Unit1MakingfriendsLesson2（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路本節(jié)課以“Makingfriends”為主題，圍繞三年級上冊人教PEP版英語課本內容，通過情景模擬、游戲互動等方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習新單詞和句型。注重培養(yǎng)學生的聽說能力，提高學生的交際水平，同時加強學生對友誼的認識和價值觀的培養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生良好的英語學習興趣和合作學習意識，提升學生的語言表達能力和跨文化交流意識。通過學習如何交朋友，增強學生的自我介紹和傾聽技巧，促進學生的社會性發(fā)展，培養(yǎng)尊重他人、友善待人的良好品質。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在三年級上學期已學習了一些基本的英語詞匯和簡單的日常用語，如hello,goodbye,thankyou等。他們初步了解了英語字母表和基本的語法結構，如名詞、動詞和形容詞的基本用法。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級學生好奇心強，對新鮮事物充滿興趣。他們在英語學習上表現(xiàn)出一定的自主學習能力，喜歡通過游戲和互動來學習。學習風格上，部分學生偏好視覺學習，通過圖片和視頻來記憶單詞和句子；部分學生則更傾向于聽覺學習，通過聽英語歌曲和故事來提高語感。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

由于英語作為第二語言，學生在發(fā)音、語調、節(jié)奏等方面可能存在一定的困難。此外，對于三年級學生來說，從簡單的詞匯和句子過渡到更復雜的句型結構可能會感到挑戰(zhàn)。此外，部分學生在社交場合中可能缺乏自信，難以運用所學英語進行交流。因此，教學中需要注重基礎知識的鞏固和實際應用的練習，同時提供足夠的鼓勵和支持。四、教學資源-教材：人教PEP版英語三年級上冊

-教學課件：多媒體PPT

-圖片資源：與友誼、交友相關的圖片和插圖

-音頻資源：英語歌曲、對話錄音

-教學道具：友誼主題的卡片、小玩具

-互動軟件：在線英語學習平臺

-教學手段：實物教具、角色扮演、小組討論五、教學流程1.導入新課

詳細內容：

教師用英語進行簡短的自我介紹，并展示一張友誼主題的圖片，如兩個小朋友手拉手。教師引導學生思考：“Whatdoyouthinkaboutfriendship?Canyoutellmesomethingaboutyourfriends?”學生自由發(fā)言后，教師總結：“Friendshipisveryimportantinourlives.Today,wearegoingtolearnabouthowtomakefriendsinEnglish.”

用時：3分鐘

2.新課講授

詳細內容：

2.1詞匯教學

-教師展示新單詞卡片，如friend,nice,interesting等，通過圖片和實物幫助學生理解詞義。

-學生跟讀并模仿教師發(fā)音，練習單詞的拼讀和發(fā)音規(guī)則。

2.2句型教學

-教師呈現(xiàn)句型：“Myfriendis…”并用PPT展示例句。

-學生跟讀句型，教師個別糾正發(fā)音和語調。

2.3語法講解

-教師講解如何用新學的單詞和句型進行自我介紹。

-學生練習造句，教師提供反饋和糾正。

用時：10分鐘

3.實踐活動

詳細內容：

3.1角色扮演

-學生分成小組，每組選擇一個角色，用新學的句型和詞匯進行自我介紹和詢問對方信息。

-教師巡回指導，鼓勵學生大膽開口，注意發(fā)音和語調。

3.2游戲互動

-教師組織“FindYourFriend”游戲，學生根據(jù)提示卡上的信息尋找朋友。

-游戲中，學生運用新學的詞匯和句型進行交流。

3.3小組合作

-學生分組，每組設計一個交友活動方案，包括活動流程和所需材料。

-小組討論后，每組向全班展示他們的方案，教師給予評價和指導。

用時：15分鐘

4.學生小組討論

詳細內容：

4.1回答關于友誼的問題

-舉例回答：Whatisthemostimportantqualityinafriend?(友誼中最重要的是什么品質？)

-學生討論并分享自己的看法。

4.2分享交友經(jīng)驗

-舉例回答：Howdidyoumakeyourbestfriend?(你是怎么交到最好的朋友的？)

-學生分享自己的交友經(jīng)歷和技巧。

4.3討論如何維護友誼

-舉例回答：Whatshouldwedotokeepourfriendship?(我們應該怎么做來維持友誼？)

-學生討論并給出建議。

用時：10分鐘

5.總結回顧

內容：

教師引導學生回顧本節(jié)課所學內容，包括新單詞、句型和語法知識。

教師提問：“Whatdidwelearnaboutmakingfriendstoday?Canyouusewhatwelearnedtointroduceyourselftoyournewclassmates?”學生回答后，教師總結：“Makingfriendsisnotonlyaboutsharingandhelpingeachother,butalsoaboutshowingrespectandkindness.Remembertopracticewhatwelearnedtodayandmakenewfriends!”

用時：5分鐘

總用時：40分鐘六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料

-《MyBestFriend》繪本：通過閱讀這本書，學生可以了解不同類型的友誼故事，學習如何描述朋友的特點和活動。

-《HowtoMakeFriends》文章：這篇文章提供了實用的交友技巧，如如何開始對話、如何傾聽等，幫助學生提高社交技能。

-《FriendshipQuotes》摘錄：收集一些關于友誼的名言警句，讓學生在課后閱讀，加深對友誼重要性的理解。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-學生可以嘗試用英語寫一篇關于自己最好朋友的短文，描述他們的外貌、性格和共同愛好。

-組織一個“友誼故事會”，讓學生分享自己或他人的友誼故事，提高學生的口語表達能力。

-學生可以調查自己班級中不同友誼的類型，如青梅竹馬、同班同學等，并分析不同類型友誼的特點。

3.知識點拓展

-友誼的價值觀：討論友誼中信任、尊重、理解等價值觀的重要性。

-社交技能：學習如何通過身體語言、面部表情和聲音語調來改善溝通效果。

-文化差異：探討不同文化中友誼觀念的差異，如東西方友誼的建立和維護方式。

-青少年心理：了解青少年在交友過程中可能遇到的心理問題，如孤獨、自卑等，并提供相應的建議和幫助。

4.實踐活動延伸

-組織一次“友誼日”活動，讓學生通過游戲、表演等形式展示友誼的重要性。

-學生可以設計一個友誼主題的手抄報或海報，展示他們對友誼的理解和感悟。

-學生參與社區(qū)服務活動，如幫助孤寡老人或孤兒院兒童，通過實際行動傳遞友誼的溫暖。七、課后作業(yè)1.完成單詞卡片

-學生根據(jù)課文內容，制作單詞卡片，包括新學的單詞如friend,nice,interesting，以及它們的意思和例句。

-例如：friend-apersonwhoyoulikeandwhoisyourfriend.Myfriendis…

2.創(chuàng)作自我介紹小作文

-學生用英語寫一篇關于自己的短文，內容包括自己的名字、年齡、興趣愛好和最好的朋友。

-例如：Mynameis[Name].Iam[age]yearsold.Ilike[hobbies].Mybestfriendis[Friend'sName].Weliketoplaygamestogether.

3.友誼故事續(xù)寫

-學生根據(jù)課文中的友誼故事，進行續(xù)寫，發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一個新的結局。

-例如：Inthestory,twofriendslosttheirwayintheforest.Theywerescaredandsad.Studentscanwriteabouthowtheyfoundtheirwaybackandhowtheirfriendshipbecameevenstronger.

4.詞語匹配練習

-學生將課文中的英語詞匯與對應的中文翻譯進行匹配。

-例如：

-friend__________

-nice__________

-interesting__________

-help__________

-share__________

5.句型應用練習

-學生根據(jù)給出的句型模板，用自己的話完成句子。

-例如：

-Model:Myfriendis__________.He/Sheis__________.

-Student'sAnswer:MyfriendisTom.Heisniceandinteresting.

答案示例：

-MyfriendisTom.Heisniceandinteresting.

-MyfriendisLily.Sheiskindandhelpful.

-MyfriendisDavid.Heiscleverandfunny.八、課堂1.課堂評價

-提問：通過課堂提問，教師可以了解學生對新知識的掌握程度，以及他們對語言的實際運用能力。例如，教師可以提問：“Canyoutellmeyourfriend’sname?”來檢查學生對新單詞的掌握情況。

-觀察：教師通過觀察學生的課堂參與度、小組合作情況和口語表達，評估他們的學習態(tài)度和社交技能。例如，在角色扮演活動中，教師可以觀察學生是否能夠自信地用英語進行交流。

-測試：通過小測驗或口頭測試，教師可以評估學生對語法和詞匯的掌握。例如，進行一個簡短的聽力測試，讓學生聽一段對話并回答問題。

-及時反饋：對于學生在課堂上的表現(xiàn)，教師應給予即時的正面反饋或指導，幫助他們糾正錯誤，提高學習效果。

2.作業(yè)評價

-作業(yè)批改：教師對學生的作業(yè)進行認真批改，包括書面作業(yè)和口頭作業(yè)。對于書面作業(yè)，教師應檢查單詞拼寫、句子結構和語法錯誤。

-個性化點評：在作業(yè)反饋中，教師應提供個性化的點評，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方。例如，對于學生的作文，教師可以寫下：“Greatjobonusingnewvocabulary!Trytovaryyoursentencestructurenexttime.”

-反饋及時：作業(yè)的反饋應在學生提交后盡快進行，以便學生能夠及時了解自己的學習進度，并在下一次作業(yè)中改進。

-鼓勵學生：在作業(yè)評價中，教師應鼓勵學生繼續(xù)努力，特別是對于那些有進步的學生，應給予更多的肯定和激勵。

3.評價方法

-形成性評價：通過日常的課堂互動和作業(yè)反饋，教師可以持續(xù)評估學生的學習過程和成果。

-總結性評價：在學期末或單元結束時，教師可以通過考試或測試來評估學生對整個單元知識的掌握程度。

-學生自評：鼓勵學生進行自我評價，讓他們反思自己的學習過程，設定學習目標，并努力實現(xiàn)這些目標。

-同伴評價：在小組活動中，學生可以互相評價，這有助于提高學生的溝通能力和批判性思維。

4.評價記錄

-教師應記錄學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)成績和進步情況，以便在必要時進行針對性的輔導。

-學生可以保留自己的評價記錄，作為自我監(jiān)控和進步的參考。

5.評價目的

-通過評價，教師可以了解學生的學習需求，調整教學策略，提高教學效果。

-評價有助于學生認識到自己的學習成果，增強自信心，激發(fā)學習動力。

-評價是促進學生全面發(fā)展的重要手段，有助于培養(yǎng)學生的自我反思能力和終身學習習慣。教學反思與總結今天上了關于“Makingfriends”的英語課，感覺整體效果還不錯，但也有些地方可以改進。

首先，我覺得導入新課的方式挺有效的。用圖片和簡單的自我介紹吸引了學生的注意力，讓他們對今天的主題產(chǎn)生了興趣。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于自我介紹的部分還是有些緊張，他們在表達自己的時候有些吞吞吐吐。這可能是因為他們對英語不太自信，或者是對這個活動不太熟悉。所以，我打算在接下來的課程中，增加一些簡單的自我介紹練習，讓學生在輕松的環(huán)境中逐漸提高自信。

在講授新課的過程中，我用了幾個小故事來幫助學生理解單詞和句型的用法。我發(fā)現(xiàn)這種方法挺受歡迎的，學生們在聽故事的同時，也學會了新知識。但是，我也注意到有些學生對于語法點的理解還是有些困難。比如，在講解“is”這個系動詞的用法時，有些學生就會混淆。因此，我需要在今后的教學中，更加細致地講解語法點，并通過更多的例句和練習來幫助學生鞏固。

實踐活動部分，我安排了角色扮演和小組討論，這些活動都挺受歡迎的。學生們在活動中積極參與，用英語進行交流，這讓我感到很欣慰。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在小組討論中不太愿意發(fā)言，可能是害怕說錯或者害怕被別人笑話。針對這個問題，我會在今后的教學中，更多地鼓勵學生發(fā)表自己的看法，同時也鼓勵他們互相傾聽和尊重。

在總結回顧環(huán)節(jié)，我讓學生們自己回顧今天所學的內容，并嘗試用英語進行自我介紹。這個環(huán)節(jié)讓我看到了