第13課垃圾的分類收集與處理（教學設計）-2023-2024學年六年級科學下冊同步備課（青島版）主備人備課成員設計意圖本節課旨在讓學生了解垃圾的分類收集與處理的重要性，培養學生的環保意識和實踐能力。通過學習垃圾的分類方法、回收利用的意義以及垃圾處理技術，激發學生對科學探究的興趣，提高學生的綜合素質。核心素養目標1.培養學生科學探究的素養，通過實驗和觀察，引導學生主動探究垃圾的分類與處理。

2.增強學生的社會責任感，認識到個人行為對環境的影響，激發學生參與環保實踐。

3.培養學生創新思維，鼓勵學生思考垃圾回收利用的新方法和技術。

4.提升學生的信息素養，學會從多渠道獲取垃圾處理的相關信息，形成正確的生活態度。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

六年級學生已具備一定的科學知識和環保意識，對垃圾分類有初步了解，但具體分類標準和處理方法可能掌握不全面。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對環境保護和科學實驗普遍感興趣，具備較強的觀察能力和動手操作能力。學習風格上，部分學生可能偏向于動手實踐，而另一部分則更傾向于理論學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

（1）對垃圾分類標準掌握不全面，可能混淆不同類型垃圾的分類。

（2）實驗操作過程中，部分學生可能缺乏安全意識，操作不規范。

（3）在分析垃圾處理技術時，學生可能對復雜的技術原理難以理解。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合實例講解垃圾分類的原理和方法，幫助學生建立知識框架。

2.討論法：組織學生分組討論垃圾處理技術的利弊，培養批判性思維。

3.實驗法：通過實際操作實驗，讓學生親身體驗垃圾分類和回收過程。

教學手段：

1.利用多媒體設備展示垃圾處理過程，直觀形象地展示知識內容。

2.采用教學軟件模擬垃圾分類，提高學生的實踐操作能力。

3.制作垃圾分類卡片，讓學生通過游戲互動加深對分類標準的學習。教學過程一、導入新課

（老師）同學們，你們知道我們每天生活中會產生多少垃圾嗎？這些垃圾都去哪兒了？今天我們就來一起探究這個問題。（學生）是的，老師，我們生活中每天都會產生很多垃圾，比如塑料袋、廢紙、電池等等。（老師）非常好，那我們接下來就要學習的是關于垃圾的分類收集與處理的知識，了解這些知識不僅能幫助我們更好地保護環境，還能讓我們明白垃圾處理的重要性。

二、新課講解

1.垃圾分類的意義

（老師）同學們，垃圾分類對我們來說非常重要。它不僅能減少環境污染，還能提高資源利用率。下面我們來學習一下垃圾分類的標準和方法。

（學生）好的，老師。

（老師）首先，我們知道垃圾分為可回收物、有害垃圾、廚余垃圾和其他垃圾四類。那么，我們如何來分類呢？我來給大家介紹一下。

（老師）可回收物包括廢紙、塑料、玻璃、金屬和布料等，它們可以經過加工重新利用。有害垃圾包括廢電池、廢熒光燈管、過期藥品等，它們含有對人體和環境有害的物質。廚余垃圾包括食物殘渣、骨頭、果皮等，它們可以通過堆肥的方式處理。其他垃圾則是指除了可回收物、有害垃圾和廚余垃圾之外的垃圾，比如煙蒂、灰土等。

2.垃圾處理方法

（老師）了解了垃圾分類的標準和方法，接下來我們來了解一下垃圾的處理方法。

（學生）好的，老師。

（老師）目前，垃圾處理主要有以下幾種方法：填埋、焚燒、堆肥和資源化利用。填埋是將垃圾埋入地下，焚燒是將垃圾高溫燃燒，堆肥是將廚余垃圾經過發酵變成有機肥料，資源化利用則是將可回收物經過處理重新利用。

3.垃圾處理技術的應用

（老師）在實際生活中，我們常見的垃圾處理技術有焚燒發電、垃圾分類回收、垃圾無害化處理等。

（學生）哦，原來我們身邊的很多技術都是和垃圾處理相關的。

（老師）是的，同學們。了解了這些技術，我們就能更好地認識到垃圾處理的重要性。

三、課堂活動

1.小組討論

（老師）下面我們來進行一個小組討論。請同學們思考一下：在我們的生活中，我們應該如何做到垃圾分類，以及如何減少垃圾產生？

（學生）我們可以在家里設置分類垃圾桶，把垃圾分開投放。我們還可以減少使用一次性用品，盡量使用可重復使用的物品。

2.實踐操作

（老師）同學們，接下來我們來實際操作一下垃圾分類。請大家拿出事先準備好的垃圾，按照分類標準進行投放。

（學生）好的，老師。

（老師）請大家注意安全，按照分類標準投放垃圾。

四、課堂小結

（老師）通過今天的課程，我們了解了垃圾的分類收集與處理的重要性，知道了垃圾分類的標準和方法，以及垃圾的處理方法和技術。希望同學們在今后的生活中能夠做到垃圾分類，減少垃圾產生，共同保護我們的環境。

（學生）是的，老師。我們一定會做到垃圾分類，為保護環境貢獻自己的力量。

五、課后作業

（老師）請同學們課后完成以下作業：

1.撰寫一篇關于垃圾分類的文章，談談自己的看法和做法。

2.設計一個垃圾分類的宣傳海報，鼓勵身邊的人一起參與垃圾分類。

3.在家里進行一次垃圾分類實踐活動，記錄自己的心得體會。知識點梳理1.垃圾分類的意義

-減少環境污染

-提高資源利用率

-促進可持續發展

2.垃圾分類的標準和方法

-可回收物：廢紙、塑料、玻璃、金屬和布料等

-有害垃圾：廢電池、廢熒光燈管、過期藥品等

-廚余垃圾：食物殘渣、骨頭、果皮等

-其他垃圾：煙蒂、灰土等

-分類方法：按照垃圾分類標準，將垃圾分別投放到對應的垃圾桶中

3.垃圾處理方法

-填埋：將垃圾埋入地下，長期占用土地資源

-焚燒：高溫燃燒垃圾，產生熱能和灰燼

-堆肥：將廚余垃圾經過發酵變成有機肥料

-資源化利用：將可回收物經過處理重新利用

4.垃圾處理技術的應用

-焚燒發電：利用垃圾焚燒產生的熱能發電

-垃圾分類回收：通過分類回收，提高資源利用率

-垃圾無害化處理：對有害垃圾進行特殊處理，降低其對環境和人體健康的影響

5.垃圾分類的宣傳和教育

-提高公眾環保意識

-增強公眾垃圾分類的自覺性

-通過多種渠道宣傳垃圾分類知識

6.垃圾分類的實踐操作

-家庭垃圾分類：設置分類垃圾桶，將垃圾分開投放

-學校垃圾分類：組織學生參與垃圾分類活動，提高環保意識

-社區垃圾分類：開展垃圾分類宣傳活動，引導居民積極參與

7.垃圾分類的法律法規

-國家相關法律法規對垃圾分類的要求

-地方政府制定的垃圾分類政策和措施

8.垃圾分類的科學研究

-垃圾分類對環境的影響研究

-垃圾處理技術的創新與應用研究

9.垃圾分類的國際經驗

-發達國家在垃圾分類方面的成功經驗

-國際合作與交流在垃圾分類領域的進展

10.垃圾分類的未來發展趨勢

-技術創新與環保意識的提高

-垃圾分類的普及與規范化

-垃圾處理產業的可持續發展教學反思與改進教學反思與改進是我們教師不斷進步的重要環節。在上一節課“垃圾的分類收集與處理”的教學中，我有一些心得體會和反思。

首先，我注意到學生在垃圾分類的認識上存在一定的差異。有的學生對垃圾分類有一定的了解，但分類標準掌握不全面；有的學生則對垃圾分類的概念比較模糊。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重對學生垃圾分類知識的普及和深化。

其次，課堂討論環節中，我發現部分學生參與度不高，可能是因為他們對垃圾處理技術的了解不夠深入，導致討論缺乏深度。因此，我計劃在未來的教學中，提前布置相關學習任務，讓學生在課前對垃圾處理技術有一定的了解，以便在課堂上能夠積極參與討論。

此外，實驗操作環節中，我發現一些學生在操作過程中不夠規范，存在安全隱患。這讓我意識到，在實驗教學中，我需要更加注重學生的安全教育和操作規范培訓。

針對以上問題，我制定了以下改進措施：

1.在課前準備階段，我會設計一些與垃圾分類相關的趣味活動，如垃圾分類知識競賽、垃圾分類游戲等，以提高學生的學習興趣和參與度。

2.在課堂討論環節，我會提前布置相關學習任務，讓學生在課前查閱資料，了解垃圾處理技術的基本原理和應用。同時，我會鼓勵學生提出問題，引導他們深入思考。

3.在實驗操作環節，我會加強對學生的安全教育和操作規范培訓，確保學生在實驗過程中能夠安全、規范地操作。

4.我會結合學生的實際情況，調整教學內容和教學方法，使課程更加貼近學生的生活實際，提高教學效果。

5.定期進行教學反思，總結教學經驗，不斷改進教學方法，提高教學質量。板書設計①垃圾分類的意義

-環境保護

-資源回收利用

-可持續發展

②垃圾分類的標準

-可回收物：廢紙、塑料、玻璃、金屬、布料

-有害垃圾：廢電池、廢熒光燈管、過期藥品

-廚余垃圾：食物殘渣、骨頭、果皮

-其他垃圾：煙蒂、灰土

③垃圾處理方法

-填埋

-焚燒

-堆肥

-資源化利用

④垃圾處理技術

-焚燒發電

-垃圾分類回收

-垃圾無害化處理

⑤垃圾分類實踐

-家庭垃圾分類

-學校垃圾分類

-社區垃圾分類

⑥垃圾分類法律法規

-國家相關法律法規

-地方政府政策

⑦垃圾分類未來趨勢

-技術創新

-規范化普及

-可持續發展課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環，它有助于我們了解學生的學習情況，及時發現問題并進行解決。以下是我對“垃圾的分類收集與處理”這一節課的課堂評價策略：

1.課堂提問

在課堂上，我會通過提問的方式檢驗學生對垃圾分類知識的掌握程度。例如，我會問：“同學們，你們知道哪些常見的可回收物？”或者“有害垃圾對環境有什么危害？”通過這些問題，我可以了解學生對知識的理解和應用能力。同時，我也會鼓勵學生提問，以激發他們的學習興趣和主動性。

2.觀察學生參與度

在課堂活動中，我會觀察學生的參與度，包括他們的發言、互動和實驗操作。例如，在垃圾分類的實踐操作環節，我會注意學生是否能夠按照分類標準正確投放垃圾。通過觀察，我可以發現哪些學生在操作中存在困難，并及時給予指導和幫助。

3.小組討論評價

在小組討論環節，我會評價學生的討論質量。這包括他們對問題的理解程度、討論的深度和廣度，以及他們是否能夠提出有建設性的意見。我會鼓勵學生積極發言，尊重他人的觀點，并學會傾聽。

4.實驗操作評價

在實驗操作環節，我會評價學生的實驗技能和安全意識。我會檢查他們是否能夠按照操作規程進行實驗，是否能夠正確使用實驗器材，以及是否能夠處理實驗中可能出現的意外情況。

5.課堂測試

為了更全面地了解學生的學習情況，我會在課堂上進行小測驗。這些測驗可以包括選擇題、填空題和簡答題等形式，旨在檢驗學生對垃圾分類知識的記憶和理解。我會根據測試結果，調整教學策略，確保學生能夠掌握重點內容。

6.作業評價

課后，我會對學生的作業進行認真批改和點評。我會關注以下幾個方面：

-學生是否能夠按照要求完成作業，包括字跡是否工整、格式是否規范。

-學生對垃圾分類知識的掌握程度，包括對分類標準的理解和應用。

-學生在作業中是否能夠提出自己的見解，展示他們的創新思維。

-鼓勵學生積極參與課堂活動，提高他們的學習興趣。

-關注學生的個體差異，因材施教，確保每個學生都能有所收獲。

-及時發現并解決學生在學習過程中遇到的問題，幫助他們克服困難。

-通過多樣化的評價方式，全面了解學生的學習情況，為他們的成長提供有力支持。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《垃圾危機：如何拯救我們的地球》（作者：某某）

這本書詳細介紹了全球垃圾問題，以及不同國家和地區在垃圾處理方面的嘗試和經驗。

-視頻資源：《塑料海洋》（YouTube）

這是一部關于塑料污染對海洋生態影響的紀錄片，展示了塑料垃圾對海洋生物的威脅。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀相關書籍或觀看紀錄片，了解垃圾問題的嚴重性和全球應對策略。

-學生可以記錄下自己閱讀或觀看過程中的感悟和思考，形成一篇小論文或心得體會。

-教師可以組織學生分享自己的學習成果，通過小組討論或班級報告的形式，促進知識的交流和思考的深入。

-學生可以嘗試設計一個關于垃圾減量的創意項目，如制作環保購物袋、開展校園垃圾分類宣