13《人物描寫一組·兩莖燈草》教學設計-2023-2024學年五年級語文下冊統編版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析《人物描寫一組·兩莖燈草》選自統編版五年級下冊語文教材，該課文通過描寫人物的外貌、語言、動作等細節，展現了人物的性格特點和內心世界。教學設計緊扣課文內容，引導學生關注人物描寫，學會從細節中感受人物形象，提高學生的閱讀理解和寫作能力。核心素養目標培養學生對文學作品的形象感知和鑒賞能力，提升學生的語言表達和寫作技巧。通過分析人物描寫，引導學生體會作者運用細節刻畫人物的方法，增強學生對語文的審美情趣和文化理解，培養他們的批判性思維和創造性表達。重點難點及解決辦法重點：1.人物描寫手法的理解和運用；2.通過人物描寫分析人物性格。

難點：1.理解人物描寫中細節的作用；2.學會從多角度分析人物性格。

解決辦法：1.通過課文朗讀和討論，讓學生直觀感受人物描寫；2.設計問題引導學生關注細節，如人物的語言、動作、神態等，引導學生分析這些細節如何體現人物性格；3.結合課外閱讀，拓展學生分析人物描寫的能力，提供實例分析，幫助學生理解人物描寫的多樣性。通過小組合作和角色扮演，讓學生在實踐中提升分析人物描寫的能力。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備、白板或黑板。

2.課程平臺：學校內部網絡教學平臺，用于布置作業和發布學習資料。

3.信息化資源：課文電子文檔、人物描寫相關圖片、視頻片段。

4.教學手段：課文朗讀、小組討論、角色扮演、思維導圖、寫作練習。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對人物描寫技巧的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在閱讀故事或小說時，有沒有注意到作者是如何描寫人物的？”

展示一些人物描寫的經典片段，讓學生初步感受人物描寫對理解人物形象的重要性。

簡短介紹人物描寫的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.人物描寫基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解人物描寫的基本概念、方法和作用。

過程：

講解人物描寫的基本概念，包括外貌、語言、動作、心理活動等。

詳細介紹人物描寫的幾種方法，如白描、工筆細描、對比、烘托等。

3.人物描寫案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解人物描寫的特性和重要性。

過程：

選擇《人物描寫一組·兩莖燈草》中的幾個典型人物進行分析。

詳細介紹每個案例的描寫手法，如通過人物的語言、動作、神態等細節來展現人物性格。

引導學生思考這些描寫如何幫助讀者更好地理解人物，以及如何影響故事的走向。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個人物進行深入討論，分析其描寫手法和性格特點。

小組內討論人物描寫的成功之處和可能改進的地方。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對人物描寫的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括人物描寫的具體手法和對其性格分析。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調人物描寫的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課學習的人物描寫的基本概念、方法和案例。

強調人物描寫在文學創作中的價值和作用，鼓勵學生在寫作中運用所學技巧。

布置課后作業：讓學生選擇一篇自己喜歡的文章，嘗試分析其中的人物描寫，并寫一篇讀書筆記。

7.課后延伸活動

目標：鞏固所學知識，提高學生的文學鑒賞能力。

過程：

鼓勵學生閱讀更多文學作品，注意觀察和分析其中的人物描寫。

組織學生開展讀書分享會，讓學生交流各自對人物描寫的理解和感悟。教學資源拓展1.拓展資源：

-人物描寫技巧的相關書籍推薦，如《寫作技巧大全》、《文學創作入門》等。

-優秀文學作品選段，特別是那些在人物描寫方面有獨到之處的作品，如魯迅的《阿Q正傳》、曹雪芹的《紅樓夢》等。

-人物傳記，通過閱讀著名人物的傳記，了解他們的性格特點和人生經歷，如《喬布斯傳》、《甘地傳》等。

-電視劇或電影中的經典人物刻畫，通過觀看影視作品，分析演員如何通過表演來展現人物性格。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀《人物描寫一組·兩莖燈草》之外的其他文學作品，尤其是那些描寫人物細膩、生動的作品，以拓寬他們的閱讀視野。

-組織學生進行角色扮演活動，通過模仿文中人物的語言、動作和神態，加深對人物性格的理解。

-引導學生嘗試自己創作短篇故事或小說，運用所學的人物描寫技巧，鍛煉自己的寫作能力。

-通過寫作練習，讓學生嘗試分析自己創作的人物，評估人物描寫的成功之處和需要改進的地方。

-在課堂上設置“人物畫廊”環節，讓學生收集和展示自己認為描寫得好的文學作品中的角色形象，進行班級內的分享和討論。

-建議學生參與學校或社區組織的文學沙龍，與其他文學愛好者交流人物描寫的心得和技巧。

-利用網絡資源，如在線文學論壇、博客等，讓學生了解現代作家如何運用人物描寫技巧，以及他們對人物描寫的看法。

-組織學生觀看與人物描寫相關的紀錄片或講座，通過視覺和聽覺的體驗，加深對人物描寫技巧的理解。典型例題講解1.例題：

課文《人物描寫一組·兩莖燈草》中，作者通過哪些細節描寫展現了嚴監生的人物性格？

答案：作者通過嚴監生的外貌描寫、語言描寫、動作描寫和心理描寫等細節，展現了嚴監生吝嗇、小氣的性格。如：“他坐在那里，瞪著兩只眼睛，直勾勾地看著那個燈盞，仿佛要將燈盞吞下去一樣。”通過這樣的描寫，讀者可以感受到嚴監生的吝嗇。

2.例題：

在《人物描寫一組·兩莖燈草》中，嚴監生的哪些語言描寫體現了他的性格特點？

答案：嚴監生的語言描寫體現了他吝嗇的性格特點。如：“你們把那燈盞拿去，讓我再看一眼。”這句話表現了他對財產的極度珍惜和吝嗇。

3.例題：

課文中，作者通過哪些動作描寫展現了嚴監生的吝嗇？

答案：作者通過嚴監生的一系列動作描寫，展現了他的吝嗇。如：“他伸手去摸燈盞，突然又縮了回來，嘴里嘟囔著：‘這燈盞，我還要看一眼。’”這個動作描寫生動地表現了嚴監生對財產的吝嗇。

4.例題：

在《人物描寫一組·兩莖燈草》中，嚴監生的心理活動是如何通過描寫來展現的？

答案：作者通過嚴監生的心理活動描寫，展現了他的吝嗇。如：“他心里想：這燈盞，我一定要再看一眼，否則我死了也不甘心。”這句話表現了嚴監生對財產的極度依戀和吝嗇。

5.例題：

請分析《人物描寫一組·兩莖燈草》中嚴監生與嚴貢生的對比描寫，說明這種對比對展現人物性格的作用。

答案：嚴監生與嚴貢生的對比描寫，通過對比展現了兩人截然不同的性格特點。嚴貢生慷慨大方，而嚴監生吝嗇小氣。例如，嚴貢生在《范進中舉》中，對范進的母親和妻子都給予了慷慨的資助，而嚴監生則對財產看得極重，不舍得花錢。這種對比描寫使得人物性格更加鮮明，增強了讀者對人物的認識。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-人物描寫手法：外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫。

-人物性格特點：吝嗇、小氣、自私、節儉。

②重點詞句：

-“他坐在那里，瞪著兩只眼睛，直勾勾地看著那個燈盞，仿佛要將燈盞吞下去一樣。”（展現嚴監生的吝嗇）

-“你們把那燈盞拿去，讓我再看一眼。”（嚴監生的語言描寫，體現其吝嗇）

-“他伸手去摸燈盞，突然又縮了回來，嘴里嘟囔著：‘這燈盞，我還要看一眼。’”（動作描寫，表現吝嗇）

-“他心里想：這燈盞，我一定要再看一眼，否則我死了也不甘心。”（心理描寫，展現吝嗇）

③邏輯關系闡述：

①外貌描寫與性格特點的關系：通過嚴監生的外貌描寫，如瞪著眼睛、直勾勾地看燈盞，突出了他的吝嗇性格。

②語言描寫與性格特點的關系：嚴監生的語言表達中透露出他對財產的極度珍惜，體現了他的吝嗇。

③動作描寫與性格特點的關系：嚴監生摸燈盞的動作，以及突然縮回手的細節，生動地展現了其吝嗇的性格。

④心理描寫與性格特點的關系：嚴監生對燈盞的執著，以及心理上的不甘心，進一步強化了其吝嗇的性格特點。教學反思與總結這節課，我們通過《人物描寫一組·兩莖燈草》這篇課文，一起探討了人物描寫的方法和技巧。回過頭來看，我覺得教學過程還是挺有收獲的。

首先，在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發學生的學習興趣。比如，在導入環節，我通過提問和展示圖片來吸引學生的注意力。我發現，這種方式挺有效的，學生們在課堂上參與度很高，互動也比較積極。

然后，在講解人物描寫手法時，我注意結合課文中的具體例子，讓學生直觀地感受到人物描寫的作用。比如，我提到了嚴監生的語言描寫，學生們通過對比他的話語和行為，更容易理解他的性格特點。

在教學過程中，我也發現了一些問題。比如，在討論環節，有的學生參與度不高，可能是因為他們對人物描寫的理解還不夠深入。所以，我計劃在今后的教學中，加強對學生的個別指導，確保每個學生都能跟上教學進度。

至于教學效果，我覺得整體來說還是不錯的。學生們對人物描寫有了更深入的理解，很多同學在課后作業中能運用到學到的技巧。在情感態度方面，學生們對文學作品中的形象有了更多的興趣，這對我來說是一個積極的信號。

當然，也存在一些不足。比如，在課堂管理上，我發現有些學生容易分心