩歌高度評價了周總理光輝的革命一生，傾訴了億萬人民對總理的無限懷念和熱愛，抒發(fā)了人民總理愛人民，人民總理人民愛的思想感情。這首詩歌表現(xiàn)了周總理為革命嘔心瀝血、為人民鞠躬盡瘁的崇高品質(zhì)。學(xué)習(xí)任務(wù)二再讀品味這首詩歌的結(jié)構(gòu)線索是什么？周總理——我們找遍整個世界在這里（詢問）（呼喚）（尋找）（回答）你在哪里啊，你在哪里學(xué)習(xí)任務(wù)三探究寫法

詩歌使用了哪些修辭手法，作用是什么？

詩歌中運用了擬人、反復(fù)、排比的修辭手法。

詩中的山川、大地、松濤、海浪是天地萬物的代表，作者賦予它們以人的情感，因為它們是總理為人民辛勞一生的見證物。這種擬人手法的運用，使全詩具有了革命浪漫主義色彩，便于表達(dá)周總理雖死猶生的立意，增強了詩歌的感染力。學(xué)習(xí)任務(wù)三探究寫法學(xué)習(xí)任務(wù)三

探究寫法一種常見的修辭手法，一般分為“連續(xù)反復(fù)”和“間隔反復(fù)”兩種。（1）連續(xù)反復(fù)：相同的語句連續(xù)出現(xiàn)，中間沒有其他語句間隔。如，詩中“在這里，在這里，在這里”“在一起，在一起，在一起”“你的人民世世代代想念你！想念你啊，想念你，想—念—你—”，表達(dá)了對敬愛的周總理無限的懷念和無邊的哀思。

（2）間隔反復(fù)：相同的語句連續(xù)出現(xiàn)，中間有其他語句間隔。如，“我們對著高山喊：周總理……我們對著大地喊：周總理……我們對著森林喊：周總理……我們對著大海喊：周總理……”。

作用：呼喚聲聲，使感情抒發(fā)得更加濃烈，更動人地表現(xiàn)出人民對總理的思念；有利于場景的展開、意境的開拓，層次顯得更清晰；詩行回環(huán)反復(fù)，富有節(jié)奏感。

此詩以“呼喚”為線索，展開了一幅幅動人的畫面，用熱切的呼喚和山谷、大地、松濤、海浪、廣場的