26好的故事（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年語文六年級上冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計思路本節(jié)課以統(tǒng)編版語文六年級上冊《好的故事》為文本，結(jié)合學(xué)生實際，以“感受故事魅力，傳承優(yōu)秀文化”為教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生通過品讀、討論、表演等方式，深入理解故事內(nèi)涵，提升語文素養(yǎng)。通過文本與生活的結(jié)合，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛，培養(yǎng)民族自豪感。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過品讀《好的故事》，學(xué)生能夠提高語言表達能力和文學(xué)鑒賞能力，增強文化自信，培養(yǎng)審美情趣，同時學(xué)會從故事中汲取智慧，提升思維品質(zhì)。三、學(xué)情分析六年級的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，能夠獨立閱讀和理解課文內(nèi)容。在知識層面，他們已經(jīng)掌握了基本的閱讀方法和文學(xué)常識，能夠識別常見的修辭手法和表現(xiàn)手法。然而，由于學(xué)生個體差異，他們的閱讀能力和理解深度存在一定差異。

在能力方面，部分學(xué)生能夠較好地運用語言進行表達，但仍有部分學(xué)生在詞匯積累和句子組織上存在困難。此外，學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力也有待提高，特別是在對文學(xué)作品進行深入分析時，部分學(xué)生可能缺乏深度和廣度。

從素質(zhì)角度來看，學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀正在形成過程中，對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和理解有待加強?！逗玫墓适隆纷鳛橐黄挥姓芾砗颓楦械淖髌?，對于培養(yǎng)學(xué)生的道德情操和文化素養(yǎng)具有重要意義。

在行為習(xí)慣上，六年級學(xué)生已經(jīng)形成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但仍然存在注意力不集中、課堂參與度不夠等問題。這些問題可能會影響他們對課程內(nèi)容的理解和吸收。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過教師引導(dǎo)和學(xué)生互動，引導(dǎo)學(xué)生深入理解《好的故事》的內(nèi)涵。

2.設(shè)計小組討論活動，讓學(xué)生分享對故事情節(jié)、人物形象和主題的理解，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。

3.利用多媒體展示故事背景和相關(guān)圖片，增強學(xué)生的視覺體驗，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

4.組織角色扮演活動，讓學(xué)生親身體驗故事人物，提升語言表達和情感體驗。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《好的故事》的背景、主題和人物形象，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解故事背景和人物特點。思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解故事內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過講述與《好的故事》相關(guān)的民間傳說或歷史故事，引出課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。講解知識點：詳細(xì)講解故事中的修辭手法、人物塑造和主題思想，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析故事中的人物關(guān)系和情節(jié)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的見解。提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解故事中的知識點。實踐活動法：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生在實踐中掌握分析故事的方法。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解故事內(nèi)容，掌握分析文學(xué)作品的方法。通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)《好的故事》的主題，布置一篇讀后感，要求學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷和感悟進行寫作。提供拓展資源：推薦與《好的故事》相關(guān)的文學(xué)作品或影視作品，供學(xué)生進一步了解相關(guān)文化背景。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的讀后感作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展學(xué)習(xí)：觀看推薦的作品，拓寬知識視野。反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識和技能。通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《山海經(jīng)》：作為中國古代的一部地理志和神話集，其中記載了許多奇異的神話故事，可以與《好的故事》中的奇幻元素進行對比閱讀。

-《聊齋志異》：清代作家蒲松齡的作品，收錄了眾多鬼怪故事，其中不少作品在結(jié)構(gòu)、主題和人物塑造上與《好的故事》有相似之處。

-《西游記》：四大名著之一，其中豐富的想象力和對人性、社會現(xiàn)實的深刻揭示，可以作為拓展閱讀材料。

-《中國古代神話故事集》：收集了多個中國古代神話故事，有助于學(xué)生了解中國古代神話的豐富性和多樣性。

2.拓展建議：

-閱讀與《好的故事》主題相關(guān)的文學(xué)作品，如《聊齋志異》中的《畫皮》、《白蛇傳》等，對比分析不同文學(xué)作品中的奇幻元素和人物形象。

-收集中國古代神話故事，如《嫦娥奔月》、《后羿射日》等，通過對比分析，探討中國古代神話故事的文化內(nèi)涵和藝術(shù)特色。

-觀看與《好的故事》相關(guān)的影視作品，如《西游記》電視劇、電影《白蛇傳》等，通過視覺藝術(shù)的形式，加深對故事情節(jié)和人物性格的理解。

-參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的傳統(tǒng)文化活動，如廟會、民間藝術(shù)展覽等，親身體驗中國古代文化的魅力。

-通過網(wǎng)絡(luò)或圖書館資源，查找與《好的故事》相關(guān)的學(xué)術(shù)研究論文，了解學(xué)者對作品的研究成果和不同觀點。

-組織學(xué)生進行小組討論，分享各自對《好的故事》的理解和感受，鼓勵學(xué)生提出自己的見解和創(chuàng)意。

-設(shè)計以《好的故事》為主題的寫作活動，如續(xù)寫故事、改編故事、創(chuàng)作相關(guān)詩歌等，提升學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。

-鼓勵學(xué)生參與戲劇表演，通過角色扮演的方式，深入體驗故事中人物的內(nèi)心世界和情感變化。

-結(jié)合《好的故事》中的歷史背景，進行歷史知識的學(xué)習(xí)和探討，如了解中國古代的神話傳說、民間故事等。

-組織學(xué)生參觀博物館或歷史遺跡，實地感受中國古代文化的厚重和獨特。

-通過閱讀和討論，引導(dǎo)學(xué)生思考《好的故事》中蘊含的道德觀念和社會價值觀，培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)和社會責(zé)任感。七、典型例題講解1.例題：

閱讀課文《好的故事》，分析作者在文中使用了哪些修辭手法，并舉例說明。

答案：

作者在《好的故事》中使用了擬人、比喻和排比等修辭手法。例如，在描述夢境中的美景時，作者寫道：“那山，那水，那花，都仿佛有了生命，向我招手?！边@里運用了擬人手法，賦予了自然景物以生命。又如，“山青水秀，鳥語花香”的描寫中，通過比喻將自然景觀與美好的事物相比，增強了表達效果。再如，“春水初生，春林初盛，春風(fēng)十里，不如你”的句子，運用了排比手法，強調(diào)了人物的美好。

2.例題：

請結(jié)合《好的故事》中的情節(jié)，分析作者想要傳達的主題思想。

答案：

在《好的故事》中，作者通過夢境與現(xiàn)實的對比，傳達了追求美好、向往和平的主題思想。夢境中的美景象征著人們心中對美好生活的向往，而現(xiàn)實中的困境則反映了社會的殘酷和無奈。作者通過這樣的對比，表達了對美好生活的渴望和對現(xiàn)實的不滿，同時也呼喚人們團結(jié)一心，共同創(chuàng)造美好的未來。

3.例題：

在《好的故事》中，作者通過哪些人物形象來表現(xiàn)主題思想？

答案：

作者通過夢境中的“我”和“她”兩個人物形象來表現(xiàn)主題思想。在夢中，“我”代表了追求美好的人，而“她”則代表了美好的事物。通過這兩個形象的互動，展現(xiàn)了人們對于美好生活的向往和對現(xiàn)實困境的反思。

4.例題：

請分析《好的故事》中夢境與現(xiàn)實之間的關(guān)系。

答案：

《好的故事》中夢境與現(xiàn)實之間的關(guān)系是對比和反思。夢境中的美景象征著人們心中的理想世界，而現(xiàn)實中的困境則反映了社會的殘酷和無奈。作者通過夢境與現(xiàn)實之間的對比，揭示了人們對于美好生活的向往，同時也表達了對現(xiàn)實的不滿和對改變現(xiàn)狀的渴望。

5.例題：

請簡述《好的故事》中夢境中的主要景象及其象征意義。

答案：

在《好的故事》中，夢境中的主要景象包括山青水秀、鳥語花香、花香四溢等。這些景象象征著人們心中對美好生活的向往，是理想世界的縮影。通過這些景象的描繪，作者傳達了對和諧、寧靜、美好的追求。八、教學(xué)反思與改進教學(xué)一節(jié)課，就像是一次旅行，總有收獲也有遺憾。今天，我想對這節(jié)課進行一些反思，看看有哪些地方做得好，哪些地方還可以改進。

首先，我覺得這節(jié)課在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面做得不錯。通過引入與《好的故事》相關(guān)的民間傳說和歷史故事，學(xué)生們對課文內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們在課堂上積極發(fā)言，參與討論，這讓我感到很欣慰。但是，我也注意到，有些學(xué)生對于故事中的一些復(fù)雜情節(jié)和人物關(guān)系理解不夠深入，這可能是由于他們對相關(guān)背景知識的掌握不足。因此，在未來的教學(xué)中，我計劃增加一些相關(guān)的文化背景介紹，幫助學(xué)生更好地理解課文。

其次，我在課堂活動中發(fā)現(xiàn)，小組討論的效果比預(yù)期的要好。學(xué)生們在討論中能夠提出自己的觀點，并嘗試從不同的角度分析問題，這讓我看到了他們的思考能力和合作精神。然而，也有部分學(xué)生在討論中表現(xiàn)得比較被動，沒有積極參與進來。這可能是因為他們對討論內(nèi)容不夠熟悉，或者缺乏自信。為了改善這一點，我打算在課前布置一些預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生提前對課文內(nèi)容有所了解，并在課堂上給予更多的鼓勵和指導(dǎo)，讓每個學(xué)生都有機會參與到討論中來。

再次，我在講解知識點時，發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生對于修辭手法的理解不夠透徹。例如，在分析比喻和擬人時，有些學(xué)生不能很好地區(qū)分它們之間的區(qū)別。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學(xué)中，通過更多的實例來幫助學(xué)生理解這些修辭手法，同時鼓勵他們自己嘗試運用這些手法進行創(chuàng)作。

此外，我還注意到，在布置作業(yè)時，有些學(xué)生不能按時完成，或者作業(yè)質(zhì)量不高。這可能是因為他們對作業(yè)的重要性認(rèn)識不足，或者時間管理能力有待提高。為了改善這一情況，我打算在課后及時檢查作業(yè)，對學(xué)生的作業(yè)情況進行反饋，并給予他們一些時間管理方面的建議。

最后，我想說的是，教學(xué)是一個不斷學(xué)習(xí)和成長的過程。通過這節(jié)課的反思，我意識到自己在教學(xué)方法和策略上還有很大