PAGEPAGE7第6節氣候和影響氣候的因素一、教材分析本節的重點有兩個：一、天氣和氣候是兩個有成因聯系的要素，氣候是長時間內天氣物理狀態的改變，我國絕大部分地區氣候的季節改變明顯，學生對氣候改變有親身體驗，氣候對人類的生產和生活的影響比天氣的影響更許久和深遠，農業生產、交通運輸、旅游活動都受到氣候改變的制約。二、影響氣候的因素許多，本節主要介紹緯度、海陸性質、地形和季風四個要素對氣候的影響機理。二、教學目標1.認知目標：①了解氣候的概念及影響氣候的因素；②了解緯度因素對氣候的影響；③理解比熱的概念；④了解不同物質的比熱的差異；⑤理解陸地和海洋比熱不同對氣溫的影響；⑥理解地形因素對氣溫柔降水的影響；⑦了解季風的概念，理解我國季風的形成機理。2.技能目標：①學會比熱試驗的操作；②學會視察圖形。3.情感目標：①氣候對人類的生產和生活的影響比天氣的影響更許久和深遠；②氣候對農業生產、交通運輸、旅游活動的影響。三、教學重難點①重點：氣候和天氣的區分和聯系；理解比熱的概念。②難點：理解海陸地性質對氣候的影響；地形對氣候的影響；理解季風的形成機理。四、課時支配2課時五、教學打算制作多媒體課件、比熱的演示試驗六、教學過程第1課時復習：讓學生來描述今日的天氣。引入：1.設疑激趣：（1）有一個海南人說他長這么大還沒有看過下雪，你能很快地告知他何時到何地能看到雪嗎？（開放性問題，學生可以任答，只要合理即可）（2）為什么不看天氣預報，你也能很快地告知他呢？（引導學生相識到，一個地方的氣候是穩定的，是依據多年天氣狀況綜合出來的，不必看每天的天氣預報也可以推想出的）板書：一、氣候問：（1）你能描述你居住地區在四季的氣候特點嗎？（2）氣候特征在幾年、幾十年內會有很大的改變嗎？板書：氣候：是指某一地區長時間內的天氣特征，包括天氣的平均狀況和極端狀況。主要用氣溫柔降水等要素來描述。（世界各地有不同的氣候類型）問：它與我們前面所說的天氣有何不同呢？思索：請大家幫忙找出描述天氣和氣候的詞語？推斷的理由是什么？①夏季多雨②晴轉多云③雷雨交加④夏熱冬冷⑤雪花飄飄⑥終年高溫總結：比較天氣與氣候的區分和聯系（讓學生通過探討來解決）天氣氣候區分短時間、多變的長時間、穩定聯系天氣是氣候的具體表現，氣候是天氣的綜合概括。練習鞏固：下面是小明同學的一篇日記，請說出哪些描述的是天氣，哪些是氣候？溫州多山濱海，四季分明、暖和潮濕。去年農歷12月27的一天。陽光明媚。早晨氣溫為6℃，我和家人一同去哈爾濱游玩……可哈爾濱卻是雪花紛飛，當時氣溫為-13℃引入：小明在平常的學習當中還特別留意發覺問題，在寫完日記后還提出這樣一個問題：為什么哈爾濱的冬季氣溫比溫州低得多？課件展示讓學生體會溫州海南和哈爾濱氣溫的不同困惑：溫州、哈爾濱和海南這三個地區的冬季氣溫差別很大，是什么因素影響的呢？學生探討，老師提示學生回憶初一其次冊學過的內容（激勵學生從不同角度來回答，老師剛好在黑板上板書）板書：二、影響氣候的因素緯度位置：問：（1）緯度位置主要影響氣候中的什么要素？你用什么事實來支持你的說法？（2）不同緯度位置的氣溫是如何形成的？（展示地球五帶，日照長短的形成的動態圖。）（3）你知道我國的緯度位置跨五帶中的哪幾個帶嗎？（熱帶和北溫帶，主要在北溫帶，跨度大約50度。）（4）讓學生描述海南的氣候特點。（通過圖片總結）總結：緯度位置不同的地區，接受太陽輻射的量不同，它們在地球上所處的溫度帶位置也不同。問：同學們是否常常去登山？在同一緯度的山腳與山頂，有哪些大氣的狀況不同？材料一：在燥熱的夏季，杭州的莫干山卻成了人們的避暑勝地。材料二：赤道南側坦桑尼亞東北部乞力馬托羅山（海拔近6000米）為非洲第一高峰，山麓地帶氣候濕熱、綠樹濃郁，而山頂常年被積雪覆蓋，很難見到它的真面目，你知道為什么嗎？學生探討得出：（1）地形對氣溫有影響，隨著海拔上升，氣溫降低。（2）在對流層，地面高度每上升1000米，氣溫會下降約6℃。珠穆朗瑪峰是世界最高峰（海拔近8848米），山頂終年被積雪、冰川覆蓋。板書：地形對氣候的影響（1）隨著海拔上升,氣溫降低。（2）在對流層，地面每上升1000米，氣溫下降約6℃。簡潔計算：假如某地海平面氣溫為25℃，那同地海拔為6000米高的山頂的氣溫為多少？困惑：小明視察喜馬拉雅山還發覺了一個驚奇的現象。打出圖片讓學生找找南坡和北坡有何不同？生：植物的種類和數量不同。師：哪些因素會影響植物的種類和數量？生：南坡熱量多，氣溫高、降水……引出：迎風坡和背風坡老師介紹背景，南坡有潮濕的水汽，學生分析南坡和北坡有何不同。老師打出圖片具體介紹地形雨的形成。（3）在迎風坡易形成較多的地形雨，迎風坡的降水比背風坡的多。擴展學問:一些降水特殊豐富的地方，往往有較多的地形雨，如：（1）我國臺灣山脈的北、東、南都處在迎風坡，降水都比較多，年降雨量2000毫米以上；臺北火燒寮達8408毫米，成為我國降雨量最多的地方。而西側地區處在背風坡，年降雨量只有1000毫米左右。（2）夏威夷群島的考愛島的迎風坡年降水量12040毫米，成為世界年降水量最多的地方。（3）印度的乞拉朋齊年降水量11418毫米，也是因為位于喜馬拉雅山南麓迎風坡的原因。課堂小結：依據練習，總結這節課的主要內容。（1）北極終年冰天雪地，而臺州卻四季分明，冬無寒冷，夏鮮酷暑。（2）廬山是我國聞名的避暑勝地，而它所在的江西九江市卻是我國夏季的高溫中心之一，造成這種差異的主要緣由是什么？（3）“一山有四季，十里不同天。”第2課時復習鞏固：展示溫州、海南和哈爾濱三地的地理緯度，讓學生明確三者在氣候上不同的緣由。設疑：拉薩也在北緯30度左右，氣溫柔溫州的相像嗎？為什么？板書：海洋和陸地的性質對氣溫柔降水的影響1.海洋和陸地對溫度的影響問：“晨穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”描寫的是怎樣的氣候特點？你認為是描寫溫州還是烏魯木齊的景象呢？由氣溫日較差大，引出海洋和陸地性質對氣溫的影響。為什么海洋和陸地在同一緯度位置，氣溫卻不同？問：中午，你在沙灘上玩的時候，你是覺得沙子燙還是海水燙？答：沙子比海水燙。引導：它們在同一個地方，按理說汲取的太陽光熱量是一樣多的，但為什么會出現這種狀況呢？你們覺得物質上升的溫度與什么因素有關呢？從生活實際動身，燒水使水升溫須要給水加熱，水汲取的熱量的多少與什么有關？（如比較燒開半壺水跟燒開一壺水，哪個須要的熱量多？或燒同一壺水，燒到100℃和燒到50讓學生提出猜想：汲取的熱量物質的質量物質的種類請大家探討：不同的物質吸熱的本事不同（見附表）【探究】不同物質吸熱與溫度改變的關系1.生活現象的思索：在夏天，為什么內陸地區一般比海邊要燥熱？2.試驗探究：實驗設計階段猜想試驗思路與方案限制為相同的變量現象的預料和可能的結論科學實驗階段試驗器材試驗操作步驟試驗現象試驗結論試驗的評價與反思老師要引導學生限制哪些變量？設置什么變量？如何推斷汲取熱量的多少？選擇哪些器材（可能學生會選擇水和沙子，老師應當幫助學生分析試驗對象的可行性，進而引導他們選擇水和煤油這兩種物質）？如何使它們汲取的熱量相同呢？演示兩個裝置，讓學生分析不足之處（石棉網的高度不同）試驗結果：經過相同時間的加熱，煤油溫度上升快，水溫上升慢，即相同質量的水和煤油上升相同的溫度時，水吸熱多。這說明白什么？得出結論：質量相同的不同物質，上升相同的溫度，所汲取的熱量不同。板書：比熱容（簡稱比熱）：把1單位質量的某種物質，在溫度上升1℃時所汲取的熱量，叫作這種物質的比熱容比熱單位：焦/(千克·℃)。讀作焦每千克攝氏度，符號為J/(kg·℃)。問：水和煤油的比熱哪個大？為什么？依據科學家的精確測量，1千克的水上升1℃時所汲取的熱量為4200焦耳1千克的煤油上升1℃這樣可以表示水的比熱：4.2×103焦/(千克℃)煤油的比熱：2.1×103焦/(千克℃)水4.2×103焦/(千克℃)甘油2.5×103焦/(千克℃)鐵、鋼0.46×103焦/(千克℃)酒精2.4×103焦/(千克℃)沙石0.92×103焦/(千克℃)銅0.39×103焦/(千克℃)煤油2.1×103焦/(千克℃)干泥土0.84×103焦/(千克℃)水銀0.14×103焦/(千克℃)冰2.1×103焦/(千克℃)橡膠1.7×103焦/(千克℃)玻璃0.67×103焦/(千克℃)問：相同質量的水和沙土汲取相同的熱量時誰的溫度上升得多？為什么？答：沙土。那么你知道你在沙灘上玩的時候，你是覺得沙子燙還是海水燙？分析：將沙灘上沙子和海水的質量看作相當，由于處于同一時間，相同時間內汲取的熱量也看作相當，因為水的比熱比沙子大，所以沙子上升的溫度比水高。出示中國1月份和7月份的氣溫分布圖。（見課本圖2-60）要求學生分析：（1）中國一年中哪個月份的平均氣溫最高？哪個月份的平均氣溫最低？（2）最冷月和最熱月的差值叫年較差。緯度相近的北京和烏魯木齊的年較差誰大？（3）你知道為什么嗎？小結：海陸分布對一個地區的氣溫影響很大。沿海地區的升溫柔降溫比內陸地區慢。同時海陸分布對一個地區的降水的影響也很大，你能說說為什么嗎？板書：季風對氣候的影響季風：是在不同的季節里風向相反或接近相反的風。探討：（1）同一緯度的中國大陸和太平洋，冬季的和夏季的氣溫分別是哪個高？（2）溫度的季節性改變對氣壓凹凸分布有什么影響？（3）大陸和海洋高氣壓和低氣壓的改變對風向產生什么