21大自然的聲音（教學設計）2024-2025學年統編版語文三年級上冊主備人備課成員設計思路本課程設計以統編版語文三年級上冊“21大自然的聲音”為內容，緊扣課本，結合三年級學生的認知特點，通過生動有趣的課堂活動，引導學生親近自然，感受大自然的美好。課程設計注重培養學生的聽、說、讀、寫能力，通過觀察、想象、表達等方式，讓學生在大自然中尋找聲音，體會聲音的魅力，激發學生對語文學習的興趣。核心素養目標1.培養學生敏銳的聽覺感知，提高對自然聲音的辨識能力。

2.增強學生的想象力，通過描繪聲音，提升語言表達能力。

3.激發學生對大自然的熱愛，培養環保意識和社會責任感。

4.培養學生觀察、思考、合作的學習習慣，促進綜合素養的提升。教學難點與重點1.教學重點：

-明確本節課的核心內容，以便于教師在教學過程中有針對性地進行講解和強調。

-重點講解課文《大自然的聲音》中描述的動物叫聲、風聲、雨聲等自然聲音的特點，引導學生通過聽覺和視覺相結合的方式去感受和想象。

-強調如何運用比喻、擬人等修辭手法，將自然聲音描繪得生動形象。

2.教學難點：

-識別并指出本節課的難點內容，以便于教師采取有效的教學方法幫助學生突破難點。

-難點一：學生如何將抽象的自然聲音轉化為具體的形象描述。

例如，在描述雨聲時，學生可能難以將雨滴落在樹葉、地面上等不同場景的聲音進行區分和描繪。

-難點二：如何引導學生運用聯想和想象，將自然聲音與情感、場景相聯系。

例如，在描述風聲時，學生可能難以將風聲與特定的情感或場景（如寧靜的夜晚、草原上的奔跑等）聯系起來。

-難點三：學生如何將聽到的自然聲音轉化為文字，進行創作性表達。

例如，在模仿課文中的寫作手法，學生可能難以將聽到的聲音轉化為具有個人特色的文字描述。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用情境教學法，通過播放自然聲音的錄音，創設真實的學習情境，激發學生的興趣。

2.運用合作學習法，分組討論不同自然聲音的特點，促進學生之間的交流與合作。

3.實施游戲化教學，設計“聲音接龍”等游戲活動，讓學生在游戲中學習，提高學習效率。

4.利用多媒體技術，展示圖片和視頻，幫助學生直觀地感受自然聲音的多樣性。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：播放一段自然風光的視頻，引導學生聆聽其中的聲音，并提出問題：“你們聽到了哪些大自然的聲音？”

-回顧舊知：引導學生回憶之前學過的動物叫聲、風聲等自然聲音，以及它們的特點。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解課文《大自然的聲音》中描述的動物叫聲、風聲、雨聲等自然聲音的特點，強調不同聲音的辨別和描述。

-舉例說明：通過具體例子，如描述鳥鳴聲、流水聲等，幫助學生理解如何將自然聲音描繪得生動形象。

-互動探究：分組討論，讓學生分享自己熟悉或觀察到的自然聲音，并嘗試用文字描述。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：學生根據所學知識，選擇一種自然聲音，進行描述和創作，可以是詩歌、散文或小故事。

-教師指導：教師巡視課堂，給予學生個別指導，幫助學生完善作品。

4.課堂展示（約10分鐘）

-學生展示：邀請幾名學生分享自己的作品，全班同學共同欣賞和評價。

-教師點評：教師對學生的作品進行點評，指出優點和不足，鼓勵學生繼續努力。

5.拓展延伸（約10分鐘）

-設計一個“聲音日記”活動，讓學生記錄下自己一天中聽到的不同自然聲音，并嘗試用文字描繪。

-分享交流：鼓勵學生相互分享自己的“聲音日記”，增加課堂互動。

6.總結反思（約5分鐘）

-教師總結：回顧本節課的學習內容，強調自然聲音的多樣性和美妙之處。

-學生反思：引導學生思考如何更好地保護自然環境，珍惜大自然的聲音。

7.作業布置

-完成一份“我的聲音世界”手抄報，展示自己對大自然聲音的理解和感受。

-收集并整理家鄉的自然聲音，為下一次課的分享做準備。

教學過程中，教師應密切關注學生的參與度和學習效果，適時調整教學節奏和方法，確保每個學生都能積極參與到課堂活動中來。教學資源拓展1.拓展資源：

-自然聲音的錄音：收集不同季節、不同地點的自然聲音錄音，如春天的鳥鳴、夏天的蟬鳴、秋天的落葉聲、冬天的雪落聲等，供學生在課堂上聆聽和比較。

-自然風光圖片：收集與課文內容相關的自然風光圖片，如森林、草原、海洋、山川等，幫助學生直觀地感受大自然的美麗。

-自然紀錄片片段：選取一些介紹自然環境的紀錄片片段，如《地球脈動》、《藍色星球》等，讓學生通過視覺和聽覺的雙重體驗，深入了解自然界的奧秘。

-詩歌與文學作品：搜集一些描寫自然聲音的詩歌和文學作品，如《春曉》、《夜雨寄北》等，讓學生感受文學作品中自然聲音的美感。

2.拓展建議：

-觀察與記錄：鼓勵學生在日常生活中觀察和記錄自然聲音，如在學校、公園、家中等不同環境中，記錄下不同時間、不同天氣下的自然聲音。

-創作與分享：指導學生根據自己的觀察和記錄，創作詩歌、散文或故事，分享自己的感受和體驗。

-家庭作業：布置學生完成一次“家庭自然聲音調查”，要求學生與家長一起在家中尋找和記錄自然聲音，了解家庭成員對不同聲音的反應和記憶。

-課外閱讀：推薦學生閱讀一些關于自然環境的書籍，如《自然的聲音》、《森林報》等，拓寬學生的知識面，激發他們對自然的熱愛。

-主題討論：組織學生圍繞“保護自然環境，珍惜自然聲音”這一主題進行討論，引導學生思考如何保護我們共同的家園。

-實踐活動：參與社區或學校組織的環保活動，如植樹造林、清潔河流等，讓學生在實際行動中體驗自然保護的重要性。

-藝術創作：鼓勵學生將自然聲音融入藝術創作中，如繪畫、音樂、舞蹈等，通過藝術的方式表達對自然的熱愛和尊重。作業布置與反饋作業布置：

1.觀察與記錄作業：讓學生在接下來的一個周末，選擇一天的時間，在不同的時間段（早晨、中午、傍晚）記錄下他們聽到的自然聲音，并嘗試用文字描述這些聲音的特點。

2.創作與分享作業：要求學生根據本節課學到的知識，創作一首小詩或一篇短文，主題可以是“我最喜歡的自然聲音”，鼓勵學生用自己的語言表達對自然聲音的感受。

3.家庭作業：學生需要與家長一起在家中尋找自然聲音，如流水聲、風聲、雨聲等，并記錄下來，同時思考這些聲音背后的自然現象。

4.課外閱讀作業：推薦學生閱讀《大自然的聲音》一書的其他章節，或者選擇其他描寫自然環境的書籍，了解更多關于自然的知識。

作業反饋：

1.作業批改：教師應在學生提交作業后的第二天進行批改，確保及時反饋。

2.作業評價：作業評價應包括對內容的準確性、創意性、表達清晰度等方面的評價。

3.問題指出：在批改作業時，教師應詳細指出學生在描述自然聲音時的不足，如描述不夠具體、缺乏細節等。

4.改進建議：針對學生的具體問題，給出改進建議，如如何更準確地描述聲音、如何運用比喻和擬人等修辭手法等。

5.個性化反饋：對于表現優秀的學生，給予表揚和鼓勵；對于需要幫助的學生，提供個性化的指導和建議。

6.課堂討論：在下一節課的開始，可以組織學生分享自己的作業，通過課堂討論的方式，讓學生互相學習，共同進步。

7.定期回顧：定期回顧學生的作業，跟蹤學生的學習進度，對于持續進步的學生給予獎勵，對于進步緩慢的學生提供額外的輔導。

8.家長溝通：通過家長會或家校聯系冊，與家長溝通學生的作業完成情況，共同關注學生的學習狀況，形成家校合力。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-自然聲音的種類：動物叫聲、風聲、雨聲、流水聲等。

-自然聲音的特點：聲音的音調、音色、節奏等。

-描寫自然聲音的修辭手法：比喻、擬人、排比等。

②本文重點詞：

-呼嘯：形容風聲大而急促。

-鳴叫：形容鳥類的叫聲。

-潮濕：形容空氣或地面因水汽而濕潤。

-悠揚：形容聲音和諧動聽。

③本文重點句：

-“聽聽，那是什么聲音？原來是風吹過樹梢，沙沙作響。”

-“小鳥在枝頭歡快地鳴叫，好像在說：‘春天來了，春天來了！’”

-“雨點落在地上，發出清脆的‘噼啪’聲。”

-“流水聲如同一首悠揚的樂曲，讓人心情舒暢。”課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《自然的聲音》作者的其他作品，如《森林的早晨》、《夏日的午后》等，讓學生進一步了解作者對自然的觀察和感悟。

-視頻資源：《自然的聲音》相關的科普視頻，介紹不同自然聲音的來源和特點，如《聲音的秘密》、《動物的聲音世界》等。

-實地考察：組織學生進行一次實地考察活動，如去公園、森林、河邊等自然環境中，觀察和記錄自然聲音，增強學生的實踐能力。

2.拓展要求：

-閱讀材料：鼓勵學生利用圖書館、書店或網絡資源，自主選擇閱讀《自然的聲音》作者的其他作品，或者相關主題的書籍。

-視頻觀看：課后安排時間讓學生觀看科普視頻，通過視覺和聽覺的體驗，加深對自然聲音的理解。

-實地考察：在實地考察活動中，教師可以提前布置任務，如觀察并記錄特定的自然聲音、拍攝自然風光照片等。

-作品創作：學生可以嘗試創作與自然聲音相關的詩歌、散文或繪畫作品，表達自己對自然的熱愛和感悟。

-小組討論：鼓勵學生分組討論，分享各自的學習心得和觀察體驗，促進交流與合作。

-家庭作業：家長可以協助學生完成課后拓展作業，如與孩子一起聆聽自然聲音，討論聲音背后的自然現象等。

-教師指導：教師可以在課后提供必要的指導和幫助，如解答學生的疑問、推薦閱讀材料、組織線上討論等。

-反饋與評價：學生在完成課后拓展后，教師應收集學生的作品和反饋，給予評價和指導，以促進學生的持續學習和成長。教學反思與總結今天上了《大自然的聲音》這一課，我覺得整體效果還不錯，但也有些地方需要反思和改進。

首先，我覺得課堂氛圍挺不錯的。通過播放自然風光的視頻，學生們很快就進入了學習狀態，對大自然的聲音產生了濃厚的興趣。在講解動物叫聲、風聲、雨聲等自然聲音的特點時，我盡量用生動形象的語言來描述，讓學生們能夠更好地理解和感受。

在互動探究環節，我讓學生分組討論，分享自己熟悉或觀察到的自然聲音，并嘗試用文字描述。這個環節學生們參與度很高，大家都很積極地表達自己的觀點。我發現，有些學生能夠很準確地描述出不同聲音的特點，而有些學生則在這方面還有待提高。這說明我在教學過程中應該更加注重培養學生的觀察力和表達能力。

在鞏固練習環節，我布置了讓學生創作詩歌、散文或故事的任務。這個環節我本想通過學生的作品來檢驗他們對知識的掌握程度，但發現有些學生的作品內容比較單薄，缺乏創意。這可能是因為我在講解寫作技巧時沒有做到位，或者是因為學生對自然聲音的理解還不夠深入。所以，在今后的教學中，我需要更加細致地講解寫作技巧，并鼓勵學生多觀察、多思考。

在課堂展示環節，我邀請了幾名學生分享自己的作品，其他學生也給予了積極的評價。這個環節讓我看到了學生們的進步，也讓我意識到，通過展示和評價，可以更好地激發學生