一年級上冊畫課文教學教案

一年級上冊畫課文教學教案「篇一」

一、教學要求：

1、通過觀察圖畫和學習課文，理解詩句的意思，受到美的熏陶。

2、學會本課的6個生字，3個部首，理解文斗的反義詞;會認讀5個字。

3、能用自身的話說出詩句的大概意思。

4、能正確、流利地讀課文，背誦課文。

二、教學重難點：

1、重點：理解詩句的意思。

2.難點：學會本課的生字和部首。

三、教具準備：投影儀、生字卡片、掛圖。

四、課時布置：兩課時

五、教學過程：

第一課時

一、聯系生活導入新課。

1、談話導入。

同學們，平時俺們看了許多畫，今天請同學們仔細地來看一幅圖，看看這幅畫

畫面上畫了些什么？（用紅筆板書：山、水、花、鳥）畫的是什么季節？（春天）從哪些

地方可以看出是春天？（桃花）。

2、結合日常生活中看到過的山、水、花、鳥的情景，要求同學回答下面的問

題。

（1）想一想，假如從遠處看山，山上的景色能看清楚嗎？（模模糊糊、沒有顏

色、看不清）

（2）假如水從山上直往下流，從近處聽，會有什么聲音？（有嘩嘩的流水聲）

（3）各種花過了開花的季節就會怎樣？（不再開了，看不到花）

（4）鳥停在樹上，人來到鳥的前面，鳥就會怎么樣？（鳥就會受驚，會飛走）

小結：俺們日常生活中看到的山、水、花、鳥是這樣的，那么畫上的山、水、

花、鳥是怎樣的?作者又是怎樣寫畫上的山、水、花、鳥的呢?請跟老師來看看。

二、創設情境、補充詩句。

1、請一位同學站在教室的最后排看畫中的山有沒有顏色?要求同學把看到的告

訴同學。（板書：遠看有色。）

2、請一位女同學來到畫的前面聽一下水有沒有聲音?要求把聽到的告訴同學。

（板書：近聽無聲。）

3、請一個同學說說，圖上面的是什么花？（桃花）桃花是在什么季節開的？（春天）

現在是什么季節了，為葉么它還開著？

（板書：春去還在。）

4、請一同學到畫前面來模仿一下平時趕鳥的情景，讓別的同學看看鳥怕不怕？

即它會不會飛走?板書：人來不驚。

三、齊讀詩句，板書課題。

1、齊讀詩句。

2、給詩加上題目。

3、弄清題目與詩句的關系。（謎底謎面）

四、自讀課文，讀準生字的字音。

1、自由讀課文，借助拼音多讀幾遍

2、找出生字并劃上線，多讀幾遍，記住字音。

3、誰愿意把課文讀給老師聽一聽。（指名讀）

4、愿意讀的站起來讀。

五、齊讀課文，試著背誦。

1、齊讀課文。

2、試著背誦。（以最先用紅筆板書的山、水、花、鳥四個字為線索來背。

第二課時

一、檢查復習。

1、指名背誦課文。

2、找搭當背詩句，說詩意。(一人背一人說)

二、自同學字。

1、學習新的偏旁。

2、讀課文，劃出生字、多讀幾遍，記住字形。

3、分析字形。(說說你是怎么記的)

(1)畫半包圍結構。上面是一，下面中間是田，外面是。組詞：畫畫，圖畫、

畫筆。

(2)色：上下結構，上面是，下面是巴。組詞：彩色、紅色、白色、有色、無

色等。

(3)聽：左右結構，左邊是口，右邊是斤。斤的筆順是：

(4)無：無一天，無和天都是四筆，無第四筆是，天第四筆是。

(5)春：上下結構，上部是，下面是日，組詞：春天、春色、春光。

(6)人：人可以與八比較。人撇筆長即捺筆低于起筆。

4、鞏固生字。

(1)抽讀卡片。

(2)口頭組詞。

5、指導寫字。

板書設計：

畫

遠看山有色。

近聽水無聲。

春去花還在。

人來鳥不驚。

一年級上冊畫課文教學教案「篇二」

［內容簡析］

《看畫識字真有趣》是義務教育課程標準實驗教科書（語文S版）一年級上冊

識字（一）第二課。本課分兩部分。第一部分是兒歌，第二部分是會認字和會寫字

的書寫內容。兒歌分別寫了紅日、月牙、河水、火苗、鳥兒、小蟲、馬兒。此外，

文中還印有一些圖和有關象形字。教材要求教師引導學生能借助圖與字的關系幫助

識字。

［設計理念］

根據小學生的認知是由形象向抽象發展的規律，本課主要采用直觀形象的教學

手段，讓學生看畫識字，在情境中識字。課堂教學采取自主、合作、探究的學習方

式，要培養學生的觀察能力。

［教學目標］

1.學生能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

2.能認識8個會認字和4個生字，并能組詞。

3.引導學生學會書寫“上、月、日、馬〃，并掌握出現的基本筆畫和筆順規

則。

教學重難點

能正確書寫4個會認字并掌握它們的基本筆畫和筆順規則。

教具準備圖畫（各種動物、象形字演變過程的彩圖等）；識字、音節卡片。

［教學時間］

［教學過程］

一、圖畫引入，激發興趣。

1.出示太陽、月亮、馬、魚畫面，讓學生說說：圖上出現的是什么？

2.出示象形字：日、月、馬、魚讓學生猜一猜，并說說自己發現了什么？

師講解：這是古代人用于記錄事物的符號，是一種象形的文字。我們今天的文

字很多都是象形字。

3.導入新課。

二、自讀課文，認混生字。

1.學生自由看拼音讀課文：注意讀準字音，不會讀的字可以借助拼音拼讀音

節。

2.用〃。〃和“△〃。分別找出這課中的會認字和生字，再反復拼讀。

3.同桌之間互相讀讀：互相糾正讀音。

4.指名讀課文，糾正讀音。

5.讓學生遮住拼音，自己自由讀課文：看看是否能讀準字音。

6.出示課文（去掉拼音部分），老師檢查學生的朗讀情況。

（1）讓學生讀句子。

（2）讀錯字音時要及時出示拼音讓學生再讀。

7.小結表揚。

三、指導學生學習生字和會認字

貼出1個會認字和2個生字。

1.師：大家還記得學習生字的四個步驟嗎？生：①讀準音；②記住形；③組

詞解意；④認真書寫。

2.小組合作學習。學生根據學習生字的四個步驟小組合作學習生字和會認字

（會認字不要求學生會寫）

3.集體學習。師：火、日、月這三個漢字的讀音有什么地方想要提醒大家

嗎？生：①日是整體認讀音節，請跟我讀②日是翹舌音，請跟我讀

師：同學們真棒，能讀準字音。那么，有什么好辦法記住這些漢字呢？

生A：我有個好辦法，可以記住日字，把口字加一橫就是日；

生B：我有個好辦法，可以記住月字，目字的最后一橫去掉就是月

生C：老師，我有人意見，月字的第一筆是撇，而目字的第一筆是豎

師：同學們不僅能想出辦法記住這些漢字，而且認真觀察。下面，我們來給這

些漢字找找朋友。

生給會認字和生字組詞。

師：同學們對這些漢字朋友不僅能讀準音、記住形，還能給它們找到許多朋

友。下面，老師也想表現表現。師范寫，生唱筆畫，一起說說每筆在田字格的位

置。

最后，學生描描寫寫生字C（在這個過程中，老師要巡視學生的寫字情況，包

括筆畫是否寫對、筆順是否正確、寫字姿態是否規范等）。

（3）師生互評共費。（寫得好的給予表揚、獎勵，不足之處及時指出、糾

正）

四、做游戲，鞏固學會的字。

1.找朋友

放音樂《找朋友》，學牛在音樂聲中，手拿牛字卡找找自己的音節朋友。

2.猜字游戲。

生：日字加一橫是個什么字

3.總結°

通過活動和游戲，鞏固識字，生動有趣，學生樂學樂記。

一年級上冊畫課文教學教案「篇三」

教學目標：學生能夠細致地觀察和回憶自己的特點，能夠大膽地運用自己掌

握的繪畫方法表現自己，讓同學們通過作品認識自己。培養學生的自我價值觀，注

意自己在社會中一言一行的影響。

教學重難點：啟發學生觀察、回憶并最終表現己的最主要特征和特點，可以

從同學之間、師生之間、有典型特征的人物圖片與學生五宜的特點之間進行比較啟

發。

教學準備：所以可以使用任何學生能夠運用的繪畫表現方式，如彩色墨水

筆、油畫棒、粉筆、甚至水彩或水墨畫均可。也可以運用拼貼畫或電腦繪畫的方式

教學過程：1、你們看一看這是誰?

逐步畫畫像：頭形一一眼睛一一鼻子一一嘴一一頭發

介紹自己：

這就是我，大大的眼睛，長長的小辮，圓圓的臉，小鼻子小嘴巴你說像嗎?

2、如果要想把人畫像，都要把那些地方畫好？

3、你長得什么樣向同座介紹一下自己好嗎？

4、與同學一起分機幾個同學的臉形特征

5、你自己的臉形是什么形狀的?把你自己的樣子畫下來介紹給同學好嗎？

欣賞評述：把自己的畫像剪下來貼在黑板上組成一個整體，一起欣賞。

教師進行友愛教育

板書設計：

畫自己

教師演示

學生畫像

教學反思：學生畫的非常有特點，課堂氣氛活躍，效果好。這節課的成功之

處，就是學生畫出了自己豐富的表情，乂哭的，有笑的，有做鬼臉的，畫面生動有

趣。不足之處是：自己臉型特征畫的不準確，長的不長，圓的不圓，還有同學構圖

小，如果引導學生觀察臉型再仔細一點，或畫臉型時，將筆放慢，該圓的圓，該方

的方，這樣，效果可能就好了。

一年級上冊畫課文教學教案「篇四」

教學目標：

1、認識10個生字，認識走之底和斜刀頭2個偏旁，會寫4個生字。

2、正確朗讀課文。背誦課文。圖文結合，感受詩中描繪的景象。

教學重點：

1、認識10個生字，認識2個偏旁，會寫4個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

教學難點：

了解詩句的意思，感受詩中描繪的景色，懂得這首詩講的是一幅山水畫。

教學時間：

兩課時，本課第一課時

教學過程：

第一課時

一、猜謎語，引入詩句。

1、同學們愛猜謎語嗎？今天我們來猜一個謎語。（燈片出示謎語）學生先讀

后猜。

2、我們再來猜一個。（燈片出示一幅畫，畫上有山、水、花、鳥，并題寫

詩：“遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。”）大家看到了什

么？

3、（燈片圈出“山、水、花、鳥”四個字）會認這四個字嗎？（引導學生個

別讀、自由讀、齊讀，再抽讀。）

4、這是一幅畫，學生讀詩題，老師板書課題。

5、現在我們就來學習這首詩。

二、初讀占詩，正確識字。

1、（燈片出示自讀要求）先請同學們自由朗讀，你會認哪些字呢？讀一讀。

哪些字不會認，請用鉛筆標出來，借助課文的拼音多讀幾遍。

2、學生充分朗讀：同桌互讀互考。如果發現同桌讀錯了，一定要教同桌多讀

幾遍。

3、指導朗讀，糾正字音。

（1）你們都會讀了嗎？誰愿意讀給大家聽？

（2）想聽聽老師是怎么讀的嗎？（示范讀）

（3）誰來說說老師是怎么讀的？（燈片出示朗讀節奏）請你跟我畫一畫朗讀

節奏。

（4）請你跟我這樣讀。（教讀，自讀，抽讀，帶讀，齊讀）

三、熟讀成誦，感知大意。

1、同學們朗讀得很棒，我想很多同學都已經熟讀成誦了吧，我們來比一比誰

背誦得最快。

2、學生自由背誦。

3、教師抽背，表揚背誦得好的同學，鼓勵背誦稍慢的同學。

4、（燈片出示第一二句）同學們，“遠看山有色，近聽水無聲”這句是什么

意思呢？（引導學生說）

（1）這兩句里，有兩對反義詞，你能勾出來嗎？（燈片出示反義詞遠近，有

無）

（2）色，你是怎樣記住這個字的？這個字的偏旁叫刀字頭。（燈片出示刀字

頭），請你跟我說一說，刀字頭，刀字頭。撇，橫撇，刀字頭。

（3）你平時看到的景象也是“近聽水無聲”嗎？這里為什么說近聽水無聲

呢？因為這里說的是一一畫！

5、（出示最后兩句詩），讀“春去花還在，人來鳥不驚”，這兩句又什么意

思呢？

（1）這兩句里有一對反義詞，你能勾出來嗎？（燈片出示反義詞：去，

來），你知道的反義詞還有哪些？（學生說）我也搜集了一些反義詞（出示燈

片），請你跟我讀一讀。

演一演下面幾組反義詞，然后再說一說，讀一讀。

來一一去。找學生現場演一演，體會“來、去”的相反意思。

高一一矮。通過兩個學生的比較，體會“高、矮”的意思。

遠一一近。哪里和我們近，哪里和我們遠？通過說說，體會“遠、近”的意

思。

白一一黑。什么東西白，什么東西黑呢？找學生說說現實生活中的例子。體會

“黑、白”的意思。

早一一晚。找學生說說知道的例子，體會“早、晚”的意思。

（2）這兩句詩說的是什么意思呀？

（3）我們平時看到的景象也是“春去花還在，人來鳥不驚”嗎？那為什么這

樣說呢？因為一一這是一幅畫！畫里的花兒不會謝，鳥兒不會飛走。

6、總結引導：我們游覽時，看到的自然景色大多數是“遠看山無色，近聽水

有聲。春去花不在，人來鳥兒驚”。而課文所說的景色卻剛好相反。大家想一想，

在哪種情況下才會“遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚”呢？

（引出課文題目。）

四、鞏固生字，書寫生字。

1、認讀生字。

同學們，現在，這些生字寶寶離開了課文，你還知道嗎？現在我們來玩一個游

戲吧！這個游戲叫“青蛙跳傘”，生字寶寶出來，請你使勁喊他的名字。（開始游

戲）

2、我們再跳一次吧！不過這次的玩法和上次不一樣，我們的玩法是，請你喊

出生字寶寶的反義詞。（開始游戲）

3、游戲真好玩！現在請翻書67頁，我們一起來寫字吧。

4、引導學生觀察、跟著書空，書寫四個生字。

5、講評學生寫的字。

五、布置作業。

1、請你把這首詩背誦給爸爸媽媽聽。

2、預習第7課《大小多少》

一年級上冊畫課文教學教案「篇五」

教學目標：

1.認識8個漢字，能找出字與畫的關系。

2.激發學生學習漢字的興趣。

3.認識圖標小話筒。

4.練習口頭組詞，豐富學生的詞語。

教學重點、難點：

學認8個漢字，知道字與畫的關系。

教具準備：

圖卡、字卡

教學過程：

一、故事導入

同學們，今天老帥給你們講一個故事，故事發生在很早以前還沒有漢字的時

候。有兄妹倆，哥哥負責打柴，妹妹管洗衣做飯。有一天早晨，哥哥很早起來要到

他家后面的一座山上去砍柴，可是怎樣告訴還在熟睡的妹妹呢?他想了一個好辦

法，拿起樹枝照著遠處山的樣子在地上畫了一座lll（貼圖），旁邊放上一根柴。哥哥

走后妹妹醒來，看到地上的圖知道了哥哥的去向。中午、妹妹要去河邊洗衣，她也

向哥哥學在地上畫圖，她照著小河的樣子畫了幾道彎曲的水流（貼圖），旁邊放上一

件衣服。哥哥回來看到圖后到河邊去果然找到了妹妹，兄妹倆可高興了。從此以

后，他們就用山、水圖來表示字，慢慢地變成現在的字。漢字多有意思呀!古人多

聰明啊！

二、比較字與圖，找關系

請同學們把字與畫對照起來看，說一說圖中哪一部分與漢字的哪一筆相似，小

組合作。

三、看圖猜字練習

過渡：我國古代人民在勞動中發明了漢字，多么不簡單!像這樣的漢字還有很

多，請大家看圖猜字。

1.出示圖卡：

2.學生猜字。

3.猜中后說說自己是怎樣猜的。

四、學習日和土

1.出示圖卡：

2.啟發：太陽用一個字表示是什么？小幼芽從什么地方鉆出來？

3.讀字。

4.學生討論對比圖與字的想象之處。

五、課中休息找朋友

8人舉圖片，8人拿字卡，大家一起唱找朋友。

六、學認圖標，口頭組詞

1.出示小話筒，講要求，教兒歌。

小話筒，嘴邊放，比比誰的聲音最洪亮。

2.練習口頭組詞。

發一字開花卡，學生練習組詞。

請同學們在生活中注意觀察哪些詞語中有這些字，發現一個記住一個，增加一

個花瓣，比比誰的花瓣多。

附：板書設計

山水

月火田石

日土

一年級上冊畫課文教學教案「篇六」

教材分析：

《畫雞》是明代著名畫家唐寅為表達自己對雞的喜愛與贊美，寫的一首詠物

詩，語言淺顯易懂。對于一年級學生來說，雞并不陌生，對于寫雞的古詩，學生樂

于學習。教學時，要引導學生感受作者對雞的贊美之情。

教學目標：

1、正確、流利地朗讀、背誦古詩。

2、理解詩意，體會感情。

3-.會認寫木課生字。

教學重難點：

重點：有感情地朗讀古詩。

難點：品讀詩，理解意，感悟情。

課前準備：搜集有關動物的古詩。

教學過程：

1、小朋友們很有禮貌?今天，老師作為獎勵給你們帶來了一個謎語，你們猜是

什么？（出示謎語，打動物名字。）

紅冠子，白外衣。

每天早上喔喔啼。

它叫人們早早起。

2、你見過大公雞嗎?什么樣子?你們喜歡它嗎？

3、我國明代杰出的大畫家大詩人唐寅，他也喜歡大公雞，為它畫了一幅畫，

還為它寫了一首詩，名字叫《畫雞》。

4、說到這老師突然想起前兒大我們也認識了一位了不起的大詩人駱賓士，他

也寫了一首描寫小動物的詩是什么？齊誦《詠鵝》

5、我們接著來了解一下今天走入我們課堂的大詩人唐寅，課件出示。

6、（大屏幕出示大公雞的圖片）請小朋友認真觀察圖，你看到什么？（從感官上

感受大公雞的美。）

共學：

一、讀詩，整體感悟。

1、指名讀。學生互相評價。

2、讀給同桌聽。

3、教讀

4、齊讀詩歌。

5、再次聽讀畫出詩的停頓，課件出示對照齊讀。

過渡：同學們讀得真好聽，讀出了古詩的韻味。讓我們再細細品讀詩

句，感受唐寅對公雞的喜愛。

二、品讀詩，感悟情。

1、出示前兩句。

(1)指名讀前兩句詩。思考：讀了第一句你知道了什么？

(2)指名回答。板書(紅冠)。看到紅冠你想到了什么？觀察雞冠花圖片，對

比，感受公雞的美麗。

(3)第二句詩人乂告訴了我們什么？板書(雪白)。你能描述一下“雪白”嗎？

(4)像“紅冠”生的“紅”和“雪白”這樣的詞語就是表示什么的詞語(顏色

的詞語)用波浪線畫出，你還能說說這樣的詞語嗎？

師：大公雞頭上長著紅紅的冠子，滿身羽毛像雪一樣的白，它正向我們走來，

我們一起來夸夸它。這真是一只大公雞。來，讓我們一起美美地讀一讀第一句吧。

(讀出公雞的美麗。)

過渡：公雞不僅有紅紅的冠子，雪白的羽毛，非常漂亮，而且它還會叫。

(1)誰知道公雞怎樣叫？(模仿做動作)全班模仿

⑵公雞什么時候才叫？公雞一叫就怎么樣呢?平時公雞亂叫嗎?所以詩人說——

2、出示后兩句

(1)朗讀后兩句。

(2)公雞叫，人們就知道天怎么了？就把門怎么了？

(3)大家知道農民伯伯很勤快，但公雞比農民伯伯起得早，你們想想這是一只

怎樣的公雞?課件出示填空

(引導學生體會公雞的可愛、勤快。板書：勤快)

(4)指導朗讀后兩句。(讀出勤快)

三、探究識字寫字。

1、出示生字自由認讀擴詞。

2、檢出認讀，開火車認讀。

3、說說你用什么辦法記住了哪個字？

4、學寫字(先觀察再動筆)平和開。板書演示。

5、學生描寫。

四、整體感知，齊背古詩。

五、作業。

一年級上冊畫課文教學教案「篇七」

教學目標

1、認識11個生字，會寫4個字。認識“:L、巾”兩個偏旁。

2、知道“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的

詞。

3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

4、理解詩句的主要內容，感受詩中描繪的景色，培養學生的審美情趣。

教學重難點

1、正確的認讀本課的認讀字。練習朗讀。

2、了解詩句和畫的關系。

課時安排：1課時

教學過程

一、情景導入

同學們，從開學到現在我們學過不少兒歌；讓我們一起來背誦其中一首：“兩

棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。”這首兒歌

是個謎語，它的謎底是葉么？（手）

今天我們要學習一首謎語詩，詩的題目是《畫》（出示課題）

二、初步感知，認讀生字

1、為了學好這首詩，老師送給大家一幅畫：（出圖）

請同學們按照從遠到近的觀察方法，說說這幅畫都畫了哪些景物。

（小組交流）匯報：山、水、花、鳥（出圖片）

2、這幅山水畫美，這首詩寫得也很美。要想讀好這首詩就要先過生字寶寶

關：

這11位調皮的生字寶寶就藏在詩句中，你們有信心把它們找出來嗎？（打開

書把字圈出來，讀給小'火伴聽）

3、現在老師把生字寶寶帶到黑板上，誰愿意把你認識的生字寶寶介紹給大

家？抽生打亂順序讀。

全班齊讀C（先按順序指著讓學生讀一遍，再打亂順序讀一遍）

4、我的發現：學習新偏旁

大家好厲害呦！我在聽小朋友們讀生字的時候，發現了這些生字的一些秘密。

想不想聽聽是什么秘密？（想）老師發現啊，這些生字中有兩個左右結構的字。

個是聽，一個是驚。（板書：驚。聽）我想小朋友們一定有自己的發現。下面請大

家好好看看這些生字，等會兒也談談“我的發現”！

我發現三個上下結溝的字：色聲春

（1）“無人來”三個字是獨體體字。

（2）“遠近還”三個字長得一樣。哪兒一樣？都有走之，齊讀3遍。

5、認識豎心旁

（1）師指著驚字的豎心旁，問：誰認識這個偏旁？（是豎心旁）齊讀3遍

為什么叫豎心旁呢？原來心是橫著的（板書心）當偏旁的時候，我們就把它給

豎起來了，所以就叫豎心旁。再跟老師說一遍一豎心旁！

（2）所以，帶豎心旁的字都和我們的心情有關。誰能用這個“驚”組一個

詞？

6、小結：朋友們真會學習，小眼睛真厲害。發現了這么多的知識。現在，這

些生字小調皮該離開了。哼，他們想考倒我們一（2）班的小朋友，沒門！

三、感悟朗讀

1、剛才同學們學習了生字還認識了兩個新偏旁，現在我們過了生字寶寶關，

可以開始讀一讀了！（出示古詩）

在朗讀方面誰來給大家提提要求（聲音洪亮，讀準字音，不加減字）大家按要

求試著讀一讀（散讀）

誰來給大家讀一讀（指讀、展示讀）評一評

2、我們看到了一座座青山連綿起伏，卻聽不到清清的溪水嘩嘩的流淌聲，春

天已經過去，這里的春花卻還在開放。當我靠近可愛的小鳥，它也沒有因為驚恐而

飛走，這些都是為什么呢？（因為這是一幅畫。它們都在畫中）

3、我們學習了這首謎語詩，學會了十一個生字認識了兩個新偏旁，還進行了

朗讀，你們收獲了這么多知識，多棒呀！（自定夸獎方式）

四、寫字

最后我們再寫幾個字，請大家打開書60頁

生觀察字形、占格、筆順。

師范寫、生仿寫、展示。

五、作業

1、熟讀古詩，把謎語講給爸爸媽媽聽。

2、搜集謎語詩和小伙伴一起猜一猜。

2四季

教學目標：

1.認識11個生字，會寫"七、八、九、無”4個字。認識兩種筆畫

和4個偏旁“月、雨、口、禾”。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗。

教學重難點：

認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發對大

自然的喜愛之情。

教學時間：2課時

第一課時

一、欣賞四季風光，初步感知四季特點（賞景識字）

1、小朋友們，你們知道一年有哪幾個季節嗎？

2、老師要帶小朋友去欣賞四季美麗的風光，想去嗎？不過老師有一個小小的

要求，就是在欣賞的時候小朋友要一邊用眼睛看，一邊用腦子想一想，你都看到哪

幾個季節來到了我們身邊？

3、播放四季風光片。（小朋友可真會欣賞！）

4、交流：

第一張畫面是哪一個季節？春天你喜歡嗎？請你美美夢地讀一讀“春天”。

（它們兩個是好朋友，讀的時候要緊緊地挨著，再讀一讀.）第一幅畫面是哪一個

季節？請你讀一讀，開火車讀。第三幅畫面是哪一個季節？誰來讀？（好像涼爽的

秋風吹來了！）第四幅畫面又是哪一個季節呢？請你讀。這位小朋友讀出了不怕冷

的樣子。

5、揭示課題，組織學生齊讀課題：

今天我們就來學習一篇關于四季的兒童詩。板書：四季

二、初讀課文，再次感知四季不同特點（說景識字）

1、我們的課文中也有美麗的四季風光，現在就請小朋友打開課文，認認真真

地讀讀課文，遇到不認設的字借助拼音來學習，邊讀的時候把今天要認識的漢字娃

娃用圓圈圈出來。

2、讀好的小朋友與小伙伴交流一下，哪些生字朋友你已經認識了讀給小伙伴

聽，說說你是怎么認識的？還不認識的交流交流用什么好辦法記住它們？

3、課文中的四季，哪一個季節的景色給你留下了很深的印象？指名說。

春天：

⑴請你讀一讀。讀出春天剛長出的小草嫩嫩的感覺？

⑵剛長出的小草又嫩又好看，小草一鉆出地面對小鳥說什么呢？誰來當一

當小草讀好：我是春天。他哪個字的讀音特別準？

夏天：

⑴請你看圖讀一讀。你剛才靜靜地聽這位小朋友讀，你聽出荷葉有什么特

點？

⑵誰再來讀，課件點出“圓”字，在生活中你還看到過什么圓圓？

⑶這個短語中還藏著一個生字娃娃，誰認識？點出“葉”字。你在哪兒認識

的“葉”，你知道他還有哪些好朋友？

秋天：

⑴指名讀。他讀出了秋天的什么特點？

⑵誰也來當一當秋天的谷穗，讀一讀。

冬天：

⑴誰來讀一讀這個短語？

⑵大肚子是什么樣的？誰來做一做大肚子？誰來邊做動作邊讀一讀，讀出雪

人的神氣！讀出雪人頑皮的樣子，不怕冷的精神！哪位小朋友已經認識了這個

“肚”字？你是怎么記住它的？

4、自由讀課文，圈出生字娃娃。

5、與同桌交流已經認識的生字娃娃。

6、再讀課文，想一想：哪個季節的景色留下最深的印象？

7、讀正確短語，并在交流中認讀部分生字：“是、葉、圓、雪、肚、”。學

生評讀是否讀出四季不同景物的特點。

三、再讀課文，品讀四季不同特點（品景識字）

1、選擇一個喜歡的季節自由讀。

2、指名選擇喜歡的季節讀。說一說：你為什么喜歡？讀出你的喜歡的季節的

特點。

3、選擇性讀句，讀出四季不同的特點。認讀“對、說、就"3個生字。

4、重點品讀春天的詩句：

（1）讀出春天的特點。

⑵說說怎么知道春天已經來到了我們的身邊？

⑶欣賞春天的美景。

（4）我當小詩人，創編寫春的詩句。交流。（）紅紅，他對

（）說：“我是春天。”

5、四人小組合作朗讀《四季》。

四、游戲中鞏固識字悟規律（游戲識字）

1、我們來到四季果園，請小朋友摘果子。課件演示：學生讀出水果上的生字

的音，然后點一下，水果就自然摘下。

2、這些生字娃娃為什么穿不同色彩的衣服？（按左右、上下、全包圍三種

結構來分類本課的生字。）

⑴摘四季果子。交流生字娃娃為什么穿不同顏色的衣服？

⑵打汽球。鞏固難字“就”。

第二課時

一、創設情境，復習生字新詞

1、貼綠葉（把新詞寫在綠葉上）一認讀新詞：

葉子、雪花、秋天、兒子、夏天、就是、七個、肚子

2、今天，我們要學習四個新偏旁，它們是“月、雨、口、禾”，請跟老師讀

一讀。你們發現本課的哪些生字中有這四個偏旁？

3、認讀新偏旁“月、雨、匚1、禾”。鞏固帶這四個偏旁的生字。

二、自主學習夏天、秋天、冬天的詩句

1、誰來美美地讀一讀你喜歡的季節的詩句。

2、除去春天，其它的三個季節中，你還喜歡哪個季節就去讀熟哪句話？要

求：

（1）要讀出季節的特點。

⑵想一想，為什么它們說自己就是那個季節。

⑶像課文那樣，根據自己的生活發現也編一句話。

3、交流：

秋天：課文是怎么樣寫出秋天的特點的？誰來讀一讀這句話。其他小朋友評一

評。

還有誰來當一當谷穗彎彎？指名讀。

你還從哪兒發現秋天已經來到我們和身邊？

誰能用代表秋天的事物來像課文那樣編一句詩句。

背誦課文讀一讀寫秋的句子。

想一想秋天的景物特點。

創編詩句。

夏天：喜歡夏天的同學朗讀詩句。其他同學評讀。指名讀。

讀出夏天荷葉圓圓的特創編寫夏的詩句。

冬大：讀出雪人的頑皮、小怕冷有精神。

聯系生活，豐富冬天的事物特征積累。創編。

4、四人小組合作創編一首新的四季。小組交流一小組展示一學生評議再

交流。

5、背誦課文。

三、指導書寫

1、出示生字“七、兒、無"。這三個別生字里的哪此筆畫我們學過？它們有

一個相同的筆畫叫什么？示范豎彎鉤的寫法。

2、仔細看豎彎鉤在田字格中的位置。想一想這三個字怎么寫比較好看。

3、出示“九”字，“九”字也有一個沒有學過的筆畫，你們能猜出它的名字

嗎？

（指導觀察生字，練習書寫。）

4、回憶學過的筆畫，猜想豎彎鉤的名稱，練習書寫豎彎鉤。

5、觀察“七、兒、無”的豎彎鉤的筆畫位置，練習書寫。

6、學習新筆畫：橫折彎鉤，練習書寫生字“九”。采用學生觀察發現生字

筆畫共性，老師范寫與學生書寫評價相結合的方法，使學生在積極的心態下主動地

投入學習。

五、課后題庫

1、我會說：

尖尖圓圓飛飛

2、我來當小詩人:

)紅紅，他對()說：“我是春天。”

()，他對()說：“我是夏天。”

(),()說：“我是秋天。”

(),()說：“我是冬天。”

板書設計：

春大草芽尖尖

四季夏天荷葉圓圓

秋天谷穗彎彎

冬天雪人大肚子一挺

課文3小小竹排面中游

學習目標：

1.認識12個生字。會寫“口、日、中”3個字。認識2個筆畫3個偏旁，

2.正確流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內容，知道江南是十分美麗、富饒的地方，激發學生熱愛家鄉、

熱愛祖國的思想感情。

教學重難點：

1?識記生字和朗讀課文。

2.通過指導學生朗讀課文，讓他們體會到祖國的江南是風景秀麗、物產豐富

的地方。

課時安排：2課時

第一課時

一、推薦旅游景點，組織小小旅游團C

1.小朋友，你們喜歡旅游嗎？都去過哪些地方？今天我這位導游想向各位推

薦一個特色旅游景點，不知道各位是否有興趣聽我介紹一下。

2.用多媒體或是小黑板等展示旅游介紹。（介紹中包含有課文中要求認讀的

生字。）

3.導游展示旅游景點介紹（文字全部注音），游客閱讀。

各位游客你們好，歡迎您閱讀我們旅行社推出的江南游介紹。江南一帶位于中

國的東部，那里物產豐富，有“魚米鄉”之稱；那里河流密布，兩岸樹木茂密，禾

苗油綠。在那里，您可以乘坐“竹排”這種特殊的水上交通工具領略如畫美景。

4.各位小游客，對我們的旅游景點滿意嗎？如果介紹中的字讓您為難了，請

跟我讀。學習紅色字。

5.出示字卡（排、中、游、流、唱、兩、岸、樹、苗、綠、江、南），開展

各種形式的朗讀。

6.出示詞卡（江南江水禾苗樹苗樹木樹葉竹排木排兩岸兩

天綠色綠地中國旅游流水河流唱歌），開展各種形式的朗讀。

7.再讀景點介紹。

8.老師（導游）揮動導游旗，愿意參加這個旅游團的小朋友請報名。咱門出

發吧！

二、乘竹排，暢游江南美景。

1.師：我們乘著飛機越過高山、河流，向著江南飛去，白云在向我們招手，

太陽在向我們微笑。到了江南以后，我們開始了愉快的旅行。（播放江南樂曲）

2.多媒體展示“竹排”畫面（或簡筆畫勾勒“竹排”）

導游：這是江南特有的水上交通工具，我們將乘坐“竹排”順流欣賞兩岸的美

景，愿您此次旅途開心！

3.演示課件，展現課文中動態圖畫。游客們你們都看到些什么？聽到些什

么？可以和身邊的其他游客交流交流。游客們你們覺得江南的景色怎樣？可以談談

嗎？請生交流。

4.看來大家非常喜歡江南的景色，我也和你們一樣喜歡，我還寫了一首小詩

來贊美江南的景色呢，大家有興趣讀一讀嗎？

5.多媒體展現課文內容。開展多種形式朗讀：示范讀，個別讀，同桌讀，配

圖畫讀，配音樂讀，賽讀等形式。

6.游戲：我會找（在相應的圖畫旁貼上字條）

字條：小竹排，順水流.鳥兒唱，魚兒游

兩岸樹木密.禾苗綠油油

三、創造性朗讀：我也試著做導游。

小朋友們，喜歡這次江南游嗎？你知道江南還有什么迷人景色嗎？誰能做導游

介紹介紹？老師建議你們用上書中的詩句，會把這個地方介紹得更美，看哪些導游

最受人歡迎呢？

第二課時

一、復習鞏固：

1.開火車檢查詞語：

師：嗚生：開火車啦！師：火車開到江南去。

師：（承上啟下小結）火車開得真快，江南到了！

2.卜面我們做個“回家”的游戲，老師想請你把這些詞語送到江南的老家。

請三人上來貼，其他同學同桌合作將信封里的詞語送到江南的老家。（江南民

樂）

二、書寫生字。

小朋友，你們還有一處江南美景沒有看呢！想看嗎？那請你閉上眼睛老師帶你

去（師邊念：小竹排，邊出示：涼亭）小朋友這是什么呀？（生：涼亭）涼亭里有

個小姑娘在寫字呢！（出示：姑娘寫字圖）下面我們一起來念一念寫字歌，看看小

姑娘的寫字姿勢好不好？（生念寫字歌）

1.先請小朋友告訴她田字格里寫字要注意什么？

（1）字寫在中間。

（2）寫的時候看看橫（豎）中線上有哪些筆畫？

2.出示要寫的三個字：這就是她寫的三個字，認識嗎？我們一起來讀一讀。

米請小朋友仔細觀察一下這三個字，你發現了什么？

（1）新筆畫：橫疔一是一筆寫成的。（書空）

橫折有兩種寫法（出示范字）：小朋友仔細看看這兩種寫法有什么不同？

結論：一種折下來是斜的，師范寫，生書空。另一種折下來是直的，師范

寫，生書空。

（2）引導：這三個字有什么相同的地方？*都有三個“口”。

*中間加一橫變成“日”；中間加一豎變成“中”；還可以變成哪些字？

白、目、申

師：對，這些字都是由“口”變化而來的。

3.小朋友，你知道“口、日、中”這三個字是怎么寫的嗎？出示三個字的書

寫筆順，你能看得懂嗎？請你說一說。

4.那我們和小姑娘比一比，看誰的字寫得好。請小朋友一邊心里說筆順，一

邊在書上寫。（音樂）

板書設計：田字格里范寫生字。

課文4哪座房子最漂亮

學習目標：

1.認識12個生字，會寫4個字。認識“、”兩個筆畫和“廣、”兩個偏旁。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、了解課文內容，感受農村的變化及小學生喜悅的心情。

教學重難點：

1、掌握本課生字。

2、通過學習課文，體會農村發生的變化及小學生喜悅的心情。

課時安排：2課時

第一課時

一、演示課件，整體感知。

1、談話揭趣，今天我們一起到農村去看一看，欣賞那里的美麗景色。（課件

出示農村風景圖片）

2、生自由發言，說說看到的風景。

3、師邊演示課件，邊敘述：勤勞的農民在這片美麗的土地上造起了房子，你

們看一（詩歌內容）

4、數數有多少座房子，哪座房子最漂亮？

5、你能不能像老師那樣來夸夸這些房子？一句、兩句都行。

6、生看課件夸夸這些新房子。

7、出示課題，指導讀準字音〃哪、座、房〃以及輕聲字〃漂亮〃。

二、自由朗讀，讀通課文。

1、自讀課文。學生借助拼音輕聲讀課文，讀準字音，把要學的生字用橫線劃

出來，多讀幾遍，記住字音。

2、把自己認為讀得最好的詞語，句子讀給大家聽，請小朋友來評一評。相機

指導讀準拼音。其中三拼音節：9個，輕聲音節：4個。

3、出示生字卡片，檢查讀音。

a、帶拼音指名讀，開火車讀。

b、去掉拼音請學生當小老師帶讀，男女生比賽讀。

c.開展〃小組擂臺賽〃讀含有生字的詞語。

三、朗讀課文，理解內容。

1、學生自讀課文，看看課文有幾句話，最喜歡哪一句話并做上記號。

2、朗讀交流：最喜歡哪一句話？為什么？

第一句

1）方法A、學生說理由，教師相機演示課件，讓詞組〃青青的瓦、白白的墻、

寬寬的門，大大的窗〃與事物相聯系，幫助學生認識事物。

方法B、學生說理臼后，教師請他們在課文插圖上圖詞對應連線。

2）換詞讀詩句，通過比較初步體會疊詞的用法。（如果不重疊，你讀了有什

么感覺？）

3）指導朗讀：這么美麗寬敞的房子，誰能用朗讀來夸夸他？

第二句。

1）生說理由后，請他們在插圖上指出〃房前、屋后〃的位置。

2）說房子周圍的環境美嗎？美在哪里？〃花果香、樹成行〃圖詞對應連線。

3）師生想象朗讀。

第三、四句。

1）在小朋友眼中，那座房子最漂亮？（請學生用詩句回答）

2）為什么我們的小學堂會最漂亮呢？

3）指導朗讀第三四句（通過指名分別讀三四句，引導學生比較、評價、領悟

問句和答句的讀法。）

3、有感情地讀好詩歌。自由讀、小組讀、男女生對讀。

四、書寫生字。

1、認讀生字〃了、子、門、月〃說說在什么地方見過這些生字？

2、分析字形，記住新筆畫：“橫鉤、豎鉤〃，并用比較法區別〃了、子〃；用說

筆順法記憶〃門、月〃。

3、指導書寫。學生觀察生字在田字格中的位置，教師范寫，學生練寫，展

評。

第二課時

一、聽寫生字。

二、背誦詩歌。

1、生練習朗讀。

2、指導學生背誦。（看圖背誦，教師引背）

3、比比誰背的最好。

三、鞏固識字。

1、做〃摘蘋果〃的游戲復習生字。

2、四人小組討論如何記住這些生字。（啟發學生用熟字加偏旁去偏旁的方法

識記生字）

交流：用比較法記偏旁：〃穴〃與〃寶蓋頭〃，〃戶〃與〃尸〃。

3、開火車給〃香、哪、門、們、窗、要、亮、房、們、座、漂、青〃組詞。

4、創設語境，鞏固生字：老師將一些生字藏在一段話中，你還能叫出他們的

名字嗎？（自讀一同桌檢查一指名讀）

我們的校園里有兩座高大的教學樓。教學樓前有個美麗的大花圃。花圃里面種

著各種各樣美麗的花。這兒一年四季散發著花香，吸引了許多女同學來觀賞。教學

樓的后面是一大片青青的草坪，男同學都愛在青草坪上踢球玩耍-

四、詞語積累。

1、練習說疊詞，先說課文后面的再發散。

2、詞語找朋友：寬寬的、胖胖的、大大的、紅紅的、亮亮的、閃閃的馬

路、星星、眼睛、蘋果、小手、太陽。

五、拓展活動。

談話：我們夸了農村小朋友的學校，再來夸夸自己的校園。

1、四人小組練習。

2、〃夸校園〃比賽。（可以說幾句話，可以朗誦兒歌或詩。）

板書設計：

課文5爺爺和小樹

教學目標：

1、識10個生字，會寫〃不、開、四、五〃4個字。認識1個筆畫和4個偏

旁。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、懂得樹木是人類的朋友，樹立愛護花草樹木的意識。

教學重難點

1、識字、寫字和練習朗讀。

2、理解重點詞語〃暖和的衣裳〃、〃綠色的小傘〃，了解人和花草樹木的關

系。

課時安排：2課時

一、導入

1、同學們，你們喜歡小樹嗎？（板書小樹）今天，老師給你們帶來了一首關

于小樹的童謠，想讀嗎？

2、出示童謠。

師：請小朋友們借助上面的拼音讀一讀。齊讀。

3、誰能說說小樹瓦以幫助我們做什么？

師：是啊，小樹對我們的幫助可真大啊。有一位爺爺也像你們一樣喜歡小樹。

今天，我們就來學習爺爺和小樹之間的故事。（板書：爺爺和）

4、讀課題

師：小朋友們，你們發現了嗎？爺爺這兩個音節詞有什么不同嗎？沒有聲調

的，我們叫它輕聲一音節。誰能把這個輕聲音節詞讀一讀呢？（指名讀，范讀，齊

讀）

5、記憶“爺”字的字型。

師：誰還記得我們學過的哪個字與“爺”字長得很想呢？（爸字）

出示“爸”字與“爺”字進行比較：誰來說說它們什么地方相同，什么地方不

同呢？

師：讓我們再來讀讀課題，牢牢地把“爺”字記在腦海里吧！（齊讀課題）

二、初讀課文。

1、課題質疑

讀了課題，你們有什么想問的嗎？想知道他們之間發生了什么有趣的故事，就

一起來讀讀課文吧！

2、請小朋友們一自己喜歡的方式讀課文，注意要把生字條的字音讀準。可

是，如果遇到不懂的字我們該怎么辦呢？

生：請拼音寶寶幫忙，向同桌請教，向老師請教。

3、學生自由讀課文，老師巡查。

4、指名讀課文。（隨機出示兩個輕聲音節“暖和、衣裳”指導讀準字音。）

5、齊讀課文。師：下面，我們一起把課文讀一讀，好嗎？注意要把“暖和”

和“衣裳”這兩個輕聲音節讀準噢。

三、認識自然段。

1、投影出示課文。師：我們這篇課文有三個地方很特別，都是另起一行空出

兩個字的位置再寫，是不是？（是）象這樣另起一行空兩個字的位置再寫的就是自

然段八

2、我們這篇課文一共有幾個自然段呢？（3個）

3、下面讓我們用數字1、2、3給這三個自然段排排對吧。（邊指課文邊說：

“這是第一個另起一行空兩個格的地方，這也是這篇課文的第一個自然段，老師在

我字的前面標上1,那誰來說說，2和3該標在哪？”）

四、學習課文一、二自然段。

1、誰愿意給大家讀一讀第一自然段？（指名讀）

2、學習“棵”字

這一句中有一個生字寶寶，（出示生字卡片“棵”）誰會讀？（指名讀，齊

讀）誰來說說你是怎么汜住它的？學生匯報識字方法。

3、老師也編了一句兒歌來記住它，想聽嗎？樹上結果“棵、棵、棵”（齊

讀）

4、再讀第一自然段。

老師現在把“棵”字送回第一自然段中，誰還會讀？（指名讀，齊讀）

5、過渡：寒冷的冬天到了。北風呼呼地刮著，小朋友們都穿上了厚厚的衣

裳，小樹的葉子落光了，光著身子站在寒風中的小樹會說些什么？

是啊，站在寒風中的小樹多可憐呀。是誰幫助了這可憐的小樹呢？趕快讀課文

的第二自然段，找找答案吧。

5、學生自由讀第二自然段。

是誰幫助了可憐的小樹呢？

6、指名回答。隨機出示第一幅圖和第二自然段。

小樹穿上了什么樣的衣裳？（暖和的衣裳）誰愿意暖暖地把這句話讀一讀?

7、評讀。（誰能說說他讀得怎樣？你認為該怎么讀，你來試試好嗎？誰能比

他讀得更好或你讀得老師心里暖洋洋的，我們也一起象他這樣讀好嗎？）

這句話中有好幾個生字寶寶，老師把它們請了出來，你們還認得它們嗎?

8、學習生字”到，給，穿，暖”

①讀生字（指名拼讀，比賽讀，男女生讀，齊讀，去掉拼音開火車讀）

②記字型：誰能挑一個你喜歡的字寶寶說說你是怎么把它記下來的？

用加一加的方法記“給”字；用換一換的方法記住“到”字;

給“穿”字說詞，表演動作，說說你今天穿了什么？

給“暖”字組詞。提醒記住“日”字旁：冬天，太陽出來了，我們身上就會覺

得一暖暖的，所以“暖”字是“日"字旁。

9、再讀句子。

老師把這些生字寶寶送會課文中，你還會讀嗎?

10、指名讀句子。

暖和的衣裳指的是葉么？（稻草）

11、練習：你還知道暖和的什么？

小樹穿上暖和的衣裳就一不冷了

12、認識“冷”字

讀字音，說說你是怎么記住它的，給“冷”字找反義詞。

穿上暖和的衣裳，小樹就不冷了，它的心情怎樣？（很高興）

誰能高高興興地把這句話讀一讀？（指名讀，挑戰讀，齊讀）

小樹穿上暖和的衣裳后就不冷了,它會對爺爺說些什么？

謝謝您，爺爺。（真是棵有禮貌的小樹，我們接受了別人的幫助，就應該對別

人說聲謝謝。）

五、學寫“不”字

①、看課本，觀察“不”字四筆在田字格中的位置。

②、說發現

③、范寫“不”字

④、學生書空，描紅，正確書寫。

今天，我們學習了課文的一、二自然段，知道在寒冷的冬天，爺爺為小樹穿上

了暖和的衣裳，到了夏天，小樹會為爺爺做什么呢？我們下節課再學習。

第二課時

一、談話導入

昨天我們學習了哪一課？今天我們繼續學習第五課《爺爺和小樹》這篇課文。

請大家伸出右手指跟老師一起板書課題！（板書：5.爺爺和小樹）指名讀課題。

指出“爺爺”的讀音（板書：yeye）

全班齊讀課題。

二、復習生字

1、點擊課件，出現帶拼音的生字，開火車讀，看誰讀得又快又準。

2.去掉聲調帽子,復習生字。

三、學習課文第三自然段。

小朋友們生學掌握真不錯，請同學們把課本翻到69頁，到了夏天，小樹會為

爺爺做什么呢？請小朋友們打開書輕聲讀一讀自然段。

1、寒冷的冬天過去了，小樹脫下了暖和的衣裳，轉眼間，炎熱的夏天來到，

小樹在爺爺的幫助下，長出茂盛的葉子。（畫夏天的樹）

2、出示課文插圖二。請同學們仔細觀察這幅圖，看看圖上畫了什么？圖上的

人在做什么？

指名交流。

3、請同學們在課義中找一找，哪個自然段寫了這幅圖。

4、指導讀。讀完這段，你知道了什么？綠色的小傘指的是什么呢？哪個是表示

動作的詞？做一做動作。哪一個詞是表示顏色的詞？你還能用綠色說個詞嗎？

5、爺爺在樹下乘涼，現在感覺怎么樣？（板書：不熱）引導學生想象，爺爺

現在會說些什么？

6、出示填空練習。

四、小結

人和樹是有密切聯系的，爺爺保護了小樹，小樹就能茁壯成長，并且為人們做

許多的事情，如：可以乘涼，可以美化環境，可以凈化空氣等等。我們每個人都應

該像爺爺那樣保護小樹！

五、積累

出示課后“讀讀說說”中的詞語：暖和的衣裳、綠色的小樹、漂亮的衣服、雪

白的云朵。指名讀，你能仿照例子把后面的橫線補充完整嗎？

六、寫字

1、出示“四、五”，指導認讀。請你試著寫一下這兩個字。（書空，學習新

筆畫“豎彎”，引導學牛注意“四”的筆順規則“先外后內再封口”）

2、指導學生仔細觀察字在田格中的位置，分析筆畫的分布情況，特別是要注

意觀察重點筆畫的位置。

3、教師范寫。（注意示范“豎彎”的寫法：豎要直，轉彎要圓，不要寫成

“豎折”。“五”第二筆是“豎”，行筆略向左斜。）

4、學生練寫。

語文園地二

教學目的：

1、區別平舌音和翹舌音，鼻音和邊音，讀準字音，鞏固漢語拼音。

2、比較形近字，字的偏旁歸類，用字說詞說句，培養學生識字的興趣。

教學重難點：

鼻音和邊音的正確發音，區別形近字。

教學準備：幻燈片、生字卡片、多媒體課件。

教學課時：2課時

第一課時

一、創設情境。

1、復習聲母：zzhcchsshn1

今天老師又帶了一些我們很熟悉的聲母“寶寶”，看誰最棒以最快的速度把這

些聲母“寶寶”讀出來。

生：zzhcchssh

師：這幾個聲母的發音有什么不同？

生：前面的“z、C、S”發音不要翹舌，后面的“zh、ch、sh”發音要翹舌。

師：n1這兩聲母的發音又什么不同呢？

生；前的“n”發音要從鼻子里出來，后面的“1”發音不要有鼻音。

師：同學們，你們真棒，讀得真準。

2、激情談話，引入新課。

小朋友，你們已經認識很多字，很了不起，都是用我們前面學過的漢語拼音學

會的。剛才我們又和這些聲母“寶寶”見面，你們對它們已經很熟悉，今天老師想

考考大家，看你們能不能很準確地把下面生字貼在相應的聲母下面，看看那一組完

成的最快最好。

3、小組活動，每四人一組，共同把生字選準生字的聲母貼在相應的聲母下

面。教師巡視加以指導，檢查小組合作完成的情況。

4、學生評價。看看那組最快，有貼得最好。

師；你們認為哪組的貼得又快又好？

生：我覺得4組貼的很好，每個字都貼得很整齊。

生：認為8組的貼得很好，因為他們沒有一個生字貼錯，而且又很美觀。

生；我認為6組的貼得很漂亮。

生：我覺得自己這組也貼得很好，沒有一貼錯，也很漂亮，我們組應該是第一

名。

師；同學們個個都說的很好，你們每個組也貼的很好，老師認為6組應該得第

一名。因為他們用的時間是最少的，而且貼得真的很漂亮，給他們組加兩朵紅花，

其他每組加一朵紅花。

師：你能說說是用什么方法分出來的嗎？

生：我們是把發音相同的字找出來，再來貼。

生：我們這組是先找平舌音的字，再找翹舌音的字。

生：我們是找一字貼一個字。

師：現在請你們翻開語文書71頁，把第一題用線連起來。

5、完成課文《我會連》，老師評議。

二、完成《讀讀比比》。

1、出示生字卡片，學生讀一讀。

師：你們看老師手上拿著什么呀？

生：桃子。

師；桃子上有什么？

生：桃子上有生字。

2、區別音、形、義。

（1）四人小組合作比較。

師；現在你們每組相互討論，看看桃子上的每一組生字有什么不同？

師：哪個小組先派弋表，自選一組讀讀、比比、說說。

生：我來先來說，“了、子”的讀音不一樣，一個讀le,一個讀zi；它們的字

形也不一樣，“子”比“了”多一筆；它們的意思也不一樣，“了”可以組成“走

了、好了“，“子”可以組成“兒子、果子”等。

師；說得很好。還有哪個組再來說說。

生：“田、苗”的讀音不同；它們的字形也不同，“苗”比“田”多一個“草

字頭”；它們的意思也不一樣，“田”可以組成“水田、田地、田土”，“苗”可

以組成“禾苗、樹苗”。

師：同學們，你們任每一組的生字都說得很好，真是很了不起。每一組加上一

朵紅花。老師請你們把以上生字再齊讀一遍。

三、完成《我會找》。

1、激情談話。

師：瞧，蘋果園到了，問：誰在干什么？你們還發現了什么？

生：圖畫面上有兩個小朋友手里拿著小籃子在拾蘋果。

生：我還發現了每個蘋果上有生字。

生：我還發現小朋友的籃子上有兩個不同的偏旁，一是“三點水”，另一個是

“走之底”。

生：我還發現小男孩拾“走之底”的生字，小女孩是拾“三點水”的生字。

師：真棒！你們觀察的仔細！

師：現在請你們每個組把偏旁相同的字貼在一起。“走之底”的字貼在花瓣

上，“三點水”的字貼在樹葉上，看看那組貼得最快、最好。

2、四人小組共同完成，把完成的花和樹葉貼在黑板.匕學生自己評議。

師：請你們看看哪組貼得最好？

生：我覺得3組貼得最好。

生：我認為10組貼得最好。

生；我覺得每個組都貼的都好。

生：我認為10組貼的最好。沒有一個貼錯的，還都貼在花瓣上。

生：我覺得10組應該得第一。

師：老師也認為10組應該是第一。因為他們把生字都貼在花瓣上，而且貼得

很整齊。給10組加上兩朵紅花，其他每組加上一多紅花。

師；讀字，用這些字組詞，并用組的詞說句。

生：江河、過河、遠近。

生：游過、河流、送水、漂亮。

生：我有一件漂亮的衣服。

生：走過。我輕輕地走過了小橋。

生：我家門前有一條小河。

師：你們說得真好，越來越棒！

四、擴展練習。

1、用下的詞組成句子。

（1）下雨了同學們打著雨傘

（2）小河小馬想過

（3）漂亮我一件有的衣服

2、看短文把你認識的字用筆圈出來，再讀一讀。

天是那么高，那么藍，好象是含著笑臉對著人們。樹葉?片?片的從樹上飄落

下來，有的落地上，有的落在水里，有落在房子上。大雁排成“人”字形，匆匆地

向南方飛去。夜晚很靜靜的，草叢里傳來高低不平

四、我會讀

第二課時

一、完成《我會讀》

1、在我們中國漢字這個大家族里，成員可多了，你能認識多少呢？我們已經

學過不少漢字了，看看這些詞語和你們成為朋友了嗎？

2、出示詞語，自由認讀。有不會的字自己想辦法解決。

3、同桌互聽互考，糾正字音。

4、匯報。你想提醒大家在讀這些詞的時候注意什么？（注意平翹舌音，爺爺、

我們、她們、漂亮的詞尾讀輕聲。）

5、開火車讀，男女生賽讀。

二、完成《讀讀說說》

1、出示句子：我家門口有一棵小樹，指名讀。問：這句話是說什么地方？有

什么？

2、概括句式：什么地方有什么。

3、出示：江上有一座大橋。這句話說的是什么？

4、出示：屋子里有o同桌練說，再指名說。（指導用準量詞）

5、出示有,練說。

三、完成《讀讀背背》

1、出不圖回，問：圖上回的是什么？你喜歡它嗎？為什么？

2、現在我們就來欣賞一首古詩《畫雞》，這首詩的作者是明代畫家、詩人唐

寅。出示古詩，教師范讀。

3、自己試著讀一讀。（借助拼音讀準字音，不認識的字可以請教其它同學。）

4、四人一組互讀互評。

5、指名讀，師生評議。

6、這首詩寫了什么？你能簡單地說出來嗎？

7、看插圖練習背誦。