8它們發生了什么變化教學設計-2024-2025學年科學三年級上冊教科版主備人備課成員設計意圖本章節旨在通過觀察和比較，讓學生了解物體在形狀、大小、位置等方面發生的變化，培養學生觀察能力和思維能力。教學內容與課本緊密結合，貼近實際，有助于提高學生對科學的興趣，培養學生的科學素養。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的科學探究能力、觀察分析能力和問題解決能力。通過觀察物體變化，學生將學會提出假設、設計實驗、收集數據、分析結果，從而提高科學思維和創新能力。同時，通過小組合作，學生將增強溝通協作能力和團隊精神。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入三年級上冊科學課程之前，已經具備了一定的觀察能力和初步的實驗操作經驗。他們可能對物體的基本屬性有所了解，如形狀、大小、顏色等，但尚未深入探究物體變化的具體原因和過程。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級學生通常對新鮮事物充滿好奇心，對探索和發現感興趣。他們的學習能力逐漸增強，能夠通過觀察和實驗來理解事物。學習風格上，部分學生可能更傾向于動手操作，通過實際操作來學習；而另一部分學生可能更偏好通過觀察和思考來理解概念。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在理解物體變化時可能會遇到以下困難：一是對變化原因的推斷可能缺乏科學依據；二是實驗設計時可能存在操作不當或數據收集不準確的問題；三是分析結果時可能難以歸納出普遍規律。此外，學生在合作學習時可能存在溝通不暢、分工不均等問題。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，通過生動實例引導學生思考物體變化的原因。

2.設計角色扮演活動，讓學生模擬科學家進行實驗探究，培養實踐操作能力。

3.實施實驗活動，讓學生親自動手觀察物體在形狀、大小、位置等方面的變化，強化科學探究技能。

4.利用多媒體資源展示物體變化的現象，如圖片、視頻等，豐富教學手段，激發學生興趣。

5.鼓勵小組合作，通過小組討論、交流分享，培養學生的溝通協作能力。教學流程1.導入新課

詳細內容：教師通過展示日常生活中常見的物體變化現象，如折紙、剪紙、拼圖等，引導學生思考：“你們有沒有注意到，有些物體在經過一定的操作后，會變成另一種樣子？”以此引發學生對物體變化的興趣，為新課的學習做鋪墊。

2.新課講授

（1）教師介紹物體變化的類型和特點，如形狀、大小、位置等，結合圖片和視頻，讓學生直觀了解物體變化的多樣性。

（2）講解物體變化的原因，引導學生思考物體在變化過程中可能涉及的物理原理，如力的作用、材料特性等。

（3）通過案例分析，讓學生學會分析物體變化的具體過程，培養分析問題的能力。

3.實踐活動

（1）學生分組進行簡單的物體變化實驗，如折紙、剪紙、拼圖等，親身體驗物體變化的過程。

（2）引導學生觀察實驗現象，記錄變化前后的物體特征，為后續討論做準備。

（3）教師引導學生分析實驗結果，總結物體變化的規律，提高學生的實驗分析能力。

4.學生小組討論

（1）舉例回答：在物體變化過程中，力是如何作用的？

例如：在折紙實驗中，用手對紙施加壓力，使紙發生形變；在拼圖實驗中，通過力的作用，將碎片拼合成完整的圖案。

（2）舉例回答：物體變化與材料特性有何關系？

例如：紙容易折疊，但玻璃不易變形；塑料具有良好的延展性，可以拉伸成不同形狀。

（3）舉例回答：物體變化前后的位置有何變化？

例如：在剪紙實驗中，剪刀將紙剪成不同形狀，改變了紙的位置；在拼圖實驗中，將碎片拼湊在一起，形成新的位置關系。

5.總結回顧

教師引導學生回顧本節課所學內容，強調物體變化的類型、原因、規律等知識點，并結合實際案例進行講解。

詳細內容：教師總結物體變化的多樣性，強調物體變化與物理原理的關系，指出物體變化過程中力的作用和材料特性的重要性。

舉例說明：在拼圖游戲中，玩家通過旋轉、翻轉等方式改變拼圖碎片的位置，使碎片在空間中形成新的組合。這一過程中，玩家需要運用空間想象能力和邏輯思維，體現了物體變化與智力發展之間的關系。

教學時間分配：

1.導入新課：5分鐘

2.新課講授：10分鐘

3.實踐活動：15分鐘

4.學生小組討論：10分鐘

5.總結回顧：5分鐘

總用時：45分鐘拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《生活中的科學：物體與力》

本冊圖書以圖文并茂的形式介紹了物體與力的基本概念，通過生活中的實例，讓學生了解力的作用和物體變化的關系，有助于學生將所學知識應用于實際情境。

-《有趣的物理現象》

這本書精選了多個有趣的物理現象，如磁鐵的吸附力、水的表面張力等，通過生動的故事和實驗，激發學生對物理現象的好奇心，拓展學生的科學視野。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試自己設計簡單的實驗，觀察不同力的作用效果，如拉力、壓力、摩擦力等，記錄實驗過程和結果，分析力的性質。

-引導學生關注日常生活中的物體變化現象，如紙張的折疊、橡皮筋的拉伸、水的沸騰等，思考這些變化背后的科學原理。

-鼓勵學生閱讀科普書籍或觀看科普視頻，了解更多關于物體變化和力的知識，如能量轉換、力的相互作用等。

3.知識點拓展與全面性：

-學生可以通過拓展閱讀了解力的三要素：大小、方向、作用點，以及力的合成與分解。

-學習不同類型力的特點，如重力、彈力、摩擦力、浮力等，以及它們在生活中的應用。

-探究能量轉換的原理，如動能、勢能、熱能之間的相互轉化，以及能量守恒定律。

-了解物體運動和靜止的相對性，以及慣性在生活中的表現。

-通過案例分析，讓學生理解力的作用效果，如物體的形變、運動狀態的改變等。課后作業1.實驗報告：

請完成以下實驗報告，描述你在家里或學校進行的一個簡單的物體變化實驗。

-實驗名稱：《物體的折疊與展開》

-實驗目的：觀察和記錄物體在折疊和展開過程中的變化。

-實驗材料：一張正方形的紙

-實驗步驟：

1.將正方形紙沿對角線折疊，形成一個三角形。

2.展開三角形，觀察紙張的變化。

3.重復折疊和展開多次，記錄每次變化。

-實驗結果：描述紙張在折疊和展開過程中的具體變化。

-實驗分析：解釋為什么紙張在折疊和展開時會發生這樣的變化。

2.力的作用觀察日記：

每天記錄你觀察到的至少一個物體因力的作用而發生變化的現象，并簡要描述。

-日期：______

-現象：______

-力的類型：______

-變化描述：______

3.小組討論總結：

與你的小組討論以下問題，并總結你們的發現。

-問題：力的作用可以改變物體的哪些特性？

-小組成員：______

-發現：______

4.課后思考題：

如果你有一個氣球，你如何通過施加力使它從球形變為其他形狀？

-思考過程：______

-可能的解決方案：______

5.創意設計：

設計一個簡單的玩具或裝置，它可以通過施加力來改變形狀或位置。

-玩具/裝置名稱：______

-設計說明：______

-材料列表：______

-工作原理：______

答案示例：

1.實驗報告：

-實驗結果：每次折疊后，紙張的面積減小，形狀變為三角形。

-實驗分析：紙張在折疊過程中，其形狀和面積發生了變化，這是因為紙張的纖維在力的作用下發生了位移。

2.力的作用觀察日記：

-日期：2024年3月15日

-現象：在推門時，門從關閉狀態變為打開狀態。

-力的類型：推力

-變化描述：門在推力的作用下，從靜止到運動。

3.小組討論總結：

-小組成員：張三、李四、王五

-發現：力的作用可以改變物體的形狀、大小、位置和運動狀態。

4.課后思考題：

-思考過程：可以通過擠壓氣球或拉扯氣球，使其變形。

-可能的解決方案：擠壓氣球的一端，使其成為橢圓形；拉扯氣球的另一端，使其成為長條形。

5.創意設計：

-玩具/裝置名稱：可變形氣球玩具

-設計說明：通過壓縮氣球的特定區域，使其變形，從而激發兒童的想象力和創造力。

-材料列表：氣球、繩子、剪刀、膠水

-工作原理：通過繩子和膠水固定氣球的變形區域，當壓縮氣球時，繩子會限制氣球的變形，使其形成有趣的形狀。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.回顧本節課的主要知識點，包括物體變化的類型、力的作用、實驗觀察與分析等。

2.強調物體變化與力的關系，指出力是改變物體形狀和運動狀態的原因。

3.總結實驗觀察的重要性，鼓勵學生在日常生活中發現和探索科學現象。

4.強調團隊合作在科學探究中的重要性，培養學生溝通協作能力。

當堂檢測：

1.單項選擇題：

-下列哪個選項不是物體變化的原因？（A.力的作用B.溫度的變化C.時間的流逝D.材料的性質）

-物體在力的作用下可能會發生什么變化？（A.形狀不變，位置改變B.形狀改變，位置不變C.形狀和位置都改變D.形狀和位置都不變）

2.判斷題：

-物體的形狀變化一定需要力的作用。（對/錯）

-力的作用效果只有兩種：改變物體的形狀和改變物體的運動狀態。（對/錯）

3.簡答題：

-請簡述力的三要素。

-請舉例說明你在日常生活中觀察到的一種物體變化現象，并分析其變化原因。

4.實驗分析題：

-在實驗中，你將一張紙沿著對角線折疊，然后展開。請描述你觀察到的變化，并解釋這