5搭石第二課時教學設計-2024-2025學年語文五年級上冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）5搭石第二課時教學設計-2024-2025學年語文五年級上冊統(tǒng)編版教材分析《5搭石》第二課時，選自統(tǒng)編版五年級上冊語文教材。本課以描寫家鄉(xiāng)風土人情的散文為教學內容，旨在引導學生體會家鄉(xiāng)的美麗風光和人文關懷，培養(yǎng)學生的審美情趣和人文素養(yǎng)。通過學習，使學生了解搭石的文化內涵，感受家鄉(xiāng)人民的團結互助精神。核心素養(yǎng)目標分析培養(yǎng)學生對自然風光和人文傳統(tǒng)的欣賞能力，提升學生的文化自信和審美情趣。通過學習《搭石》，引導學生體會家鄉(xiāng)的和諧與美好，增強民族自豪感。同時，培養(yǎng)學生合作意識，學會在集體中相互幫助，共同進步。重點難點及解決辦法重點：1.理解散文《搭石》中“搭石”的文化內涵，體會家鄉(xiāng)人民團結互助的精神；2.感受作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情，學習作者細膩的描寫手法。

難點：1.理解散文中“搭石”的象征意義，體會其深層含義；2.學會運用比喻、擬人等修辭手法進行寫作。

解決辦法：1.通過小組討論、朗讀體會等方式，引導學生深入理解散文內容；2.結合生活實際，引導學生思考“搭石”的象征意義，并通過范文分析，學習修辭手法的運用。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有統(tǒng)編版五年級上冊語文教材，包括《搭石》一文。

2.輔助材料：準備與《搭石》相關的圖片，如家鄉(xiāng)風景圖、石橋圖片，以及相關視頻資料，以豐富教學內容。

3.教學工具：準備多媒體設備，用于展示圖片和視頻資源。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，方便學生進行小組合作學習；準備實驗操作臺，用于模擬搭石的過程。教學過程一、導入新課

1.教師展示家鄉(xiāng)風景圖片，引導學生回憶自己家鄉(xiāng)的風土人情，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

2.提問：同學們，你們知道家鄉(xiāng)有哪些美麗的風景嗎？它們有哪些特點？

二、初讀課文，整體感知

1.學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

2.教師檢查學生的朗讀情況，糾正字音，指導學生正確斷句。

3.學生再次朗讀課文，思考：課文主要描寫了家鄉(xiāng)的哪些景物？

三、精讀課文，深入理解

1.教師引導學生找出課文中描寫搭石的句子，分析這些句子如何表現(xiàn)搭石的特點。

2.學生朗讀描寫搭石的句子，體會作者對搭石的贊美之情。

3.教師提問：課文中的“搭石”有什么特別之處？它象征著什么？

四、合作探究，拓展延伸

1.學生分組討論：課文中的“搭石”有哪些象征意義？它代表了家鄉(xiāng)人民的哪些精神？

2.每組派代表發(fā)言，分享討論成果。

3.教師總結：搭石象征著家鄉(xiāng)人民的團結、互助、友愛。

五、朗讀感悟，積累語言

1.學生朗讀課文，體會作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

2.教師引導學生思考：課文中的哪些語句讓你印象深刻？為什么？

3.學生分享自己的感悟，教師點評并總結。

六、寫作實踐，提升能力

1.教師提出寫作要求：以“家鄉(xiāng)的______”為題，寫一篇作文，表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

2.學生進行寫作，教師巡視指導。

3.課后，學生相互交流作文，教師點評并提出修改建議。

七、課堂小結

1.教師總結本節(jié)課的學習內容，強調課文主旨。

2.學生分享自己的學習心得，教師點評。

八、布置作業(yè)

1.復習課文，熟讀課文中的優(yōu)美語句。

2.完成課后練習題，鞏固所學知識。

3.課后搜集家鄉(xiāng)的風景圖片，為寫作積累素材。

教學反思：

本節(jié)課通過引導學生朗讀、討論、寫作等多種方式，讓學生深入理解課文內容，感受家鄉(xiāng)的美麗風光和人文傳統(tǒng)。在教學過程中，注重培養(yǎng)學生的合作意識、審美情趣和寫作能力。同時，關注學生的個體差異，使每位學生都能在課堂上有所收獲。在今后的教學中，我將進一步探索更有效的教學方法，提高學生的語文素養(yǎng)。教學資源拓展1.拓展資源：

-家鄉(xiāng)文化研究：介紹家鄉(xiāng)的歷史文化、民間傳說、傳統(tǒng)習俗等，讓學生了解家鄉(xiāng)的文化底蘊。

-自然風光介紹：收集家鄉(xiāng)的風景名勝、自然景觀的圖片和視頻資料，讓學生感受家鄉(xiāng)的自然之美。

-民間藝術體驗：介紹家鄉(xiāng)的民間藝術，如剪紙、刺繡、陶藝等，讓學生體驗傳統(tǒng)工藝的魅力。

-地方特色美食：介紹家鄉(xiāng)的特色美食，讓學生了解家鄉(xiāng)的飲食文化。

2.拓展建議：

-家鄉(xiāng)歷史探訪：鼓勵學生利用周末或假期，與家人一起探訪家鄉(xiāng)的歷史遺跡，如古建筑、博物館等，記錄下自己的所見所聞，撰寫成小論文或游記。

-民間故事收集：引導學生向長輩或鄰居收集家鄉(xiāng)的民間故事，通過訪談、錄音等方式，記錄故事內容，并在課堂上分享。

-自然觀察日記：指導學生進行戶外自然觀察，記錄花草樹木的生長變化、季節(jié)更替等自然現(xiàn)象，培養(yǎng)觀察能力和寫作興趣。

-地方美食制作：組織學生參與地方特色美食的制作過程，了解食材的來源和制作方法，同時學習如何描述美食的色、香、味。

-文化傳承體驗：組織學生參觀當?shù)氐奈幕瘋鞒谢顒樱鐐鹘y(tǒng)節(jié)日慶典、民間藝術表演等，讓學生親身體驗傳統(tǒng)文化的魅力。

-環(huán)保意識培養(yǎng)：結合家鄉(xiāng)的自然環(huán)境，開展環(huán)保教育活動，如垃圾分類、節(jié)約用水用電等，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和社會責任感。

-社區(qū)服務實踐：鼓勵學生參與社區(qū)服務活動，如義務清潔、關愛老人等，讓學生在實踐中學會關愛他人，培養(yǎng)服務精神。

-創(chuàng)意寫作比賽：組織學生參加以家鄉(xiāng)為主題的創(chuàng)意寫作比賽，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，提高寫作水平。

-美術作品展覽：鼓勵學生以家鄉(xiāng)為題材進行美術創(chuàng)作，舉辦作品展覽，展示家鄉(xiāng)的獨特魅力。教學反思與總結今天上了《搭石》這一課，心里頗有些感觸。首先，我覺得在教學方法上，我盡量采用了多種形式來激發(fā)學生的學習興趣。比如，我讓學生們先自由朗讀課文，然后通過提問引導他們思考，再結合圖片和視頻資料，幫助他們更好地理解課文內容。這種互動式的教學方法，我覺得挺有效的，學生們參與度很高。

在教學策略上，我注意到了一點，就是對于課文中的難點，比如“搭石”的象征意義，我采用了小組討論的方式。我發(fā)現(xiàn)，通過小組合作，學生們能夠更好地理解這些深層次的內容。不過，我也注意到，有些學生可能因為害羞或者不自信，在討論中不太愿意發(fā)言。這讓我意識到，今后在教學過程中，我需要更多地關注學生的個體差異，鼓勵每一個學生都積極參與到課堂討論中來。

在課堂管理方面，我盡量保持了課堂的秩序，但偶爾也會出現(xiàn)一些小插曲，比如有的學生注意力不集中，或者有些小動作。這需要我在今后的教學中更加細致地觀察和引導，比如通過設立課堂規(guī)則，或者適時的小游戲來吸引學生的注意力。

至于教學效果，我覺得還是不錯的。學生們對課文的理解有了明顯的提高，他們對家鄉(xiāng)的情感也得到了升華。在寫作練習中，很多學生能夠結合課文內容，寫出自己對家鄉(xiāng)的熱愛之情。這讓我感到欣慰，也讓我看到了他們的進步。

當然，也存在一些不足。比如，對于課文中的修辭手法，我可能沒有講解得足夠深入，導致部分學生不能很好地掌握。在今后的教學中，我打算通過更多的實例分析，讓學生們更加直觀地理解這些修辭手法。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，在課堂討論環(huán)節(jié)，有些學生雖然參與了討論，但他們的觀點可能不夠成熟。這可能是因為他們對課文的理解還不夠深入。因此，我打算在今后的教學中，更加注重引導學生深入理解課文，培養(yǎng)他們獨立思考和表達的能力。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環(huán)，它能夠幫助教師及時了解學生的學習情況，調整教學策略，同時也為學生提供了反饋，促進他們的學習進步。

1.課堂提問

在課堂上，我通過提問的方式來評價學生的學習效果。我設計了不同類型的問題，包括事實性問題、理解性問題、應用性問題等，以考察學生對課文內容的掌握程度。例如，在講解《搭石》時，我提問：“課文中的‘搭石’有什么特別之處？它代表了什么？”這樣的問題不僅考察學生對課文內容的理解，還鼓勵他們進行思考和分析。通過觀察學生的回答，我能夠評估他們對課文主旨的把握。

2.觀察學生參與度

在課堂活動中，我特別注意觀察學生的參與度。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，我注意看哪些學生積極參與討論，哪些學生顯得比較沉默。這種觀察可以幫助我發(fā)現(xiàn)哪些學生可能需要更多的關注和指導。在《搭石》的學習中，我注意到一些學生對于家鄉(xiāng)的情感表達不夠充分，于是我鼓勵他們分享自己的感受，并通過分享來激發(fā)他們的情感共鳴。

3.課堂測試

為了更全面地評價學生的學習情況，我還設計了課堂測試。這些測試包括選擇題、簡答題和作文題，旨在考察學生對課文內容的記憶、理解和應用能力。例如，在《搭石》的課后，我出了一些關于課文內容的填空題和簡答題，讓學生在規(guī)定時間內完成。通過測試，我能夠了解學生對課文細節(jié)的掌握情況。

4.作業(yè)評價

對于學生的作業(yè)，我進行了認真的批改和點評。我不僅關注學生的答案是否正確，還注意他們的書寫是否工整，表達是否清晰。在《搭石》的作業(yè)中，我要求學生寫一篇關于家鄉(xiāng)的短文，我仔細閱讀了每一篇作業(yè)，并對學生的寫作技巧、情感表達和創(chuàng)意進行了評價。通過作業(yè)評價，我能夠發(fā)現(xiàn)學生在寫作中的問題，并給予針對性的指導。

5.及時反饋

在課堂評價中，我非常注重及時反饋。無論是通過提問、觀察還是測試，我都會在課堂上給予學生即時反饋。對于回答正確或表現(xiàn)好的學生，我會給予表揚和