2023-2024學年川教版（2019）小學信息技術三年級下冊第三單元玩轉scratch（教學設計）科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2023-2024學年川教版（2019）小學信息技術三年級下冊第三單元玩轉scratch（教學設計）教學內容本章節內容選自2023-2024學年川教版（2019）小學信息技術三年級下冊第三單元“玩轉scratch”。本節課主要內容包括：1.認識Scratch軟件界面，了解軟件的基本功能；2.學習Scratch的基本操作，如拖拽、排列、調整大小等；3.嘗試使用Scratch中的角色和背景，進行簡單的動畫制作；4.學習使用Scratch中的聲音功能，為動畫添加背景音樂。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的信息意識、計算思維和數字化學習與創新等核心素養。通過Scratch軟件的學習，學生能夠提高對信息技術的興趣，學會使用計算機進行創造性的表達；發展計算思維能力，通過編程邏輯思考問題；同時，通過制作動畫作品，培養學生的數字化學習能力和創新意識。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

三年級學生對計算機的基本操作有一定了解，能夠熟練使用鼠標和鍵盤。在之前的信息技術課程中，學生可能接觸過簡單的電腦操作和基礎軟件的使用，如畫圖、文字處理等。然而，對于編程和動畫制作的相關知識，學生可能較為陌生，缺乏系統的學習。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對新鮮事物充滿好奇心，對Scratch這樣的圖形化編程軟件表現出較高的興趣。學生的學習能力較強，能夠通過觀察和模仿快速掌握新技能。學習風格上，部分學生可能更喜歡動手實踐，通過實際操作來學習；而另一部分學生可能更傾向于通過閱讀和講解來理解新知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在學習Scratch時可能遇到的困難包括：理解編程邏輯，特別是條件語句和循環語句的運用；掌握Scratch軟件的各種功能，如角色、背景、聲音等元素的運用；在制作動畫過程中，可能遇到編程錯誤或難以解決的問題。此外，學生的耐心和細心程度也會影響學習效果，需要教師適當引導和鼓勵。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《2023-2024學年川教版（2019）小學信息技術三年級下冊》教材，并準備相關的教學輔助資料，如課程講義和作業本。

2.輔助材料：準備與Scratch軟件操作相關的圖片、圖表和視頻教程，幫助學生更好地理解軟件界面和操作步驟。

3.實驗器材：準備多臺聯網的計算機，確保軟件安裝齊全，且運行穩定。

4.教室布置：設置分組討論區，方便學生交流合作；在實驗操作臺附近布置足夠的桌面空間，方便學生進行Scratch編程實踐。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.利用多媒體展示一些有趣的Scratch動畫作品，激發學生的學習興趣。

2.提問學生：“你們知道什么是Scratch嗎？它有什么特點？”

3.簡要介紹Scratch是一款圖形化編程軟件，適合小學生進行編程學習。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.講解Scratch軟件界面，包括角色區、背景區、聲音區等，讓學生了解軟件的基本布局。

2.演示Scratch的基本操作，如拖拽、排列、調整大小等，讓學生熟悉軟件的使用方法。

3.介紹Scratch中的角色和背景，演示如何將角色放置到背景上，并調整其位置。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.學生嘗試使用Scratch中的角色和背景，進行簡單的動畫制作，如讓角色移動。

2.引導學生使用Scratch中的聲音功能，為動畫添加背景音樂。

3.學生嘗試修改動畫效果，如調整角色動作的快慢、添加循環動作等。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.學生分組討論如何制作一個有趣的動畫故事，并分享自己的想法。

2.討論如何使用Scratch中的條件語句和循環語句，使動畫更加生動有趣。

3.討論如何解決在制作動畫過程中遇到的問題，如編程錯誤或角色動作不協調。

五、總結回顧（用時5分鐘）

1.教師引導學生回顧本節課所學內容，如Scratch軟件界面、基本操作、角色和背景的使用等。

2.強調本節課的重難點，如編程邏輯和Scratch軟件的功能運用。

3.鼓勵學生在課后繼續探索Scratch，嘗試制作更多有趣的動畫作品。

教學流程具體分析如下：

一、導入新課

二、新課講授

1.講解Scratch軟件界面，讓學生了解軟件的基本布局，為后續操作打下基礎。

2.演示Scratch的基本操作，讓學生熟悉軟件的使用方法，為實踐活動做好準備。

3.介紹Scratch中的角色和背景，讓學生了解如何將角色放置到背景上，為動畫制作提供素材。

三、實踐活動

1.學生嘗試使用Scratch中的角色和背景，進行簡單的動畫制作，鞏固所學知識。

2.引導學生使用Scratch中的聲音功能，為動畫添加背景音樂，提高動畫的趣味性。

3.學生嘗試修改動畫效果，如調整角色動作的快慢、添加循環動作等，培養創新思維。

四、學生小組討論

1.學生分組討論如何制作一個有趣的動畫故事，分享自己的想法，培養團隊合作能力。

2.討論如何使用Scratch中的條件語句和循環語句，使動畫更加生動有趣，提高編程能力。

3.討論如何解決在制作動畫過程中遇到的問題，如編程錯誤或角色動作不協調，培養問題解決能力。

五、總結回顧

教師引導學生回顧本節課所學內容，強調重難點，鼓勵學生在課后繼續探索Scratch，培養持續學習的能力。

總用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-Scratch編程教程：介紹Scratch的基本概念、操作方法和編程技巧，如《Scratch編程入門》等書籍。

-Scratch社區作品：分享Scratch社區中的優秀作品，如動畫、游戲等，激發學生的學習興趣和創造力。

-編程思維訓練：提供一些編程思維訓練的案例和練習，幫助學生提高邏輯思維和問題解決能力。

2.拓展建議：

-鼓勵學生課后繼續探索Scratch軟件，嘗試制作更多類型的動畫作品，如故事、科普、教育等。

-引導學生參與Scratch社區，與其他學生交流學習心得，共同進步。

-組織Scratch編程比賽或展示活動，激發學生的競爭意識和創新精神。

-結合其他學科知識，如數學、英語等，設計跨學科的Scratch項目，提高學生的綜合素養。

-利用Scratch軟件進行編程實踐，培養學生的創新思維和團隊合作能力。

具體拓展建議如下：

1.編程思維訓練：

-設計一系列編程思維訓練題目，如排序、查找、數據結構等，幫助學生鞏固編程基礎知識。

-引導學生通過Scratch編寫簡單的算法，如冒泡排序、二分查找等，提高算法思維。

-鼓勵學生思考如何用編程解決實際問題，如優化日常生活、提高學習效率等。

2.跨學科項目設計：

-結合數學知識，設計Scratch項目，如計算器、圖形繪制等，幫助學生鞏固數學知識。

-結合英語知識，設計Scratch項目，如英語單詞學習、句子翻譯等，提高學生的英語水平。

-結合科學知識，設計Scratch項目，如物理實驗、生物觀察等，激發學生對科學的興趣。

3.編程比賽與展示：

-組織Scratch編程比賽，鼓勵學生展示自己的作品，提高學生的編程能力和自信心。

-舉辦Scratch作品展示活動，讓學生分享自己的創作經驗，激發其他學生的創作熱情。

-邀請專業人士進行點評，為學生提供寶貴的反饋和建議。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境教學：在課堂上，我嘗試通過創設與生活緊密相關的情境，讓學生在解決實際問題的過程中學習Scratch編程。例如，讓學生設計一個“校園巡邏”動畫，這樣的情境不僅激發了學生的學習興趣，還讓他們在實踐中學會了如何運用編程知識。

2.強化動手實踐：我注重讓學生通過動手實踐來學習編程，而不是僅僅停留在理論層面。在課堂上，我設計了多個實踐環節，讓學生親自動手操作，通過不斷的嘗試和修正，逐步掌握Scratch編程的技巧。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生基礎差異較大：在課堂上，我發現學生的編程基礎存在較大差異，有的學生能夠迅速掌握編程技巧，而有的學生則顯得有些吃力。這導致課堂進度難以統一，部分學生可能跟不上教學節奏。

2.課堂互動不足：雖然我嘗試通過提問和小組討論來增強課堂互動，但實際效果并不理想。部分學生參與度不高，課堂氛圍不夠活躍。

3.評價方式單一：目前的教學評價主要依賴于學生的作品完成情況，缺乏對學生學習過程和思維過程的評價，這不利于全面了解學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.個性化教學：針對學生基礎差異較大的問題，我計劃在課前進行學情分析，根據學生的不同水平設計分層教學方案，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。

2.增強課堂互動：為了提高課堂互動，我將在課堂上設計更多互動環節，如小組競賽、角色扮演等，激發學生的參與熱情，營造積極的學習氛圍。

3.多元化評價方式：我將嘗試采用多元化的評價方式，包括課堂表現、小組合作、作品質量等多個維度，全面評價學生的學習情況，以便更好地指導教學。同時，我也會鼓勵學生進行自我評價和同伴評價，提高他們的反思能力。課堂1.課堂評價

課堂評價是教學過程中不可或缺的一環，它有助于教師了解學生的學習情況，及時調整教學策略，確保教學目標的實現。以下是我對課堂評價的具體實施方法：

（1）提問評價：在課堂上，我會通過提問的方式檢驗學生對知識的掌握程度。例如，在講解Scratch編程的基本操作時，我會提問學生：“如何將角色移動到屏幕上？”通過學生的回答，我可以了解他們對Scratch操作的理解程度。

（2）觀察評價：在學生進行實踐活動時，我會仔細觀察他們的操作過程。例如，在學生嘗試制作動畫時，我會關注他們是否能夠熟練運用Scratch工具，是否能夠發現并解決問題。

（3）測試評價：為了全面了解學生的學習情況，我會在課堂上進行小測驗。例如，在講解完Scratch編程的基本概念后，我會出一些選擇題和簡答題，讓學生在規定時間內完成。

（4）小組評價：我鼓勵學生進行小組合作，共同完成編程任務。在小組合作過程中，我會觀察學生的溝通能力和團隊協作能力，并對他們的表現進行評價。

2.作業評價

作業是檢驗學生學習效果的重要手段，因此，我對作業的評價非常重視。

（1）認真批改：我會對學生的作業進行認真批改，確保每個學生的作業都能得到及時反饋。

（2）詳細點評：在批改作業時，我會對學生的優點和不足進行詳細點評，指出他們在編程過程中的亮點和需要改進的地方。

（3）及時反饋：我會將作業批改結果及時反饋給學生，讓他們了解自己的學習情況，并鼓勵他們繼續努力。

（4）鼓勵創新：在作業評價中，我會鼓勵學生發揮創意，嘗試不同的編程方法和技巧，以提高他們的編程能力。

（5）家校溝通：對于學生的作業表現，我會與家長進行溝通，共同關注學生的學習進展，形成家校共育的良好氛圍。板書設計①本文重點知識點：

-Scratch軟件界面介紹

-基本操作：拖拽、排列、調整大小

-角色和背景的使用

-聲音功能的運用

②關鍵詞句：

-“Scratch軟件界面”：“角色區”、“背景區”、“聲音區”、“事件”、“控制”、“外觀”

-“基本操作”：“拖拽”、“排列”、“調整大小”、“拖動到舞臺”

-“角色和背景”：“角色”、“背景”、“造型”、“動作”、“表情”

-“聲音功能”：“聲音”、“播放”、“停止”、“音量調整”

③詳細內容：

①Scratch軟件界面

-角色區：展示所有可用角色及其造型

-背景區：展示所有可用背景

-聲音區：展示所有可用聲音

-事件區：包含各種事件，如“當綠旗被點擊時”

-控制區：包含各種控制命令，如“重復執行”、“等待”

-外觀區：包含角色外觀的調整選項

②基本操作

-拖拽：將角色或背景從庫拖到舞臺

-排列：調整角色或背景在舞臺上的位置

-調整大?。焊淖兘巧虮尘暗拇笮?/p>

③角色和背景的使用

-選擇角色：從角色庫中選擇一個角色

-設置造型：為角色選擇不同的造型

-設置動作：為角色添加動作，如“移動”、“跳躍”

-設置表情：為角色添加表情，如“開心”、“悲傷”

④聲音功能的運用

-添加聲音：為角色或場景添加背景音樂或聲音效果

-播放聲音：控制聲音的播放

-停止聲音：控制聲音的停止

-調整音量：調整聲音的音量大小重點題型整理1.題型：Scratch角色和背景的運用

細節補充：請學生使用Scratch軟件，選擇一個角色和一個背景，并說明如何將角色放置到背景上，以及如何調整角色的位置和大小。

舉例題型：

-學生A選擇了“貓”角色和“森林”背景，請說明如何將貓角色放置到森林背景上，并調整其位置和大小。

-學生B選擇了“火箭”角色和“太空”背景，請說明如何將火箭角色放置到太空背景上，并調整其位置和大小。

2.題型：Scratch基本操作

細節補充：請學生描述在Scratch中使用拖拽、排列、調整大小等基本操作的具體步驟。

舉例題型：

-學生請描述如何將一個角色從角色庫拖拽到舞臺上的具體操作步驟。

-學生請描述如何調整一個角色的位置，使其在舞臺上居中。

3.題型：Scratch事件和動作的使用

細節補充：請學生設計一個簡單的Scratch動畫，并說明使用的事件和動作。

舉例題型：

-學生請設計一個動畫，當綠旗被點擊時，角色“貓”會從舞臺的一側移動到另一側。

-學生請設計一個動畫，角色“火箭