3-1《別了，“不列顛尼亞”》（教學(xué)設(shè)計）高二語文同步高效課堂（統(tǒng)編版選擇性必修上冊）主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《別了，“不列顛尼亞”》一文，了解作者對香港回歸祖國的深刻感悟和強烈情感。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與課本《選擇性必修上冊》相關(guān)，學(xué)生需具備一定的文言文閱讀基礎(chǔ)，對香港回歸的歷史背景有所了解。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能進一步深化對國家統(tǒng)一、民族復(fù)興的認(rèn)識，培養(yǎng)愛國主義情懷。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，通過分析《別了，“不列顛尼亞”》一文的語言風(fēng)格和情感表達，提升學(xué)生對文學(xué)作品的藝術(shù)鑒賞水平。

2.增強學(xué)生的文化理解意識，引導(dǎo)學(xué)生理解國家統(tǒng)一的歷史意義，培養(yǎng)對中華文化的認(rèn)同感和自豪感。

3.提升學(xué)生的思辨能力，通過討論文章中作者的觀點和情感，引導(dǎo)學(xué)生形成獨立思考的習(xí)慣，提高批判性思維能力。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《別了，“不列顛尼亞”》一文的主旨，把握作者對香港回歸祖國的情感態(tài)度。

2.分析文章的語言特色，如象征手法、排比句式等，體會其藝術(shù)魅力。

難點：

1.文章中涉及的歷史背景知識，如香港回歸的具體過程和意義，學(xué)生可能缺乏了解。

2.文章中深層次的情感表達，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確把握。

解決辦法：

1.通過課前預(yù)習(xí)，要求學(xué)生查閱相關(guān)歷史資料，了解香港回歸的背景。

2.在課堂上，通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解文章的主旨和情感。

3.結(jié)合多媒體教學(xué)，展示香港回歸的歷史圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀感受歷史情境。

4.對文章中的重點語句進行逐句分析，引導(dǎo)學(xué)生體會作者的深層情感。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《選擇性必修上冊》教材，以及《別了，“不列顛尼亞”》一文的學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的香港回歸歷史圖片、相關(guān)新聞報道視頻，以及展示香港回歸重要時刻的圖表。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦等設(shè)備，以便展示多媒體資源。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進行小組討論；預(yù)留實驗操作臺，用于展示文章中的象征手法等語言特色分析。教學(xué)流程（一）導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

1.開場白：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于香港回歸的文章——《別了，“不列顛尼亞”》，通過這篇文章，我們將感受作者對這一歷史事件的深刻感悟和強烈情感。

2.提問導(dǎo)入：請大家思考，香港回歸這一歷史事件對中國的意義是什么？為什么說這是一個重要的歷史時刻？

3.播放香港回歸的歷史視頻，讓學(xué)生直觀感受這一歷史時刻，引發(fā)學(xué)生對文章的興趣。

（二）新課講授（用時15分鐘）

1.閱讀文本，理解主旨：引導(dǎo)學(xué)生閱讀《別了，“不列顛尼亞”》，初步把握文章的主旨，了解作者對香港回歸祖國的情感態(tài)度。

2.分析文章結(jié)構(gòu)：講解文章的結(jié)構(gòu)特點，如總分總結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容。

3.體會作者情感：分析文章中作者的情感表達，如象征手法、排比句式等，引導(dǎo)學(xué)生體會作者的愛國情懷。

（三）實踐活動（用時10分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放香港回歸的歷史視頻，讓學(xué)生感受這一歷史時刻。

2.分組討論：將學(xué)生分成小組，討論以下問題：

-文章中使用了哪些象征手法？舉例說明。

-文章中的排比句式有什么作用？舉例說明。

-作者在文章中表達了哪些情感？舉例說明。

3.小組匯報：每組選派代表進行匯報，分享討論成果。

（四）學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.文章中使用了哪些象征手法？舉例回答：

-文章以“不列顛尼亞”號郵輪的離開象征英國對香港的殖民統(tǒng)治結(jié)束。

-作者用“五星紅旗在香港上空升起”象征香港回歸祖國的歷史時刻。

2.文章中的排比句式有什么作用？舉例回答：

-排比句式增強了文章的氣勢，使讀者感受到作者對香港回歸的喜悅和自豪。

3.作者在文章中表達了哪些情感？舉例回答：

-作者對香港回歸祖國的喜悅之情。

-作者對香港同胞的關(guān)愛之情。

-作者對國家統(tǒng)一的堅定信念。

（五）總結(jié)回顧（用時5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

2.引導(dǎo)學(xué)生反思：通過學(xué)習(xí)《別了，“不列顛尼亞”》，你有什么感悟？

3.布置作業(yè)：閱讀《選擇性必修上冊》中其他關(guān)于國家統(tǒng)一、民族復(fù)興的文章，撰寫一篇讀后感。

教學(xué)時間總計：45分鐘拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《香港回歸大事記》：通過詳細(xì)的歷史記錄，幫助學(xué)生了解香港回歸的全過程，增強對國家統(tǒng)一歷史的認(rèn)識。

-《鄧小平文選》中關(guān)于香港問題的論述：閱讀鄧小平同志的相關(guān)論述，理解其關(guān)于香港問題的核心思想和戰(zhàn)略決策。

-《中華人民共和國香港特別行政區(qū)基本法》：閱讀香港基本法，了解香港特別行政區(qū)的法律框架和制度安排，深化對一國兩制的理解。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以收集香港回歸以來的發(fā)展成果，如經(jīng)濟發(fā)展、文化繁榮等方面的資料，撰寫一篇報告。

-通過網(wǎng)絡(luò)或圖書館資源，查找有關(guān)香港回歸的國際反應(yīng)，撰寫一篇關(guān)于國際視角下香港回歸的文章。

-觀看香港回歸相關(guān)的紀(jì)錄片或電影，結(jié)合所學(xué)知識，撰寫一篇觀后感。

3.知識點拓展：

-香港回歸的歷史背景：深入了解鴉片戰(zhàn)爭、中英南京條約等歷史事件，理解香港問題形成的根源。

-一國兩制的理論和實踐：探討一國兩制在香港的實踐情況，分析其成功經(jīng)驗和面臨的挑戰(zhàn)。

-香港特別行政區(qū)的政治、經(jīng)濟、文化制度：研究香港特別行政區(qū)的政治體制、經(jīng)濟模式和文化特點，比較其與內(nèi)地的異同。

-香港與內(nèi)地的交流與合作：探討香港與內(nèi)地在政治、經(jīng)濟、文化等領(lǐng)域的交流與合作，分析其對兩地發(fā)展的影響。

4.實用性活動設(shè)計：

-組織學(xué)生開展模擬聯(lián)合國活動，以香港回歸為主題，讓學(xué)生扮演不同國家的角色，探討國際社會對香港問題的看法。

-設(shè)計一個“香港回歸主題展覽”，讓學(xué)生收集和展示與香港回歸相關(guān)的圖片、文字、視頻等資料，增強學(xué)生的實踐能力。

-開展“香港回歸知識競賽”，通過競賽形式，鞏固學(xué)生對香港回歸知識的掌握，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-香港回歸的歷史背景

-一國兩制的原則

-作者對香港回歸的情感態(tài)度

②關(guān)鍵詞：

-不列顛尼亞號

-五星紅旗

-回歸

③重點句子：

-“不列顛尼亞號”的離去，標(biāo)志著英國對香港的殖民統(tǒng)治結(jié)束。

-五星紅旗在香港上空升起，象征著香港回歸祖國的歷史時刻。

-香港回歸，是中華民族的偉大復(fù)興的重要標(biāo)志。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀教材中《別了，“不列顛尼亞”》一文，撰寫一篇不少于300字的讀書筆記，重點分析文章中的象征手法和排比句式，并闡述這些修辭手法在文中的運用效果。

2.結(jié)合《選擇性必修上冊》中關(guān)于國家統(tǒng)一、民族復(fù)興的其他文章，選擇一篇進行閱讀，并撰寫一篇讀書報告，探討文章的主題思想和作者的情感態(tài)度。

3.設(shè)計一個關(guān)于香港回歸主題的演講稿，要求結(jié)合所學(xué)知識和個人觀點，準(zhǔn)備3-5分鐘的演講，并提交演講稿的打印稿。

作業(yè)反饋：

1.對學(xué)生的讀書筆記進行批改，重點關(guān)注以下幾個方面：

-學(xué)生是否準(zhǔn)確理解了文章的象征手法和排比句式。

-學(xué)生是否能夠結(jié)合具體例子分析修辭手法的運用效果。

-學(xué)生是否能夠結(jié)合個人理解，對文章的主題思想進行闡述。

2.對學(xué)生的讀書報告進行批改，關(guān)注以下內(nèi)容：

-學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確把握所閱讀文章的主題思想。

-學(xué)生是否能夠?qū)ψ髡叩那楦袘B(tài)度進行分析。

-學(xué)生是否能夠結(jié)合自身觀點，對文章內(nèi)容進行深入探討。

3.對學(xué)生的演講稿進行評估，關(guān)注以下方面：

-學(xué)生是否能夠根據(jù)要求設(shè)計出符合主題的演講稿。

-學(xué)生是否能夠清晰地表達自己的觀點和情感。

-學(xué)生是否能夠在規(guī)定時間內(nèi)完成演講。

在作業(yè)反饋過程中，教師應(yīng)做到以下幾點：

-及時批改作業(yè)，確保學(xué)生在第一時間了解自己的學(xué)習(xí)情況。

-對作業(yè)中的錯誤進行詳細(xì)批注，指出學(xué)生的不足之處，并提供改進建議。

-對于表現(xiàn)優(yōu)秀的作業(yè)，給予肯定和表揚，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

-針對作業(yè)中的共性問題，在下一節(jié)課上進行集體講解，幫助學(xué)生共同進步。教學(xué)反思與總結(jié)哎，這節(jié)課下來，我真是感慨良多。咱們先說說教學(xué)反思吧。我覺得這節(jié)課在教學(xué)方法上，我嘗試了幾個新的點，比如讓學(xué)生分組討論，這個方法效果還是不錯的。學(xué)生們在討論中各抒己見，課堂氣氛挺活躍的。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如說，在導(dǎo)入新課的時候，我可能有點急于求成，沒有給學(xué)生足夠的時間去消化和思考香港回歸的歷史意義，這可能導(dǎo)致了他們對文章的理解不夠深入。

再說說新課講授部分，我盡量讓每個學(xué)生都能參與到課堂中來，但是我覺得在分析文章中的象征手法和排比句式時，我可能沒有做到讓每個學(xué)生都能跟上。有些學(xué)生可能對這些修辭手法不太熟悉，我在講解的時候可能應(yīng)該更加細(xì)致一些，或者準(zhǔn)備一些輔助材料來幫助他們理解。

實踐活動環(huán)節(jié)，我覺得學(xué)生們參與得挺積極的，但是我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在匯報的時候，內(nèi)容不夠充實，可能是因為他們在準(zhǔn)備的時候不夠充分。這讓我意識到，以后在布置作業(yè)和準(zhǔn)備實踐活動的時候，要更加注重指導(dǎo)學(xué)生如何去準(zhǔn)備。

至于教學(xué)總結(jié)，我覺得這節(jié)課總體上是成功的。學(xué)生們對香港回歸有了更深的理解，對一國兩制的認(rèn)識也更加清晰。在情感態(tài)度上，學(xué)生們對祖國的熱愛和對香港回歸的喜悅之情得到了很好的體現(xiàn)。

但是，也存在一些不足。比如，有些學(xué)生在回答問題時，還是顯得比較拘謹(jǐn)，這可能是因為他們對課堂的參與度不夠。另外，我在課堂上對一些細(xì)節(jié)的處理可能還不夠到位，比如在討論環(huán)節(jié)，我沒有很好地引導(dǎo)學(xué)生去深入挖掘文章的內(nèi)涵。

針對這些問題