人教版歷史與社會九年級下冊教學設計：第五單元第一課《兩極格局的形成》主備人備課成員設計意圖本課以《兩極格局的形成》為主題，旨在幫助學生了解冷戰時期國際關系的基本格局，理解兩極格局的形成原因及其對世界政治、經濟、軍事等方面的影響。通過本課的學習，使學生能夠掌握冷戰時期國際關系的基本知識，培養學生的歷史思維和國際視野。核心素養目標分析本節課通過冷戰時期兩極格局的形成過程，培養學生對歷史的客觀認識和分析能力，提高學生理解國際關系和全球視野的能力。同時，引導學生反思冷戰對世界發展的影響，培養學生的愛國主義情懷和社會責任感。通過學習，學生能夠形成對多元文化、和平共處的尊重和包容態度。重點難點及解決辦法重點：

1.冷戰時期兩極格局的形成過程。

2.兩極格局對世界政治、經濟、軍事等方面的影響。

難點：

1.理解冷戰時期國際關系的復雜性。

2.分析兩極格局對世界歷史進程的深遠影響。

解決辦法：

1.通過歷史事件的時間線，幫助學生梳理冷戰時期兩極格局的形成過程。

2.結合地圖、圖片等多媒體資源，直觀展示兩極格局下的世界政治、經濟、軍事格局。

3.引導學生通過小組討論，深入分析冷戰對世界歷史進程的影響，提高學生的歷史分析能力。

4.通過歷史人物和事件的案例分析，幫助學生理解冷戰時期國際關系的復雜性。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授法，結合歷史圖片、視頻資料，直觀展示冷戰時期兩極格局的形成過程。

2.設計小組討論活動，讓學生分析兩極格局對世界政治、經濟、軍事等方面的影響，培養合作學習和批判性思維能力。

3.利用角色扮演，讓學生扮演冷戰時期的政治人物，模擬國際會議，體驗冷戰時期的國際關系。

4.鼓勵學生進行項目導向學習，通過研究冷戰時期的歷史事件，撰寫小論文，提高研究能力和寫作技巧。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞《兩極格局的形成》課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“冷戰時期兩極格局形成的背景是什么？”、“兩極格局對世界歷史產生了哪些影響？”等，引導學生自主思考。

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解冷戰時期兩極格局的形成背景和影響。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解冷戰時期兩極格局的形成，為課堂學習做好準備。

培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放冷戰時期的新聞片段或歷史紀錄片，引出《兩極格局的形成》課題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解冷戰時期兩極格局的形成過程，結合實例如古巴導彈危機，幫助學生理解兩極格局對世界的影響。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析冷戰時期美蘇兩極對峙的格局，以及這一格局對世界政治、經濟、軍事等方面的影響。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“為什么冷戰時期沒有爆發大規模戰爭？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的觀點，傾聽他人意見。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解冷戰時期兩極格局的形成過程。

實踐活動法：設計小組討論，讓學生在實踐中掌握分析冷戰格局的能力。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解冷戰時期兩極格局的形成過程及其影響，掌握分析歷史事件的方法。

通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：根據《兩極格局的形成》課題，布置課后作業，如撰寫冷戰時期某一事件的分析報告，鞏固學習效果。

提供拓展資源：提供與冷戰時期相關的書籍、網站、視頻等拓展資源，供學生進一步學習。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導，指出學生的優點和不足。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，如閱讀相關歷史書籍，觀看紀錄片，拓寬知識視野。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的冷戰時期兩極格局的知識和技能。

通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理1.冷戰背景

-冷戰時期的起因：二戰后，美國和蘇聯成為世界上兩個最強大的國家，意識形態的對立和國家利益的沖突導致冷戰爆發。

-冷戰的主要標志：美蘇兩國在政治、經濟、軍事等方面的對立和對抗。

2.冷戰格局的形成

-兩極格局的形成：以美國為首的資本主義陣營和以蘇聯為首的社會主義陣營對峙，形成冷戰的兩極格局。

-馬歇爾計劃：美國為了遏制蘇聯的擴張，推行馬歇爾計劃，援助西歐國家恢復經濟。

-奧斯陸協議：蘇聯為了改善與西方國家的關系，與西方國家簽訂奧斯陸協議，緩和冷戰緊張局勢。

3.冷戰對世界的影響

-政治影響：冷戰導致世界政治格局的兩極化，加劇了國際緊張局勢。

-經濟影響：冷戰期間，西方國家為了對抗蘇聯，加大了對軍備的投入，導致經濟負擔加重。

-軍事影響：冷戰時期，美蘇兩國進行了激烈的軍備競賽，世界各地的局部戰爭不斷。

-文化影響：冷戰期間，西方國家為了傳播自己的價值觀，進行了大規模的文化輸出。

4.冷戰結束的標志

-1991年蘇聯解體：標志著冷戰時期的結束，兩極格局瓦解。

-冷戰后世界格局的變化：冷戰結束后，世界格局呈現出多極化的趨勢。

5.冷戰時期的重要事件

-古巴導彈危機：1962年，蘇聯在古巴部署導彈，引發美蘇之間的緊張局勢，最終通過外交途徑解決。

-柏林墻倒塌：1989年，柏林墻倒塌，標志著東歐劇變，冷戰格局進一步瓦解。

-華約解散：1991年華約解散，標志著冷戰時期的結束。

6.冷戰時期的重要人物

-約翰·肯尼迪：美國總統，冷戰時期的重要人物，推行“遏制蘇聯”的政策。

-列昂尼德·勃列日涅夫：蘇聯領導人，冷戰時期的重要人物，推行“和平共處”的政策。

-米哈伊爾·戈爾巴喬夫：蘇聯領導人，推行“新思維”政策，為蘇聯解體和冷戰結束奠定基礎。

7.冷戰對中國的意義

-冷戰時期，中國堅定地站在社會主義陣營一邊，與蘇聯等社會主義國家保持友好關系。

-冷戰時期，中國在國際舞臺上發揮重要作用，成為維護世界和平與穩定的重要力量。

8.冷戰時期的國際關系

-美蘇之間的對抗：冷戰時期，美蘇兩國在政治、經濟、軍事等方面展開激烈對抗。

-西方國家與社會主義國家的對抗：冷戰時期，西方國家為了遏制社會主義國家的擴張，進行了大規模的援助和干預。

-發展中國家在國際舞臺上的崛起：冷戰時期，發展中國家逐漸崛起，成為國際政治格局中的重要力量。

9.冷戰對當代國際關系的影響

-冷戰結束后，世界格局發生重大變化，多極化趨勢日益明顯。

-冷戰時期積累的經驗教訓對當代國際關系的發展具有重要啟示意義。

10.冷戰時期的歷史意義

-冷戰時期是20世紀最具影響力的歷史時期之一，對世界歷史進程產生了深遠影響。

-冷戰時期的歷史經驗教訓對當今世界具有重要的借鑒意義。典型例題講解1.例題：冷戰時期，美國為了遏制蘇聯的擴張，采取了哪些措施？

答案：美國采取了以下措施遏制蘇聯的擴張：

-馬歇爾計劃：援助西歐國家恢復經濟，增強西方國家對蘇聯的抵抗力。

-軍事遏制：建立北約組織，加強西方國家的軍事同盟。

-情報戰和心理戰：通過情報機構和媒體宣傳，削弱蘇聯的國際影響力。

2.例題：冷戰時期，蘇聯為了對抗美國，采取了哪些措施？

答案：蘇聯采取了以下措施對抗美國：

-建立華約組織：與東歐國家建立軍事同盟，對抗北約。

-擴張勢力范圍：通過支持民族解放運動，擴大蘇聯的影響力。

-發展軍事實力：進行大規模的軍備競賽，與西方國家抗衡。

3.例題：冷戰時期，古巴導彈危機對國際關系產生了哪些影響？

答案：古巴導彈危機對國際關系產生了以下影響：

-促使美蘇兩國進行外交談判，避免了核戰爭的爆發。

-揭示了冷戰時期美蘇兩國對抗的激烈程度。

-加劇了國際緊張局勢，使世界處于核戰爭的邊緣。

4.例題：冷戰時期，柏林墻的建立反映了什么問題？

答案：柏林墻的建立反映了以下問題：

-冷戰時期東西方陣營的分裂。

-蘇聯為了維護東德政權，加強對西方國家的遏制。

-民族分裂和意識形態對立對國際關系的影響。

5.例題：冷戰時期，蘇聯解體對世界格局產生了哪些影響？

答案：蘇聯解體對世界格局產生了以下影響：

-兩極格局瓦解，世界格局呈現多極化趨勢。

-東歐劇變，社會主義陣營解體。

-國際力量對比發生變化，美國成為世界上唯一的超級大國。

補充說明：

1.冷戰時期的國際關系復雜多變，涉及政治、經濟、軍事等多個領域，學生在解答相關問題時，需要全面考慮各種因素。

2.冷戰時期的歷史事件對世界格局產生了深遠影響，學生在解答問題時，要注重分析事件背后的原因和影響。

3.冷戰時期的歷史人物在推動國際關系發展方面發揮了重要作用，學生在解答問題時，要了解這些人物的政策和行動。

4.冷戰時期的歷史經驗教訓對當今世界具有重要的借鑒意義，學生在解答問題時，要思考如何從歷史中吸取教訓，為未來國際關系的發展提供啟示。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.回顧本節課的學習內容，強調冷戰時期兩極格局的形成及其對世界的影響。

2.總結冷戰時期的主要事件，如古巴導彈危機、柏林墻的建立、蘇聯解體等。

3.強調冷戰時期的歷史意義，如對世界格局的影響、歷史經驗教訓等。

4.引導學生思考冷戰時期的歷史人物和政策，如美國和蘇聯的領導人、馬歇爾計劃、華約組織等。

5.提醒學生關注冷戰時期的歷史背景，如二戰后的國際形勢、美蘇之間的意識形態對立等。

當堂檢測：

1.單項選擇題

-冷戰時期，美國為了遏制蘇聯的擴張，采取的主要措施是：（）

A.馬歇爾計劃

B.華約組織

C.柏林墻的建立

D.古巴導彈危機

答案：A

2.名詞解釋

-請解釋“冷戰”的概念及其對世界政治格局的影響。

答案：冷戰是指二戰后，以美國和蘇聯為首的資本主義陣營和社會主義陣營之間的對抗和競爭。冷戰對世界政治格局產生了深遠影響，加劇了國際緊張局勢，導致世界各地的局部戰爭不斷。

3.簡答題

-簡述冷戰時期古巴導彈危機的背景、過程和影響。

答案：背景：1962年，蘇聯在古巴部署導彈，引發美蘇之間的緊張局勢。過程：美蘇兩國展開外交談判，最終通過妥協達成協議，蘇聯撤走導彈，美國保證不入侵古巴。影響：避免了核戰爭的爆發，揭示了冷戰時期美蘇兩國對抗的激烈程度，加劇了國際緊張局勢。

4.討論題

-冷戰時期的歷史經驗教訓對當今世界具有重要的借鑒意義，請談談你的看法。

答案：冷戰時期的歷史經驗教訓告訴我們，國際關系的發展需要建立在相互尊重、平等互利的基礎上。國家之間應通過對話和談判解決分歧，避免沖突升級。同時，各國應加強合作，共同應對全球性挑戰，維護世界和平與穩定。

5.案例分析題

-分析柏林墻的建立對國際關系的影響。

答案：柏林墻的建立反映了冷戰時期東西方陣營的分裂，加劇了國際緊張局勢。柏林墻的存在使德國成為東西方對抗的前沿，影響了歐洲的政治、經濟和軍事格局。柏林墻的倒塌標志著東歐劇變和冷戰結束，對世界格局產生了重大影響。教學反思教學反思

今天這節課，我們學習了《兩極格局的形成》這一內容，回顧了一下冷戰時期的歷史。我覺得這節課還是蠻有收獲的，但也有些地方讓我覺得可以改進。

首先，我覺得課堂氛圍還可以更加活躍一些。雖然我嘗試通過提問和小組討論來調動學生的積極性，但感覺有些學生還是有點拘謹，不太愿意發言。這可能是因為他們對這個話題不是很熟悉，或者是對歷史課本身就有點抵觸。所以，我打算在今后的教學中，多設計一些與學生生活實際相關的問題，讓他們有更多的參與感。

其次，我發現有些學生對冷戰時期的背景和事件理解不夠深入。比如，在講解古巴導彈危機時，有學生就表示不太明白為什么美國和蘇聯會如此緊張。這讓我意識到，在講解歷史事件時，不僅要讓學生知道發生了什么，還要讓他們理解背后的原因和影響。所以，我會在接下來的教學中，更加注重對歷史事件背景的分析，幫助學生建立完整的知識體系。

再來說說教學方法的運用。我覺得本節課的教學方法基本符合教學目標，但也有一些地方可以改進。比如，在講解兩極格局的形成過程時，我主要采用了講授法，但感覺學生對于歷史事件的記憶和掌握程度還不夠理