12我們小點兒聲（教學設計）-2023-2024學年道德與法治二年級上冊統編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本節課旨在通過情境模擬和互動討論，幫助學生理解公共場合保持安靜的重要性，培養良好的行為習慣。結合二年級學生的認知特點，通過具體案例和游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中，學會在公共場合小聲說話，提高道德素養。核心素養目標分析本節課的核心素養目標包括：培養學生尊重他人、遵守公共秩序的意識；提升學生的自我管理能力，學會在公共場合控制音量；增強學生的規則意識，認識到文明行為對個人和社會的重要性。通過實踐活動，使學生形成良好的公共行為習慣，為社會主義核心價值觀的培育奠定基礎。教學難點與重點1.教學重點，

①讓學生理解在公共場合保持安靜的重要性，認識到自己的行為對他人和環境的影響。

②通過具體案例，引導學生學會控制自己的音量，形成在公共場合小聲說話的良好習慣。

2.教學難點，

①幫助學生克服在公共場合大聲說話的慣性，培養自我控制能力。

②引導學生從情感上認同公共秩序的重要性，形成內在的道德約束力。

③在實際操作中，讓學生學會觀察和評價自己的行為，提高自我反思和自我改進的能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的道德與法治二年級上冊統編版教材。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如公共場所安靜場景的圖片、公共秩序相關的動畫視頻等。

3.教學活動：設計互動卡片，用于學生在課堂上進行角色扮演和小組討論。

4.教室布置：設置小組討論區，并準備必要的白板或黑板，以便展示教學內容和學生的討論成果。教學過程設計1.導入環節（5分鐘）

-播放一段公共場所嘈雜的音視頻片段，如商場、公園等。

-提問：“同學們，你們覺得這樣的環境怎么樣？為什么？”

-引導學生思考公共場合保持安靜的重要性，引出本節課主題“我們小點兒聲”。

2.講授新課（15分鐘）

-講解公共秩序的概念和重要性，強調在公共場合保持安靜是遵守秩序的表現。

-通過案例分析，如圖書館、電影院等場景，說明保持安靜的具體表現。

-介紹在公共場合小聲說話的方法，如輕聲細語、使用手勢等。

-結合圖片和視頻，讓學生直觀感受保持安靜的場景。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組討論：每組選擇一個公共場合，設計一個保持安靜的場景，并進行角色扮演。

-提問：“在你們設計的場景中，有哪些人可能會大聲說話？你們認為他們應該怎么做？”

-學生展示討論成果，教師點評并給予指導。

4.課堂提問（5分鐘）

-提問：“你們認為在公共場合大聲說話會帶來哪些不利影響？”

-引導學生思考并回答，如影響他人休息、造成環境噪聲污染等。

5.師生互動環節（10分鐘）

-教師提問：“如果我們在公共場合遇到別人大聲說話，我們應該怎么做？”

-學生回答后，教師總結并強調尊重他人、禮貌溝通的重要性。

-分組討論：如何勸說他人保持安靜，并設計勸說場景進行角色扮演。

6.核心素養拓展（5分鐘）

-提問：“我們如何將保持安靜的習慣融入到日常生活中？”

-引導學生思考并回答，如在家中、學校、公共場所等場合如何控制自己的音量。

-教師總結：養成良好習慣，不僅有助于維護公共秩序，還能提升自身素養。

7.總結與反思（5分鐘）

-回顧本節課的主要內容，強調公共場合保持安靜的重要性。

-學生分享學習心得，教師給予鼓勵和指導。

教學過程設計總用時：45分鐘。知識點梳理1.公共秩序的概念：

-公共秩序是指社會生活中，人們共同遵守的規則和準則。

-在公共場所，保持秩序是每個人的責任。

2.公共場所保持安靜的意義：

-尊重他人：公共場合保持安靜是對他人休息和活動的尊重。

-環境保護：減少噪音污染，保護公共環境。

-社會和諧：維護社會公共秩序，促進社會和諧穩定。

3.公共場合保持安靜的表現：

-小聲說話：在公共場合用輕聲細語，不喧嘩。

-遵守規定：遵守公共場所的噪音限制規定。

-主動控制：自我約束，不因個人情緒影響他人。

4.如何在公共場合保持安靜：

-自我提醒：在進入公共場所前，提醒自己保持安靜。

-使用手勢：在需要引起他人注意時，使用手勢而非大聲喊叫。

-輕聲細語：與他人交流時，保持聲音低沉。

5.公共場合保持安靜的方法：

-選擇合適的交流方式：如文字、手勢等，減少聲音產生。

-注意場合：在安靜的環境中，盡量不發出噪音。

-避免大聲播放音樂、電視等。

6.公共秩序與個人素養的關系：

-保持公共秩序是個人素養的體現。

-良好的個人素養有助于維護公共秩序。

7.公共秩序的重要性：

-社會秩序的基石：公共秩序是社會正常運行的基礎。

-促進社會和諧：良好的公共秩序有助于社會和諧穩定。

-維護個人權益：公共秩序保障個人權益不受侵犯。

8.公共秩序與法律的關系：

-法律是維護公共秩序的重要手段。

-違反公共秩序將承擔相應的法律責任。

9.公共秩序與道德的關系：

-道德是維護公共秩序的重要力量。

-遵守公共秩序是道德的要求。

10.如何培養公共秩序意識：

-教育引導：通過教育提高公眾對公共秩序的認識。

-社會宣傳：加大公共秩序的宣傳力度，提高公眾的遵守意識。

-法律規范：通過法律手段強制執行公共秩序。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情境教學法：通過創設真實的生活情境，讓學生在情境中體驗公共場合保持安靜的重要性，提高學生的學習興趣和參與度。

2.角色扮演法：讓學生扮演不同角色，模擬公共場合的行為，讓學生在實踐中學習和掌握如何在公共場合保持安靜。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學管理方面：課堂紀律有時難以維持，學生容易在討論環節失去控制，影響教學進度。

2.教學組織方面：部分學生對公共秩序的認識較為模糊，需要更加細致地講解和舉例說明。

3.教學方法方面：在鞏固練習環節，學生的參與度不夠高，需要設計更多互動性強的活動。

反思改進措施（三）

1.教學管理方面：加強課堂紀律管理，提前告知學生課堂規則，并在教學過程中及時提醒，確保課堂秩序。

2.教學組織方面：針對學生對公共秩序的認識不足，可以通過案例分析、小組討論等形式，讓學生更深入地理解公共秩序的重要性。

3.教學方法方面：在鞏固練習環節，可以設計更多小組競賽、游戲等互動性強的活動，提高學生的參與度。同時，針對不同層次的學生，設計分層練習，讓每個學生都能有所收獲。

例如，在講解公共秩序時，可以結合學生熟悉的日常生活場景，如在學校、家里、公共場所等，讓學生舉例說明在哪些情況下需要保持安靜，以及為什么。此外，可以引入多媒體教學，如視頻、音頻等，讓學生直觀地感受到公共秩序的重要性。

在鞏固練習環節，可以設計“安靜城市”游戲，讓學生分組扮演不同角色，如警察、商家、居民等，通過角色扮演的方式，模擬城市生活中的公共秩序維護場景。通過這種互動式學習，不僅能夠提高學生的參與度，還能加深他們對公共秩序的認識。課堂1.課堂評價：

-提問環節：通過提問，了解學生對公共秩序概念的理解程度，以及他們在實際生活中的應用情況。

-觀察環節：觀察學生在課堂討論和角色扮演中的參與度，以及他們是否能夠遵守課堂紀律，保持安靜。

-小組討論評價：評估學生在小組討論中的合作能力、表達能力和解決問題的能力。

-角色扮演評價：觀察學生在角色扮演中的表現，包括是否能夠準確理解角色，以及是否能夠恰當地控制自己的音量。

2.課堂互動評價：

-通過課堂互動，了解學生對公共秩序的認識是否有所提升，以及他們是否能夠將理論知識應用到實際生活中。

-鼓勵學生提問，及時解答他們在學習過程中的困惑，促進知識的深入理解。

3.作業評價：

-設計課后作業，如撰寫關于公共秩序的小文章、繪制公共場合保持安靜的漫畫等，以檢驗學生對課堂知識的掌握程度。

-對學生的作業進行認真批改和點評，針對學生的優點給予肯定，對存在的問題提出改進建議。

4.教學評價反饋：

-定期進行教學反思，根據學生的課堂表現和作業完成情況，調整教學策略和方法。

-通過問卷調查或個別訪談的方式，收集學生對課堂教學的反饋意見，以便不斷改進教學質量。

5.評價標準：

-知識掌握：評估學生對公共秩序概念的理解和記憶程度。

-能力提升：評價學生在課堂互動和作業完成中表現出的合作、表達和解決問題的能力。

-行為改變：觀察學生在日常生活中是否能夠自覺遵守公共秩序，如小聲說話、不喧嘩等。

6.評價實施：

-在課堂教學中，通過提問和觀察，實時評估學生的學習情況。

-通過作業和測試，對學生的知識掌握和能力提升進行階段性評估。

-定期進行教學評價，總結教學效果，為下一階段的教學提供參考。板書設計1.公共秩序的重要性

①公共秩序是社會正常運行的基礎

②尊重他人，保護環境

③促進社會和諧穩定

2.公共場合保持安靜的表現

①小聲說話

②遵守規定

③主動控制

3.如何在公共場合保持安靜

①自