12023—2024第二學期語文備課本執教者：2時間第一周期初指導課機動①1.古詩詞三首①②2.鄉下人家①第二周第三周語文園地一①②5.琥珀①②6.飛向藍天的第四周飛向藍天的恐龍②7.納米技術就在我們身邊①②第五周快樂讀書吧①習作二：我的奇思妙想①②語文園地二①②第六周第七周11.白樺①②12*在天晴了的時候①綜合性學習①②③語文園地三①第八周第九周第十周習作四②語文園地四①②16.海上日出①②第十一周17.記金華的雙龍洞①②習作例文+習作五①②18.文言文二則①第十二周18.文言文二則②19.小英雄雨來①②課外閱讀機動第十三周20*我們家的男子漢①21*蘆花鞋①《青銅葵花》課外閱讀機動①②口語交際：朋友相處的秘密①習作六①②第十四周語文園地六①②22.古詩三首①②23.“第十五周第十六周第十七周第十八周習作八①②語文園地八①②第十九周第二十周3時間1.會認"徐、籬"等6個字，會寫"宿、徐"等14個2.通過看注釋，查字典，判斷重要字詞的意思，從而完整地理解詩意。抓住關鍵3.能正確、流利、有感情地朗讀三首古詩，能背誦《宿新市徐公店》。重點抓住關鍵詩句，體會詩文表達的思想感情。難點通過看注釋，查字典，聯系上下文和生活積累推測、判斷重要字詞的意思，從而1.會認“徐、籬、疏”3個字，會寫“宿、徐、籬、疏、蝶”5個生字，理解字義，識記字形。2.正確、流利、有感情地朗讀古詩，誦讀古詩，理解古詩所描繪的美麗景色，想3.學習根據詩句理解詩文表達的思想感情。教學課件：分鐘詩句?預設：詞語：萬紫千紅、詩情畫意……鄉村景色。(板書：宿新市徐公店)2.認讀“宿、徐”。(注意指導把“宿”的平舌音讀4正確)3.解題。你在哪里見過這兩個字?知道它們的意思嗎?預設：在招牌上見過"宿",引導理解“宿”就是住館、酒店。在同學等人的姓名中認識了“徐"。"徐公”我們一起來說一說題目的意思：4.讀詩題?，F在請你根據詩題的意思把詩題讀正確宿/新市/徐公店5.簡介作者以及寫作背景縣黃橋鎮泣塘村)人。南宋大臣，著名文學家、詩人，與其為"誠齋先生"。【出示課件4】寫作背景：這首詩作于宋光宗紹熙三年(1192年)。了他，觸發了他的詩興?！境鍪菊n件5】)分鐘1.學生自讀課文，要求：【出示課件6】(1)大聲、流利地讀古詩，讀準字音，讀通詩句。3.檢查學習效果，相機指導。【出示課件7】(1)生字①注意讀準平舌音"宿",翹舌音“疏",邊音"籬”5②指導書寫“籬、疏”“止”最后一筆橫要變成提。(2)詞語理解?！冻鍪菊n件8】新市：地名，在今湖南攸縣北。些景物?！安嘶ā?油菜花)“兒童”“黃蝶”;預設：從圖中還能看到田邊小路。"籬落"指的就是籬笆；"樹頭"是指樹枝上。“小路”就是詩中所寫的"小徑"。(板書：籬落、徑、枝頭(靜)兒童、黃蝶、菜花(動))2.再讀詩句，讀通順。()的籬落2.讀詩句，作者是怎樣描寫這些景物的?說一說。6指導圖文對照了解“疏疏、深";指導聯系“花落知多少”理解“花落";看圖并根據語境強調"走”在古時指的就是跑?！盁o處尋”用你自己的話該怎么說?(沒有找到)我們學過的哪句詩句里中的"無"也是指“沒有”的意思?(草色遙看近卻無中"無"是沒有的意思。)3.再讀詩句，讀好節奏?！境鍪菊n件10】宿新市徐公店籬落/疏疏//一徑深，樹頭/新綠//未成兒童/急走//追黃蝶，飛入/菜花//無處1.我們讀著詩句，就仿佛跟隨詩人楊萬里欣賞到了田園風光，請你把欣賞到的景色說給大家聽吧!小組交流說詩意，再在全班交流：【出示課件11】著追趕黃色的蝴蝶，蝶兒飛進黃山的菜花叢中沒法找尋。(板書：黃新綠黃)2.看著這樣的景色，這樣的情景，詩人楊萬里會想些什么,他有怎樣的感受呢?【出示課件12】預設：詩人被這美麗的景色吸引了，非常喜愛這鄉村田園風光。(板書：情：喜愛)請你把最喜愛的最有感受的詩句讀一讀。1.這首詩雖然只有二十八個字，但在詩人眼里不僅僅是一個短短的鏡頭，展開想象，把你“見”到的說給同學7去尋找新的快樂了。)2有感情地朗讀課文，背誦和默寫。你能看著圖吟誦給同學們聽嗎?(指導有感情背誦)課堂小展延伸()分鐘七、課堂總結，再現課文?！境鍪菊n件14】的語氣再讀一讀全文吧!內容詩宿新市徐公店【出示課件15】畫：籬落、一徑、枝頭(靜)兒童黃蝶菜花(動)意色：黃(綠)(黃)課堂作業新設計【出示課件16-18】82.下了晚自習，同學們都要回宿()舍。黃昏時分，一只蜻蜓xúxú()落在xīshū()的líba()上，準備要在這兒借sù()一晚。宿()未()徑()菜()1.這首詩是代詩人寫的。詩中描寫了種景物，分別是 。表達了詩人之情。第二課時(《四時田園雜興》)1.了解詩詞內容，感受古詩詞中描繪的鄉村風光，體會詩人在詩文中表達的思想感情。確讀寫“雜興”“菜花稀”“蜻蜓”等詞語。93.有感情地朗讀、背誦古詩，默寫古詩。感受田園生活帶來的情趣，體會詩人對田園生活的熱1.揭題。一年之中有哪幾個季節?你能用一首詩來告訴同學們你喜歡哪個季節嗎?【出示課件20】2.讀詩題，解題意。請同學來讀詩題?！八臅r""興”是什么意思?誰能用自己的話說一說題目的意思?并猜想一下詩文會寫些什么內容?【出示課件21】("四時田園雜興”的“興",發生興致而創作。這里的“興",興致，興趣，"四時田園雜興",從一年四季的田園風光引發的各種即興作品。)"四時"在這兒表示的是——一年四季，那么整個題目的意思連起來說就是——詩人看到一年四季《四時田園雜興》共60首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日""冬日”五組。今天咱們所要學的只是這其中的一首。2.簡介作者以及寫作背景【出示課件22】(范成大(1126—1193)字致能，號石湖居士，吳郡(今江蘇蘇州)人，紹興二十四年進士。其詩題材廣泛，對農民的居士詩集》《石湖詞》《吳湖錄》等。)教學二、初讀課文，自學字詞1.認識生字：【出示課件23】雜、稀、蜻、蜓。注意讀準平舌音"雜",后鼻音"蜻、蜓”"。2.指導書寫【出示課件24】“蜻、蜓、稀”都是左右結構，且左窄右寬，特別是“蜓”3.反復多讀幾遍這首詩，通過查字典，結合課文注釋，想想詞語的意思，想想這首詩大體寫什么。把不理解的地方勾畫出來，小組討論。4.檢查學習效果，相機指導。【出示課件25】(1)梅子：梅樹的果實，夏季成熟，可以(3)蛺(jiá)蝶：蝴蝶的一種。1.指導讀準字音，讀出節奏：2.讀了這首詩，你能簡要地說說詩歌寫的什么情景嗎?3.小聲自讀，邊想畫：想想這首詩描寫的是什么季節的田園(這首詩寫初夏江南的田園景色。詩中用梅子黃、杏子肥、麥花白、菜花稀，寫出了夏季南方農村景物的特點。)引導回答上面問題，并小結板書：齊讀(正音，注意讀出詩的節奏)四、學習詩文，探究詩意1.交流學法么學的?(交流學習方法)預設：可以借助課文注釋理解。預設：可以查字典，查資料理解。預設：還可以問老師。句下面的注釋，來讀懂重點字詞的意思，把這些詞的意思串自己的話來說就是整首詩的意思啦!2.學生自學3.大概說說詩句的意思。(同桌說，指名說)(1)剛才，你讀懂了哪句?有；日長：天長了。)(2)知道了這些詞在古詩中的意思，誰能把這首詩的意思連起來，再來說說?(3)教師隨機點撥，注意語言表述上的流照剛才他的說法，你覺得還缺少些什么?示課件27】4.質疑：還有哪些地方不明白的?四、品詞賞句，想象悟情(2)交流：(一樹樹梅子變得金黃，杏子也越長越大了；蕎麥花一片雪白，油菜花倒顯得稀稀落落。)(1)詩歌三、四句寫了什么內容?(3)讀詩思考：【出示課件30】詩人描繪了什么季節的景物?你是從哪里感受到的?花白、菜花稀，寫出了夏季南方農村景物的特點。五、再讀古詩，交流探究1.整首詩給你留下了什么印象?你最喜歡哪一句?為什么?【出示課件31】寧靜。第三句"日長籬落無人過"寫正午時分第四句中寫"蜻蜓蛺蝶飛"顯得田野靜悄悄的(板書：寧靜以動寫靜)4.指導朗讀：用輕柔、舒緩的語氣朗讀這首詩，體會意境。5.嘗試背誦：自由背——同桌背——全班背六、對比閱讀，拓展延伸這首詩風格清新自然，語言親切樸實，富有泥土氣息。描寫了安靜閑適的田園生活。(板書：清新、田園、安逸閑適)四時田園雜興[宋]范成大村莊兒女各當家。也傍桑陰學種瓜。插圖外，還通過發揮想象，(板書)讀懂了、讀好了這首詩。你可以仿照剛才學詩的方法，借助注釋，想象畫面，來讀懂(2)說詩句的意思，說說這首詩描寫的是什么季節的風光?3.比較兩首詩(1)這兩首詩都是寫田園風光，前一首呢，詩人重點在寫什么呢?(寫景),后一首，詩人著重描寫了村莊里男女勞動時的場景，讓我們感受到勞動的快樂，鄉村生活的和諧，這么一種興致。是呀，同樣是寫田園詩，但詩人觀察的角度不一樣，寫作的側重點也是不一樣的。有寫勞動場面的，有寫景物的。看來，這鄉村的一草一木，一景一物，還有那各種各樣的人，在詩人眼中都是充滿生機、活力的。只有熱愛生活的人才能捕捉到如此有生機和活力的場景。詩人范成大就(2)看著這樣喜人的景象，讓我們不僅想起了村莊男女勞動時的場面“晝出……”(3)雖然只字不提勞動場面，但景物的描寫同樣讓人感受到了那農村的勃勃生機，勞動的喜悅。來，讓我們再一起讀讀這兩首詩吧!伸分鐘七、總結交流，拓展閱讀【出示課件33】1.說說這首詩描繪了怎樣的景象?你從中體會到了什么樂趣?2.搜集范成大《四時田園雜興》的其他詩篇，閱內容四時田園雜興【出示課件34】課堂作業新設計【出示課件35-37】傍晚時分，夕陽照在xī()疏的籬笆上，幾只qīngtíng()正落在上面休息。梅()麥()唯()蛺()1.今天得到老師的表揚，我很高興(xīng)。()2.剛才聽到爸爸說要給我買臺電腦，我聽后興(xīng)奮極了。()3.日長(cháng)籬落無人過。()日長籬落無人過，惟有蜻蜓蛺蝶飛。1.籬落：蛺蝶：惟有：2.說說讀了這兩句詩，你眼前浮現出怎樣的畫面?1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課2.認識"鋤、剝"2個字，會寫“茅、檐、翁、鋤、賴、剝”等6個字，適時引領學生理解“翁媼”“無賴”等詞語的意3.朗讀課文，放飛想象，感受鄉村田園生活的靜謐與美好，體會詞人對溫馨、平和的鄉村生活的向往之情。4.引領學生總結并運用“看圖猜一猜""聯系上下文想一想”"同桌議一導入鐘做人一樣，來不得半點馬虎)了什么?(師板書"村居")(師板書"清平樂yuè",并齊讀)"清平樂"這個詞給你什么樣的感覺呢?涼舒適。這是一首清靜平和的音樂，給人一種舒適的感覺。)指讀：清平樂村居舒適的感覺。)分鐘3.檢查初讀。誰來都給大家聽?(讀得正確即可，教師相機正音。)【出示課件41】教師相機正音，指導書寫"茅、"茅"上下結構，上窄下寬，第五筆是點，最后一筆是撇，別忘記寫。“檐”左窄右寬，右邊的橫畫較多，注意間距均勻，長短不一，"言"字上面一橫最長。4.指名學生朗讀；齊讀全詞。5.讀著讀著，你發現了什么?【出示課件42】詞是押韻的。)6.請同學們默讀這首詞，看看有沒有哪個字、哪有問題嗎?有了問題，怎么辦?文想一想、同桌議一議。學生自主學習。7.交流釋疑。我們先來說一說，經過討論解決了哪些問題?預設："翁"是什么?請大家看這個字的上“翁”字上面是一個"公"字，那就是說“翁”指老公公。“媼”字左邊一個"女"字，就是指老婆婆，老奶奶。翁媼就是指白發蒼蒼的老年夫婦。預設：誰知道"溪東"這個詞的意思?預設："鋤豆"這個詞可不能按字面意思理解，得聯系上下文。哪位同學知道這個詞語的意思?(鋤豆就是鋤豆子地里的雜草)讀這首詞。生齊讀。2.聽到你們讀，老師也非常想讀。"詞"也叫長短句，句子有長有短，所以讀起來抑揚頓挫?！靶　薄安?“媼”,發現了什么?(第一、二、四句末尾三個字韻母都相同，都有"ao")讀讀，感受一下。(生讀)我們看詞的下片哪些字押韻?(東籠蓬)讀一讀，再次感受一下。這首詞有意思嗎?我們再讀一讀。1.孩子們，古人說"詩中有畫，畫中有詩",讀著讀著，你的眼前浮現出哪些畫面?【出示課件44】鋤豆圖、中兒編織圖、小兒臥剝圖)2.品環境的一二兩句?你從這兩句中看到了什么景物?詞人為什么說是“青青草”,而不是“青草”?(2)賞景不僅僅要用眼睛，還要學會用耳朵來聆聽!【出示課件45】(課件播放潺潺的溪流聲)這樣的美景屬于你，美美地讀一讀吧。筆下頻頻出現。(板書：茅檐低小)一個"茅檐",一下子就把我們帶到了一個充滿3.品人物【出示課件46-47】(1)在這樣美的環境里住著怎樣的一家人呢?請接著讀下面。(2)這一家一共有幾口人?你最喜歡誰?為什么?從哪里可以看出小兒可愛呢?我說："你是個無賴，你高興嗎?"愛)(板書：小兒無賴)是的，古代有許多詞的意思到了現在就發生了很大的變化，這就是古今詞義的差別，今后我們還會遇品“臥”?！芭P”是什么樣的姿態?“臥剝蓮蓬的樣子”能想象出來嗎?(很專注，很認真，還會哼著歌，一會兒還會仰著，高興就打個滾，搖頭晃腦，晃動著小腳，側著身子，用手托著頭……)師生小結提升：是的，小兒臥的姿勢可多了，他師引說：他是多么——快活、愉快、自由自在、喜歡中兒，因為他會編織雞籠。會編織雞籠，那就是說他——心靈手巧(板書：大兒：勤勞中兒：心靈手巧)師講解：雖然他們年歲逐增，青春不再，容顏已老，可是童心未泯。人們常說老小孩兒，老小孩兒，其實老人往往和孩子一樣可愛。前面有同學提出"相突出"相媚好")。你們看圖，兩位白發蒼蒼的老人靠得很近，相互親熱地聊天，這就是——相媚好。“相媚好”指兩個人很親熱地說著有感情的話。老人們，這么親密地、甜蜜的說著話兒，拉著家常，這就是——相媚好。(板書：翁媼吳音相媚好)如果此時大兒、中兒、小兒聽到老人甜蜜的交流，孩子們，你們覺得這一家人生活得怎樣?(幸福、甜美、快樂、溫馨、自由自在、與世無爭……)干自己喜歡干的活，真是各得其樂。你們向往這樣的人、我們)(板書：醉)你醉了，我醉了，大家都醉了。讓我們也醉一回吧!(放音樂，配樂朗讀)聽了同學們的吟誦，老師仿佛看到了一幅畫，仿佛聽到了一個娓娓道來的故事。讓我們再來美美地吟誦這首《清平樂》!五、拓展延伸，寫話練習【出示課件49】1.配樂寫話。此時此刻，你的腦海出現了怎樣的畫面?請用簡單的文字進行描述。3.集體交流交流討論：鄉村美景圖、翁媼對話圖、大兒鋤豆板書內容茅檐低小【出示課件50】翁媼吳音相媚好醉中兒：心靈手巧小兒：無賴課堂作業新設計【出示課件51-53】剝蓮蓬(bō相媚好(méibāo)mèi)茅檐(yányáng)亡賴(wángwú)翁媼(wēnǎo)詞的作者是代詞人。這是一首描寫的詞作，詞中通過描村生活風貌真實地反映了出來，抒發了詞人的思想感情。么?想想當時情景，寫一段對話。課型講讀課文時間等詞語。3.揣摩優美的語句，學習作者通過描寫鄉下人家的景物來表達感情的寫4.學會抓住要點品讀感悟，獲得一種學習方法。5.體會作者對鄉下人家、對農村生活的熱愛之重點深入理解課文內容，感受田園詩情，激發學生對農村生活的向往和熱愛之情。難點學會抓住要點品讀感悟，獲得一種學習方法。1.會認“構、冠”等10個字，會寫“構、飾、蹲”等15個生字，理解字義，識記字形。正確讀寫“攀上、裝飾、順序、樸素、照例、率領、倘若”等詞語。2.正確朗讀課文，理清文章結構。教學課件分鐘畫的是什么樣的生活?哪些風景給你留下了較深的印象?試著說一說。同學們分小組交流一下自己對鄉村的感知。預設1:鄉村很美麗，空氣很清新。今天，我們就和作家陳醉云一起，走進鄉村，走進鄉2.簡介作者【出示課件3】等。(1)生字學習讀準字音：注意讀準平舌音"素",翹舌音“率”等。其中"冠"在這兒讀一聲，組詞“雞冠花",還有一個讀音"guàn",組詞為"冠軍"。①準字音：讀準平舌音"聳",翹舌音"飾、率",邊音“例"②寫指導：【出示課件6】“構飾蹲例踏倘繪諧眠”為左窄右寬的字，“覓、聳、寄"為上窄下寬的字；"鳳、序”是半包圍的“蹲”左窄右寬，右下面的"寸"的一橫要寫長一些，托住上面的部分。“率”中間的部分筆畫較多，注意從左到右寫，第八筆是撇，第九筆點，下面的一橫寫長一些，托住上面的部分。“諧”左右結構，左窄右寬，注意第三筆是撇，第四筆是豎提。(3)詞語理解【出示課件7-8】裝飾：起修飾美化作用的物品。倘若：用在偏正復句的偏句中，表示假設關系，相當于如果、假使。多用于書面語。和諧：在事態發展中的一種相對均衡、統一、協狀態。1.學生大聲朗讀課文，想想：如果給課文配畫，你覺2.學生以小組為單位交流讀后的收獲，教師巡視指3.小組推薦一名同學匯報交流的結果，其他同學做補充。(板書：瓜藤攀檐圖鮮花輪綻圖雨后春筍圖雞鴨覓食圖院落晚餐圖月夜睡夢圖)1.默讀課文，找找課文哪一小節概括了鄉下人家的特2.交流默讀所得，找出全文的中心段落(最后一節)。【出示課件11】“獨特"是指“獨有的，與眾不同的”;“迷人”是說“吸引人”。4.真是這樣嗎?同學們，我們趕快來讀一讀最后一小節，從作者的語言描述中去發現鄉下人家"迷人""獨課堂小結及拓展延伸()分鐘五、課堂總結，再現課文?！境鍪菊n件12】面，再讀一讀全文吧!一起讀讀吧!孟浩然《過故人莊》:1.紅梅有獨特的風格。它在一年四季中最寒冷的季節開花。()2.她衣著樸素，大方。()3.她今天穿著一身晚禮服盡顯出華麗精致的美感。()四、本文作者()向我們展示了：()圖、()圖、()圖、()二、一(條)小河一(片)濃陰一(對)石獅子一(場)春雨一(道)風景一(派)農家風光三、獨特——奇特樸素——樸實華麗——華美和諧——祥和四、瓜藤攀檐圖、鮮花輪綻圖、雨后春筍圖、雞鴨覓食圖、院落晚餐圖、月夜睡夢圖，獨1.感受鄉下人家的獨特迷人，受到美的熏陶。2.學會抓住要點品讀感悟，獲得一種學習方法。1.復習本課重點字詞。(齊讀)2.指導學生理解有不明白的詞語。3.指導學生書寫難寫的字：率分鐘寫的是什么?！境鍪菊n件14】(1)匯報交流第一句：門前搭架第三句：裝飾可愛(2)這第三句話句子比較長，到底是講什么呢?有沒有不理解的地方?預設：為什么說裝飾比石獅子可愛?現出來嗎?誰來試試?2.學習第二自然段，指名讀。(1)這一段有幾句話，分別都寫了什么?【出示課件16】(3句，第一句種花(花);第二句種竹(竹);第三句看筍)根據學生回答，板書：種花種竹(2)那你們喜歡這里的花呢，還是喜歡這里的竹呢?有喜歡花的有喜歡竹的，那就先看寫花這一句，大家一起讀一下。有不明白的地方嗎?①樸素中帶著華麗?獨特?意思?【出示課件17】指名讀，齊讀。(2)下面又該我們扮演小老鄉夸夸自己啦!誰來夸?生：有可愛的竹筍，筍能炒菜吃(誰還會從其他方面來夸?)(3)此時如果讓你用一個字概括，你會用什么?(好風光)板書：好風光(4)看，抓住要點品讀感悟，這樣我們又把第2段變成了一句詩，讀一讀。好玩嗎?對課文的感悟，概括出四句詩。)1.看來同學們已經基本學會了這種抓住要點品讀感悟的讀書方法，同學們想不想自己試試?下面來，把它寫在該段的空白處。但要注意你們概括的詩句要能和上面的連起來，讀起來要順口。(2)學生匯報：概括的詩句是什么?每一段主要寫什么?【出示課件18】2.抓住要點品讀感悟，我們又概括出了四句詩!下面我很想聽聽你們又是抓住哪些重點詞句進行品讀的呢?說得這么好，那你們的腦海中肯定也出現了一些有意思的情景吧，誰來跟大家分享一下?預設：小雞搶食的情景、小鴨戲水的情景、他們獨特迷人的一年四季。有默默不語的——,有熱鬧嬉戲的——,還有悠閑快活的——,真是一片盎然生機。我是越來越喜歡鄉下人家了，你們是不是也喜歡上了最后一段。好的概括，我們再來概括出兩句詩，作為這首詩的總結，好嗎?誰來試試?(2)學生說，師引導，抓兩個關鍵詞，獨特迷人的什么?風景?風景怎么樣?隨機板書：獨特迷人風景好(3)鄉下人家在這樣的地方生活，心情如何?可以用什么詞?(舒暢，爽)隨機板書：鄉下人家心歡暢(4)從這段話中，你體會到了作者想要表達的思想感情是什么?【出示課件19】預設：表達了作者對鄉村生活的熱愛和贊美，對伸分鐘四、課外延伸，布置作業【出示課件20】1.課堂小結：2.課外延伸：(小練筆)你們想不想贊美自己身邊的鄉下人家?我們學習作者的一些寫法：比如具體描寫的方法，抓住景物的特點進行描寫，對比的方法，運用擬人的修辭方法等，來寫一寫我們身邊的鄉下人家的風景或者是你喜歡的一處景物。老師相信你們一定會寫得很美，很有特色的。板書內容2鄉下人家【出示課件21】屋前瓜果美又香，種花種竹好風光。(瓜藤攀檐圖鮮花輪綻圖雨后春筍圖)大雞小雞覓食忙，小鴨戲水河中央。(雞鴨覓食圖)紅霞晚餐看鳥歸，夜聽蟲鳴入夢鄉。(院落晚餐圖月夜睡夢圖)課堂作業新設計【出示課件22-23】雞冠(guànguān)花樸素(sùshù)率(shuàilǜ)領例(lìnì)如風()探()聳()倘()鳳()深()茸()俏()青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。時間2.抓住“小小的天窗是唯一的慰藉。”理解課文內容，了解天窗給鄉下小朋友們3.體會作者對天窗的特殊感情，激發學生通過“窗戶”看世界的情趣。重點理解課文內容，了解天窗給鄉下小朋友們帶來的無盡遐想和無窮快難點能抓住重點詞句理解課文內容談自身的感受。2.正確朗讀課文，理清文章結構。3.品味課文，學習課文第一自然段。分鐘方農村，習慣在屋頂上開個天窗，天窗是怎樣的呢?今天(板書：3天窗)2.師：看到課題你們有什么想問的嗎?(預設：學生可能會問"什么是天窗?")4.簡介作者【出示課件3】茅盾(1896年-1981年),原名沈德鴻，字雁冰，筆名)分鐘茅盾先生筆下的天窗是什么樣子的呢?(1)給課文標出自然段。(2)勾畫出不認識的字，根據注音拼讀，讀不通順的地方多讀幾遍。2.學生試讀。3.指名分自然段朗讀。4.出示本課生字組成的詞語。(課件出示4)慰藉卜落銳利河灘帳子閃爍蝙蝠霸氣貓頭鷹認讀形式靈活多樣。師生參與評價，重點強調生字"帳爍銳"為翹舌音；5.指導書寫【出示課件5】“蝙”左窄右寬，注意右邊的"扁","戶"的下面是一橫，兩豎。"鷹"筆畫較多，注意寫的扁一些，注意筆畫的穿插避讓，"廣"寫寬大一些。6.理解詞語【出示課件6-7】(1)天窗：設在屋頂上用以通風和透光的窗子，常見于舊式建筑。(2)銳利：多用來形容器物尖利、有鋒芒，也可形1.快速瀏覽課文，思考：文章寫了哪幾個內容?說說天窗在哪兒?為什么開天窗?2.依據這樣的條理給文章分為三段。【出示課件8】第二段(4-7自然段):天窗帶給我們的慰第三部分(8自然段):感謝發明天窗的人們。3.完成填空：【出示課件9】《天窗》首先交代了(天窗的由來或為什么有了天窗),接著寫了當(夏天陣雨來了)時或(晚上被逼上床"休息")時，這小小的天窗是孩子們在地洞似的屋里的(唯一的慰藉),想到應該(感謝發明天窗的大人們)為什么說天窗是神奇的呢?哪個段落最能概括體現了這種神奇?(最后一段)四、學習結尾，學會質疑【出示課件10】1.出示文章最后一段，齊讀。2.你們是不是覺得這段話很難理解?有什么問題?預設："天窗""有""無""虛""實"為什么要加引號?預設：為什么說活潑會想的小朋友們會從"無"中看出“有",從“虛”中看出“實”?下節課我們就來研究這些問題。課堂作業新設計【出示課件11、12】藉()玻()璃()爍()銳利掃蕩閃爍_霸氣十足四、《天窗》首先交代了(),接著寫了當()時或()時，這小小的天窗是孩子們在地洞似的屋里的(),想到應該()。1.領會"無"中看出"有","虛"中看出“實"的真2.理解語句“小小的天窗是唯一的慰藉”。示課件14】2.導入：(1)出示最后一個自然段：【課件出示15】中看出"實",比任何他看到的都更真切，更闊更復雜，更確實!人們，是應得感謝的，因為——(生接讀)(2)你怎么理解“無"“有”“虛”"實”?(3)簡要說說自己對這句話的理解。(4)引入中心問題：小小的天窗是怎樣讓孩子們從“無”中看出"有",從“虛"中看出"實”的?發明這"天窗"的大人們，為什么是應該被感謝的?讓我們走進課文4—7自然段。分鐘小組交流，代表展示：A.夏天陣雨時【出示課件17】1.指名讀第4自然段，設身處地想一想：孩子們此時的心情是怎樣的?用"△"標出最能表現孩子們心情的詞語。(板書：夏天陣雨時)從哪些詞語看出?預設：從“喜歡、仰著臉”看出。線分別在文中畫出相關語句。我們合作，把孩子們看到的和想到的連起來讀一讀，注意老師的引讀。填一填吧!【(課件出示19】卜落地跳),你會看到(帶子似的閃電一瞥)。你會不由自主地想象到(這風，這雷，怎樣猛厲地掃蕩了這世界),你想象(它們的威力比你在露天真實感到的“掃蕩”給了你怎樣的感覺?(外面的風雨多么猛烈!)【課件出示20】為什么通過天窗感受到的風雨雷電的威力比你在露天真實感到的要大十倍百倍?預設：因為屋里很安靜，與外面的風雨交加比起來來，感到外面的可怕的威力，相比較而言，屋里就安穩的多了。4.語言訓練【課件出示21】這風雨雷電怎樣猛厲地掃蕩了這世界，作者沒有具體描寫，想象一下，這會是怎樣的一個畫面?5.夏天陣雨來了時，這一方小小的天窗撫慰了孩子們沮喪孤寂的心靈。因而，作者說——(課件出示會想的孩子們知道怎樣從“無"中看出"有",從“虛”中看出"實",比任何他看到的都更真切，更闊更復雜，更確實!(板書："無"“有”“虛”"實")休息)1.出示學習向導：【課件出示23】(1)讀課文第6自然段，想一想：當孩子們被大人們逼上床“休息”的時候，心情又是怎樣的?你是從哪些詞語中體會出來的?3.品讀交流(2)然而，躺在床上，孩子們的思緒卻扯得很語言訓練：【課件出示24-25】孩子們透過天窗，看到的是(一顆星),想象到的是(無數閃閃爍爍可愛的星);看到的是看到的是(),想象到的是對那一方小小的夜空……我們的思緒又會是怎樣的呢?面吧!【課件出示26】(1)我會從那小玻璃上面的一朵云，想象到無(),有的像()。(2)我會從那小玻璃上面掠過一條黑影，想象(3)我會從那小玻璃上面的一顆星，想象到無數閃閃爍爍可愛的星，它們也許是更復雜，更確實!伸分鐘1.展示課文最后一自然段2.比較句子：【課件出示27】(1)這兩個句子有什么不同?(后一句話較為具體。)(2)"天窗"加不加引號，表達的意思同不同?(天窗加上引號，有特殊意義)(3)文中加了引號的"天窗"有什么深刻的含義?廣袤的美好世界。)(四)拓展練筆，訓練讀寫【課件出示28】天窗雖小，卻能開人心竅!茅盾先生為我們打開一扇人生的智慧之窗，又帶給你怎樣的想象空間呢?請你大膽地想象，完成小小練筆。你想到了什么?內容3天窗【課件出示29】小小的空白夏天陣雨被逼上床“無”[“虛”課堂作業新設計【課件出示30、31】一，看拼音，寫漢字。你偷偷從zhàng()子里伸出頭來，仰起臉看著那天窗，你會從那小玻璃上掠過的一條黑影，想象到這也許是灰色的biānfú(),也許是bà()氣十足的貓頭二、寫出下列詞語的近義詞暖和慰藉猛厲神奇確實《天窗》是著名作家寫的一篇散文，描寫的是鄉下的只有前面一排,夏日里下雨，夜晚孩子們被逼著去睡覺時，所有的都關閉起來，屋子里黑洞洞的，這時候，屋頂上小小的便成了孩子們唯一的慰藉，透過小小的看到的點點面面，聽到的點點聲音，都能使孩子們的想象豐富起來，這小小的便成了心靈飛翔的。時間1.能夠正確認讀“綺、和、談”3個生字，理解“綺麗回旋應和纖細沉醉”等詞語。2.在課文學習的過程中，引導學生體會作者對桃花水的喜愛和贊美之重點1.通過課文的學習，感受作者對三月桃花水的愛戀與贊2.學會抓住關鍵詞句，理解課文思想感情的方法。難點通過理解重點詞語來體會作者表達的思想感分鐘一、師生談話，導入課題。【出示課件2】課題。)(板書課題：三月桃花水)2.劉湛秋簡介，學生初步了解?！境鍪菊n件3】)分鐘(一)初讀，解決字詞。1.讀課文，用自己喜歡的方式認識生字詞語，掃除字詞2.出示詞語。【出示課件4】鈴鐺綺麗回旋應和纖細沉醉草如茵柳如眉3.指名讀詞語，相機解釋詞語意思?！境鍪菊n件5】綺麗：鮮艷美麗。回旋：盤旋，轉動。應和：呼應，附和。(二)讀懂文意4.【出示課件6】教師提問：這篇課文描花水，給你們留下什么樣的印象?(三月桃花水是美麗、迷人、令人陶醉的)我們應該用怎樣的語氣和情感來讀課文?(用歡喜的心情、輕快的朗讀方式)5.學生質疑。習。)(一)學習第一自然段1.學生自由朗讀：比一比誰讀得流暢而有感2.指名讀第一自然段?！菊n件出示7】是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過村邊?是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著藍天?思考：這一段文字里有幾句話?是什么句式?運用了什么修辭手法?在課文中找出和這兩句話對應的段4自然段和5、6自然段)聲(把“流水聲”比喻成“小鈴鐺”的聲音，清脆悅耳。)“是什么光芒”—一三月桃花水的水面(把"明鏡"般的水面比喻成"絲綢",明亮耀眼。)(二)學習第2-6自然段。會出現怎樣的景象?【課件出示8】2.結合學生的回答，教師相機點撥：“呵，河流醒來了!"—-一個語氣詞“呵”,表現了作者乍見春水的興奮之情；一個"醒"把被束縛一個冬天的河水重獲新生的喜悅寫活了。(擬人方法)3.分男、女生讀描寫“水聲”"水面"的段落。三月桃花水是春天的豎琴。它彈奏出哪些不同的音樂?這些不同的音樂與鄉村生活有什么關系?三月桃花水是春天的明鏡。為什么是明鏡?它照出了什么美景?(板書：什么聲音豎琴什么光芒明鏡)5.教師提問：課文的第3-6自然段，運用了哪些修示課件10】預設：把"桃花水"比喻成“豎琴”"明鏡6.有感情地朗讀全文。1.小組討論：這篇課文表達了作者的什么感情?(學生結合課文討論，教師巡視)預設："草如茵""柳如眉",兩個比喻句，表現了三月桃花水的美好，令人心醉。2.學生反饋匯報，教師指導：喜愛和贊美之情。(板書：喜愛和贊美)課堂小展延伸()分鐘五、拓展。【課件出示12】1.反復朗讀課文中優美句段，模仿句段，寫一寫某個季節的自然景觀，或寫一寫春天游園的見聞。說什么?內容三月桃花水【課件出示13】什么聲音?豎琴沉醉喜愛和焚美什么光芒?明鏡課堂作業新設計【課件出示14、15】(1)三月的桃花水，舞動著綺麗的朝霞，向前流啊。()(2)是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著藍天?()2.仿寫詞語。草如茵柳如眉3.文章第四自然段運用了(),(4.作者把三月桃花水想象成(),(),還可以想象成()和()。5.短文表達了作者對三月桃花水的喜愛之情，請找出句子并抄下來。課型口語交際時間1.弄清要點，轉述時不要遺漏主要信息。2.注意人稱的轉換。重點能聽清楚、看清楚要求轉述的主要內容，能正確簡要地轉述。難點分鐘一、激發興趣，導入新課【出示課件2】日常生活中，有時候，我們需要把一些事情轉述給別人，把事情轉告給別人聽，可以叫捎口信、傳話，也可以叫轉述。今天，咱們就一起來學習轉述(板書：轉述)。二、練習轉述，學習文本(一)練習轉述1.出示課本上的圖文，了解交際內容：【出示課件3】2.嘗試轉述練習學生同桌自由練習轉述，再分小組進行轉述。(1)選擇上面的其中之一個內容進行練習轉述。(2)不要忙著舉手。想想，剛才通知是怎么說的。每人先大聲地說幾遍。記不住的，可以看著屏幕把內容讀一讀。不要遺漏注意人稱角色轉換)否做出適度的情感反應。)【出示課件5、6】

小軍：什么時間截止?

小軍：好，我這兩天就抽空去，謝謝你告訴我這么重

李明：不客氣，我們是朋友嘛!

小英：小麗，明天我們就要參觀博物館了。個小麗：是啊，老師早就告訴我們了。

小麗：明天早上8點?學校北門?好，我知道了。謝很多，你沒聽清，或記不住時，怎么辦?(記下要點)個看來大家都很有自信，那愿不愿意接受我的測試?告嗎?

★1、指定一個接受轉述的人暫時離開教室，以聽不到教室里的談話為宜。

2、老師對選定的轉述者說："請你告訴xx,讓他將陽?！闭呤欠褶D述成功。課堂小結及拓展延伸

四、課堂小結【出示課件9】

要想做一個優秀的轉述者，必須做好哪兩件事呢?

2.人物之間的交流是否注意了角色的轉換。

五、作業布置【出示課件10】

這學期，我們班開展“經典誦讀活動”,請你們的爸爸媽媽周末帶你們到書媽媽，并叫爸爸或媽媽把聽到的內容寫在你的家庭作業本。板書設計轉述【出示課件11】弄清要點，不要遺漏注意人稱角色轉換習作：我的樂園我的樂園習作時間1.引導學生寫自己的樂園，寫出真情實感。2.引導學生從自己的生活中去發現自己的樂園的美好，激發熱愛生活的情3.互相評價習作，提出修改建議，修改作文。重點難點)分鐘一、激發興趣，體驗游戲?！境鍪菊n件2】選擇哪一個?你想怎樣寫呢?【出示課件3】(1)滿是玩具的房間(2)班級圖書角(3)家里的院子(4)村頭小河邊的草地(5)學校的籃球場(6)爺爺的菜地2.欣賞經典，感悟寫法?！境鍪菊n件4、5】3.結合例文講解寫作技巧。出示：【出示課件6《我的樂園》作文寫作技巧

樂園是什么樣子的。

在樂園里，你最喜歡做些什么?

這個樂園給你帶來了怎樣的快樂?(板書：樂園的樣子做些什么給"我"的快樂)抓住重點進行詳細地敘述。(板書：我的樂園)寫之前仿照課本上的例子，填表格寫一下簡單的提比如上文的提綱如下：【出示課件7】村頭小河草地上有綠草、野花、昆蟲放風箏、看天空變在大自然中自由玩我家的院子—→飛，魚兒游，狗狗院子給了“我”無窮無盡的快，喜歡自己的院子。書：讀)指名朗讀自己的作文。(師聽學生作文情況，及時給予評價和指導。3.修改自己的習作。課堂小展延伸()分鐘想一想，怎樣寫好景物一類的習作?【出示課件8】我的樂園【出示課件9】樂園的樣子做些什么給"我"的快樂時間1.學會從關鍵詞句中體會作者的想法或情感。2.學習和積累詞語，了解城市和鄉下的不同。3.看圖寫一段話，根據例句仿寫。重點詞句段運用(積累詞語，了解鄉村和城市的區別，仿照例段寫片段)難點1.學會從關鍵詞句中體會作者的想法或情感。2.學習和積累詞語，了解城市和鄉下的不同。)分鐘分別表達了作者什么樣的情感或想法?(板書：抓住關鍵詞句理解作者情感)2.請同學們把上面表示作者情感或想法的部分用“”畫出來。學生反饋練習情況，教師評價指導。4.教師總結評價，點撥指導：【出示課件3】(1)《鄉下人家》表達了作者的想法是“鄉下人不論什么時候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風景"。(2)《天窗》表達了天窗給孩子們帶來的快情或想法的句子，看看分別表達了作者什么情感或想法。無處尋"表達了詩人喜愛兒童及鄉間美景的思想感情。從《三月桃花水》體會到作者對三月桃花水的喜愛和二、詞句段運用(一)讀一讀，并選兩三個詞語，說說你體會到的鄉下和城市生活的不同。(板書：城市生活農村生活)繁華璀璨高樓林立車水馬龍燈火輝煌肥沃靜謐炊煙裊裊依山傍水雞犬相聞2.讀一讀，借助拼音讀一讀這些詞語注意讀準平舌音"璀、璨",鼻音"裊"。3.說一說，這些詞語分別描寫了什么?4.選一選，說一說?！冻鍪菊n件5】霓虹閃爍、歡歌勁舞，空氣中到處充斥著前衛時尚的氣示課件5】城市生活很繁華、熱鬧、時尚、快捷、方便；水泄不通人聲鼎沸人歡馬叫鄉村生活：萬紫千紅花香鳥語春色滿園雨后春筍以及拓展延伸的學習，我們學會了抓住關鍵句子體會作者的想法和用，積累了毛澤東的詩詞《卜算子.詠梅》,學會積累和利用詞語、詩句。課下請同學們多積累一些本單元有關的詞語，詩句。四、田園風景畫海邊風景圖五、《卜算子.詠梅》琥珀時間2.抓住重點詞句品讀、感悟，展開合理想象，理解領會琥珀的形成過程。3.體會科學家是怎樣進行合理推測的，培養學生的想象能力。重點啟發學生展開合理想象，理解領會琥珀的形成過程。難點通過本課學習，激發學生對科學的興趣和愛2.正確朗讀課文，初步感知課文。分鐘一、談話引入，揭示課題?！菊n件出示2-3】1.我們先來欣賞幾件美麗珍貴的琥珀藝術品。出示琥珀藝2.揭題，板書課題?？吹竭@個題目你想知道什么?(學生可能提出：琥珀是怎樣形成的?誰發現的?)下千萬年，在壓力和熱力的作用下石化形成，有的內部包脂石化形成，故又被稱為“松脂化石”?；蛑参锼樾?。2016年3月6日，中國科學家發現了至今為止世界上最為古老的琥珀礦石，其年齡在9900萬年左右。()分鐘4.介紹作者【課件出示5】(一)提出自學要求2.邊讀邊畫出帶生字的詞，結合語言環境加以理3.把課文讀得準確、流利。(二)匯報檢查預習情況1.讀準字音出示本課生字【課件出示7】注意讀準平舌音"餐測",翹舌音“脂拭滲晌掙刷”等。2.書寫指導【課件出示8】重點指導"拭餐滲"的書寫師范寫，并講解：“拭”左窄右寬，左邊的“扌”注意第三筆是提，右邊的最后一筆斜勾寫的長一些，落筆和提手旁在同一水平線上，不要多寫最后一筆撇。3.理解詞語【課件出示9、10】粘稠：形容液體的粘性很強。颯颯：風的聲音。澎湃：形容濤聲互相撞擊。1.學生用自己喜歡的方式讀課文。2.檢查自讀課文情況。指名讀課文，正音。師生評述是否正確、流利。3.給課文分段：再次讀文看看課文如何分段?根據學生回答，展示如下：【課件出示11】第一部分(1自然段):琥珀的形成時間。第二部分(2-9自然段):松脂球的形成。第三部分(10-12自然段):琥珀的形成。怎樣的故事?象這塊琥珀形成和發現的過程，并且判斷它在科學上的價值。)1.圖文對照，了解這塊琥珀的特點。(1)出示琥珀圖，學生仔細觀察并用自己的語言描繪這塊琥珀。【課件出示13】預設3:這塊琥珀是透明的。(2)瀏覽課文找一找文中描寫圖畫內容的語句。(3)請大家自由讀最后一自然段，這個自然段除了寫琥珀的樣子，還寫了什么?(琥珀的形成過程是根據這塊琥件出示14】2.感情齊讀。3.課文中所寫的內容哪些是實實在在的事物?哪些是作者想象的部分?【課件出示15】課堂小展延伸分鐘五、課堂總結，鞏固提高【課件出示16】形成的?下節課我們就來研究。課堂作業新設計【課件出示17、18】晌午的太陽熱làlà()地照射著整個樹林。許多老松樹shèn()出厚厚的松zhi個蜘蛛慢慢爬過來，想把那只蒼蠅當作一頓美cān()。1.例：前俯后仰(含反義詞)2.例：熱辣辣(ABB式)推測()透明()詳細()澎湃()拂拭()2.它伸起腿來撣撣翅膀，拂拭著那長著一對紅眼睛的圓腦袋。()3."爸爸，您看!"他快活地叫起來，"這是什么?"()二、1.天羅地網古往今來左思右想2.綠油油黃澄澄樂呵呵三、推測(推斷)透明(透亮)詳細(詳盡)澎湃(洶涌)拂拭(擦拭)四、1.景物描寫2.動作描寫3.語言描寫1.抓住重點詞句品讀、感悟，展開合理想象，理解領會琥珀的形成過程。2.體會科學家是怎樣進行合理想象的，培養學生的想象能1.檢查字詞【課件出示20】怒吼美餐晌午熱辣辣掙扎沖刷推測詳細指名讀，賽讀。2.這篇課文主要講了什么故事?預設：課文主要講了根據一塊裹有蒼蠅和蜘蛛的琥珀想象這塊琥珀形成和發現的過程，并且判斷它在科學上的價值。我們和作者一起思考，一起推測，一起想象。分鐘(一)默讀課文，大膽質疑?！菊n件出示21】默讀課文，做批注，提出不懂的問題。預設：1.松脂球是怎樣形成的?琥珀是怎樣形成的?2.它們是怎樣成為化石的?3.為什么說“從那塊琥珀，我們可以推測發生在幾萬年前的故事的詳細情形?”(二)再讀課文，解決問題。A.松脂球的形成(2-9自然段)1.想想蒼蠅和蜘蛛怎么會同時被包在一個松脂球里?【課件出示22】書：蒼蠅蜘蛛巧遇)2.作者把這個故事寫得非常生動有趣，讓人感覺很真(1)找到描寫太陽和松脂的句子，讀句子，想象畫面，感受天熱，松脂多而美?！菊n件出示23】那里長著許多高大的松樹，太陽照得火熱，可以(板書：太陽光：暖暖的、火熱、熱辣辣松脂：厚厚的)(2)作者又是怎樣記敘松脂包裹蜘蛛和蒼蠅的過程的呢?【課件出示24】①找到句子，讀一讀，并在腦子里形成畫面。抓住"剛、正好、一齊"引導學生感受事情的"巧合")③課文中還有一個句子，也能說明這真的是一種巧合，一種偶然，能找出來嗎?有感情地讀一讀?！菊n件出示25】(成千上萬只綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來了又去了。誰也不會想到很久很久以前，有兩只小蟲子被埋在一個松脂球里，掛在一棵老松樹上。)(3)就這樣，松脂不停地滴落在兩只小蟲子上，結(出示句子：小蒼蠅不能撣翅膀了，蜘蛛也不能再想什么美餐了。兩只小蟲都淹沒在老松樹黏稠的黃色淚珠里。它們前俯后仰地掙扎了一番，終于不動了。)(抓住"不能……也不再……,都，終于"指導有感情地朗讀。)3.師生共同歸納松脂球形成的條件【課件出示27】第一，炎熱的夏天正晌午。因為只有在這一時間松柏的第三，蒼蠅和蜘蛛正巧在一起，而且挨得非常近，一4.賞析課文，感情朗讀?！菊n件出示28、29】①“一個小蒼蠅展開柔嫩的綠翅膀，在太陽光下快樂地飛舞。它嗡嗡地穿過草地，飛進樹林?！?寫出了小蒼蠅的快樂勁兒)離小蒼蠅越來越近了。”(小心翼翼)大滴松脂從樹上滴下來，剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。”(事情發生得巧極了)樹的不忍心但又無可奈何。)(板書：被淹沒)“成千上萬只綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來了又去了。誰也不會想到很久很久以前，有兩只小蟲被埋在一個松脂球里，掛在一棵老松樹上?！?時間那么長，蒼蠅蜘蛛那么多，可唯有那兩只被包珀太少見了。)動、滄海桑田巨變的結果。師提問：如果說松脂滴落到兩只小蟲上純屬巧合的一個怎樣的過程呢?【課件出示32】(課件出示：1.2.作者是怎樣寫出漫長的?(引導學生抓住“幾十年，間長)3.有感情地朗讀這些句子，進一步感受漫長。4.最后，松脂球化石一一琥珀又是怎么被發現的?C.琥珀價值(13-18自然段)琥珀，我們可以推測發生在幾千萬年前的故事的詳細情形，并且可以知道，在遠古時代，世界上就已經有蒼蠅和蜘蛛了。)(1)"推測"是什么意思?預設："推測”意思是"根據已經知道的事情來想象不知道的事情"。(2)為什么說“從那塊琥珀，我們可以推測發生在幾千萬年前的故事的詳細情形"?如何被松脂包在一起的。預設2:從它們"腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環",2.再讀課文，從文中找出科學家還有哪些大膽的推測?根據學生回答，展示：【課件出示34】(1)晌午的太陽光熱辣辣地照射著整個樹林。許多這個猜測的依據是什么?(2)一大滴松脂從樹上滴下來，剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。這個推測的依據又是什么?伸分鐘三、課堂總結，布置作業?！菊n件出示35】1.總結延伸：尋找前后聯系，質疑形成過程。(1)再讀全文，我們還可以發現，課文很多句子都是有相互的內在聯系的，你能一一找出來嗎?(如對照應……)(2)作者對這塊琥珀形成過程的推測，你有什么疑問嗎?事的詳細情形?)那么對這塊琥珀的形成過程，你又有什么新的推測呢?相會的時候被包裹在松脂里了。)2.作業把你對琥珀形成過程的推想寫一篇想象作文，想象要合理。內容5琥珀(課件出示36】松脂球形成<松脂：厚厚的、繼續滴蒼蠅、蜘蛛：巧遇時間長松脂球變成化石被淹沒一、我會查字典。 二、形近字組詞。楓()試()扔()一只小蒼蠅展開柔嫩的綠翅膀，在陽光下快樂地飛這句話運用了()修辭手法，請再寫一個擬人句：四、根據課文內容，回答問題。1.這塊琥珀的特點是什么?2.這塊琥珀的發現有什么科學價值?時間理解字義，識記字形。正確讀寫“笨拙、遲鈍、毫不相干、隧道”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會準確生動的語言特點，背誦自己感興趣3.有條理地復述恐龍飛向藍天的演化過程，激起學生熱愛科學、探索求知的濃厚重點弄懂課文內容，了解恐龍飛向藍天的演化過難點領悟想象在文中的作用，體會作者用詞的準確理解字義，識記字形。正確讀寫“笨拙、遲鈍、毫不相干、隧道”等詞語。2.正確朗讀課文，理清文章結構。分鐘一、課件出示，引入課題【課件出示2】2.讀課題質疑(1)齊讀課題，并板書課題。(板書：飛向藍天的恐龍)(2)質疑產生，就讓他們再讀讀課題想想。產生了什么疑問?分別說說。相同的意思，可能有不同的說法：我們知道的恐龍沒翅膀，怎么能飛向藍天呢?恐龍怎么能飛到天上去呢?奇怪!恐龍還會飛呀!3.初步釋疑請舉手，請再讀讀想想。不知道的請讀課文找答案。(給一定的時間讀書)②范讀、生邊聽邊想。③分別抽說(說得不對的，全班讀書、爭議、再說)遼西發現了有羽毛印痕的恐龍化石?！菊n件出示3】師講解。第三自然段回答了恐龍演化成鳥類的過4.作者簡介【課件出示4】物研究員，中國科學院古脊椎與古人類研究所古生動物學家學會學報-生物輯》和《中國地質學報英文版》編委。()分鐘1.出示生字新詞?！菊n件出示5】遲鈍不僅描繪隧道繁衍十噸公斤腦顱膨大敏捷樹棲開辟嶄新笨重談起鴿子毫不相關描繪末期形態各異前肢鳥翼3.分別抽讀生字，說形和詞意?！菊n件出示7】4.讀生字新詞(抽讀、齊讀、去掉音節讀)5.指導書寫【課件出示8】“翼"注意是有三部分組成：羽、田、共。其中"羽”不帶勾。這個字寫扁一些。【課件出示9、10】凌空翱翔：在高高的空中回旋地飛。遲鈍：(感官、思想、行動等)反應慢，不靈活。本文指白門溪龍(見圖或形)色彩斑斕：顏色燦爛多彩。演化：演變。本文指恐龍演變鳥類。繁衍：逐漸增多毋庸置疑：無需懷疑。過渡：下面讓我們讀讀課文，理清課文的脈絡?！菊n件出示11】自由讀文，給課文劃分段落層次。第一部分(第1、2自然段):寫大量的化石顯示，鳥兒是由恐龍演化而來的。成鳥兒的。這一歷史過程。這個問題?(第四自然段)2.閱讀了解恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的，方(2)再討論。(3)匯報：①第一種大約出現在……和狗一般大小……②數千萬年后，它的后代……家族……③其中，一些……長得……像鳥類……④這些樹棲的恐龍在樹木之間跳躍、降落，慢慢具備了滑翔的能力，并最終能夠主動飛行。課堂小課堂作業新設計【課件出示14、15】一、寫出加點詞語的近義詞。4.它的后代繁衍成了一個形態各異的龐大家族。()二、在括號里填上合適的詞語。三、根據意思寫詞語。1.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會準確生動的語言特點，背誦自己感2.有條理地復述恐龍飛向藍天的演化過程，激起學生熱愛科學、探索求知的師：上節課我們初步學習了這篇課文，知道了說明性遲鈍不僅描繪隧道繁衍十噸公斤腦顱膨大敏捷樹棲開辟嶄新笨重談起鴿子毫不相關描繪末期形態各異前肢鳥翼語概括出第一自然段的主要內容嗎?【課件出示18】分鐘(1)科學家提出了怎樣的假說?依據是什么?(2)科學家有怎樣的發現?(3)"欣喜若狂"是什么意思?這些發現為什么讓全世界的研究者們"欣喜若狂"?結合課文內容說說：【課件出示19】"遼寧的發現向世人展示了恐龍長羽毛的證據，給這幅古生物學家們描繪的畫卷涂上了‘點睛’之筆。"(1)‘點睛'之筆是什么意思?(2)這句話你讀懂了什么?("點睛之筆"指最重要、最關鍵的內容。作者運用生動形象的語言，將古生物科學家們漫長的研究歷程與取得的成果比作"畫卷"。而要證明恐龍向鳥類演化，"羽毛"是非常關鍵的部分。帶有羽毛印痕的恐龍化石的發現，為研究工作提供了強有力的證筆"。)(3)這一重要的發現多么令人欣喜啊!這也是科學家鉆研時的心情，我們帶著這種歡欣鼓舞的心情來讀一讀這一句話。指導感情朗讀，體會科學家鉆研時的心情。(讀出欣喜若狂的心情)(二)第三、四自然段的學習師：是啊，兇猛、笨重、遲鈍的恐龍能變成輕靈、五彩斑斕、凌空翱翔的鳥，多么不可思議啊!今天我們就一起看看這一演化過程吧!看默讀提示：默讀課文的三、四自然段，想想恐龍是怎樣一步步演化成鳥兒的?全班交流：(先小組匯報其他組補充)(1)第一種恐龍的特點【課件出示20】族?！?1)地球上的第一種恐龍大約出現在兩億三千萬年(2)地球上的第一種恐龍出現在兩億三千萬年前，(板書：第一代恐龍→龐大家族→走；有些恐龍身長幾十米，重達數十噸，有些恐龍身毛飲血的食肉動物，有些恐龍溫順可愛，以食。”你對恐龍的認識。C、注意加點的詞語，照樣子寫一段話。成了益蟲，成為了人類的好朋友.們就來讀一讀吧!男女對比讀、齊讀。師適時解釋：恐龍長的越來越接近現在的鳥類了。骨骼中空，身體才會輕盈，行動也就敏捷了，又長出了像鳥翼一樣的前肢，體表還有羽毛。)B、“其中”是在什么中?“一些”說明了見作者用詞的準確性，我們在習作時應注意恰當地用詞學習如何錘煉語言。)板書：獵食性恐龍(其中一支)→飛向藍天(許許多多年后)(億萬年前)(1)獵食性恐龍的身體變小，長得像鳥類。(2)一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，越來越像鳥類。(1)它們中的一些種類可能為了躲避敵害或尋找食物(2)它們為了躲避敵害或尋找食物而轉移到樹上生D、齊讀。教師：這些都是恐龍飛向藍天的前提，那么它們是怎么飛向藍天的?跳躍、降落，慢慢具備了滑翔的能力并最終能夠主動飛行。”師：由于生活習性的改變，使恐龍飛向了天空。有的能夠主動飛行；有的科學家認為是生活在地面上的恐龍在奔跑過程中學會了飛翔。但是，毋庸置疑是什么?師板書齊讀。生：齊讀句子。師：是的，恐龍的一支經過了漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。師：作者用準確生動的語言，清楚詳細的介紹拉近了恐龍與我們的距離，現在就讓我們再近距離地欣賞一的恐龍圖片)5、學生復述話說一說【課件出示28】(再出示演化過程的圖片)教師：不管怎么樣，有一點毋庸置疑(生接讀)“毋讀這句話。(三)學習第五段教師：無論如何這只是科學家們根據種種證據的推論，它們有更美好的心愿。齊讀第五段。讀了這句話你知道了什么?師：這是科學家們的愿望，科學家們經過百年的努力們了解了體態笨重的恐龍最終變為輕盈靈活的鳥兒的演化過程，這一切凝結著他們多少寶貴的心血啊!科學研究同樣是一個漫長的過程，世界上有太多的奧秘等待大家去探索，就請同學們抓緊寶貴的學習時間，將來去充分實現自己的價值吧。1.以恐龍化石，科學家能推出恐龍成鳥類的演變過么?【課件出示29】2.總結寫法閱讀感悟寫法上的特點：它的后代繁衍成一個形態各異的龐大家族……3.作業：拓展學習【課件出示30】(1)把恐龍飛向藍天的演化過程復述給家長聽。(2)對于不明白以及想了解的問題可查閱書籍或上覽。內容飛向藍天的恐龍【課件出示31】第一代恐龍→龐大家族→(許許多多年后)(億萬年前)課堂作業新設計【課件出示32,33】一、我能為下面的字再找一位看起來相似的“形近字”朋友，并為它們組詞頓()肢()紀()鈍()枝()記(棲()末()翼()鳥類不僅和恐龍有親緣關系，而且很可能就是一種小型恐龍的后裔。鈍(遲鈍)枝(樹枝)記(記住)棲(兩棲)末(末尾)翼(雙翼)灑(灑水)未(未來)冀(希冀)二、魯迅不僅是偉大的文學家，而且是一位偉大的思想家。②數千萬年后，它的后代繁衍成形態各異的龐大家族。③其中，一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，越來越像鳥類：骨骼中空，身體輕④億萬年前，一種帶羽毛的恐龍脫離同類，飛向藍天，演化成今天的鳥類大家課型時間理解字義，識記字形。正確讀寫“納米擁有冰箱除臭隱形健康預防病灶2.抓住關鍵語句，有目的地篩選信息，了解納米有關知識。4.領會納米的神奇所在，培養愛科學、學科學的精神。重點1.抓住關鍵語句，有目的地篩選信息，了解納米有關知難點1.培養學生通過各種渠道收集信息的能力。2.有科學依據的大膽想象，培養學生的科學精神和創造能力。理解字義，識記字形。正確讀寫“納米擁有冰箱除臭隱形健康預防病灶2.正確朗讀課文，理清文章結構。課件：分鐘的人嗎?還記得在神話世界里，孫悟空的七十二變嗎?現在所有這一切都不是在瘋狂的科幻世界里，不是在神奇的神話里，而是在離我們也許只有幾年之遙的納米時代!那么什么是納米?什么是納米技術?大家想不想了解有關這方面的知識?2.展示圖片：【課件出示2】圖1.納米機器人(描述的是一個納米機器人在清理血手術。)國遼闊的領土的面積。)美妙的前景。(板書：納米技術就在我們身邊)4.出示目標。)分鐘1.學生自讀課文，要求：【出示課件3】(1)正確、流利地讀課文，讀準字音，讀通句3.檢查學習效果，相機指導。(1)檢查并指正讀音【出示課件4:本課生字新詞】乒乓球擁有殺菌防臭蔬菜癌癥死亡率疾病病灶納米冰箱鋼鐵隱形健康細胞預防需要自由讀，指名讀，齊讀。注意讀準平舌音"灶",翹舌音“殺臭疏”等。(2)指導書寫【出示課件5、6】重點指導"臭蔬健康"?！俺?上下結構，上面是個"自"下面是個"犬”,不要少寫“自”里的一橫和“犬”上的一點。"健"左窄右寬，注意中間是"交"不是"之"。【出示課件7、8、9】(1)微米：微米是長度單位。1微米相當于1米的一百萬分之一。(4)雷達：測定目標位置的無線電裝置或系統。(6)病灶：疾病集中的部位或是綜合病癥、感染的主要部位。操作的"功能分子器件"。種方式的納米機器人技術。1.課文從哪幾方面介紹了納米?舉出了哪些具體的例子?讓學生邊讀邊思考，邊勾畫。【出示課件10】(改善我們的生活，醫療制藥。)2.根據學生的回答，老師進行點撥。3.再讀全文，歸納課文主要內容?！境鍪菊n件11】課文主要從生活和醫療兩個方面介紹了納米科技在4.介紹納米技術的應用【課件出示12】課堂作業新設計【出示課件13、14】1.bīngxiāng()里如果使用納米涂層，就會具有殺菌和chúchòu()功能，能夠使食物bǎozhìqī()更長。2.納米技術可以實現jíbìng()的早期檢測與yùfáng(),讓人們更加jiànkāng()。未來的納米機器人可以通過血管直達bìngzào(),殺死癌細胞。疾：①疾??；②痛苦；③痛恨；④急速猛烈。群馬疾馳()疾惡如仇()積勞成疾()疾苦()預防()健康()普通()新奇()先進()四、根據解釋寫詞語。就是電磁隱形。()3.測定目標位置的無線電裝置或系統。()4.不能施展力量，指使不上勁或沒有能力去做好某件事情、解決某個問題。()一、1.冰箱除臭保質期2.疾病預防健康病灶三、預防(防御)健康(健壯)普通(尋常)新奇(別致)先進(優秀)四、1.直徑2.隱形戰斗機3.雷達4.無能無力1.抓住關鍵語句，有目的地篩選信息，了解納米有關知3.領會納米的神奇所在，培養愛科學、學科學的精神。一、復習檢查，導入新課【出示課件16】1.檢查字詞。2.談話導入新課：上節課我們領略了納米技術的神奇分鐘的是什么?(整理學生提出的問題：什么是納米?什么是納米技術?)2.師：究竟什么是納米?請同學們默讀第二(1)一納米長度十分小。(2)一納米等于十億分之一米。師：十億分之一米等于百萬分之一毫米，拿出尺子，看一看一毫米有多長，想一想它的百萬分之一又是一個什么樣的長度。(板書：長度單位十億分之一預設：作者列出具體的數字說明了納米的具體長度，讓我們形象地感受到納米這一神奇的長度單位。這里運用了什么說明方法說明了1納米的大小?預設：這里運用了打比方的說明方法，說明了1(4)什么是納米技術?預設：納米技術研究的對象一般在1納米到100預設：納米技術就是研究并利用這些特點造福于現在我們都是納米新科技的研究人員，我們一起去研究納米技術在生活中的應用。我們分成兩組：第分小組討論學習：說明應用納米技術和我們的生活息息相關?來說明納米技術是怎樣預防和治療疾病的?先小組討論，然后小組匯報研究結果。第一研究小組：①利用納米材料，冰箱可以抗菌：納米涂層具有殺菌和防臭的功能，使食物和蔬菜保鮮時間變長。②坐上“碳納米管天梯”到太空旅行。掉，使雷達根本看不見它。(板書：清理冰箱"碳納米管天梯"到太空旅行吸收雷達波)①納米檢測技術在重要器官里檢測病變及時治療。③納米緩釋技術藥丸藥物效用時間長。(板書：監測身體病變清除病灶制造有效時間長、副作用小的藥物)是啊，作者舉了這么多的例子告訴我們，納米科技給我們的生活帶來巨大的變化。其實啊，在生活的其他領域也有納米技術的蹤影。讓我們一起來分享每個同學的勞動成果，一起來了解這神奇的納米技術在各個領域的應用。①用納米材料制成的自行車，重量只有幾公斤；料織成的免洗滌衣物。納米技術用于制藥，可以制成導彈型藥物，循著導引的方面直達病灶部位，療效大大提高。上的原子清晰可見。最異想天開的用途莫過于將碳納米管做成太空升降機的纜繩。由于碳納米管的強度高、重量輕，如果把它做成纜繩，即使纜繩從太空下垂到地面的距離，它也完全可以經得住自身而易舉的事情。(三)總結齊聲朗讀最后一自然段：1.從文中找出一個詞語形容納米技術給人類生活預設：深刻2.用自己的語言來形容這種變化：巨大、翻天覆地歷史性分鐘問題呢?說說你的想法，并仿照課文第四自然段的寫內容納米技術給人類生活帶來7納米技術就在我們身邊【課件出示20】納米(長度單位)(十億分之一米)(應用)清理冰箱“碳納米管天梯”到太空旅行吸收雷達波監測身體病變制造有效時間長、副作用小的藥物課堂作業新設計【課件出示21、22】納米技術就在我們身邊。冰箱里面用到一種(),具有()和()的功能，能夠使食物()和蔬菜()更長。有一種叫“()”的神奇材料，比()結實百倍，而且非常(),將來我們有可能坐上“()”到()旅行。在()隱形戰機上，用到一種(),能夠把探測()吸收掉，所以雷達根本看不見它。1.根據課文內容，將短文補充完整。2.找出本段的中心句，用“”畫出來。上“碳納米管天梯”到太空旅行。這句話用到的說明方法是()的說明方法。4.寫出下列詞語的反義詞。5.本段中介紹了()種納米技術，分別是()、()、()。三、填空?！都{米技術就在我們身邊》是著名科學家寫的一篇科普文章，從時間4.能夠正確認讀"攬、焰"等9個生字，理解詞語。技術成就的取得要靠一代代科技工作者艱苦的重點1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.感悟作者的表達方法，體會文章的語言美。難點通過理解重點詞語來體會作者表達的思想感分鐘1.學生交流"神舟五號"有關資料，【出示課件2】"神舟五號"發射與飛行過程的錄像。課文去探求去思考。(板書課題：8千年夢圓在今朝)提出了哪些閱讀建議?！境鍪菊n件3】默讀課文，為什么千年的飛天夢能在今朝實現?)分鐘1.讀課文，用自己喜歡的方式認識生字詞語，掃除字詞障礙。2.出示詞語?！境鍪菊n件4】九天攬月鯤鵬展翅炎黃子孫先驅里程碑火焰實踐黨中央實施不懈宛如里程碑3.指名讀詞語，相機解釋詞語意思。4.指名分節朗讀，教師相機訂正錯誤的讀