21古詩三首第一課時教學設計-2024-2025學年統編版語文四年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路本節課以《古詩三首》為主題，旨在通過朗讀、感悟、賞析等環節，引導學生領略古典詩詞的魅力，提高學生的語文素養。結合四年級學生的認知特點和實際需求，注重激發學生的學習興趣，培養學生對古典文化的熱愛，讓學生在欣賞美、感受美的過程中，提高自己的審美情趣。二、核心素養目標1.提升語言建構與運用能力，通過朗讀和默寫，增強對古詩詞的語感。

2.培養審美鑒賞能力，引導學生體會古典詩詞的意境和藝術特色。

3.增強文化理解與傳承意識，讓學生了解古代詩詞文化，增強民族自豪感。三、學習者分析1.學生已經掌握了一定的古詩詞閱讀基礎，能夠進行簡單的朗讀和背誦，但對古詩的意境和作者情感的理解尚淺。

2.學習興趣方面，四年級學生對古詩詞有一定的好奇心，但受限于年齡，對深層次文化內涵的感知和領悟能力有限。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學習，如通過觀看動畫或聽教師朗讀來理解詩句。

3.學生在理解古詩時可能遇到的困難包括：對古代用詞、句式結構的不熟悉，對作者背景和創作背景的了解不足，以及難以把握詩句中的意象和情感。此外，由于缺乏生活經驗，學生可能難以將古詩中的意象與實際生活聯系起來，從而影響對詩歌意境的深入理解。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《古詩三首》的學習資料。

2.輔助材料：準備與古詩相關的圖片、背景音樂和動畫視頻，以幫助學生更好地理解詩歌意境。

3.教室布置：設置朗讀角，提供古詩詞卡片，營造古風氛圍，方便學生互動和自主學習。五、教學過程一、導入新課

（老師）同學們，今天我們要一起走進古詩的世界，感受古人的智慧和情感。請大家拿出課本，翻開《古詩三首》，讓我們一起開啟今天的探索之旅。

二、朗讀感悟

1.朗讀指導

（老師）首先，請同學們跟讀第一首詩《登鸛雀樓》。注意，朗讀時要抑揚頓挫，體現出詩句的韻律美。

（學生）齊讀《登鸛雀樓》。

（老師）非常好！接下來，請同學們試著用自己的話來描述一下這首詩的意境。

2.感悟分享

（老師）同學們，你們感受到了什么？請分享一下你們的感悟。

（學生）有的學生說感受到了詩人站在高樓上的遠望之情，有的學生說感受到了大自然的壯麗景色。

3.知識拓展

（老師）這首詩的作者是唐代詩人王之渙，他通過描繪鸛雀樓的高遠景象，表達了自己對美好生活的向往。

三、課文主旨內容探究

1.分析《登鸛雀樓》

（老師）接下來，我們來分析一下這首詩的內容。首先，請同學們找出詩中的意象。

（學生）學生找出“白日依山盡，黃河入海流”中的意象。

（老師）很好，接下來，請同學們談談這些意象表達了詩人怎樣的情感。

（學生）學生分析出詩人對大自然的熱愛和對美好生活的向往。

2.比較閱讀

（老師）現在，請同學們拿出第二首詩《望廬山瀑布》。請一位同學朗讀，其他同學注意聽。

（學生）一位同學朗讀《望廬山瀑布》。

（老師）朗讀完畢，請同學們談談這首詩與《登鸛雀樓》有哪些異同。

（學生）學生分析出兩首詩都描繪了壯麗的自然景象，但《望廬山瀑布》更注重描繪瀑布的氣勢和動態。

3.知識拓展

（老師）這首詩的作者是唐代詩人李白，他通過描繪廬山瀑布的壯觀景象，表達了自己對大自然的贊美之情。

四、全文側重點

1.情感體驗

（老師）同學們，這兩首詩都表達了詩人對大自然的熱愛和贊美之情。請同學們談談你們在學習這兩首詩的過程中，有哪些情感體驗。

（學生）學生分享自己的情感體驗，如感受到大自然的壯麗、詩人的豪情壯志等。

2.知識積累

（老師）在學習這兩首詩的過程中，我們了解到了兩位詩人的生平和創作背景。請同學們談談你們的收獲。

（學生）學生分享自己的知識積累，如了解了王之渙和李白的生活經歷、創作風格等。

五、總結與拓展

1.總結

（老師）今天，我們學習了《古詩三首》中的兩首詩，分別是《登鸛雀樓》和《望廬山瀑布》。通過學習，我們感受到了詩人對大自然的熱愛和贊美之情，也了解到了兩位詩人的生平和創作背景。希望大家在今后的學習中，能夠繼續探索古詩詞的魅力。

2.拓展

（老師）課后，請同學們閱讀第三首詩《早發白帝城》，并嘗試用自己的話來描述這首詩的意境。

（學生）學生閱讀《早發白帝城》，并分享自己的理解。

六、課堂小結

（老師）同學們，今天的課就上到這里。希望大家在課后能夠繼續學習，感受古詩詞的魅力，提高自己的語文素養。下課！六、拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《王之渙詩選》：通過閱讀王之渙的其他詩作，如《涼州詞》、《登飛來峰》等，讓學生更全面地了解詩人的創作風格和情感世界。

-《李白詩選》：學習李白的《將進酒》、《廬山謠》等作品，感受詩人的豪放不羈和對自然美景的熱愛。

-《唐代詩歌賞析》：選取幾首唐代詩人如杜甫、白居易的作品，讓學生對比閱讀，了解唐代詩歌的整體風貌。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以選擇自己感興趣的古詩進行背誦和賞析，可以記錄下自己的感悟和體會。

-組織學生進行小組討論，分享各自對古詩的理解和解讀，鼓勵不同的觀點和思考。

-通過圖書館或網絡資源，查找關于詩人背景和創作背景的資料，撰寫小論文或報告，加深對詩歌文化內涵的理解。

-觀看與古詩詞相關的紀錄片或電影，如《詩韻中國》等，通過視聽結合的方式感受古詩的魅力。

-設計一個“古詩詞創作”活動，讓學生嘗試模仿古詩的風格創作一首小詩，鍛煉學生的創作能力和審美情趣。

3.實用性知識點拓展：

-古詩詞中的修辭手法：學習比喻、擬人、夸張等修辭手法在古詩中的運用，提高學生的修辭鑒賞能力。

-古詩詞中的意象分析：引導學生分析古詩中的自然意象，如山水、花鳥等，理解其象征意義和情感表達。

-古代文學常識：了解古代文學的發展歷程，包括詩、詞、賦等文學形式的特點，以及不同時期的文學流派。

-古代文化背景：學習與古詩相關的歷史、地理、風俗習慣等知識，幫助學生更好地理解詩歌的內涵。七、教學反思今天的《古詩三首》第一課時教學結束了，我想對這節課進行一些反思。

首先，我覺得今天的教學效果還是不錯的。在導入環節，我通過提問的方式激發了學生的學習興趣，讓他們對古詩有了初步的認識。在朗讀感悟環節，同學們都積極地參與進來，他們的朗讀聲充滿了情感，讓我感到很欣慰。

但在教學過程中，我也發現了一些問題。比如，在分析《登鸛雀樓》這首詩時，我發現有些學生對詩中的意象理解不夠深入，這讓我意識到在今后的教學中，我需要加強對古詩意象的講解，讓學生能夠更好地理解詩歌的內涵。

另外，我發現部分學生在回答問題時，表達不夠清晰，這可能是因為他們對古詩的理解還不夠透徹。因此，在今后的教學中，我會更加注重培養學生的語言表達能力，讓他們能夠用自己的語言來描述和解釋古詩。

在教學過程中，我還發現了一個問題，就是部分學生對古詩詞的背景知識了解不足。比如，在講解《望廬山瀑布》時，有些學生對于詩人的生平和創作背景并不清楚。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要加強對古詩背景知識的介紹，讓學生對詩歌有更全面的認識。

在課堂互動環節，我發現學生們對于小組討論的參與度較高，他們能夠積極地發表自己的觀點，這讓我感到很高興。但同時，我也發現有些學生在討論時過于依賴同伴，自己的思考不夠深入。因此，在今后的教學中，我會鼓勵學生獨立思考，培養他們的批判性思維。

今天的課還有一個亮點，那就是我在課堂上采用了多媒體輔助教學。通過圖片、視頻等形式，讓學生更直觀地感受到了古詩的意境。但我也發現，在播放視頻時，有的學生注意力不集中，這讓我意識到在今后的教學中，我需要更好地管理課堂紀律，確保教學效果。八、板書設計①古詩三首

-《登鸛雀樓》

-作者：王之渙

-詩句：白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。

-《望廬山瀑布》

-作者：李白

-詩句：日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

-《早發白帝城》

-作者：李白

-詩句：朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。

②詩歌意象

-白日、黃河、鸛雀樓、廬山瀑布、香爐、銀河、白帝城、江陵、猿聲、輕舟

③詩歌主題

-對自然景觀的贊美

-對人生哲理的思考

-對離別的感傷

④詩人風格

-王之渙：豪放、抒情

-李白：豪放、奔放、浪漫

⑤朗讀技巧

-語氣抑揚頓挫

-速度適中

-重音突出

⑥學習方法

-背誦

-分析意象

-感悟情感

-理解背景重點題型整理1.題型：詩句理解

-題目：請解釋詩句“白日依山盡，黃河入海流”中的“依”字所表達的含義。

-答案：這里的“依”字表達了太陽西下，漸漸依靠在山巒之上的景象，形象地描繪了夕陽西下的美麗景色。

2.題型：詩歌意象分析

-題目：在《望廬山瀑布》中，詩人通過哪些意象描繪了瀑布的壯觀？

-答案：詩人通過“日照香爐生紫煙”、“遙看瀑布掛前川”、“飛流直下三千尺”、“疑是銀河落九天”等意象，生動地描繪了瀑布的氣勢磅礴和美麗壯觀。

3.題型：詩人情感分析

-題目：在《早發白帝城》中，詩人表達了怎樣的情感？

-答案：詩人通過“朝辭白帝彩云間”、“兩岸猿聲啼不住”等詩句，表達了對離別的感傷和對旅途的感慨。

4.題型：詩句仿寫

-題目：請根據《登鸛雀樓》的詩句“欲窮千里目，更上一層樓”，仿寫一句詩句。

-答案：欲賞萬壑聲，再登一峰巔。

5.題型：詩歌背景知識

-題目：請簡要介紹詩人王之渙的生平及創作背景。

-答案：王之渙，唐代詩人，字季友，山西運城人。他的詩作以豪放、抒情為主，代表作有《登鸛雀樓》、《涼州詞》等。王之渙生活在唐朝盛世，他的詩歌反映了當時社會的繁榮景象和人民的生活狀態。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，積極舉手回答問題，朗讀詩歌時聲音洪亮，表現出對古詩詞的興趣。

-部分學生在回答問題時能夠結合自己的生活經驗，對詩歌的意境有自己獨特的理解。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環節，學生們能夠圍繞詩歌的主題和意象展開討論，分享自己的觀點和感受。

-各小組的展示環節，學生們能夠清晰、流暢地表達自己的見解，展現了良好的團隊合作能力。

3.隨堂測試：

-隨堂測試中，大部分學生能夠正確地背誦古詩，并能理解詩句的基本意思。

-部分學生在分析詩歌意象和詩人情感方面表現出一定的困難，需要進一步指導。

4.學生反饋：

-學生普遍認為本節課內容豐富，學習氛圍良好，希望能夠有更多機會接觸和學習古詩詞。

-部分學生建議在今后的教學中，可以增加一些與古詩詞相關的實踐活動，如角色扮演、繪畫創作等。

5.教師評