Unit6Meetmyfamily!（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版英語四年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析Unit6Meetmyfamily!（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版英語四年級上冊

本單元圍繞家庭成員展開，通過學習家庭成員的稱呼、介紹家庭成員以及家庭成員的愛好等內容，幫助學生掌握基本的英語口語表達。教材內容與學生的生活實際緊密相連，有助于提高學生的語言運用能力。二、核心素養目標培養學生運用英語進行真實交流的能力，提升學生的跨文化意識。通過學習家庭成員的稱呼和介紹，學生能夠表達自己的家庭情況，增進對家庭關系的理解和尊重。同時，通過角色扮演等活動，激發學生的語言學習興趣，培養良好的學習習慣。三、學情分析四年級學生正處于英語學習的初級階段，他們對英語有好奇心，但學習基礎參差不齊。部分學生在家庭環境中接觸英語較少，詞匯量有限，口語表達能力較弱。在知識方面，學生對家庭成員的稱呼有一定了解，但缺乏系統性的學習。在能力方面，學生的聽說能力相對較弱，尤其是口語表達，缺乏自信。在素質方面，學生的合作意識和參與課堂活動的積極性有待提高。此外，學生的學習習慣差異較大，部分學生依賴教師講解，缺乏自主學習能力。這些因素對課程學習產生了一定影響，需要在教學中予以關注和調整，以適應不同學生的學習需求。四、教學方法與策略1.采用情景教學法，通過創設家庭場景，讓學生在真實語境中練習家庭成員的稱呼和介紹。

2.結合互動式教學，設計小組討論和角色扮演活動，提高學生的口語表達能力和合作意識。

3.利用多媒體輔助教學，展示家庭圖片和視頻，豐富教學內容，激發學生的學習興趣。

4.結合游戲化教學，設計“猜猜他是誰”等游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學知識。五、教學過程設計（總用時：45分鐘）

一、導入環節（用時：5分鐘）

1.創設情境：教師播放一段關于家庭生活的英文視頻，讓學生初步感知家庭話題。

2.提出問題：Whatcanyouseeinthevideo?Whoarethey?引導學生關注家庭成員。

二、講授新課（用時：15分鐘）

1.教師展示家庭圖片，介紹家庭成員的稱呼，如：father,mother,brother,sister,etc.

2.通過PPT展示家庭成員的英文表達，如：myfather,mymother,mybrother,mysister.

3.學生跟讀并模仿，教師糾正發音。

4.講解家庭成員的介紹方式，如：Thisismyfather.Heisateacher.Heistallandhandsome.

5.學生練習介紹自己的家庭成員。

三、鞏固練習（用時：10分鐘）

1.分組活動：學生分組，每組選一個家庭成員進行角色扮演，其他組員提問并回答。

2.課堂討論：教師提出問題，如：Whatdoyouusuallydowithyourfamily?學生自由討論并分享。

四、課堂提問（用時：5分鐘）

1.教師提問：HowdoyouintroduceyourfamilymembersinEnglish?學生回答并展示。

2.教師點評并糾正發音和語法錯誤。

五、師生互動環節（用時：10分鐘）

1.教師展示家庭照片，讓學生猜猜照片中的人物是誰，并介紹他們的關系。

2.學生分組，每組選取一張家庭照片，進行角色扮演，其他組員猜測并介紹。

3.教師巡視指導，鼓勵學生積極參與。

六、創新教學環節（用時：5分鐘）

1.設計“家庭英語角”活動，讓學生在課后利用所學知識，用英語介紹自己的家庭。

2.鼓勵學生創作家庭主題的英語短劇，提高學生的口語表達能力和創造力。

七、總結與反饋（用時：5分鐘）

1.教師總結本節課所學內容，強調家庭成員的稱呼和介紹方式。

2.學生分享學習心得，教師點評并給予反饋。

教學過程中，教師應關注學生的個體差異，根據學生的學習情況調整教學策略。在課堂提問環節，鼓勵學生積極參與，培養他們的自信心。同時，注重培養學生的核心素養，如跨文化意識、合作精神等。通過創新教學環節，激發學生的學習興趣，提高他們的英語綜合運用能力。六、學生學習效果學生學習效果

1.詞匯積累：學生掌握了家庭成員的英文稱呼，如father,mother,brother,sister等，以及介紹家庭成員的常用句型，如Thisismyfather.Heisateacher.等。

2.語法運用：學生在介紹家庭成員時，能夠正確運用一般現在時態，并能將形容詞和名詞結合使用，如tallandhandsome。

3.口語表達：通過角色扮演和小組討論等活動，學生的口語表達能力得到提升，能夠自信地用英語介紹自己的家庭。

4.跨文化意識：學生在學習過程中，了解了不同文化背景下家庭成員的表達方式，增強了跨文化溝通的意識。

5.合作能力：小組活動中，學生學會了如何與同伴合作，共同完成任務，提高了團隊合作能力。

6.創新能力：在家庭主題的英語短劇創作中，學生發揮想象力，將所學知識融入其中，展現了創新能力。

7.學習興趣：通過創新教學環節，如“家庭英語角”活動，學生的英語學習興趣得到激發，為今后的英語學習奠定了基礎。

8.自主學習能力：學生在課后自主完成家庭主題的英語短劇創作，提高了自主學習能力。七、教學反思教學反思

今天這節課，我帶學生們學習了Unit6Meetmyfamily!的內容，整體來說，我覺得這節課的效果還是不錯的。但是，在回顧教學過程時，我也發現了一些可以改進的地方。

首先，我覺得在導入環節，我可以通過更生動的方式激發學生的學習興趣。雖然我播放了視頻，但感覺學生的反應并沒有達到預期的效果。或許我可以嘗試使用一些更貼近學生生活的圖片或者故事，讓他們更容易產生共鳴。

其次，在講授新課的過程中，我發現有些學生對于家庭成員的稱呼和介紹方式掌握得不夠牢固。這可能是因為我在講解時沒有充分考慮到學生的基礎差異。在今后的教學中，我需要更加細致地了解學生的學習情況，針對不同層次的學生進行分層教學。

在鞏固練習環節，我設計了小組討論和角色扮演的活動，目的是讓學生在互動中提高口語表達能力。但是，我發現部分學生在角色扮演時顯得有些緊張，這可能是因為他們對英語口語表達不夠自信。為了解決這個問題，我可以在課后組織一些口語練習活動，讓學生在輕松的環境中提高口語水平。

課堂提問環節，我嘗試讓學生展示自己的學習成果，但有些學生回答問題時顯得不夠自信，甚至有些緊張。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更多地鼓勵學生，讓他們在課堂上敢于開口，敢于表達。

在教學過程中，我還發現了一些學生的合作意識不夠強。在小組活動中，有些學生只是被動地參與，沒有積極地與同伴交流。為了培養學生的合作能力，我可以在活動中設置一些具體的任務，引導學生學會分工合作。

此外，我也意識到在創新教學環節中，可以更加注重學生的個性化發展。例如，在家庭主題的英語短劇創作中，可以鼓勵學生發揮自己的想象力，創作出具有個人特色的短劇。八、教學評價與反饋1.課堂表現：學生在課堂上的參與度較高，大部分學生能夠積極參與課堂活動，例如在角色扮演和小組討論中，學生的表現活躍，能夠自信地用英語介紹自己的家庭成員。但仍有少數學生在回答問題時顯得有些緊張，需要進一步鼓勵和引導。

2.小組討論成果展示：小組討論環節中，學生的合作意識得到了很好的體現。每個小組都能夠完成分配的任務，并且能夠相互補充，共同完成對家庭成員的介紹。在成果展示時，學生們能夠流利地表達，展現了良好的團隊合作能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，我發現學生對家庭成員的稱呼和介紹方式的掌握程度較好。大部分學生能夠正確地使用所學詞匯和句型。但在一些細節上，如形容詞和名詞的搭配上，還有待加強。

4.學生自評與互評：課后，我引導學生進行自評和互評。學生能夠客觀地評價自己的表現，同時也能夠提出對他人的建議。這種自我反思和同伴互助的學習方式有助于提高學生的學習效果。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂上的表現，我將進行以下評價與反饋：

-針對積極參與的學生，我將在課堂上給予口頭表揚，并在評價中特別提及他們的努力和進步。

-對于表現較為緊張的學生，我將在課后給予個別輔導，鼓勵他們在課堂上更加自信地表達。

-對于小組合作中的表現，我將鼓勵每個成員都參與其中，特別是在展示環節，要確