420以內數的認識和進位加法（教學設計）-2024-2025學年一年級上冊數學北京版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析1.本節課的主要教學內容：本節課主要教授學生20以內的數的認識和進位加法。具體內容包括認識數字1-20，理解數的順序和大小，以及掌握進位加法的基本運算方法。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課的內容與學生在幼兒園階段所學的數數和簡單加減法有緊密聯系，為學生在小學階段進一步學習數學打下基礎。教材章節為《一年級上冊數學》北京版，具體內容包括數數、認識數字、數的順序和大小、進位加法等。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的數學核心素養，包括數感、符號意識和空間觀念。學生將通過實際操作和游戲活動，增強對數的感知和數的順序的理解，培養符號意識，學會用數學符號表示數量關系。同時，通過進位加法的練習，發展學生的邏輯思維和問題解決能力，提升學生的數學應用意識和創新意識。重點難點及解決辦法重點：

1.20以內數的順序和大小。

2.進位加法的基本運算方法。

難點：

1.理解和掌握進位加法的計算過程。

2.將抽象的數學運算轉化為具體的操作活動。

解決辦法：

1.通過數數游戲和實物操作，幫助學生直觀地認識數的順序和大小。

2.利用小棒、計數器等教具，讓學生在操作中理解進位的概念，逐步過渡到抽象的進位加法運算。

3.設計分層次的教學活動，從簡單的加法開始，逐步增加難度，讓學生在實踐中逐步掌握進位加法。

4.采用小組合作學習，鼓勵學生互相交流，共同解決計算中的困難，培養合作意識和問題解決能力。教學方法與策略1.采用直觀教學法，通過實物展示和操作活動，幫助學生直觀理解數的概念和加法運算。

2.運用游戲化教學，設計“數卡接龍”、“數字捉迷藏”等游戲，激發學生的學習興趣，提高參與度。

3.實施小組合作學習，讓學生在小組中互相交流、討論，共同解決問題，培養合作能力。

4.利用多媒體教學，展示動畫演示加法過程，幫助學生理解進位加法的計算步驟。

5.設計分層作業，針對不同學習水平的學生，提供不同難度的練習，確保每個學生都能有所收獲。教學過程一、導入新課

1.老師站在講臺前，微笑著向同學們問好：“同學們，今天我們要學習的是20以內的數的認識和進位加法。你們準備好了嗎？”

2.學生們齊聲回答：“準備好了！”

3.老師接著說：“好，那我們就開始吧。首先，讓我們來復習一下我們之前學過的數數。”

二、新課導入

1.老師拿出一張寫有1-20數字的卡片，問：“同學們，誰能告訴我，這些數字是從大到小還是從小到大排列的呢？”

2.學生們紛紛舉手回答，老師請一位同學上來展示。

3.老師接著說：“很好，我們再來玩一個游戲，看看誰能快速準確地數出這些數字。”

三、新課講授

1.老師拿出一些小棒，問：“同學們，你們知道這些小棒可以用來做什么嗎？”

2.學生們回答：“可以用來數數。”

3.老師說：“沒錯，今天我們就用小棒來學習進位加法。現在，請同學們拿出自己的小棒，我們來做一個簡單的加法練習。”

四、教學活動

1.老師將學生分成若干小組，每組發一張寫有加法算式的卡片。

2.老師說：“現在，請你們用小棒來表示這個加法算式的結果，看哪個小組用的小棒最少。”

3.學生們開始動手操作，老師巡回指導，幫助有困難的學生。

五、鞏固練習

1.老師說：“同學們，現在我們已經學會了用小棒表示加法的結果，接下來我們來做一個進位加法的練習。”

2.老師出示一個進位加法的算式，讓學生們用小棒表示出結果。

3.學生們開始練習，老師檢查每個小組的答案，并給予評價。

六、課堂小結

1.老師說：“同學們，今天我們學習了20以內的數的認識和進位加法。你們覺得這個知識點難嗎？”

2.學生們紛紛舉手回答，老師請幾位同學分享自己的學習心得。

3.老師總結：“看來大家已經掌握了這個知識點。在今后的學習中，我們要多加練習，不斷提高自己的數學能力。”

七、布置作業

1.老師說：“同學們，今天的作業是完成課后練習題，請你們認真完成，下節課我們一起來檢查。”

2.學生們點頭答應，老師再次強調：“希望大家能夠認真完成作業，加油！”

八、課堂延伸

1.老師說：“同學們，今天我們學習了20以內的數的認識和進位加法，那么你們有沒有想過，這些知識在生活中有哪些應用呢？”

2.學生們開始思考，老師請幾位同學分享自己的觀點。

3.老師總結：“看來大家已經明白了數學知識的重要性。希望大家能夠將所學知識運用到實際生活中，提高自己的數學素養。”

九、下課

1.老師說：“同學們，今天的課程就到這里，下課！請大家收拾好書本，準備回家。”

2.學生們紛紛收拾書本，向老師道別，課堂氣氛溫馨和諧。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《數學樂園》：這本書通過有趣的故事和游戲，幫助學生理解數學概念，包括數的順序、加法和減法等。

-《生活中的數學》：通過介紹日常生活中的數學應用，如購物、烹飪和游戲等，讓學生感受到數學的價值。

-《數學魔術》：這本書結合了數學知識和魔術技巧，通過簡單的魔術表演，讓學生在娛樂中學習數學。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試自己制作小棒或計數器，通過實際操作來加深對數的認識和加法的理解。

-鼓勵學生在家中尋找可以用來進行數學實踐的活動，如測量物體的長度、重量或進行簡單的烹飪計算。

-引導學生觀察家庭或社區中的數學現象，如鐘表時間、地圖上的距離等，嘗試用數學方法解決問題。

-學生可以嘗試創作自己的數學故事或游戲，將所學知識融入其中，提高學習的趣味性和創造性。

3.知識點拓展：

-探索數的組成：學生可以通過拆分數字來理解數的組成，例如，將數字20拆分為十和零，進而理解十進制系統。

-加法應用題：學生可以嘗試解決一些簡單的加法應用題，如“小明有3個蘋果，媽媽又給了他5個，他現在有多少個蘋果？”

-減法與加法的聯系：學生可以學習減法作為加法的逆運算，通過加法來驗證減法的正確性。

-進位加法的拓展：在掌握20以內的進位加法后，可以逐步增加數字的位數，如學習30以內、50以內的進位加法。

-數學游戲：學生可以嘗試一些數學游戲，如“24點游戲”，通過運用加法、減法、乘法和除法來找出結果為24的表達式。典型例題講解1.例題：小明有5個蘋果，媽媽又給了他3個，小明現在有多少個蘋果？

解答：小明原本有5個蘋果，媽媽又給了他3個，所以小明現在有5+3=8個蘋果。

2.例題：小華有7個橘子，小麗有4個橘子，他們一共有多少個橘子？

解答：小華有7個橘子，小麗有4個橘子，所以他們一共有7+4=11個橘子。

3.例題：小貓有6條腿，小兔子有4條腿，3只小貓和2只小兔子一共有多少條腿？

解答：每只小貓有6條腿，3只小貓就有6×3=18條腿。每只小兔子有4條腿，2只小兔子就有4×2=8條腿。所以3只小貓和2只小兔子一共有18+8=26條腿。

4.例題：小王有8個球，他給了小張2個球，小王還剩多少個球？

解答：小王原本有8個球，給了小張2個球，所以小王還剩8-2=6個球。

5.例題：小明的書架上原來有12本書，他又買了5本書，現在書架上共有多少本書？

解答：小明的書架上原來有12本書，他又買了5本書，所以現在書架上共有12+5=17本書。

補充說明：

1.在解決這類問題時，首先要明確題目中的已知條件和要求求解的問題。

2.根據已知條件，運用加法或減法運算來解決問題。

3.在進行運算時，要注意進位和借位的處理。

4.對于涉及多個數的加減法，可以先分別計算每個數的總和或差，再進行合并計算。

5.在解答過程中，可以使用小棒、計數器等教具進行輔助計算，幫助學生更好地理解運算過程。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.老師說：“我覺得我們的教學特色之一就是注重實踐操作。比如，在教20以內的數的認識和進位加法時，我讓學生們用小棒進行操作，這樣不僅讓他們直觀地理解了數的概念，還提高了他們的動手能力。”

2.另一點特色就是我們的課堂氛圍比較活躍。我經常設計一些游戲和活動，讓學生們在輕松愉快的氛圍中學習數學，這樣既能激發他們的學習興趣，又能提高他們的參與度。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.老師說：“我覺得在教學管理上，有時候我會發現一些學生對于課堂紀律不太重視，這可能會影響到其他學生的學習。所以，我想在今后的教學中，更加注重課堂紀律的培養，讓學生明白上課認真聽講的重要性。”

2.在教學方法上，我發現有些學生對于抽象的數學概念理解起來比較困難。因此，我想嘗試更多樣化的教學方法，比如通過故事、游戲等方式，讓學生在具體的情境中學習數學。

3.在教學評價方面，我覺得我們的評價方式還可以更加多元化。除了傳統的考試和作業，我還可以通過觀察學生的課堂表現、小組合作情況等方式來評價他們的學習成果。

反思改進措施（三）改進措施

1.針對課堂紀律問題，我計劃在每節課開始時，花幾分鐘時間進行