Module1SocialcommunicationReading教學設(shè)計-2024-2025學年滬教牛津版英語八年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Module1SocialcommunicationReading教學設(shè)計-2024-2025學年滬教牛津版英語八年級下冊教材分析本課程為2024-2025學年滬教牛津版英語八年級下冊Module1SocialcommunicationReading部分。本單元圍繞“社交溝通”主題，通過閱讀文本引導學生了解不同社交場景下的語言表達和溝通技巧。課程內(nèi)容與課本緊密相連，注重培養(yǎng)學生閱讀理解能力，同時提升他們在實際社交情境中的英語應用能力。核心素養(yǎng)目標分析本單元旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過閱讀文本，學生將提升對英語語言結(jié)構(gòu)的理解和運用能力，增強對西方社交文化的認識，培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力，以及自主學習和管理學習的能力。學情分析八年級的學生正處于青春期，他們的英語學習興趣和能力存在一定差異。部分學生具備較強的英語基礎(chǔ)，能夠熟練掌握基本的語法和詞匯，閱讀理解能力較好，能夠應對較復雜的文本。然而，也有部分學生英語基礎(chǔ)較弱，詞匯量有限，語法知識掌握不牢固，閱讀理解能力有待提高。

在課堂上，學生的參與度和合作意識參差不齊。部分學生積極參與討論，樂于分享自己的觀點，但也有一些學生較為內(nèi)向，不太愿意表達自己。此外，學生在英語學習中的自主學習能力也存在差異，部分學生能夠獨立完成學習任務，而另一些學生則依賴老師和同伴的幫助。

在社交溝通方面，學生對不同社交場景下的英語表達方式了解有限，缺乏在實際情境中運用英語進行有效溝通的能力。這可能會影響他們在學習本單元內(nèi)容時的理解和應用。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有滬教牛津版英語八年級下冊教材。

2.輔助材料：準備與社交溝通相關(guān)的圖片、圖表和視頻，以增強學生理解和興趣。

3.教學工具：準備英語單詞卡片、句子模型和思維導圖，輔助詞匯和語法教學。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，便于學生互動交流；配置投影儀和電腦，以便展示多媒體資源。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，提前一天發(fā)布關(guān)于“不同社交場景下的英語表達方式”的預習材料。

設(shè)計預習問題：圍繞“如何在不同社交場合使用恰當?shù)挠⒄Z”設(shè)計問題，如“在問候時，如何使用禮貌用語？”

監(jiān)控預習進度：通過查看學生提交的預習成果，了解預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生根據(jù)預習要求，閱讀關(guān)于社交溝通的英語表達方式的相關(guān)內(nèi)容。

思考預習問題：學生思考如何在不同社交場合使用英語，并記錄自己的想法。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)獨立學習的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解社交溝通的英語表達方式，為課堂學習做好準備。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放一段關(guān)于社交溝通的短視頻，引出本節(jié)課的主題。

講解知識點：講解如何在不同的社交場合使用恰當?shù)挠⒄Z，如在問候、道歉、邀請等場景中的表達方式。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考如何在實際生活中應用這些表達方式。

參與課堂活動：學生參與角色扮演活動，模擬在不同社交場合使用英語。

教學方法/手段/資源：

講授法：教師通過講解，幫助學生理解社交溝通的英語表達方式。

實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實踐中學習應用。

作用與目的：

幫助學生深入理解社交溝通的英語表達方式，掌握在實際情境中運用英語的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置一篇關(guān)于社交場景的英語寫作練習，要求學生運用所學表達方式。

提供拓展資源：推薦與社交溝通相關(guān)的英語學習網(wǎng)站和書籍。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據(jù)作業(yè)要求，完成寫作練習，鞏固所學知識。

拓展學習：學生利用推薦資源，進一步學習社交溝通的英語表達。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過完成作業(yè)和拓展學習，鞏固和深化所學知識。

反思總結(jié)法：學生通過反思作業(yè)和拓展學習的過程，總結(jié)學習經(jīng)驗。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的社交溝通的英語表達方式，通過拓展學習，提升學生的英語應用能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-社交禮儀英語表達：收集并整理不同社交場合下的英語表達方式，如問候、道歉、邀請、拒絕等。

-英文電影片段：挑選與社交溝通相關(guān)的英文電影片段，如《當幸福來敲門》、《社交網(wǎng)絡(luò)》等，分析其中的社交技巧和對話策略。

-英文歌曲：推薦與社交溝通主題相關(guān)的英文歌曲，如《Hello》、《Can'tStoptheFeeling!》等，通過歌曲學習社交場景下的英語表達。

-英文短文：選取與社交溝通相關(guān)的英文短文，如關(guān)于禮儀、溝通技巧等方面的文章，提高學生的閱讀理解能力。

2.拓展建議：

-社交禮儀英語表達：

-針對不同社交場合，設(shè)計英語表達練習，如問候、道歉、邀請等場景，讓學生運用所學表達方式。

-組織角色扮演活動，讓學生模擬真實社交場景，提高實際應用能力。

-鼓勵學生收集生活中的社交場合，運用所學英語表達方式，記錄下來并與同學分享。

-英文電影片段：

-觀看英文電影片段時，引導學生關(guān)注社交溝通的細節(jié)，如對話內(nèi)容、語氣、肢體語言等。

-分析電影中的人物關(guān)系和社交技巧，讓學生了解不同文化背景下的社交溝通方式。

-設(shè)計討論題，讓學生就電影中的社交場景進行討論，提高學生的思辨能力。

-英文歌曲：

-學唱與社交溝通主題相關(guān)的英文歌曲，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。

-分析歌曲中的歌詞，了解社交場景下的英語表達方式。

-鼓勵學生創(chuàng)作自己的英文歌曲，表達自己的社交觀點和情感。

-英文短文：

-閱讀與社交溝通相關(guān)的英文短文，提高學生的閱讀理解能力。

-分析短文中的社交技巧和禮儀知識，讓學生在實際生活中運用。

-設(shè)計寫作任務，讓學生根據(jù)所學知識，撰寫關(guān)于社交溝通的短文。

-社交溝通技巧：

-邀請專家或相關(guān)領(lǐng)域的教師進行講座，分享社交溝通的技巧和經(jīng)驗。

-組織社交溝通技能培訓，如非語言溝通、傾聽技巧等。

-鼓勵學生參加社交活動，如英語角、演講比賽等，提高實際溝通能力。

-文化差異：

-研究不同文化背景下的社交禮儀，讓學生了解不同文化之間的差異。

-分析文化差異對社交溝通的影響，提高學生的跨文化交際能力。

-設(shè)計跨文化交際活動，讓學生在實際交流中體驗文化差異。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀理解：選取一篇與社交溝通相關(guān)的英文文章，要求學生閱讀后完成以下任務：

-總結(jié)文章主旨；

-分析文章中提到的不同社交場合的英語表達方式；

-結(jié)合自身經(jīng)歷，討論在類似場合如何運用所學表達方式。

2.詞匯積累：從本節(jié)課學習的詞匯中，挑選10個關(guān)鍵詞匯，要求學生用這些詞匯造句，并解釋每個句子的含義。

3.角色扮演：分組進行角色扮演，模擬不同的社交場景，如問候、道歉、邀請等，要求學生使用正確的英語表達方式。

4.寫作練習：根據(jù)本節(jié)課學習的內(nèi)容，寫一篇關(guān)于社交禮儀的短文，內(nèi)容可以包括以下方面：

-個人對社交禮儀的認識；

-在不同社交場合中應注意的禮儀規(guī)范；

-如何在日常生活中運用社交禮儀。

作業(yè)反饋：

1.閱讀理解作業(yè)反饋：

-對學生的閱讀理解能力進行評價，指出文章主旨概括是否準確，對社交場合英語表達方式的識別是否到位。

-針對學生的不足，給出具體的指導建議，如提高閱讀速度、加強詞匯積累等。

2.詞匯積累作業(yè)反饋：

-評價學生造句的準確性，檢查詞匯是否正確使用，句子結(jié)構(gòu)是否合理。

-對于錯誤或不準確的句子，給出正確的示例，并解釋錯誤原因。

3.角色扮演作業(yè)反饋：

-評估學生在角色扮演中的表現(xiàn)，包括英語表達是否流暢、場景模擬是否真實、禮儀是否得體等。

-針對學生的不足，提出改進建議，如加強口語練習、提高場景模擬能力等。

4.寫作練習作業(yè)反饋：

-評價學生的寫作水平，包括文章結(jié)構(gòu)、內(nèi)容深度、語言表達等。

-指出文章中的亮點和不足，給出具體的修改建議，如豐富詞匯、提高句式多樣性等。典型例題講解1.例題：

-Scenario:Ataparty,youmeetanewfriend.Youwanttostartaconversationandshowinterestintheirlife.

-Question:HowwouldyoubegintheconversationinEnglish?

Answer:"Hi,mynameis[YourName].It'sgreattomeetyou.Howdoyouknowthehostoftheparty?"

2.例題：

-Scenario:Youareatarestaurantandyouneedtoapologizetothewaiterfortakingtoolongtoorder.

-Question:HowwouldyouexpressyourapologiesinEnglish?

Answer:"Excuseme,Iapologizefortakingsolongtoorder.Iwasn'tsurewhattochoose.Thankyouforyourpatience."

3.例題：

-Scenario:Youareatafriend'shouseandtheyofferyouasnack.Youwanttopolitelyrefuse.

-Question:HowwouldyourefusethesnackinEnglish?

Answer:"Thankyou,butI'mnothungryrightnow.Ihadabiglunch.Iappreciatetheofferthough."

4.例題：

-Scenario:Youareatastoreandyouneedtoaskforhelpfindingaspecificitem.

-Question:HowwouldyouaskforassistanceinEnglish?

Answer:"Excuseme,couldyouhelpmefindthe[itemname]?I'vebeenlookingforitbutcan'tseemtolocateit."

5.例題：

-Scenario:Youareatamuseumandyouwanttoaskafellowvisitorforinformationaboutanexhibit.

-Question:HowwouldyouaskforinformationinEnglish?

Answer:"Excuseme,I'msorrytobotheryou,butI'mtryingtofindoutmoreaboutthe[exhibitname].Doyouknowanythingaboutit?"

6.例題：

-Scenario:Youareataconferenceandyouwanttointroduceyourselftoacolleague.

-Question:HowwouldyouintroduceyourselfinEnglish?

Answer:"Hello,mynameis[YourName].I'mfrom[YourCompany].It'snicetomeetyou.I'veheardalotaboutyourwork,andI'meagertolearnmore."

7.例題：

-Scenario:Youareatabookstoreandyouwanttoaskthecashierforhelpfindingabook.

-Question:HowwouldyouaskforhelpinEnglish?

Answer:"Excuseme,I'mlookingforabookon[topic].Couldyoudirectmetotherightsection?"

8.例題：

-Scenario:Youareatatrainstationandyouneedtoaskfordirectionstoaspecificplatform.

-Question:HowwouldyouaskfordirectionsinEnglish?

Answer:"Excuseme,couldyoupleasetellmewhichplatformIneedtogotoforthe[trainname]?"教學反思與改進教學反思是每位教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)，通過反思，我們可以更好地理解教學過程，識別不足，從而改進教學方法。以下是我對本節(jié)課的一些反思與改進措施。

首先，我覺得本節(jié)課在課堂活動的設(shè)計上還可以更加多樣化。雖然我們進行了角色扮演和小組討論等活動，但形式相對單