Module10Unit2Whatareyougoingtostudy（教學設計）-2023-2024學年外研版（三起）英語六年級下冊主備人備課成員教學內容分析1.本節課的主要教學內容為外研版（三起）英語六年級下冊Module10Unit2，包括一般將來時態的構成及用法，以及與學習計劃相關的詞匯和句型。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課的教學內容與學生在之前學習的一般現在時態和一般過去時態的知識相聯系。通過復習和拓展，學生能夠理解一般將來時態的概念和構成，并將其應用于實際情境中。核心素養目標本節課旨在培養學生的英語語言運用能力、思維品質和文化意識。學生將通過參與對話和寫作活動，提升語言表達能力；通過分析句子結構和語法規則，發展批判性思維能力；同時，通過了解不同的學習計劃，增強對多元文化的理解和尊重。教學難點與重點1.教學重點：

-核心內容：一般將來時態的構成（主語+be動詞+goingto+動詞原形）及其在句子中的應用。

-舉例解釋：通過示例句子如"Wearegoingtohaveapartynextweek"和"Shewillvisithergrandparentsnextmonth"來強調一般將來時的使用，并指導學生識別和運用該時態。

2.教學難點：

-難點內容一：一般將來時態的準確構成和時態的細微差別。

-舉例解釋：學生在區分"amgoingto"和"isgoingto"或"aregoingto"時可能會混淆，因此需要通過對比練習和實例來幫助學生準確使用。

-難點內容二：將一般將來時態與條件句或時間狀語從句結合使用。

-舉例解釋：例如，在"Ifitrains,wewillstayathome"這樣的句子中，學生需要理解主句和從句之間的時態一致性，以及如何正確使用"will"和"goingto"。

-難點內容三：詞匯的準確運用和語境理解。

-舉例解釋：學生在使用"study","read","go","watch"等動詞時，需要理解它們在不同語境中的具體含義和用法，例如"IamgoingtostudyEnglishafterdinner"和"Iwillgotothelibrarytoreadabook"。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的教學方法，首先通過講解一般將來時態的基本規則和結構，然后引導學生討論在不同情境下如何正確使用。

2.設計角色扮演活動，讓學生模擬日常對話，如制定學習計劃、討論周末活動等，以實際運用所學知識。

3.使用多媒體教學，如PPT展示語法規則和例句，以及視頻材料展示不同語境中一般將來時的使用，幫助學生直觀理解。

4.通過小組游戲，如“猜猜看”或“單詞接龍”，復習和鞏固所學詞匯和句型，提高學生的參與度和興趣。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：發布預習任務，如讓學生觀看關于一般將來時態的短視頻，并要求學生完成相關練習題，以了解一般將來時的基本概念。

設計預習問題：例如，"你能從視頻中找出一般將來時的例子嗎？"和"你能在你的日常生活中找到使用一般將來時的例子嗎？"

監控預習進度：通過在線平臺查看學生的練習完成情況，確保所有學生都完成了預習任務。

學生活動：自主閱讀視頻內容，完成練習題，并記錄下自己遇到的問題。

方法/手段/資源：自主學習法，信息技術手段。

作用與目的：幫助學生建立對一般將來時態的基本認識，為課堂學習打下基礎。

2.課中強化技能

教師活動：導入新課，通過展示學生感興趣的活動計劃（如學校運動會），引出一般將來時態的討論。

講解知識點：講解一般將來時的構成和用法，如"Iwillgotothebeachtomorrow."

組織課堂活動：進行小組討論，讓學生根據提供的圖片或情境卡片，用一般將來時態編寫句子。

解答疑問：針對學生在討論中提出的問題，如時態的混淆，進行及時解答。

學生活動：積極參與討論，嘗試使用一般將來時態表達自己的計劃。

方法/手段/資源：講授法，實踐活動法，合作學習法。

作用與目的：幫助學生深入理解一般將來時態的用法，通過實踐提高語言運用能力。

3.課后拓展應用

教師活動：布置作業，要求學生寫一篇關于未來計劃的短文，使用一般將來時態。

提供拓展資源：推薦與英語學習相關的網站或應用程序，如英語語法學習軟件。

反饋作業情況：通過在線平臺或課堂時間，批改作業并給予反饋。

學生活動：完成作業，利用拓展資源進行自我提升。

方法/手段/資源：自主學習法，反思總結法。

作用與目的：鞏固課堂所學，通過拓展學習提高學生的英語水平，并通過反思總結促進自我學習能力的提升。教學資源拓展1.拓展資源：

-詞匯資源：收集與一般將來時態相關的詞匯，如"planto","intendto","hopeto","expectto"等，以及它們在不同語境中的用法。

-語法資源：提供一般將來時態的語法規則詳細說明，包括構成、用法和特殊結構，如"begoingto"和"will"的區別。

-語境資源：收集包含一般將來時態的日常對話和短文，如旅行計劃、未來目標設定等，以幫助學生理解在真實語境中的使用。

-文化資源：介紹不同文化中關于未來計劃和期望的習俗和表達方式，如中國的“新年愿望”和西方的“圣誕愿望”。

2.拓展建議：

-詞匯學習：鼓勵學生收集和記憶與一般將來時態相關的詞匯，可以通過制作詞匯卡片或使用詞匯學習軟件來加強記憶。

-語法練習：提供在線語法練習平臺或教材中的練習題，讓學生通過練習來鞏固一般將來時態的語法規則。

-語境應用：布置寫作任務，要求學生寫一篇關于未來計劃的短文，如描述自己未來的職業規劃或旅行計劃，以應用一般將來時態。

-文化對比：組織學生進行小組討論，比較不同文化中關于未來計劃的相似性和差異性，增強跨文化理解能力。

-角色扮演：設計角色扮演活動，讓學生模擬不同的生活場景，如在學校、家庭或社交場合中使用一般將來時態進行交流。

-視頻學習：推薦與一般將來時態相關的英語學習視頻，如TED演講、英語教學視頻等，讓學生通過觀看視頻來提高語言實際應用能力。

-互動游戲：利用在線平臺或移動應用，設計一般將來時態相關的互動游戲，如填空、匹配、迷宮等，使學習過程更加趣味化。

-家庭作業擴展：鼓勵家長參與，要求學生在家庭中與家人用英語討論未來的計劃，如家庭旅行、節日慶祝等，以增強語言實踐機會。

-課外閱讀：推薦適合六年級學生的英語讀物，如小說、科普文章等，鼓勵學生閱讀并標注中使用一般將來時態的句子，提高閱讀理解能力。

-口語練習：組織英語角或口語俱樂部，讓學生有機會在實際對話中使用一般將來時態，提高口語交流能力。教學反思與總結今天這節課，我們學習了外研版英語六年級下冊Module10Unit2，內容是關于一般將來時態。我覺得整體來說，這節課的開展比較順利，但也存在一些問題和不足，下面我來和大家分享一下我的反思和總結。

首先，我覺得在教學方法上，我采用了講授法和實踐活動法相結合的方式。通過講解一般將來時態的構成和用法，讓學生對這一時態有了基本的了解。然后，我又設計了角色扮演和小組討論等活動，讓學生在實踐中學以致用。這樣的教學方法收到了一定的效果，學生們在活動中積極參與，互動良好。

然而，我也發現了一些問題。比如，在講解一般將來時態的構成時，我發現部分學生對于"begoingto"和"will"的區別理解不夠清晰。這說明我在講解時可能沒有突出兩者之間的細微差別，或者沒有用足夠的時間讓學生去消化和吸收。因此，在今后的教學中，我需要更加注重這一點，通過更多的實例和練習來幫助學生理解。

在教學策略上，我嘗試了小組合作學習，讓學生在小組中互相討論、互相幫助。這種方式在一定程度上提高了學生的參與度，但也存在一些問題。比如，部分學生可能因為害羞或者不自信而不愿意發言，導致小組討論不夠活躍。針對這個問題，我打算在今后的教學中，更多地鼓勵學生積極參與，給予他們更多的機會去表達自己的觀點。

在課堂管理方面，我覺得還可以做得更好。今天課堂上，有幾個學生注意力不太集中，這讓我意識到自己在課堂紀律管理上還需要加強。今后，我會在課堂上更加關注學生的狀態，通過提問、小組活動等方式，吸引他們的注意力。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.在講解時，更加注重對"begoingto"和"will"的區別進行講解，通過對比練習和實例分析，幫助學生理解。

2.在課堂活動中，鼓勵學生積極參與，給予他們更多的發言機會，提高課堂互動性。

3.加強課堂紀律管理，通過多種方式吸引學生的注意力，確保課堂秩序。

4.設計更多具有趣味性和挑戰性的活動，激發學生的學習興趣，提高他們的學習積極性。

我相信，通過不斷反思和改進，我的教學水平會不斷提高，能夠更好地幫助學生掌握知識，提高他們的英語水平。板書設計①本文重點知識點：

-一般將來時態的構成：主語+be動詞+goingto+動詞原形

-begoingto和will的區別與用法

②重點詞匯：

-goingto

-will

-planto

-intendto

-hopeto

-expectto

③重點句型：

-Iamgoingto+動詞原形。

-He/She/Itwill+動詞原形。

-We/You/Theyaregoingto+動詞原形。

-Whatareyougoingto+動詞原形?

-Whenarewegoingto+動詞原形?課后作業課后作業是鞏固所學知識的重要環節，以下是根據本節課的教學內容設計的課后作業：

1.完成以下句子，使用一般將來時態。

-I____________(watch)amovietonight.

-She____________(go)tothelibrarytomorrow.

-We____________(have)asciencefairnextweek.

-They____________(travel)toParisinthesummer.

答案：1.amgoingtowatch2.isgoingtogo3.aregoingtohave4.aregoingtotravel

2.根據提示，用一般將來時態填空。

-Ifit____________(rain),we____________(stay)home.

-I____________(finish)myhomeworkbytheendoftheweek.

-You____________(visit)yourgrandparentsnextmonth.

答案：1.rains/willstay2.willfinish3.willvisit

3.選擇正確的時態填空。

-What____________(you/aregoingto)doafterschool?

-They____________(be/is)havingapartythisevening.

-She____________(go/goes)tothegymeverymorning.

答案：1.aregoingto2.are3.goes

4.將以下句子改寫為一般將來時態。

-Sheusuallyreadsabookbeforebed.

-Theyareplanningatriptothemountains.

-Wewillfinishourworkbytheendoftheday.

答案：1.Shewillusuallyreadabookbeforebed.

2.Theyareplanningtogoonatriptothemountains.

3.Wewillfinishourwork.

5.根據對話內容，選擇正確的回答。

-A:Whatareyougoingtodothisweekend?

B:____________

1.Iamgoingtowatchamovie.

2.Iamgoingtovisitmyfriend.

3.Iamgoingtostudyfortheexam.

答案：2.Iamgoingtovisitmyfriend.課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環，它有助于教師了解學生的學習情況，及時調整教學策略，確保教學目標的達成。以下是我對課堂評價的具體實施方法和策略：

1.課堂提問：

-通過提問，我可以了解學生對知識的掌握程度和思考問題的能力。

-提問內容會涉及一般將來時態的構成、用法以及實際語境中的應用。

-例如，我會問：“Howdoyouformthefuturetense?”或者“Canyougivemeanexampleofasentenceusing'will'?”

-評價方式：觀察學生的回答是否準確，是否能正確運用所學知識。

2.觀察學生參與度：

-通過觀察學生在課堂活動中的參與情況，我可以評估他們的學習興趣和主動性。

-例如，在