壹

貳

叁

肆五【第一步】先看一下詩歌是哪一類（按表現手法分為現實主義和浪漫主義：按內容分為田園詩、邊塞詩等）

古詩一般選擇唐詩宋詞，以抒情詩居多，抒情詩可分寫景抒情，借古感懷，托物言志。寫景抒情詩主要把握景和情的關系；借古感懷詩，一般要把握古和今的關系，可以以古喻今，也可以古諷今；托物言志詩主要領悟物和志的關系，借何物顯何志，這是第一步。詩歌鑒賞的五個步驟【第二步】到詩詞的后半部分去找詩的中心（作者要抒的情，要表達的志）

【第三步】看詩詞的前半部分，想一想，寫了哪些意象，這些意象構成什么畫面，這些畫面有什么特點，對詩歌的中心有什么作用（這實際是景情相融，就是把握意境）。【第四步】做到五必看：①必看題目（題目常常是詩眼，或中心事件，有助于了解詩的內容）；②必看作者（知人論世，了解作者風格）；③必看注釋（可以借此了解詩歌的感情基調，難懂的知識典故，有時答案也在其中）；④必看名句（中心句、詩眼常常在此。詩歌鑒賞也常常是名句的鑒賞）；⑤必看題干（題干的指向性很強，必須看清要求，必須結合原詩內容、題干作答，不能空洞的闡述概念。答案必須有針對性、指向性，一定要問什么，答什么，要什么，給什么，這一點非常重要，可謂重中之重）。【第五步】看一看詩歌運用了哪些手法，這樣古詩鑒賞就很容易做了。組織成文時一般可用這樣的表達程式：這是一首什么類型的詩，詩人攝取了哪些景物組成了怎樣一幅畫卷（或通過什么形象的描寫刻畫），從中寄寓了詩人怎樣的思想情感。在藝術特色上，主要運用了什么表現手法，起到了怎樣的表達效果。或這樣表述：這首詩采用了（表達方式、修辭手法、表現手法）技法，寫出了（意象）的（某某）特點，表現了（突出了）（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。鑒賞詩歌的形象1.人物形象（1）這首詩塑造了怎樣的人物形象？答題公式：①結合詩句，逐句簡要翻譯、解讀②刻畫了一位……（兩個四字詞）的詩人/主人公形象。（2）請分析主人公的心情。答題公式：①結合詩句，對抒情句、涉及情感的詩句簡要翻譯、解讀②刻畫了主人公身為……（身份，可以視情況省略），……（兩個四字詞）的心情/志向/抱負等。題型解讀：解讀步驟按照以下順序進行：從整體意境到個別意象；從標題、身份、時代背景，到人物的動作、語言、神情、細節、側面描寫剖析性格特征。應特別注意的是，此類題目有對詩人進行介紹的注釋、對時代背景進行解讀的注釋一定對解題有意義，此外，還要分析人物的社會意義，有特別意義的，一定要點出。

例題:夢江南（溫庭筠）

千萬恨，恨極在天涯。

山月不知心里事，水風空落眼前花。搖曳碧云斜詩中三、四句刻畫了一個怎樣的人物形象？答案：主人公滿腹哀怨，對月懷遠，月卻不解；臨水看花，花自飄零，無人憐惜。刻畫了一位孤獨寂寞又自哀自憐的主人公形象。“山月不知心里事，水風空落眼前花。”三、四兩句，初讀起來很是平淡，仔細玩味卻覺得是妙手天成。這兩句是從側面闡述其“恨”之深。女主人既有千萬恨，其“心里”有“事”是理所當然的了，更使她難過的卻在于“有恨無人知”。“恨”是一種無形的心理情緒，是難以把握和捉摸的，而詞人卻善于借景將它烘托出來：像風掠過水面時蕩起的陣陣漣漪，像花兒隨風落去時的繽紛繚亂，像悠悠白云在天空搖曳時的飄忽迷離，這樣一來，抽象的“恨”就變得形象、可感了，使人們能夠清晰地體驗到它的紛亂、動蕩的狀態，也增強了詞的審美價值。景物形象（1）這首詩描寫的景物具有哪些特點？答題公式：①對詩句中的意象簡單解讀、串連②帶給讀者的感受/特點：清冷、凄清、悲涼、雄壯……（一個四字詞或兩個兩字詞為宜）（2）這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？答題公式：①時令（如果有，務必點明）+意象+感受（四個字以內）②刻畫了……的圖景/畫面，抒發了……的感情。（3）這首詩中有哪些典型意象？詩人通過這些意象表達了什么？答題公式：①意象+典型意象涵義+感受（四個字以內）②抒發了……的感情。題型解讀：這類題目對于語文積累有很高的要求，提升的訣竅在于多讀詩歌鑒賞文章，同時熟記常見的典型意象含義。此外，三種典型題目中，單純詢問景物的題目，一般不需要涉及景情關系和情感闡釋（如第一種題型），如果涉及畫面、意象、表現、表達等等詞語，就需要答景情關系和情感/象征闡釋。黃葉：凋零。松柏：挺拔傲岸。梧桐：凄苦悲傷。柳：送別留戀;竹：氣節。菊：隱逸高潔。梅：堅強勇敢。蘭：高潔。牡丹：富貴。東風：希望美好。西風：落寞惆悵。霜：坎坷挫折。雪：純潔美好。露：人生短促。云：漂泊自由。禾黍：黍離之悲（國家的昔盛今衰）。子規：悲慘凄惻。草：荒涼離根。猿猴：哀傷凄厲。鴻鵠：理想追求。雁：孤獨音信。沙鷗：飄零傷感。江水：時光流逝。煙霧：朦朧迷惘。春風：曠達歡愉。常見意象例題：滿江紅（劉克莊）金甲雕戈，記當日、轅門初立。磨盾鼻①，一揮千紙，龍蛇猶濕。鐵馬曉嘶營壁冷，樓船夜渡風濤急。有誰憐、猿臂故將軍，無功級②？平戎策，從軍什，零落盡，慵收拾。把《茶經》《香傳》，時時溫習。生怕客談榆塞③事，且教兒誦《花間集》。嘆臣之壯也不如人，今何及！【注】①盾鼻：盾中央的紐。磨盾鼻：在盾鼻上磨墨。②無功級：指漢代李廣抗擊匈奴，屢立戰功，卻不得封侯。③榆塞：代指北方邊塞。上片“鐵馬曉嘶營壁冷，樓船夜渡風濤急”兩句描繪了怎樣的場景？答案：①通過“鐵馬”、“營壁”、“樓船”、“風濤”等意象，描繪了金軍入侵，南宋軍隊抗敵的緊張戰場戰事場景；②渲染了緊張的氣氛，暗含作者渴望殺敵報國之情。（4）分析詩歌中景物蘊含的感情。答題公式：①通過描寫……（景物概述）+意境氛圍；②表現出……的情感。（5）簡要分析詩歌的意境。答題公式：①較為全面、概括地描述圖景+氛圍特點；②形成了……的意境+解釋（可以省略解釋）。（6）請從景情關系/寫作手法/表現手法的角度，對詩歌進行簡要分析。答題公式：①運用了借景抒情/情景交融/寓情于景的手法；②描繪了……（景物概括）+分析關鍵意象和詞句；③抒發/寄寓/表現了……的感情。描述意境的答題用語歸納：雄渾開闊、雄奇瑰麗、浩瀚遼遠、朦朧渺遠、空靈高遠、蒼涼悲壯、優美近人、清靜幽遠、寧靜恬淡、冷森幽僻、凄清冷落、肅殺蕭條、衰敗孤寂、壯麗秀美、清新淡雅等。題型解讀：上面三類題目都涉及了景情關系這個考查要點。對于這類題目，首先應當分析詩歌的意象，先用自己的話把圖景描述出來，切忌直接抄襲原詩。同時注意，對于詩歌涉及的典型意象和主要景物，必須在概括中加以提點。其次應當概括詩歌中的氛圍意境特點，一般使用兩個雙音節詞加以總結（下面會對這類詞語進行歸納）。最后，如果詩歌中涉及明顯的寫作手法或在題目中直接詢問景情關系、寫作手法，就必須點明表達景情關系的寫作手法。這類手法包括四種：①借景抒情、②寓情于景、③情景交融、④以景襯情。判斷方法如下：如果詩句中有直接表現感情的詞語、句子，那手法就是借景抒情；如果詩句中沒有直接表達情感的詞語或句子，只是在物象中寄寓了某種感情，那就是寓情于景；若情感與景色交織一體，則為情景交融；最后，如果存在以樂景襯哀情的情況，就屬于以景襯情。此外，在手法中，還可能出現比興的手法，或可答為“以景起興”。如果全詩僅上片或前二到四句出現景色，后半部分以敘事等為主，則屬于這類手法，其作用在于以景喻人、喻事，營造意境，加強情感。例題：滿庭芳·碧水驚秋（秦觀）碧水驚秋，黃云凝暮，敗葉零亂空階。洞房人靜，斜月照徘徊。又是重陽近也，幾處處，砧杵聲催。西窗下，風搖翠竹，疑是故人來。傷懷。增悵望，新歡易失，往事難猜。問籬邊黃菊，知為誰開。謾道愁須殢酒，酒未醒、愁已先回。憑闌久，金波漸轉，白露點蒼苔。詞作的景物描寫有什么特點和作用?請結合詩句作簡要分析。①融情入景，以景語始，以景語終，在層層鋪敘、描寫中表達了傷離懷舊的心緒。②營造衰颯、蕭索的意境，渲染氣氛，烘托出詞人此時此地的悲苦心境。3.事物形象：象征、托物言志詩（1）本詩是如何借助……展示詩人的抱負/形象/感情的？答題公式：①本詩展現了……的……的形象（總括）；②結合詩句，選擇關鍵特點解讀；③借物喻人/托物言志/運用象征手法，贊揚/抒發/歌頌……早梅（張渭）一樹寒梅白玉條，迥臨村路傍溪橋。不知近水花先發，疑是經冬雪未銷。請簡要分析，詩人是如何借助“早梅”展示自我形象的。答案：①本詩展現了早梅耐寒而立，迎風而發的形象。“寒”字點明早梅生存條件的惡劣，“迥”字表現出早梅的孤單，“白玉條”、“雪未消”之喻，展露出早梅的冰清玉潔，超凡脫俗的品質；②詩人以梅自喻，展示了一個孤寂傲世、堅韌剛強、超凡脫俗的自我形象。二、鑒賞詩歌的情感問法：這首詩表達了什么何種情感？總括答題公式：①以……之景/物+手法+對表達情感的作用；②總括：表達了因……而產生的……的情感。（視情況而籠統回答或分聯、闕分析）題型解讀：相比鑒賞詩歌的人物、景物、事物形象，鑒賞詩歌的情感要求更高，需要一定的思維步驟，一般來說，按照以下思路進行分析是比較穩妥、全面的：作者（身世、經歷、年代、注釋內容）→標題→意象→典故→手法→整體感受。其中，在這里回答的情感，盡量使用帶有定語的雙音節詞，使之具體化，如“因遭受貶謫而產生的憤懣不平之感”。常見的詩歌類型與其表達的情感關系如下：邊塞詩：建功立業的渴望、保家衛國的決心、報國無門的憤懣、壯志難酬的悲憤、山河飄零的痛苦、久別家園的鄉愁；送別詩：不舍、互勉、理想志向的吐露；

閨怨詩：（注意詩人性別、用詞風格和典型名詞暗示）閨中懷人、少女懷春、對時光易逝、青春不再的幽怨；此外，如果是男性詩人所作，很可能是因遭到貶謫放逐、君王棄用、久不得志，而假借女性之口抒寫的失意、憤懣、郁郁不得志、對報國的渴望之情；最后，若是男性詩人所作的征婦詩和一些具有明顯社會代表性的閨怨詩，往往是表達對戰爭之苦、君王暴政的痛斥和對百姓的憐憫同情；田園山水詩：對祖國大好河山之美的贊頌和熱愛、對自然的熱愛、對世事變遷、時節變易的感慨；詠物詩：表達自己的志趣、贊頌某類人群的品格；詠史詩：（注意地點、典故和特殊意象）對世事變遷、昔盛今衰的感慨，懷才不遇的憤懣、自比古人，意欲建功的報國之志、諷喻現實，表達對君王暴政的不滿、百姓困苦的關切；羈旅詩：離別、思想、懷人之作，其表達的往往是思鄉懷親（友）之情，也有羈旅異鄉的孤獨苦悶。例題：秋夜將曉出籬門迎涼有感（陸游）三萬里河東入海，五千仞岳上摩天。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。結合全詩分析，本詩表達了怎樣的情感。答案：①本詩前兩句用夸張手法寫出祖國山河的雄闊壯麗，包含熱愛之情，為進一步抒情做了鋪墊；②后兩句中，“望”字寫出對收復失地的期盼，“又”字則表達出對茍且偷生的南宋朝廷的失望與埋怨，將亡國之恨展露無遺。三、鑒賞詩歌的表達技巧這類題目的答題要素須包括：明確指出表達技巧+結合原文分析如何使用該技巧+該技巧如何表達詩人的某種感情。首先，我們來辨析一下“表達技巧”這個概念。如上圖所示，當題目中問“表達技巧”、“表現手法”、“藝術手法”等，其范圍在詩詞中一般包括寫作手法、修辭手法、表達方式三個部分，有時還會特別考察與結構作用有關的知識；若問“寫作手法”，則僅包括狹義的表現手法，包括類比、對比、襯托、聯想和想象、虛實結合等。鑒賞詩歌的語言結構作用類（1）……句在全詩中有何作用？答題公式：①結構作用+分析；②寫作、修辭手法作用+分析。（2）本詩在結構上可以分為幾個層次？請簡要分析。答題公式：……層。①第一層的結構和手法；②第二層的結構和手法；③第三層……題型解讀：這類題目中重要的考察點在于結構作用。與散文、小說類似，詩歌往往在首、頷、頸、尾聯中各有分工，或在上下闋中有層次劃分。其中，開頭部分的作用包括六種，即①開門見山，直接點題，統領全詩；②渲染氣氛，奠定基調；③作鋪墊/伏筆；④照應題目；⑤點明時節、環境等背景；⑥隱含……感情。這些作用不可能同時全部出現，但是可能有所組合。其次，如果就全詩中部進行提問，多半為承上啟下，從…到…自然過渡（如從寫景到抒情，從懷古到諷今）。最后，對于結尾部分，常見作用包括四種：①卒章顯志；②以景結情（本已敘事、抒懷結束，不該再次跳回景物，但筆鋒一轉，景物收尾，無疑是這種作用）；③總結全詩，照應題目/開頭；④特殊寫法：含不盡之意于言外。在這里對特殊寫法作以解讀，一些詩人在詩尾轉換視角，從寫景至寫己、抒懷至寫景（即以景結情）、敘今至懷古，往往起到了增添情趣/豐富層次，含蓄、委婉地表達……感情，以收到含不盡之意于言外的效果。鵲橋仙·夜聞杜鵑（陸游）茅檐人靜，蓬窗燈暗，春晚連江風雨。林鶯巢燕總無聲，但月夜、常啼杜宇。催成清淚，驚殘孤夢，又揀深枝飛去。故山猶自不堪聽，況半世、飄然羈旅。“茅檐人靜，蓬窗燈暗，春晚連江風雨”一句有何作用？答案：①為杜鵑的出現作了鋪墊；②渲染了孤苦悲戚的氣氛，為后文表達詞人飄零的身世和凄苦的心境奠定了基礎。例題：2.表達方式類（1）這首詩主要運用了哪些表達方式？（2）本詩在表達上有何特色和技巧？（3）如何從……（表達方式名）的角度鑒賞本詩？答題公式：點明表達方式+描寫/抒發/記敘/評論的內容概括和分析+目的（表達某種情感/突出表現……等）題型解讀：解答這類題目的關鍵在于，明確表達方式的設問范圍，熟記表達方式的常見種類。表達方式包括記敘、議論、抒情和描寫四種，在詩歌中，此類題目往往涉及描寫和抒情。當題目詢問表達方式時，我們不只要點出表達方式的類型，還要具體地指明運用的技巧，這才是考查的核心。以下對表達方式類題目的答題范圍作以歸納。例題：

夜雪（白居易）已訝衾枕冷，復見窗戶明。夜深知雪重，時聞折竹聲。請簡要分析，作者是如何從側面表現夜雪之大的。答案：A.作者主要運用側面描寫和多角度描摹的方法，從三個側面來表現夜雪之大。B.從“衾枕冷”起筆，通過觸覺，寫出天氣寒冷，為寫雪作了鋪墊，也是從側面表現雪大天寒；C.“窗戶明”是視覺表現，仍未見雪，但已見雪反射的光線的明亮；D.最后落筆在聽覺，“折竹聲”正是夜雪壓斷了竹枝，襯托夜雪之大。3.狹義的表現手法以及修辭手法（1）本詩是如何描寫……的/抒發感情。（2）這首詩主要運用了哪些藝術手法。（3）請鑒賞……（4）本詩…聯有何作用/詩人為什么要這樣寫？答題公式：點明手法+手法的形成+目的（表達某種情感/突出表現……等）題型解讀：這類題目的出題中往往有“簡要分析”、“鑒賞”、“說明”等字眼，對于這些用詞要特別注意，其目的在于暗示學生對手法形成加以準確的解讀。特別在這里點明，就是因為這類題目在試卷統計中往往呈現為丟分重災區。此外，這類題目中還要區分涉及手法的數量，從而確定題目的答法。對于6分題目，若有兩個以上的手法，那么手法形成的分析可以摘要點睛即可。如果無論如何只能找到一個手法，就要特別注意詳細說明手法形成，并且指出在本句中、全文中各自的作用。最后，上述的四種問法，都可能不止要求回答狹義表現手法和修辭手法，也要兼顧在前面講到的表達技巧、結構特點，不可顧此失彼。夜書所見（葉紹翁）蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風動客情。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。簡要分析“知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明”在全詩中的作用。答案：①本句運用以樂景寫哀情/對比的手法。②茫茫夜色中，閃現在籬笆間的燈火，表現了兒童愉快的情趣。作者借這無憂無慮、活潑天真的舉動與自己凄涼之感對比，表現了詩人流寓他鄉的凄苦之情和對故鄉深深的思念。例題：1.煉字練詞類（1）請簡要分析詩中的“X”字/詞好在哪里。（2）“……”是全詩的詩眼，請分析本詩是如何圍繞……展開的。（3）“X”字歷來為人稱道，但也有人認為，換成“X”會更好，請談談你的看法。答題公式：（1）（2）字面含義+深層蘊意+畫面/氛圍/情感等的作用（3）亮明態度（好/不好）+原詞含義+新詞含義+其中一個的優勢（即深層含義的獨特之處）題型解讀：一般而言，待鑒賞的字詞都有多重含義或者一語雙關，在鑒賞的時候要注意使用“……既寫出……又寄予/暗含/暗示……之意”等方式點明表面含義和深層蘊意。以下是幾類常見的答案方向：在一些邊塞、征戍詩中，多以黃、白兩色相對使用，表現出一種悲壯、蒼涼、空曠、寥廓、廣袤、蕭瑟的意境。在表現歲月流逝、感慨世事滄桑的詩中，常見青色與白色，相對烘托出一種孤獨寂寞的意境，把紅色同綠色相對，讓他們相互映襯，相互對照，構成富有情調的和諧畫面，來表現大自然的絢麗多彩。黃云萬里動風色，白波九道流雪山。（李白）當君白首同歸日，是我青山獨往。——白居易碧知湖外草，紅見海東云。綠垂風折柳，紅綻雨肥梅。①摹聲或摹色或摹形態，使表達的意象更加確切，使描繪的景色和人物形象栩栩如生，更加生動可感，給人以想象、聯想的空間，賦予藝術魅力。（形象美）②使音律和諧，富有節奏感、韻律美，讀來朗朗上口，聽起來悅