Unit4LandmarksLesson3LandmarksinChina教學設計-2024-2025學年北師大版英語七年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析Unit4LandmarksLesson3LandmarksinChina教學設計-2024-2025學年北師大版英語七年級下冊

本課節選自北師大版七年級下冊英語教材，以“地標”為主題，引導學生了解中國的著名地標。課程內容涉及詞匯學習、句型運用、閱讀理解等方面，旨在提高學生的語言運用能力和文化素養。本節課的設計緊密圍繞教材內容，通過豐富的教學活動，激發學生的學習興趣，培養學生的綜合語言運用能力。二、核心素養目標1.培養學生的跨文化意識，讓學生了解和欣賞中國的文化遺產。

2.提升學生的語言能力，通過詞匯學習和句型練習，提高聽說讀寫技能。

3.增強學生的信息獲取和處理能力，通過閱讀練習，提升信息篩選和綜合分析能力。

4.培養學生的合作學習意識，通過小組活動，促進學生之間的交流和協作。三、學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：學生已具備一定的英語基礎，了解基本的英語語法和詞匯，能夠進行簡單的日常交流。在之前的學習中，學生可能接觸過一些關于地理和文化的內容，對地標有一定的了解。

2.學習興趣、能力和學習風格：七年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對中國的地標尤其感興趣。他們的學習能力強，能夠迅速適應新的學習內容。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺和聽覺進行學習，而另一部分學生則可能更擅長通過實踐活動來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：部分學生可能在詞匯理解和記憶上遇到困難，尤其是在面對生僻的地名和描述性詞匯時。此外，學生在閱讀理解方面可能面臨挑戰，尤其是在處理長句和復雜句型時。此外，學生在小組合作中可能存在溝通不暢或分工不均的問題。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有北師大版七年級下冊英語教材。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的中國地標圖片、相關視頻片段以及與地標相關的英語詞匯卡片。

3.教學工具：準備白板或投影儀，以便展示教學內容和多媒體資源。

4.教室布置：設置分組討論區，提供地圖、筆記本等輔助學習工具，營造互動學習的氛圍。五、教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.教師通過展示中國著名地標的圖片，如長城、故宮、兵馬俑等，激發學生的興趣，并引導學生思考這些地標的意義。

2.學生分享自己對這些地標的了解，教師簡要介紹這些地標的背景信息。

3.引導學生思考：為什么這些地標會被認為是中國的象征？它們在文化交流中扮演了什么角色？

二、新課講授（用時15分鐘）

1.詞匯學習：教師展示與地標相關的詞匯，如“landmark”、“historical”、“cultural”等，并解釋其含義和用法。

2.句型練習：教師通過例句展示如何描述地標的特點和重要性，如“…isafamouslandmarkin…”，“Itisknownfor…”等，并讓學生跟讀和模仿。

3.閱讀理解：教師分發與地標相關的閱讀材料，如短文或新聞報道，讓學生閱讀并回答問題，如“Whereisthelandmarklocated?”、“Whatisthelandmarkfamousfor?”等。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.角色扮演：學生分組，每組選擇一個中國地標，扮演導游，向其他組介紹該地標的特點和歷史。

2.地圖繪制：學生根據所學知識，繪制一張包含幾個中國著名地標的地圖，并標注其位置和相關信息。

3.小組討論：學生分組討論，選擇一個地標，探討其對中國文化和歷史的影響，以及它在國際上的知名度。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.學生分享地標的歷史背景，如“長城是中國古代的軍事防御工程，也是中華民族的象征。”

2.學生討論地標的文化意義，如“故宮是明清兩代的皇宮，它見證了中國的封建王朝。”

3.學生探討地標在國際上的影響力，如“兵馬俑作為世界文化遺產，吸引了無數游客前來參觀。”

五、總結回顧（用時5分鐘）

1.教師總結本節課所學內容，強調地標的重要性及其在文化交流中的作用。

2.學生回顧本節課的詞匯和句型，如“landmark”、“historical”、“cultural”等。

3.教師提問：“通過本節課的學習，你對中國地標有了哪些新的認識？”鼓勵學生分享自己的學習心得。

重難點分析：

1.重點：掌握與地標相關的詞匯和句型，能夠描述地標的特點和歷史。

2.難點：理解地標的文化意義，并能夠將其與中國的歷史和文化聯系起來。

教學流程用時總計：45分鐘六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《中國建筑史》：這本書詳細介紹了中國歷史上各個時期的建筑風格和特點，對于理解地標背后的建筑文化非常有幫助。

-《中國文化遺產》：該書收錄了中國的世界文化遺產名錄，包括長城、故宮、秦始皇兵馬俑等，適合學生深入了解中國的文化遺產。

-《中國地理知識手冊》：這本書提供了中國各個地區的地理信息，包括自然景觀和人文景觀，可以幫助學生從地理角度理解地標的位置和背景。

2.課后自主學習和探究：

-學生可以選擇一個本節課沒有涉及的中國地標，通過圖書館、網絡資源或實地考察等方式，收集相關信息，并制作一份關于該地標的報告。

-鼓勵學生參與社區或學校的文化活動，如參觀博物館、藝術展覽等，通過親身體驗來加深對地標文化的理解。

-學生可以嘗試用英語撰寫一篇關于自己家鄉地標的短文，這不僅能夠提高學生的英語寫作能力，還能增強他們對家鄉文化的自豪感。

知識點全面：

-歷史文化：學生可以通過拓展閱讀了解中國不同歷史時期的地標建筑，如周代的宮殿、唐代的寺廟等。

-地理知識：通過研究地標的地理位置和自然環境，學生可以學習到地理知識，如地形、氣候對建筑的影響。

-藝術風格：了解地標的建筑風格和藝術特色，如中國古代建筑的木構架體系、壁畫和雕刻藝術。

-社會功能：研究地標的社會功能，如故宮作為政治中心的象征、長城作為軍事防御的象征。

實用性：

-通過學習地標的歷史和文化，學生可以提升對國家歷史文化的認識，增強民族自豪感。

-掌握地標相關的英語詞匯和表達，有助于學生在國際交流中更好地介紹和推廣中國文化。

-實地考察和課后報告的實踐，能夠培養學生的觀察力、分析能力和研究能力。七、板書設計①知識點：

-中國著名地標列表

-地標的基本描述詞匯（如famous,historical,cultural,ancient）

-地標相關的形容詞（如magnificent,magnificent,ancient,beautiful）

②詞：

-Landmark

-Historical

-Cultural

-Ancient

-Famous

-Magnificent

-Beautiful

③句型：

-ThisisafamouslandmarkinChina.

-Itisknownforitshistoricalsignificance.

-ItisasymbolofChineseculture.八、課后作業1.寫作練習：

-題目：MyFavoriteLandmark

-要求：學生選擇一個自己喜歡的地方作為地標，用英語描述它的外觀、歷史背景以及為什么它對自己或他人有特殊意義。字數不少于100字。

2.拓展閱讀：

-題目：ResearchaFamousLandmark

-要求：學生選擇一個課文中學到的中國著名地標，如長城、故宮等，通過圖書館或互聯網查找相關信息，然后撰寫一篇簡短的報告，介紹地標的歷史、文化意義和現狀。字數不少于150字。

3.詞匯運用：

-題目：CompletetheSentenceswithAppropriateVocabulary

-要求：學生使用課文中學到的詞匯完成句子，如“GreatWallisa__________landmarkinChina.”（長城是中國的著名地標。）

-答案：famous

4.角色扮演：

-題目：TourGuideRolePlay

-要求：學生分組，每組選擇一個課文中學到的地標，扮演導游，向其他組介紹該地標。介紹內容包括地標的位置、歷史、文化意義等。

-答案：示例角色扮演對話

-Guide:WelcometotheGreatWall!It'soneofthemostfamouslandmarksinChina.Builtover2,000yearsago,it'sasymbolofstrengthandunity.

-Visitor:Wow,that'samazing!Canyoutellmemoreaboutitshistory?

5.情景對話：

-題目：ConductaSurveyonLandmarks

-要求：學生設計一個調查問卷，詢問同學們對中國哪些地標最感興趣，并記錄他們的回答。然后，根據調查結果，撰寫一份簡短的報告。

-答案：示例調查問卷問題

-WhichlandmarkinChinadoyoufindmostinteresting?

-Whydoyouthinkit'sim