Lesson6“Betty'sClothes”（教學設計）-2024-2025學年冀教版（三起）英語四年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：Lesson6“Betty'sClothes”

2.教學年級和班級：四年級

3.授課時間：2024-2025學年

4.教學時數：1課時二、核心素養目標培養學生通過本節課的學習，能夠運用英語進行基本的日常交流，增強跨文化交流意識。提高學生的語言運用能力，通過學習Betty的衣物描述，讓學生掌握描述衣物的基本詞匯和句型。同時，通過小組合作活動，培養學生的團隊合作能力和解決問題的能力。三、教學難點與重點1.教學重點

①詞匯掌握：重點教授并讓學生掌握與衣物相關的詞匯，如“skirt”、“shirt”、“pants”等，以及表示顏色、材質的詞匯。

②句型運用：引導學生運用句型“Shehasa…”和“Her…is…”來描述Betty的衣物，并能正確使用顏色和材質的形容詞。

③交際實踐：通過角色扮演和小組討論，讓學生能夠運用所學詞匯和句型進行簡單的日常交流。

2.教學難點

①詞匯辨析：學生能夠區分相近詞匯的用法，如“short”和“shorts”，以及“blue”和“blouse”等。

②時態運用：正確運用一般現在時來描述衣物，避免混淆時態，如使用“Shehas”而不是“Shehad”。

③語言表達：在描述衣物時，能夠使用正確的語法結構，如正確使用冠詞、介詞等，以及能夠流暢地進行口頭表達。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備、實物衣物（用于展示）

-課程平臺：冀教版英語四年級上冊電子教材平臺

-信息化資源：衣物圖片庫、英語聽力材料、在線英語學習平臺

-教學手段：PPT課件、互動白板、英語歌曲、角色扮演道具五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對衣物搭配的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們喜歡打扮自己嗎？你們知道如何搭配衣服嗎？”

展示一些關于時尚搭配的圖片或視頻片段，讓學生初步感受衣物搭配的魅力或特點。

簡短介紹衣物搭配的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.衣物搭配基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解衣物搭配的基本概念、原則和技巧。

過程：

講解衣物搭配的定義，包括其主要考慮因素如顏色、風格、場合等。

詳細介紹衣物搭配的組成部分或原則，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.衣物搭配案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解衣物搭配的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的衣物搭配案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解衣物搭配的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對個人形象或場合的影響，以及如何根據不同場合選擇合適的衣物搭配。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與衣物搭配相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對衣物搭配的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調衣物搭配的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括衣物搭配的基本概念、原則、案例分析等。

強調衣物搭配在提升個人形象和適應不同場合中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用衣物搭配。

7.課后作業（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，提高學生的實際操作能力。

過程：

布置課后作業：讓學生根據所學知識，為自己或家人設計一套衣物搭配方案，并說明搭配的理由。

要求學生在課后完成作業，并下節課分享自己的設計方案。

備注：以上教學過程設計可根據實際情況進行調整和補充。六、拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

-《FashionforKids》：這是一本適合小學生的時尚雜志，內容涵蓋了時尚搭配、明星穿搭等，可以幫助學生了解更多的時尚知識。

-《HowtoDressforSuccess》：雖然這本書主要面向成人，但其核心原則同樣適用于小學生，如如何根據不同場合選擇合適的衣物，如何通過著裝提升自信等。

-《TheABCsofFashion》：這本書以字母順序介紹了與時尚相關的詞匯，適合學生擴展詞匯量，并了解更多時尚元素。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-學生可以嘗試自己收集有關時尚搭配的圖片或視頻，通過對比和分析，了解不同風格和場合的衣物搭配。

-鼓勵學生與家人或朋友一起進行衣物搭配的游戲，如“最佳搭配大賽”，以增強實踐能力。

-建議學生觀察周圍人的著裝風格，思考他們的搭配是否合適，并嘗試提出自己的建議。

-學生可以嘗試自己設計一套衣物搭配方案，并寫下搭配理由，如顏色搭配、風格統一等。

-通過閱讀相關書籍和資料，學生可以了解不同文化和地區的時尚風格，拓寬視野。

3.衣物搭配的實用技巧

-了解不同顏色搭配的原理，如對比色、互補色、相似色等，掌握基本的顏色搭配技巧。

-學習如何根據個人身材特點選擇合適的衣物款式，如高腰線設計、A字裙等。

-了解不同場合的著裝規范，如學校、家庭、聚會等，學會根據場合選擇合適的衣物。

-學習如何利用配飾（如圍巾、帽子、首飾等）來提升整體搭配效果。

-了解不同季節的衣物搭配，如春季的輕薄外套、夏季的短裙、秋季的針織衫、冬季的保暖衣物等。

4.課后實踐活動

-學生可以參與社區或學校的時尚秀活動，展示自己的衣物搭配方案。

-組織衣物搭配主題的講座或工作坊，邀請家長和社區成員參與。

-學生可以創作自己的時尚博客或社交媒體賬號，分享自己的搭配心得和時尚資訊。七、典型例題講解1.例題：

Bettyhasa__________.

答案：blueskirt

解答過程：

根據課文內容，Betty擁有一條裙子，描述這條裙子的顏色為“blue”。因此，正確答案是“blueskirt”。

2.例題：

Whatcolorisher__________?

答案：shirt

解答過程：

問題是詢問Betty的襯衫是什么顏色。根據課文內容，我們知道Betty的襯衫是白色的，所以答案是“shirt”。

3.例題：

Her__________is__________.

答案：pants;yellow

解答過程：

這個例題要求描述Betty的褲子的顏色。根據課文內容，Betty的褲子是黃色的，因此答案是“pants;yellow”。

4.例題：

Whatmaterialsareher__________madeof?

答案：shoes;leather

解答過程：

問題詢問Betty的鞋子是由什么材料制成的。根據課文內容，我們知道Betty的鞋子是皮質的，所以答案是“shoes;leather”。

5.例題：

CanyoudescribeBetty's__________?

答案：clothes

解答過程：

這個題目要求學生描述Betty的衣物。根據課文內容，我們可以了解到Betty的衣物包括裙子、襯衫、褲子和鞋子，因此答案是“clothes”。

補充說明：

1.描述衣物時，通常使用“have”或“own”來表示擁有某件衣物。

2.描述衣物的顏色時，可以使用形容詞，如“red”、“blue”、“yellow”等。

3.描述衣物的材質時，可以使用名詞，如“leather”、“cotton”、“wool”等。

4.描述衣物時，可以使用“is”或“are”來表示衣物是單數還是復數形式。

5.當描述多件衣物時，可以使用并列句或列舉句來描述每件衣物的顏色和材質。

1.例題：

Whatcoloristhe__________?

答案：hat

解答過程：

問題是詢問帽子的顏色。根據課文內容，我們知道帽子是黑色的，所以答案是“hat”。

2.例題：

Her__________are__________.

答案：socks;white

解答過程：

這個例題要求描述Betty的襪子的顏色。根據課文內容，Betty的襪子是白色的，因此答案是“socks;white”。

3.例題：

What'sthematerialofher__________?

答案：jacket;denim

解答過程：

問題詢問Betty的外套是由什么材料制成的。根據課文內容，我們知道Betty的外套是牛仔布制成的，所以答案是“jacket;denim”。

4.例題：

Canyoudescribeher__________?

答案：outfit

解答過程：

這個題目要求學生描述Betty的服裝搭配。根據課文內容，我們可以了解到Betty的服裝搭配包括裙子、襯衫、褲子和鞋子，因此答案是“outfit”。

5.例題：

Whatcolorisher__________?

答案：scarf

解答過程：

問題是詢問圍巾的顏色。根據課文內容，我們知道圍巾是紅色的，所以答案是“scarf”。八、教學反思與總結今天上了“Betty'sClothes”這一節課，感覺整體效果還不錯，但也存在一些值得反思的地方。

首先，我覺得在教學過程中，我注重了學生的參與度。我通過提問、展示圖片、小組討論等方式，讓學生在課堂上充分表達自己的想法。特別是小組討論環節，孩子們表現得非常積極，他們不僅能夠正確描述Betty的衣物，還能提出自己的看法和建議。這讓我感到欣慰，也讓我認識到，鼓勵學生參與討論是激發他們學習興趣的有效方法。

然而，我也發現了一些問題。比如，在講解衣物搭配原則時，部分學生對于顏色搭配的理解還不夠深入。在今后的教學中，我計劃增加一些顏色搭配的練習，幫助學生更好地掌握這一知識點。

在教學策略方面，我采用了多媒體教學手段，如PPT、視頻等，使課堂內容更加生動形象。但同時，我也發現有些學生對于新技術的接受程度有限，他們在操作設備時顯得有些吃力。因此，在今后的教學中，我會盡量減少對高技術的依賴，更多地運用實物教學和傳統教學方法，確保每個學生都能跟上教學進度。

在情感態度方面，我發現學生們對于衣物搭配有了更深的認識，他們不僅學會了描述衣物，還能根據自己的喜好進行簡單的搭配。這讓我感到很高興，因為這說明我們的教學目標已經達到了。

當然，教學中也存在一些不足。例如，在課堂管理上，我有時候會發現一些學生分心，這可能會影響到他們的學習效果。為了解決這個問題，我打算在今后的教學中，更加注重課堂紀律的培養，通過設立獎勵機制，激勵學生專注于課堂。

總之，今天的課程讓我收獲頗豐，也讓我意識到了自己的不足。在今后的教學中，我會努力改進，不斷提升自己的教學能力，為學生們提供更優質的教育。內容邏輯關系①本文重點知識點：

①衣物描述詞匯：skirt、shirt、pants、hat、socks、jacket等。

②顏色和材質詞匯：red、blue、yellow、leather、cotton、wool等。

③衣物搭配原則：顏色搭配、風格統一、場合適宜。

②本文重點詞匯：

①skirt：裙子

②shirt：襯衫

③pants：褲子

④hat：帽子

⑤socks：襪子

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