第一二單元總體教材分析

本單元的教學內容是第2——5頁的內容，第2、3頁是一幅

美麗的畫面，圖中有老師、學生、鮮花、樹木、樓房，人和物的

數目留意用到10以內的各數。新教材豐富的教學資源，不僅將

數擴展到20,而且畫面中，每個數量出現了多種角度數的話，

還會數出很多，這就賜予學生創設了充分視察、探究的空間。在

教學中，留意采納多種形式，讓學生數畫中的事物，初步了解學

單元目生的數數的實力，并不要求都數到，只要老師心中有數，在學生

標數出以后能給與時正確的評價即可,。

單元教學目標：

1、在和諧愉悅的探討氛圍中，了解學生的數數和認數狀況。

2、初步培育學生的視察實力，體驗與人合作溝通的歡樂。

3、幫助學生了解學校生活，使學生感到數學來源于生活激

發學生學習的愛好。

4、充分利用材料資源，滲透思品教化。

1、學生數數的過程中，初步培育學生的的數感。

教學重2、用多種形式，激發學生愛數學的情感。

點3、引導組織好學生小組學習，使學生初步感知合作學習的歡

樂與要求。

教學難

用多種形式，激發學生愛數學的情感。

點

教學準盡量留意使創設的情境為探究數學問題供應豐富的素材或信

備息。教學中充分利用直觀教具和學具。

單兀課單元課時支配：約2課時

時支配

劍河縣溫泉希望小學集體備課教案（電子教案）

科目：數學年級上冊第一單元

第」—課時

數一數

課題

執教時間：2024年9

主備人楊艷

月7日

教學內

教科書第2?5頁內容。

容

1.通過視察，幫助學生初步相識1—10各數，培育學生的視察

教學目愛好。

2.培育學生良好的學習習慣，如主動舉手發言，細致傾聽同學

標發言等。

3.結合教材內容進行愛國主義和環保意識的教化。

教學重

指導視察方法，培育視察愛好。

點

教學難

指導視察方法，培育視察愛好。

點

教學準

實物投影儀一臺。

備

教學過程預設老師個人批

注

一.按要求視察。（課本2.3兩頁的主題圖）

1.看第2頁的圖，這是一個美麗的鄉村小學，今日是

開學的第一天，小摯友們高興奮興地上學來了。大家來

看看這里都有一些什么呢？誰能告知大家，從這幅圖上

你知道了些什么？

2.細致視察這幅圖，看看圖上究竟有哪些東西。匯報

的時候要說清晰，個數是1的是什么，個數是2的是什

么，個數是10的是什么？

3學生獨立視察。

二.匯報。

1.生按1、2、3……的依次匯報，師板書1、2、

3

個數是1的有……紅旗、教學大樓、老師、操場、

風向標、氣溫箱、足球

個數是2的有……雙杠、跳繩、門柱

個數是3的有……石凳、帽子

個數是4的有……垃圾箱、國旗護欄問：你是怎

么知道有4個垃圾箱的？

個數是5的有……高樓、

個數是6的有……花、大樹、

個數是7的有……小鳥、

個數是8的有……小樹

個數是9的有……女同學

個數是10的有……男同學

（允許學生說10以上的。）

2.指板巾，這些數你能數一數嗎？

3.能完整的說有1個什么，2個……同桌相互說一

說。

4.誰上來說給大家聽。（要求其余學生細致聽，說對

了要拍手。）

三.探討。剛才小摯友們都很能干，現在你能找一找，

我們教室里有些什么嗎？以小組為單位探討，等一下來

匯報。

四.匯報。小組派代表匯報探討結果。

五.小結：這節課小摯友的表現都很棒，現在你能說

一說，你學會了哪些本事嗎？今日我們數了美麗的鄉村

小學里的人呀、花呀、樹呀、鴿子呀等好多東西，還數

了教室里的門和窗等等東西，放學后，你們還可以數數

在家里或其他地方看到的東西。

板板書設計；數一數

123456789

書10

課

后

反

思

劍河縣溫泉希望小學集體備課教案（電子教案）

科目：數學年級上冊第一單元

第2課時

課題比一比

執教時間：2024年9

主備人楊艷

月8日

教學內教科書第6?7頁內容與“做一做”，練習一的1?4題。

容

1.使學生初步相識一一對應，知道“同樣多”的含義；初步學

教學目會用一一對應的方法比較物體的多少，知道多、少的含義。

2.使學生通過操作、視察，初步體驗數感，激發學生學習數學

標的愛好，體驗合作學習的樂趣。

教學重

知道“同樣多”的含義，知道多、少的含義。

點

教學難

初步學會用一一對應的方法比較物體的多少，

點

教學準錄音機，磁帶，實物投影儀，小兔頭、小豬頭、磚頭、木頭圖

備片。

老師個人批

教學過程預設

注

一、聽故事，提問題

故事：三只小豬長大了，要離開爸爸、媽媽自己生活

了。他們各自蓋了一間小房子。大哥蓋了一間草房子，

二哥蓋了一間木頭房子，小弟蓋了一間磚頭房子。房子

蓋好了，他們高興奮興搬進了自己的小屋。可是有一天，

來了一只又餓又渴的大灰狼，他先來到大哥的房子前，

用勁一吹，大哥的草房子給吹倒了，大哥逃到了二哥家

里。可大灰狼又用勁一吹，結果二哥的木頭房子也給吹

垮了。沒方法，哥倆抓緊逃到小弟家里。這次不管大灰

狼怎么吹，磚頭房子一動也不動。后來，三只小豬一起

動腦筋趕走了那只壞透了的大灰狼。三兄弟都豎起大拇

指說：“還是磚頭房子最堅實。”這一天，天氣可好

了，河里的小魚興奮地在水里游來游去，咦!為什么那邊

的草地上則喧鬧！小魚“嘩啦”跳出水面一瞧，哦，原來

三只熱心的小豬在幫他們的鄰居小兔蓋最堅實的新居子

呢!他們你搬木頭我搬磚，干得可歡呢!小房子很快就蓋

好啦!那邊的石桌上放著很多好吃的，確定是熱忱好客的

小兔款待小豬的。

（一）、教學“同樣多”

小摯友們，今日老師給你們講個故事，這個故事

的名字就叫《三個豬兄弟》。老師放錄音《三個豬兄弟》，

請學生聽后回答（一邊看書一邊回答）:

1、三個豬兄弟為什么要幫小兔蓋房子

滲透德育：教化學生團結友愛、相互關切、相互幫助、

熱忱好客。

2、圖上有幾只小兔每個小兔搬多少磚

學生一邊回答，老師一邊貼小兔頭圖片、磚頭圖片。

3、一只小兔搬一塊磚，有沒有多余的磚頭有沒有多

余的小兔

一只小兔對著一塊磚，沒有多余的小兔，也沒有多余

的磚頭。我們就說：小兔和磚頭同樣多。（板書：和同

樣多。）

學生仿照說一遍。不要求學生和老師說得一模一樣，

只要能完整說明意思即可。

4、圖上還有哪些物體同樣多呢（隨意比較）

（二）、操作（教科書第8頁“做一做”第1題）

1、師引導學生擺“同樣多”。

老師擺六塊橡皮后，要求學生把鉛筆和橡皮擺得同樣

多。

指1名學生到投影儀上擺，其他學生在課桌上擺。最

終學生看自己擺的和投影儀上擺的是否一樣。

2、全班學生獨立擺“同樣多”。

在梨片（5個）下面擺蘋果片，擺的梨片要和蘋果片同

樣多。

擺好后回答：梨片有幾個一個蘋果片對著一個梨

片……，有沒有多余的梨片和蘋果片怎樣呢

（三）、教學”多些、少些”

1、圖上有幾只小豬一共有幾根木頭（學生一邊回

答老師一邊貼小豬頭圖片、木頭圖片。）

2、一個小豬頭對著一根木頭比，最終有沒有多余的

小豬頭有沒有多余的木頭是小豬頭多還是木頭多誰多誰

少

學生溝通后請小組長代表回答。老師板書：多、少。

老師說明：木頭多、小豬頭少，我們還可以說木頭

比小豬頭多，小豬頭比木頭少。學生仿照說出誰多誰少，

誰比誰多，誰比誰少。

3、圖上還可以比什么（隨意比較）

（四）、操作（“做一做”第2題）全班同學動手操作，

1名同學到投影儀上操作。

1.第1行擺5個4,在△下面擺O,△要比。多1個。

第2行擺幾個。

2.第1行擺4朵紅花，擺的黃花比紅花少1朵，第2

行擺幾朵黃花

二、運用新知

1、第1題：左圖是猴子多，右圖是骨頭多。（避開

學生產生思維定勢）

2、第2題：學生視察，看到公雞和鴨子雖然擺的一

樣長，但疏密不同，進而推斷擺的密的鴨子的只數多些，

而公雞只數少些。

3、第3題：學生在視察到第一排蛋糕同樣多的基礎

上，只需比較兩盒中的其次排。其次排多的就多些，反

之，就少些。

4、第4題；此題是在同一排中比較多少，當第5次

循環出現珠子時，只出現了一個黃色珠子，所以黃珠多

而紅珠少。介紹你的方法。

三、小結：今日我們學習了“比一比”，知道在比較

時，確定要一個對著一個比，才會得到正確的結果。

板

板書設計：多、少和同樣多

書

課

后

反

思

第二單元總體教材分析

1、通過直觀演示和動手操作，使學生相識“上”、“下”、“前”、

“后”、“左”、“右”的基本含義，初步感受它們的相對性。

單元目

2、使學生會用“上”、“下“前”、“后”、“左”、“右”描

標

述物體的相對位置。

3、使學生能夠在詳細情景中，依據行、列確定物體的位置。

教學重初步感受它們的相對性并描述物體的相對位置

點

教學難

初步感受它們的相對性并描述物體的相對位置

點

教學準

動物分房圖若干；四只動物頭像若干；課件

備

單元課

約3課時

時支配

劍河縣溫泉希望小學集體備課教案（電子教案）

科目：數學一年級上冊第二單

元第」—課時

位置（上、下）

課題

執教時間：2024年9

主備人楊艷

月7日

教學內

教材第9頁的內容與練習二的第1、第2題

容

1、在詳細的活動中，讓學生體驗上下的位置關系，初步

教學目培育學生的空間觀念

2、確定物體上下的位置和依次，并能用自己的語言表達

標3、初步培育學生按確定的依次進行視察的習慣

4、初步培育學生的想象實力和解決問題的策略意識，使

學生在活動中獲得主動的情感體驗。

教學重

能確定物體上下的位置和依次，并能用自己的語文試表述

點

教學難

讓學生體驗上下位置的相對性。

點

教學準

動物分房圖若干；四只動物頭像若干；課件

備

老師個人批

教學過程預設

注

。一、從生活閱歷動身，初步體會上下的含義，培育

想象實力

1、看看我們的教室，你發覺了什么？

2、再看，你的上面有什么？

3、想像：假如再往上看，再往上，穿透屋頂，穿透

這棟樓房，你的上面還會有什么？

4、再看，你的下面是什么？接著往下想，你的下面

還會有什么呢？

5、揭示課題：今日就讓我們來一起感受〃上、下〃

二、創設情境，理解上下，初步培育空間觀念。

1、創設情境（1）,初步體會上下位置關系

A：深秋，大地豐收了，小兔子忙著收蘿卜，準備回

家過冬呢！（CAI）顯示：可愛的小鳥正忙著摘果子呢！

（CAI）顯示

B：看它們的位置，你發覺了什么？誰能完整的說一

說，誰在誰的上面？誰在誰的下面？

2、創設情境（2）,初步體會上下位置關系的相對

性

A：大家說得好，小松鼠也想來聽一聽（CAI）顯示

B：視察：你還能用〃上〃或者〃下〃來說說它們現在的

位置嗎？先跟你的同伴說說看

C：再視察小松鼠的位置：說〃小松鼠在上面〃對嗎？

〃小松鼠在下面〃對嗎？，那怎樣才能完整地用上和下

來說小松鼠的位置呢？

小結：看來，比的參照物不同，小松鼠的上下位置也

不同。

3、創設情境(3),進一步體會上下位置關系的相

對性。

A：大家都說對了，小松鼠和小鳥興奮得在樹枝了蹦

上蹦下(CAI)顯示，松鼠和小鳥交換了位置

B：現在，你又發覺了什么？還想知道什么呢？跟小

組的同學說一說，比一比，誰問得好，誰答得好。

小結：看來，位置變，上下關系也會發生確定的變更。

三、創設活動，加深理解，促進情感體驗

1、擺一擺。建立初步的空間觀念

(1)聽口令擺一擺

先擺數學書，再把數學本放在數學書的下面，最

終把筆盒放的數學書的上面，并說說，誰在最上面？誰

在最下面？

(2)同桌合作擺一擺，說一說

2、找一找。在生活中體會上下的位置關系

(1)全體起立，從教室中，你能發覺誰在誰的上面？

誰在誰的下面？

(2)你也在教室里，你還能用上下來說你在教室中

的位置嗎？

四、分層活動，鞏固理解、增加應用意識

1、出示練習圖，讓學生視察后說一說

2、讓學生自由的說誰在誰的上面？誰在誰的下面？

3、確定位置，培育簡潔的推理實力

板

板書設計：上下

書

課

后

反

思

劍河縣溫泉希望小學集體備課教案（電子教案）

科目:數學—二年級上冊第二單元

第N課時

前后

課題

執教時間2024年97

主備人楊艷

日

教學內

教材第9頁的內容與練習二的第3-4題

容

1、學生能在詳細的生活實踐或游戲情境中，體驗前與后的

位置與依次。

2、能精確地確定物體前后的位置與依次。

教學目3、培育學生關于前后的空間觀念。

4、培育學生的愛國主義精神。

標教學重點：前與后的位置與依次

教學難點：學生前后空間觀念的培育。

教學方法：嘗試教學、情境教學、游戲

教學準備：紙制的方向盤4個、車站牌5個、教學過程：

教學重

前與后的位置與依次

點

教學難

學生前后空間觀念的培育。

點

教學準紙制的方向盤4個、車站牌5個

備

老師個人批

教學過程預設

注

一、創設情境，激發愛好

1、老師請5名學生上講臺排成隊列

（5名學生排成隊列，其余學生描述其中一位學生的

位置）

2、在老師的口令下，學生按要求調換位置（把原來

排在其次位的同學，依次往后進行調換，換三次，最終

一次換到了隊伍的末尾。使學生初步體驗到：前后的位

置與依次，具有確定的相對性。

引導學生〃（）同學在（）同學前面，在（）

同學后面，〃〃（）在最前面〃等較規范的語言來描述。

二、視察探討、學習新知

1、（有了前面的情境設計做鋪墊，學生己初步體驗

到了前后的位置與依次，因此新課學問，應由學生自己

通過視察、探討來駕馭。）

2、老師出示電腦：小動物賽跑

電腦演示：小鹿、小狐貍、小白兔，小蝸牛參與賽跑，

起跑后不久，他們的位置發生了變更。

（學生看電腦視察小動物的位置變更）

（暫停演示）問：你看到了什么？現在跑在最前面，

它后面有哪些小動物？誰其次？小白兔跑第幾？小蝸牛

跑第幾？

問：假如競賽接著進行，可能會有什么狀況發生？（目

的：啟發學生的法語異思維，充分發揮學生學習的自主

能動性，培育學生的視察和語言表達實力。再次體驗到

前后依次具有相對性）

3、看書：第2頁上面的圖：讓學生看圖答

三、練習鞏固、啟發思維

1、說一說

（1）你的座位前面是誰？后面是誰？（目的：讓學

生在真實的場景中體會前后意義和相對性）

（2）你前面有幾個同學？后面有幾個同學？你是排

在第幾位？（使學生學會從前面數或者從后面數，得到

不同的答案）

2、第2頁的做一做的其次題，然后全班集體訂止。

3、游戲：

（1）請一名學生扮演司機，老師扮演售票員，5名學

生扮演站牌（手持站牌站在教室5個不同的地方），其

余學生扮演等車的乘客（可隨意選擇站起來牌），在教

室里進行坐車游戲。

師出示其中一個站牌，請學生說說站起來牌的意

義。

師：各位乘客，歡迎您坐我們的公共汽車，本車的起

點站起來是〃火車站〃，終點站是〃動物園〃，有上車的乘

客請上車。

師：你想到什么地方去？到你要去的地方，有多少

站？

每到一站，老師都報出站不同，學生自由地上下車,

但要求說出自己坐多少站？（答案不唯一）

（2）請同學們看，現在老師是前面朝你們站著，則

黑板在老師的哪一面？老師在黑板的哪一面？你們在老

師的哪一面？（與一名學生合作），他在我的哪一面？

（前面）換位置后再問：現在呢？（后面）師生同時向

左轉后再問：現在呢？（后面）

板

書設計：前后

書

課

后

反

思

劍河縣溫泉希望小學集體備課教案（電子教案）

科目：數學一年級上冊第二單元

第3課時

左右

課題

執教時間，2024年9

主備人楊艷

月7日

教學內

第10頁的教學內容與練習二5一一6

容

1、在生活中看關于〃左右〃的真實情境激發學生的學習愛

教學目好。

2、能初步運用〃左右〃的數學學問解決實際問題。

標3、相識〃左右〃的位置關系，體會其相對性。

教學重

相識〃左右〃的位置關系，正確確定〃左右〃。

點

教學難

〃左右〃的相對性。

點

教學準

計算機課件筆橡皮尺子文具盒小刀

備

老師個人批

教學過程預設

注

一、通過左手、右手的活動，感知自身的左與右

師：小摯友們，今日誰有信念上好這節課？請舉起你

的小手。

1、感知左手和右手

師：看看你舉起的這只手，是你的一一右手？

再看看你的另一只手，是你的一一左手？

師：大家說說，我們常常用右手（或左手）做哪些事？

（學生自由發言）

師：左、右手言多熬煉，特殊是左手，多熬煉會使我

們的小腦袋越變越聰慧。

2、體驗自身的〃左與右〃

師：左、右手是一對好摯友，協作起來力氣可大了。

小摯友再看一看自己的身體還有像這樣的一對好摯友

嗎？誰來說一說？

（學生自由回答）

3、小游戲聽口令做動作（由慢到快）

伸出你的左手，伸出你的右手

拍拍你的左肩，拍拍你的右肩

拍拍你的左腿，拍拍你的右腿

左手摸左耳，右手摸右耳

左手抓右耳，右手抓左耳

4、揭示課題

師：小摯友們剛才已經熟識了自己身體的〃左〃和〃右

〃，其實生活中的〃左〃和〃右〃還有許很多多，今日我們就

來確定一下〃左〃和〃右〃

（板書課題：左右）

師：請小摯友們記住，〃左〃字下邊是個〃工〃字，〃右〃

字下邊是個〃口〃字。

二、玩學具，理解左邊和右邊

］、擺一擺

師：同桌合作，像電腦上一樣的依次擺放好事先準備

好的學習用品。

（計算機演示：按依次擺好：鉛筆橡皮尺子文

具盒小刀五樣學具）

師：大家先來確定一下，擺在最左邊的是什么？擺在

最右邊的是什么？

2、數一數

師：按左右的依次來數一數。（點著學具來數，數好

后請學生回答，從而完成電腦中的填空題）

從右數橡皮是第--------個

從左數橡皮是第--------個

師：同樣的東西，按不同的方向去數，依次也不同。

3、說一說；尺子的左邊是什么？右邊呢？

（1）啟發、引導學生視察圖說出左邊有什么？右邊

有什么？

（2）說出尺子的左邊或右邊各有哪二樣學具？

（計算機演示印證）

5、相怎么擺就怎么擺，然后同桌互說

三、體驗〃相對〃，加強理解

1、找一找（計算機演示圖意）

2、師：星期天，小江想到小明家去玩，可他只記得

小明家住在三樓的左邊，你們能告知他小明家住幾號房

嗎？（綻開探討，計算機學示結果）

2、想一想

師：我跟大家面對面地站著（老師舉起右手），請問：

老師舉起的是右手嗎？

師：（老師把右手放下）請小摯友把右手舉起來再判

定一下老師舉起的是不是右手。（老師又舉起右手）學

生探討

老師舉著右手轉身與學生同向，證明結論。

師：我們面對面地站著，因為方向相對，舉的右手就會

剛好相反。

練習：老師和學生一同舉左手體驗。

四、解決問題，增加應用意識

1、說一說：你相鄰的同桌都有誰？

問：相鄰是什么意思？

面對黑板說說你相鄰的同學有誰？

背對黑板說說你相鄰的同學有誰？

側轉身再說說你相鄰的同學有誰？

師：每轉一次前、后、左、右的人都發生了變更，但

相鄰的同學總是這幾個。

2、用電腦演示同學們上下樓梯的情景

問：他們都是靠右邊走的嗎？（學生探討，也可以讓

學生試著走一走，體會一下）

小結：方向不同，左右不同，推斷時以走路的人為標

準。平常我們上下樓梯時，都要像這些小摯友一樣靠右

行，有秩序地走，不會相撞，保證平安。

3、擺一擺

老師說，學生擺

把本子放在書的下面

把尺子放在書的左面

把鉛筆放在書的右面

4、計算機出示圖

師：停車場上的汽車們跟小摯友玩起了捉迷藏的游

戲，汽車們告知大家：從右數大客車是第5輛，猜一猜

一共有幾輛車？

,我討：說說你是怎樣想的？

還有不同的相法嗎？

點擊電腦：出現7輛車

五、總結

我們學習了什么？（左右）對！是表示方向的左和右。

在生活中，我們確定要分清左和右，特殊是行走時，

人留意靠右走。

板

板書設計：左右

書

課

后

反

思

第^^單元總體教材分析

1、使學生能認、讀、寫5以內各，并留意書寫工整。會用5

以內各數表示物體的個數和事物的依次，會區分幾個和第幾個。

2、使學生駕馭5以內數的依次和各數的組成。

3、使學生相識符號”的含義，知道用詞^

單元目

（大于、小于、等于）來描述5以內數的大小。

標

4、使學生初步知道加減法的含義，會用自己理解的方法口

算5以內的加減法。

5、能運用5以內各數表示日常生活中的一些事物，初步建

立數感，運用數學來表示生活中的事物并進行溝通。

1、教學生寫數字和初步建立數感、符號感。

教學重

2、解決好多種算法與數的組成計算的關系

點

3、留意集合、對應、統計思想的滲透，不給學生講這些名

稱。

教學難4、數的相識，比較大小，加減法的相識過程中，要發分類

點為基礎。也就是在分類的基礎上提煉出數而進行大小的比較和加

減法。

各種動物的卡片5張以內，1-------5的數字卡片，5根小

教學準棒,實物投影儀與課件

備生：15的數字卡片，5根小棒。

1、15的相識...................3課時

單元課2、加減法的初步相識..............4課時

時支配3、0的相識和有關的加減法.........2課時

劍河縣溫泉希望小學集體備課教案（電子教案）

科目：數學一年級上冊第三單

元第」—課時

1-5的相識

課題

執教時間：2024年9

主備人楊艷

月7日

教學內

教科書第14?16頁的內容與18頁1——2題

容

L使學生會用1?5各數表示物體的個數，知道1?5的數

教學目

序，能認讀1?5各數，建立初步的數感。

標2.培育學生初步的視察實力和動手操作實力。

3.體驗與同伴相互溝通學習的樂趣。

4.讓學生感知生活中到處有數學。

教學重

1?5基數含義的理解。

點

教學難

培育學生合作溝通的學習習慣，初步學會寫數字和建立數感。

點

教學準教具、學具準備：老師準備1?5的數字卡片、點子圖；學生準

備備1?5的數字卡片、5個小圓片、5根小棒

老師個人批

教學過程預設

注

一、從現實中抽象出數。

L談話：視察第14、15頁主題圖，你看到了什么數

一數有幾個

2.跟四周的小伙伴溝通，同時老師到各組共同溝通并

指導。

3.學生匯報。

4.老師依據匯報狀況把卡片1-5貼在黑板上進行認

讀，同時讓學生找出自己的數字卡片，并擺在桌子上。

二、反饋實踐

1.老師說一個數字，你能用小棒表示出來嗎你還能用

其他方式表示嗎

2.老師拿出3個蘋果，你能用自己寵愛的方式表示出

和老師同樣多的蘋果數嗎

3.同桌之間考一考。

三、感知數的依次

1.逐次感知1?5的依次。

學生先擺1個圓片，再擺1個是幾這個2是怎么得來

的（依次感知3、4、5的來源。）

2.整體感知。出示點子圖，請學生給它們5個排排

隊。

四、開放性活動

1.聯系生活，豐富聯想。

在日常生活中有哪些事物能用1?5表示請學生列舉

生活中的事例。

（1）小組溝通。（2）匯報。

2.猜數游戲。

提問：這個數比2大，可能是幾這個數比4小，可

能是幾這個數比3大而且比5小，可能是幾只有這一

種可能嗎

3,用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你寵愛的

圖形，并跟你的同伴說說分別用了幾個學具。小組活動。

五、學習寫數：

1.這些數你會寫嗎，誰情愿上來寫一寫？

2.你認為寫的時候要留意些什么？

3.師示范，生學寫。

六、小結：你學到了什么本事？

板

板書設計：12345

書

課

后

反

思

劍河縣溫泉希望小學集體備課教案（電子教案）

科目：數學一年級上冊第三單元

第2課時

比大小

課題

執教時間：2024年97

主備人楊艷

日

教學內

教科書第17頁的內容，第18—19頁第3----8題

容

1、初步建立學生的數感，培育學生與人合作、溝通，動手

操作的實力口

教學目

2、使學生相識符號"＞，，“＜”"=”的含義，知道用詞^

標

(大于、小于、等于)來描述5以內數的大小。

3、駕馭自己寵愛的比較方法，并能夠進行正確嫻熟地比較。

教學重

建立數感，能用自己寵愛的方法進行比較。

點

教學難

建立數感，能用自己寵愛的方法進行比較。

點

師：主題圖或小猴圖片三個、梨的圖片4個，桃的圖片3

教學準個，香蕉的圖片二個。

備生：1—5的數字卡片、V、＞、=卡片

老師個人批

教學過程預設

注

一、復習舊知：

(1)昨天我們學習了哪幾個數字，你還記得嗎？請

你說一說。

（2）與4相鄰的兩個數是幾？3的后面是幾？

（3）有誰能夠寫出1—5每個數字。請你試一試。

二、新知講授

1、出示主題畫

問：請你說一說這幅圖是什么意思？

從這幅圖中你知道了什么？你還知道了什么？

還有須要補充的嗎？

（學生回答，老師板書：小猴梨桃香蕉）

3432

從這些數據你發覺了什么？

學生自由回答：老師板書：

3=33>23<4

3等于33大于23小于4

（1）老師介紹等號、大于號、小于號（開口朝大數,

尖尖朝小數）

（2）誰會讀，請會讀的學生帶領大家讀

（3）你還有其它的比法嗎？

2、出示第17頁下面思索：

（1）學生自由看圖：你從圖中看到了什么？

（2）小免和胡蘿卜各有多少？請你一數

有誰能夠把你數出來的個數分別是多少寫出

來？

（指名上臺寫）

（3）比一比，你發覺了什么？5<3

誰會讀?

（4）一只小免吃一個蘿卜，夠嗎？你有什么好方法

讓他們夠吃？（再增加一個蘿卜或者是趕走一只小免）

三、練一練

第21頁的第5題

比大小

板

3=33>23<4

書3等于33大于23小于4

課

后

反

思

劍河縣溫泉希望小學集體備課教案（電子教案）

科目：數學年級上冊第三單元

第3課時

第幾和書寫

課題

執教時間：2024年9

主備人楊艷

月7日

教學內第20頁的教學內容與完成第23頁的第1.2題

容

教學目1、詳細的情境圖中，讓學生學會區分基數和序數的，理解

標幾個和第幾的不同，并通過生活實例使學生充分感知無論第幾

都只有一個，它表示事物的次序，而幾個則表示事物的多少。

2、初步培育學生的視察、比較、推理、推斷的實力，以與

提出問題、解決問題的實力，發散學生的思維，培育創新意識。

3、使學生感知與同伴合作學習和樂趣，在活動中培育學生

用數學的意識。

教學重理解序數含義，會區分基數與序數，明確數的方向確定的

次序。

點

教學難

明確數的方向確定的次序。

點

教學準實物投影儀

備

老師個人批

教學過程預設

注

一、創設情境：

1、師生溝通

今日，老師要帶大家云一個你們特別熟識的地方，想

知道是哪里嗎？

2、出示實物投影的書中第18頁的圖畫。

動物園的售標處，井然有序的排隊買標。師：問：小

摯友，你知道這是什么地方嗎？有哪些人？他在什么地

方嗎？

二、探求新知

1、初步感知

師：(1)請大家猜一猜誰最先上車？你是怎么知道

的？

(2)那小摯友排在第幾？排在他前面的阿姨呢？后

面的兩位叔叔呢？

(3)你是怎么知道阿姨排在第2的？

(4)請你說一說：兩位叔叔排在第4和第5的理由。

(5)教化學生在公共場合應當自學排隊，遵守公共

秩序。

2、初步感知基數與序數

(1)請大家數一數一共有多少人在排隊買標？有誰

能指一指排在第5地是誰？

(2)動畫展示：穿紅衣服的阿姨已經走了，后面的

人次上前。

問：有幾個人在排隊？這時誰排4?小摯友排第幾？

解放軍叔叔呢？

3、進一步體會基數、序數的含義

(1)請幾位同學上講臺

先請大家數一數共幾人？再問一問從左數第3人是

誰？XX同學是從右數的第幾？他還可以排第幾？

(2)分小組做排隊游戲

三、反饋練習：

1、投影出示：5只小鳥

把左邊的4只小鳥圈起來，給從左數的第4只小鳥涂

上顏色。

2、舉一些日常生活中關于“第幾”的例子

先4人小組相互說，然后向全班匯報。

四：作業：

書第20頁“做一做”的第1、2

板

第幾和書寫

12345

書

課

后

反

思

劍河縣溫泉希望小學集體備課教案（電子教案）

科目：數學一年級上冊第三單元

第一上課時

分與合

課題

執教時間：2024年月

主備人楊艷

B

教學內教科書21——22頁的內容。

容

教學目L通過動手操作，使學生駕馭5以內各數的組成。

標2.培育學生相互合作，探究學習方法。

教學重

讓自己得出各數的組成

點

教學難

讓自己得出各數的組成

點

教學準

紙帶、5個紅花片、學具棒、卡片

備

老師個人批

教學過程預設

注

一、探究新知

1.4的組成

①老師這兒有4個紅花片，你能分一分，有幾種

分法？

②學生探討，動作擺一擺。

③反饋狀況。

444

312213

④讀一讀，集體讀，個別讀。

⑤游戲，猜一猜。

共有3個園片，左手有2個，右手有幾個？

共有4個園片，左手有2個，右手有幾個？

共有3個園片，左手有1個，右手有幾個？

先由老師和學生做游戲，再由同桌互做。

得出332

122111

2.5的組成

①小摯友都有5根小棒，你能把5根分成2部分

嗎？

②學生獨立操作。

③小組溝通，把組內看法記錄下來。

④各組派代表全班溝通

⑤全班探討得出：

5555

14233241

讀一讀。

二、鞏固發展：

1.20頁做一做第一題

老師出示卡片5,同桌合作各拿出圓片或數字卡片使

兩人拿出的合并起來是5。匕一比哪一桌得出的最多。

2,找摯友2

4

4

3

12

3

1

學會如何找摯友，合并起來是5的，用直線連起來。

2.對口令游戲

我說3,我說2,3和2組成5

我說2,我說3,2和3組成5

我說3,我說1,3和1組成4

3.填數

54545

3()32()1()1()2()

()1

三、小結：

你學會了什么、學到了那些本事？

由巴今日學的回家說給爸爸媽媽聽，好嗎？

板分與合

5454

書3()32()1()1()2

課

后

反

思

劍河縣溫泉希望小學集體備課教案（電子教案）

科目：數學一年級上冊第三單元

第5課時

加法

課題

執教時間：2024年月

主備人楊艷

日

教學內

（第23頁一第24頁的內容：加法的初步相識）完成相應的做

容一做與P27頁的第1——4題

1、初步相識加法的意義，會正確計算5以內的加法。

2、使學生初步體會用“數的組成”來計算5以內的加法是

最簡潔的方法。

教學目

3、培育學生初步的數學溝通意識。

標

4、使學生主動主動地參與數學活動，獲得勝利體驗，增加

自信念。

5、通過學生操作、表達使學生經驗加法的計算過程。

教學重

知道加法的含義。

點

教學難

知道加法的含義。

點

教學準師：多媒體課件，蘋果樹圖、小草圖

備生：小棒

老師個人批

教學過程預設

注

一、創設情境，導入新課

1、電腦演示：從美麗的大森林外景到草地內景再到

接連飛落草地吃食的小鳥并對四只小鳥加以特寫。同時

還伴隨著噫亮的鳥叫聲。2、問：老師想知道有幾只小鳥，

誰情愿幫我？你是怎么知道的？3、多媒體接著演示：又

飛來一只小鳥（學生視察）

問：這時你又看到了什么？想到了些什么？

4、“一共有幾只小鳥？”說說你是怎么想的？

（依據學生的回答，老師板書：4+1=）

二、合作溝通，探究發覺

1、小組合作，探究多種算法

問：4+1等于幾？你是怎樣算出來的？請把你的方法

告知你小組的同學們。

2、全班溝通算法。

（對得出不同算法的小摯友賜予激勵，并板書5）

師：剛才有一位小摯友是用我們學過的4和1拭目以

待組成來計算的，這個方法很好，你能用這種方法也來

試著算一算嗎？同桌互說。

三、分層練習，辨析理解

1、“做一做”第1題

（1）先請學生看圖說圖意，，再請小摯友在全班溝通。

（2）學生匯報算式；3+2=5,2+3=5

師：說說你是怎樣算的？

視察上面的這兩個算式，你能發覺什么？

（使學生初步感知：交換兩個加數的位置，和不變的

規律）

2、“做一做”第2題

要求學生邊擺邊列算式。

四、總結課堂收獲，這節課你學會了什么？

五、作業、練習五1、2題

板

加法

4+1=53+2=5,2+3=5

書

課

后

反

思

劍河縣溫泉希望小學集體備課教案（電子教案）

科目：數學一年級上冊第—單元第

課時

減法的相識

課題

執教時間：2024年月

主備人楊艷

日

教學內教科書第26頁例題與做一做，第27頁例題與做一做

容

教學目

1、通過操作、演示；使學生知道減法的含義，能正確讀出

標

減法算式，使學生初步體會生活中有很多問題要用減法來解決。

2、通過學生操作、表述，培育學生動手操作實力、語言表

達實力；培育學生初步的數學溝通意識。

3、使學生主動主動地參與數學活動，獲得勝利的體驗，增

加自信念。

教學重

知道減法的含義

點

教學難

知道減法的含義

點

教學準師：課件、實物投影儀。

備生：5個圓片、5根小棒等。

老師個人批

教學過程預設

注

一復習舊知

1、按依次填數

()3()5

2、聽算式，說得數(或寫得數)

2+31+31+42+24+13+1

3、昨天我們學習了加法，有還誰記得，加法表示什

么？

(把兩部分合起來)

二、探究新知

1、引導視察，感知減法的含義

通過電反復演示，讓學生細致視察

同桌之間相互說溝通說圖意，然后全班溝通。

（桌子上放著3只紙鶴，有一個小摯友拿走了一只）

師：像這樣，從3只里面去掉一只也就是從一個數里

面去掉一部分或減掉一部分，要用減法計算。

板書：一

2、學習減法算式

問：3只紙鶴可以用數字幾表示？板書：3

拿走了一只，是從幾只里面拿走的？

拿走一只可以用數字幾表示？板書：1

像這樣拿走了、去掉了、或者是吃了、壞了、死

了等都要用減法計算。

板書：3-1=

問：3-1等于幾？你是怎樣想的？把你的想法說給大

家聽，還有沒有不同的想法？請你說一說。

3、發散聯想

老師引導啟發，讓學生說一說生活中其他能用3-1表

示的事物來。

三、鞏固發展，學會學習。

1、電腦演示第26頁的第2幅圖和第26頁上面的一

幅圖，分別讓學生細致視察

（1）請多個同學說圖意（2）依據圖意列算式

2、先畫一畫，再說算式（第26頁最下面的做一做）

A：老師先分步驟講解第1幅圖

（1）先畫三朵花，問學生：這是幾朵花，可以用數

字幾來表示？板書：3

(2)再用虛線圈2朵花，問：誰知道是什么意思？

請你猜一猜。

(3)用虛線圈表示去掉的意思。則，去掉了要用什

么方法計算？

(4)去掉的2朵是從幾朵里面去掉的？去掉的2朵

可以用數字幾表示？

(5)誰能夠依據圖意列出算式。

板書：3—2=1

B：你們能夠依據剛才所講的，把后面的2幅圖的圖

意說一說，并列出算式嗎？試一試。(4人小組合作完成)

(1)指名說圖意

(2)指名說算式，并說一說你是怎么想的？還有不

同的想法嗎？

3、學生獨立完成第26頁的“做一做”，然后集體法

行評價。

三、鞏固反饋

1、P27頁的做一做

四、作業：練習五3、4題

板

減法的相識

書3—2=14—1=35—3=2

課

后

反

思

劍河縣溫泉希望小學集體備課教案（電子教案）

科目：數學年級上冊第三單元

第7課時

加減法練習課

課題

執教時間：2024年月

主備人楊艷

日

教學內

練習五的第5-------------11題

容

1、通過本節課的鞏固練習，對所學的加、減法有一個更進

一步的相識與了解，并且能夠嫻熟地計算5以內的加減法。

教學目

2、結合圖進行減法的對比練習，使學生進一步駕馭加、減

標法之間的聯系。

3、滲透辯證、統一的思想。

教學重

5以內的加減法

點

教學難

5以內的加減法

點

教學準

小卡片

備

老師個人批

教學過程預設

注

一、基本訓練

按數的依次填數

1()34()

5()()21

()()3()()

(學生口答)

數的組成

□5□5

231□223□

二、指導練習

1、P28頁的第5題

第一幅圖：讓學們細致視察：

1)4人小組的同學之間相互說圖意,再指名說圖意(一

共有4條黃瓜，奶奶摘了二條，還剩下幾條)

2)要求還剩下幾條，用什么方法進行計算，如何列

式？請你在書中完成。

3）全班集體評價

出示鐵鍬圖

教學方法同上

2、P29頁第6——9題

看圖把算式填完整。

先讓學生看圖說圖意把算式補充完整。

三、聽算

老師說算式，學生干脆寫得數，比一比，看誰做得又

對又快，能得100分。

1+34-25-14-32-11+1

2+13-23—12+23+14-1

1+42+35—25—35—43+2

1+3=44-2=25-1=44-3=1

板

2-1=11+1=22+1=33-2=1

3-1=22+2=43+1=44-1=3

書

1+4=52+3=55-2=35-3=2

課

后

反

思

劍河縣溫泉希望小學集體備課教案（電子教案）

科比數學一年級上冊第_單元第

8課時

課題0的相識

執教時間：2024年月

主備人楊艷

日

教學內

30頁0的相識與P31頁1題

容

1、通過