小學(xué)教師招聘-《小學(xué)教育心理學(xué)》標(biāo)準(zhǔn)預(yù)測試卷2單選題（共20題，共20分）(1.)1868年，俄國教育家烏申斯基出版了()，對當(dāng)時的心理學(xué)發(fā)展成果進(jìn)行了總結(jié)，烏申斯基因此被稱（江南博哥）為“俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人”。A.《大教學(xué)論》B.《人是教育的對象》C.《教育心理學(xué)》D.《教育心理大綱》正確答案：B參考解析：烏申斯基是俄國著名的教育家，他在1868年出版了《人是教育的對象》一書，對當(dāng)時的心理學(xué)發(fā)展成果進(jìn)行了總結(jié)，因此被稱為“俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人”。(2.)教育心理學(xué)作為一門獨立的學(xué)科，從20世紀(jì)60年代到70年代末為()。A.初創(chuàng)時期B.發(fā)展時期C.成熟時期D.完善時期正確答案：C參考解析：20世紀(jì)60年代到70年代末這段時間為教育心理學(xué)的成熟時期。(3.)下面有關(guān)操作的特點正確的是()。A.物質(zhì)性、外顯性、展開性B.觀念性、內(nèi)潛性、簡縮性C.觀念性、內(nèi)潛性、展開性D.物質(zhì)性、外顯性、簡縮性正確答案：A參考解析：操作的特點是：物質(zhì)性、外顯性、展開性。(4.)根據(jù)遷移發(fā)生的方式，遷移又可分為()。A.正遷移和負(fù)遷移B.積極遷移和消極遷移C.順向遷移和逆向遷移D.特殊遷移和非特殊遷移正確答案：D參考解析：根據(jù)學(xué)習(xí)遷移的效果劃分，遷移可劃分為正遷移、負(fù)遷移和零遷移；根據(jù)遷移的順序劃分，遷移可劃分為順向遷移和逆向遷移；根據(jù)遷移的水平劃分，遷移可劃分為垂直遷移和水平遷移；根據(jù)遷移的方式劃分，遷移可劃分為特殊遷移和非特殊遷移。(5.)知識是個體通過與環(huán)境相互作用后獲得的()。A.感受與體驗B.前人經(jīng)驗C.記憶的內(nèi)容D.信息及其組織正確答案：D參考解析：邵瑞珍等把知識定義為：“知識是個體通過與環(huán)境相互作用后獲得的信息及其組織?！?6.)一般在教學(xué)開始前使用（）來摸清學(xué)生的現(xiàn)有水平及個別差異，以便安排教學(xué)。A.診斷性評價B.形成性評價C.總結(jié)性評價D.非正式評價正確答案：A參考解析：診斷性評價一般在教學(xué)開始前使用，目的是摸清學(xué)生的現(xiàn)有水平及個別差異。(7.)奧蘇貝爾認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)的實質(zhì)是()A.有意義接受學(xué)習(xí)B.有意義發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D.探究學(xué)習(xí)正確答案：A參考解析：奧蘇貝爾認(rèn)為，有意義接受學(xué)習(xí)是學(xué)生在校學(xué)習(xí)最有效的一種學(xué)習(xí)方式。(8.)一個較長的學(xué)習(xí)內(nèi)容，首尾部分記憶效果好，中間部分遺忘較多，這是受下列哪種因素的干擾()A.消退和干擾抑制B.倒攝和干擾抑制C.前攝和消退抑制D.前攝和倒攝抑制正確答案：D參考解析：前攝抑制是指先前的學(xué)習(xí)與記憶對后繼的學(xué)習(xí)和記憶的干擾作用，倒攝抑制是指后繼的學(xué)習(xí)與記憶對先前學(xué)習(xí)材料的保持與回憶的干擾作用。這兩種抑制現(xiàn)象一般是在學(xué)習(xí)兩種不同的、但又彼此相似的材料時產(chǎn)生的，但學(xué)習(xí)一種材料的過程中也會出現(xiàn)這兩種抑制現(xiàn)象。如題中所說，學(xué)習(xí)一個較長內(nèi)容的材料，首尾部分記憶效果好，中間部分遺忘較多，這是因為起首部分沒有受到前攝抑制的影響，末尾部分沒有受到倒攝抑制的影響，中間部分則受到了兩種抑制的影響和干擾。(9.)有的學(xué)生平時易受暗示、屈從于權(quán)威、按照他人的意見辦事、不善于適應(yīng)緊急情況，這類學(xué)生的性格類型屬于()。A.場依存型占優(yōu)勢B.場獨立型占優(yōu)勢C.情感型D.內(nèi)傾型正確答案：A參考解析：場依存型認(rèn)知風(fēng)格是指對事物的知覺傾向于以外部參照作為信息加工的依據(jù)。場依存型的人，對物體的知覺傾向于以外部參照作為信息加工的依據(jù)，他們的態(tài)度和自我知覺更易受周圍的人，特別是權(quán)威人士的影響和干擾，善于察言觀色，注意并記憶言語信息中的社會內(nèi)容。(10.)什么情況下，動機(jī)對學(xué)習(xí)具有最大程度的促進(jìn)作用()A.動機(jī)強(qiáng)度較高B.動機(jī)強(qiáng)度較低C.動機(jī)強(qiáng)度適中D.動機(jī)最強(qiáng)正確答案：C參考解析：動機(jī)與學(xué)習(xí)之間不是一種單向性的關(guān)系，而是一種典型的相輔相成的辯證關(guān)系。動機(jī)的強(qiáng)弱對學(xué)習(xí)有很大的影響，但并非動機(jī)越強(qiáng)越好。研究表明，動機(jī)通過影響記憶和再認(rèn)的可利用性閾限而影響再現(xiàn)，而適中的學(xué)習(xí)動機(jī)對回憶和再認(rèn)效果最好。動機(jī)強(qiáng)度適中可以引起適度的緊張，維持思維的積極性，故學(xué)習(xí)效率最高。(11.)把通過抽象的概括而獲得的概念、原理、理論返回到實際中，以加深、加寬對各種事物的認(rèn)識的思維過程是()。A.分析與綜合B.比較C.抽象與概括D.具體化正確答案：D參考解析：具體化是指把通過抽象的概括而獲得的概念、原理、理論應(yīng)用到實際中，以加深、加寬對各種事物的認(rèn)識的思維過程。(12.)當(dāng)兒童為了得到家長的獎勵而去做家務(wù)時，這名兒童的道德發(fā)展水平處在()。A.前習(xí)俗水平B.習(xí)俗水平C.后習(xí)俗水平D.超習(xí)俗水平正確答案：B參考解析：為了獲得他人的獎勵或認(rèn)同而去做某事，其道德發(fā)展水平處在習(xí)俗水平。(13.)學(xué)習(xí)“路程=速度×?xí)r間”這是一種()。A.連鎖學(xué)習(xí)B.規(guī)則學(xué)習(xí)C.信號學(xué)習(xí)D.辨別學(xué)習(xí)正確答案：B參考解析：規(guī)則學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)兩個或兩個以上概念之間的關(guān)系。而此處涉及三個概念及其關(guān)系，故選B。(14.)饑餓會促使人作出覓食的行為活動，這是動機(jī)的()。A.指向功能B.激活功能C.強(qiáng)化功能D.調(diào)節(jié)與維持功能正確答案：B參考解析：激活功能即動機(jī)會促進(jìn)人產(chǎn)生某種活動。(15.)學(xué)習(xí)一篇新文章時運用聯(lián)想、假借意義，對記憶很有幫助的這種方法是()。A.語義聯(lián)想B.視覺聯(lián)想C.諧音聯(lián)想法D.關(guān)鍵詞法正確答案：C參考解析：題干是對諧音聯(lián)想法的名詞解釋。(16.)規(guī)則對兒童沒有約束力的階段是()。A.權(quán)威階段B.可逆性階段C.公正階段D.自我中心階段正確答案：D參考解析：兒童在以自我為中心階段，規(guī)則對其沒有約束力。(17.)根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論，6~11歲兒童要解決的主要矛盾是()。A.自主感對羞恥感B.主動感對內(nèi)疚感C.勤奮感對自卑感D.自我同一性對角色混亂正確答案：C參考解析：根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論，6~11歲兒童要解決的主要矛盾是勤奮感對自卑感。(18.)下面的四個成語或俗語中說的是典型的水平遷移現(xiàn)象的是()。A.舉一反三B.聰明過人C.思維敏捷D.物以類聚正確答案：A參考解析：水平遷移現(xiàn)象是對于處于同一水平難度和復(fù)雜程度，并且相似而又不同的學(xué)習(xí)發(fā)生遷移效果的現(xiàn)象。舉一反三就是典型的一例。(19.)下面體現(xiàn)垂直遷移的具體事例是()。A.漢語拼音的學(xué)習(xí)影響英語字母的發(fā)音B.“角”的概念的掌握影響“直角”“平角”等概念的學(xué)習(xí)C.“石”字的學(xué)習(xí)影響“磊”字的學(xué)習(xí)D.在學(xué)校形成的愛護(hù)公物的習(xí)慣影響在校外的行為表現(xiàn)正確答案：B參考解析：垂直遷移主要是指處于不同層次（概括性和抽象性的差異度）的各種李習(xí)間的相互影響。在題中所給的四個事例中，只有“角”的概念的掌握影響“直角”“平角”等概念的學(xué)習(xí)體現(xiàn)了垂直遷移。因為角和直角、平角的抽象性和概括性不同，前者高，處于認(rèn)知結(jié)構(gòu)的上位；后者低，在認(rèn)知結(jié)構(gòu)中處于下位，這兩個概念在認(rèn)知結(jié)構(gòu)中形成了兩個層次。(20.)個體依據(jù)一定的社會規(guī)范和準(zhǔn)則行動時所表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的、具有評價意義的特征叫做()。A.品德B.道德C.個性D.人格正確答案：A參考解析：品德是個體依據(jù)一定的社會規(guī)范和準(zhǔn)則行動時所表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的、具有評價意義的特性。填空題（共20題，共20分）(21.)人們在交往中形成的比較穩(wěn)定的心理關(guān)系稱為___________。正確答案：人際關(guān)系,(22.)在技能形成過程中，練習(xí)到一定時期會出現(xiàn)練習(xí)成績的暫時停頓現(xiàn)象，稱為___________。正確答案：高原期,(23.)正式群體的發(fā)展經(jīng)歷了松散群體、()和集體等三個階段。正確答案：聯(lián)合群體,(24.)所謂心理發(fā)展是指個體從出生、成熟、衰老直至死亡的整個生命進(jìn)程中所發(fā)生的一系列{}。正確答案：心理變化,(25.)認(rèn)同實質(zhì)上就是對榜樣的{}，其發(fā)出點就是試圖與榜樣一致。正確答案：模仿,(26.)強(qiáng)迫癥一般包括強(qiáng)迫觀念和{}。正確答案：強(qiáng)迫行為,(27.)布盧姆等人在其教育目標(biāo)分類系統(tǒng)中將教學(xué)目標(biāo)分為{}、情感和操作技能三大領(lǐng)域。正確答案：認(rèn)知,(28.)在學(xué)校教育中，教師常用的教學(xué)方法有：{}、演示法、課堂問答、練習(xí)、指導(dǎo)法、講座法、參觀法、實習(xí)作業(yè)等。正確答案：講解法,(29.){}始終制約教學(xué)和評價的有效進(jìn)行，具有促進(jìn)和維持功能。正確答案：課堂管理,(30.)教學(xué)環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和{}。正確答案：社會環(huán)境,(31.)問題解決的過程包括發(fā)現(xiàn)問題、理解問題、提出假設(shè)、{}。正確答案：驗證假設(shè),(32.)道德情感是伴隨著{}而產(chǎn)生的一種內(nèi)心體驗。正確答案：道德認(rèn)識,(33.)根據(jù)皮亞杰的觀點，個體道德在從他律到自律的發(fā)展過程中對個體有重大影響的因素是認(rèn)知能力和{}。正確答案：社會關(guān)系,(34.)一般認(rèn)為，態(tài)度與品德形成過程的階段依次為依從、認(rèn)同、{}。正確答案：內(nèi)化,(35.)教育心理學(xué)的誕生之年是{}。正確答案：1903年,(36.)學(xué)習(xí)動機(jī)的兩個基本內(nèi)容是{}和學(xué)習(xí)期待。正確答案：學(xué)習(xí)需要,(37.)依據(jù)布盧姆的教育目標(biāo)分類，認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)由低到高分為知識、領(lǐng)會、{}、分析、綜合和評價等六個層次。正確答案：應(yīng)用,(38.)教育心理學(xué)大致經(jīng)歷了初創(chuàng)時期、發(fā)展時期、{}、完善時期等四個時期。正確答案：成熟時期,(39.)教師的批評與不贊揚，與學(xué)生的成績存在{}。正確答案：負(fù)相關(guān),(40.)完形一頓悟說認(rèn)為完形是一種{}，是對事物關(guān)系的認(rèn)知。正確答案：心理結(jié)構(gòu),問答題（共7題，共7分）(41.)聯(lián)系實際，談?wù)勅绾翁岣呓處煹乃刭|(zhì)。正確答案：參考解析：【要點】提高教師的素質(zhì)是一項龐大的系統(tǒng)工程。從心理學(xué)的角度講，提高教師素質(zhì)的心理學(xué)途徑主要包括：(1)大力培養(yǎng)優(yōu)良的校風(fēng)。校風(fēng)的好壞對教師心態(tài)有潛移默化的影響，并在很大程度上制約著教師素質(zhì)的提高。(2)注重教師教學(xué)監(jiān)控能力的培養(yǎng)。教學(xué)監(jiān)控能力主要包括三個方面：一是對自己的教學(xué)目標(biāo)事先進(jìn)行計劃和安排；二是對自己的實際教學(xué)過程進(jìn)行有意識的監(jiān)控、評價和反饋；三是對自己的教學(xué)行為進(jìn)行自我調(diào)控或校正。(3)將自我教育作為提高教師素質(zhì)的重點。教師的自我教育主要包括以下幾個環(huán)節(jié)：①自我認(rèn)識與自我接納。②自我籌劃與自我設(shè)計。③自我監(jiān)控與自我反省。(4)鼓勵教師積極參與教育科學(xué)研究。教師參與教育科學(xué)研究能夠明顯地提高教師的自身素質(zhì)。(42.)簡述學(xué)校開展心理健康教育的基本途徑。正確答案：參考解析：【考查要點】本題考查的知識點是“學(xué)校開展心理健康教育的基本途徑”?！緟⒖即鸢浮浚?）開設(shè)心理健康教育有關(guān)課程；（2）開設(shè)心理輔導(dǎo)活動課；（3）在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育的內(nèi)容；（4）結(jié)合班級、團(tuán)隊活動開展心理健康教育；（5）個別心理輔導(dǎo)或咨詢；（6）小組心理輔導(dǎo)。(43.)課堂紀(jì)律的類型有哪幾種？正確答案：參考解析：(1)教師促成的紀(jì)律。需要教師給予較多的監(jiān)督與指導(dǎo)。例如小學(xué)生入學(xué)時的紀(jì)律。(2)集體促成的紀(jì)律。同輩人的集體在學(xué)生社會化方面起著越來越大的作用。(3)任務(wù)促成的紀(jì)律。某一項任務(wù)會引起學(xué)生的高度注意，而對其他誘人的活動置之不理。(4)自我促成的紀(jì)律。當(dāng)外部的紀(jì)律控制被個體內(nèi)化以后，成為個體自覺的行為準(zhǔn)則時，自律便出現(xiàn)了。(44.)試述個體心理發(fā)展與教育的關(guān)系。正確答案：參考解析：教育是個體在心理發(fā)展過程中所接受的來自環(huán)境的最主要的影響，也是個體心理發(fā)展過程中起主導(dǎo)作用的因素。教育與心理發(fā)展的關(guān)系主要體現(xiàn)在兩方面：一方面，教育受個體已有心理發(fā)展水平的制約；另一方面，教育又能促進(jìn)個體的心理發(fā)展。(1)個體心理發(fā)展對教育的制約作用。個體的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)包括生理準(zhǔn)備狀態(tài)和心理準(zhǔn)備狀態(tài)兩方面。生理準(zhǔn)備狀態(tài)，尤其是腦和神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育與成熟的程度，是個體接受教育的自然前提。心理準(zhǔn)備狀態(tài)包括智力因素的準(zhǔn)備和非智力因素的準(zhǔn)備兩個方面。(2)教育對個體心理發(fā)展的促進(jìn)作用。①發(fā)展性教學(xué)；教育受個體已有的心理發(fā)展水平的制約，僅僅是教育與心理發(fā)展關(guān)系的一個方面。在教育與心理發(fā)展的關(guān)系中，更重要的是要看到教育對心理發(fā)展的促進(jìn)作用。②早期教育。(45.)教育心理學(xué)研究中的實驗法具體分為哪幾種?正確答案：參考解析：(1)實驗室實驗。這是一種嚴(yán)格控制實驗情境，從而準(zhǔn)確、周密地觀察自變量與因變量之間關(guān)系的研究方法。采用實驗室實驗的最大好處在于它允許實驗者對研究中的所有因素做最大程度的控制，因而這類研究具有很高的內(nèi)部效度。它的局限在于其實驗情境具有較高的人為性和過于簡單化，因而其實驗結(jié)果難以推論到現(xiàn)實生活情境中去。(2)隨機(jī)化現(xiàn)場實驗。這種研究是在真實的教學(xué)情境中進(jìn)行的，研究一般要持續(xù)很長一段時間，其目的在于評價某種教學(xué)程序或其他教育措施的效果。(3)單一個案實驗。拜瑞斯等人所進(jìn)行的“良好行為游戲”實驗就是單一個案實驗的例子。在單一個案實驗中，實驗者無需對所得結(jié)