小學數學精選教學設計課時教學設計課題第4課時認識除法的各部分名稱授課時間：年月日課型：新授課時：1課時1.核心素養目標：①情境與問題：結合具體情境，進一步理解除法運算的含義，明確平均分的包含情況也可以用除法來表示。②知識與技能：結合“平均分”的具體情境與經驗，抽象出除法算式，體會除法運算的意義。③思維與表達：會讀、寫除法算式，熟悉并掌握除法算式各部分的名稱。④交流與反思：培養學生的動手操作能力及用除法解決實際問題的能力。2.學習重點難點：重點：結合“平均分”的具體情境與經驗，抽象出除法算式，體會除法運算的意義，并掌握除法算式各部分的名稱。難點：幫助學生建立除法概念，進一步理解除法的含義。3.教學準備：課件、小圓片20個。4.學習活動設計：環節一：復習導入，鋪墊新課師：老師手中有8個小圓片，要把這些小圓片分給一些同學，每個同學分2個，可以分給幾個同學?請同學們注意觀察，看看我是怎樣分的。教師活動：師：分給了幾個同學?師：把剛才分的情況同桌之間再來說一說。學生活動：1.在小組內交流，操作分一分。2.派代表匯報結果和思路。分完后問學生：分給了幾個同學?學生觀察出：8個小圓片，每個同學2個小圓片，可以分給4個同學。活動意圖：由簡單的、有提示性的問題引入，采用學生自己解決問題的方法，不僅回顧了所學知識，而且為學生設計了中間問題，起到了橋梁、鋪墊的作用，為學習新知打下了基礎，并為學生順利解決后面的問題提供了保障。環節二：動手操作，引出表示方法課件出示教科書P14例5。教師活動：1.你從圖中看到了哪些數學信息？需要我們解決什么問題？2.每4個放一盤是什么意思？3.用自己的學具動手擺一擺20個竹筍，按每4個放一盤，可以放幾盤?小結：我們分竹筍的時候，把4個竹筍放一盤，求能放幾盤?實際上就是把一個數量按照每幾個分成一份，求能分成多少份，這種方法也叫用除法來計算。學生活動：1.找出數學信息。2.用小圓片代替竹筍，動手操作，并與同桌說一說操作過程和最后的結果。活動意圖：通過動手操作活動，讓學生明白該活動也是平均分的活動。因為已經有了用除法運算表示平均分的經驗，所以首先分析活動是屬于什么活動，學生明白后會直接想到，這個平均分的活動是不是也可以用除法運算來表示。環節三：指導算式的寫法1.竹筍的數量是20個，這是表示要分的數量，寫在除號的前面。每4個放一盤，就是每份是4，寫在除號的后面。分的結果是可以放5盤，5是分的份數，寫在等號的后面。板書：20÷4＝5介紹除法算式各部分的名稱教師活動：師：平均分的過程和結果可用什么算式表示？師：嘗試著寫一寫。師：20÷4表示什么？一共有20個竹筍，每4個放一盤。師：那20÷5表示什么呢？小結：今天我們繼續學習了除法，就是把一個數量按照每幾個分成一份，求能分成多少份，用除法來計算。并認識了除法各部分的名稱。師：結合這個除法算式說一說，被除數、除數、商是什么？板書：學生活動：1.在小組內分一分，交流各自的分法。2.學生說一說除法20÷4＝5表示什么意思?(表示有20個，每4個分一份，分成了5份)3.在小組內說說除法算式各部分的名稱。活動意圖：讓學生大膽嘗試用除法算式來表示平均分的活動。在列式的過程中很容易寫成兩種形式。利用好兩個算式，借助情境圖，產生沖突，動手操作，使學生明確：應將結果寫在等號右邊，即20÷4＝5。環節四：課堂小結，暢談收獲師：通過本節課的學習，你學會