第一單元人體內部的秘密

一、單元分析:

對兒童而言，生命世界是他們孩提時代就懷有濃厚興趣的神奇世

界，人體內部的秘密更是他們倍感神秘和新奇的生命領域。科學課就

是他們對生命世界的興趣進一步延伸，關注生命就是要從認識自己的

身體開始，逐步培養熱愛生命的情感，以形成良好的生活習慣和健康

的生活意識。

二、教學目標：

1.科學探究：能針對人體提出問題；能選擇適合自己探究的問題;

能應用己有的知識和經驗對所觀察的現象作假設性解釋；能提出進行

探究活動的大致思路；能反思自己的探究過程，將探究結果與假設相

比較。

2.情感態度價值觀：認識到科學是不斷發展的；不迷信權威；樂

于用學到的科學知識改善生活；尊重證據；愿意合作與交流；尊重他

人的勞動成果。

3.科學知識：知道食物經過消化器官的順序及功能；知道食物消

化的過程；知道人體是怎樣吸收營養的，營養對人體有什么作用；使

學生知道人的呼吸器官，了解呼吸的意義和呼吸器官的作用；了解血

液在人體中的循環途徑及其作用；了解人體的組成，骨骼、關節、肌

肉與人體運動，人體消化、呼吸、血液循環過程以及這些器官的衛生

保健知識。

三、教學重難點：

重點：人的消化、呼吸、循環、神經

難點：消化、呼吸、循環的過程

四、教法學法：

1.采用小組合作的方式學習。

2.組織學生積極動手、動腦開展探究活動，敢十向權威挑戰，發表

自己的觀點，敢于創新。

3.教師引導學生開展活動，發揮主導作用但不包辦代替。

4.引導學生認真觀察，做好記錄。

5.提醒學生做好課前準備，保證科學探究順利開展。

6.引導學生聯系實際學習科學，讓科學走進學生的生活。

五、課時安排：

本單元一共4課,各用1課時，共用4課時。

科目：科學

用

任課教師：班級：五年級

教學設計

L了解人體的消化過程，養成良好的飲食衛生習慣。

教2」能應用以有的知識和經驗對所提出的問題作假設性解釋；

學目能提出進行探究活動的大致思路

標3、想知道，愛提問；愿意合作交流；能夠珍愛生命，樂于用

科學的知識改善生活。

重了解人體的消化過程。

點難

八占、、

學

法指分析資料，交流合作

導

教

學準消化系統掛圖

備

授

課時一課時

數

動態

教學過程

修改

一、導入新課。

我們每天都要吃東西，那么我們吃下去的東西到哪里

去了？(生發表意見)同學們說的很對，今天這節課就研

究我們吃下去的東西到哪里去了。板書課題。

二、初步認識。

(1)、提出問題：我們吃下去的東西，經過了哪些地方？

生充分發表意見。

出示消化系統珪圖，讓學生對這圖形說一說事物的旅

行，先經過哪里，再經過哪里，最后經過哪里？

學生回答。

教師總結和評價。

（2）、誰能說說我們的消化系統包括哪些器官？

學生回答。教師總結和評價。

三、深入研究。

同學們知道了我們的消化系統包括哪些器官，那么回

憶一下剛才吃饅頭的體會，你們知道是如何被消化的嗎？

①、學生分小組交流。

②、全班交流后，教師小結：同學們說的很好，關于

食物如何被消化我書可以用實驗來研究一下。你們可以根

據桌子上的實驗儀器，根據實驗報告上的泥示做實驗。

③、學生分組實驗，填寫如下實驗報告單：

提示：取兩個試管，分別加入等量的淀粉液，在其中

一個試管里加入少量唾液，并搖晃，使其均勻混合。過一

會，分別往兩個試管中加入一滴碘酒，觀察現象。

加入唾液的不加入唾液的

淀粉液淀粉液

學生分組實驗，填寫完后，提問：實驗中你們看到了

什么現象？在小組中討論一下。全班交流。

④、教師小結：在我們的口中有分泌唾液的唾液腺，

它分泌的唾液里有一種促進事物消化的酶，能把它變成麥

芽糖，所以我們把饅頭多咀嚼一會，就會覺得有點甜。

⑤、下面的消化又是怎樣的呢？看課本圖畫。并全班

交流。

四、反思生活，健康生活。

了解了食物的消化過程后，你有什么感想？（分組討

論）

教師小結：是的，健康的身體離不開健康的消化系統,

原同學們都有一個健康的身體。

五、作業拓展。

了解了我們的消化系統以及食物是如何被消化的之

后，老師這里還有兩個問題希望同學們課后進一步研究探

索。

1、食物被消化后的營養成分又是如何被我們身體個部

分吸收的呢？

2、病人在重病期間無法進行飲食時，為了維持生命，

他們怎么獲得需要的營養的呢？

板

書1.食物到哪里去了

設人體的消化器官：口腔、食道、胃、小腸、大腸、肝、胰

計

教

后

記

科目：科學課題《2我們的呼吸》

任課教師：班級：五年級

教學設計

1、了解人體的呼吸過程，知道常見的呼吸系統疾病

的產生和預防。

教

2」能應用以有的知識和經驗對所提出的問題作假設性解釋；

學目

能用簡單的器材做簡單的觀察實驗。

標

3」想知道，愛提問；愿意合作交流；能夠珍愛生命，養成細

致觀察的學習習慣和尊重事實的科學態度。

重

了解人體的呼吸過程，知道常見的呼吸系統疾病的產生和預

點難

防。

點

學

法指觀察分析合作交流

導

教呼吸系統掛圖，水槽、石灰水、集氣瓶、橡皮塞、玻璃管、

學準火柴、氣球、軟尺、肺活量計。

備

授

課時一課時

數

動態

教學過程

修改

一、導入新課。

我們每天都要呼吸，那么我們是怎樣呼吸的呢？（生

發表意見）同學們說的很對，今天這節課就研究我們的呼

吸。

板書課題：我們的呼吸

二、創設情景。

和同學們共同玩一個憋氣的游戲或進行一個憋氣的比

賽，讓學生親自體驗呼吸的重要性，深刻體會人每時每刻

都離不開呼吸。提出問題：“人為什么離不開呼吸”？“人

體吸進和呼出的氣體相同嗎？”

（學生進行猜測、討論和交流）

三、探究吸進和呼出的氣體的不同。

1、先讓學生猜測。

2、看教課書上的提示資料，設計實驗方案。

3、實驗設計完畢，組織學生交流設計方案，讓學生相

互評價，彌補設計中的不足，更好的為實驗探究作準備。

4、動手實驗。

5、提出問題，引導思考：“為什么呼氣時石灰水變渾,

吸氣時石灰水不變渾？”“你認為呼出的氣體與吸進得氣體

成分有什么不同？”“什么原因使火柴熄滅了？”

6、教師小結：人呼出的氣體比吸進的氣體含的二氧化

碳多，人呼出的氣體中氧的含量少。

四、探究呼吸器官和我們怎樣呼吸。

1、教師提出問題：你知道人有哪些擔負呼吸任務的器

官？

它們在人體的什么位置？

2、學生結合教科書中的呼吸器官圖進行交流。

3、交流完后，根據學生的對呼吸運動的理解，畫出人

呼氣和吸氣的路線，進一步理解呼吸的過程和呼吸器官各

部分的作用。

五、保護我們的呼吸器官。

1、提出問題：呼吸器官容易的哪些疾病？原因是什

么？

2、學生交流。

3、教師小結。

六、拓展活動

讓學生進一步調查資料，主題為調查吸煙和空氣污染

對呼吸器官產生的危害情況。

板

書2.我們的呼吸

設呼吸器官：鼻、咽、喉、支氣管、氣管和肺

計

教

后

記

科目：科學

課題.《3心臟和血管》

任課教師：班級：五年級

教學設計

L了解心臟和血管的作用及保健;探究心跳與哪些因素有關。

教

2、能提出探究活動得大致思路；能利用簡單的表格、圖形、

學目

統計等方法整理資料?；會查閱書刊及其他信息源；能綜合運用

標

所學知識，制作帶有創造性地科技作品。

3」想知道，愛提問；愿意合作交流；能夠珍愛生命，養成細

致觀察的學習習慣和尊重事實的科學態度。

重

點難了解心臟和血管的作用及保健

點

學

法指合作探究驗證猜測

導

教

學準剪刀、長膠管、漏斗、有關的血管方面的文字、圖片。

備

授

課時一課時

數

動態

教學過程

修改

一、導入新課。

同學們，在生活中，有時候不小心割破了手指，會發

生什么情況呢？（流血）血液是人體的重要的組成部分，

它一刻不停的在我們的身體中流淌。關于它，你們了解的

多嗎？板書：心臟和血管

二、找一找我們的心臟和血管。

1、提出問題：下面就請小組同學根據課前搜集的有關

心臟和血管的資料，互相找一找自己的心臟和血管。

2、學生在小組中相互找。

3、誰來說一說你的發現？你是怎樣知道的？

4、不錯，把手放在胸腔片作的地方能夠應到心臟的跳

動。還能聽到同桌的心跳。

5、你們還知道心臟和血管的知識嗎？

（學生發言）

6、師出示血液循環圖講解：血管有動脈血管、靜脈血

管和毛細血管。動脈血管是血液從心臟流出的血管，靜脈

血管是血液流回心臟的血管，在小動脈與小靜脈之間，連

接著許多比頭發還細的血管，這就是毛細血管。

三、測心跳

1、剛才同學們都聽到了自己得心跳，下面請同學們把

手放在左胸的位置，親自感覺以下。

2、回報感覺結果。

3、小結：心臟總是有規律的收縮舒張。收縮時把血液

壓入動脈血管；舒張是讓血液從靜脈血管流回心臟。心臟

每收縮舒張一次，我們就感覺到心跳一次。

4、讓學生自己數一數自己的脈搏每分鐘多少次。

5、在小組中相互交流一下，看一看自己的小組中的同

學脈搏每分鐘大體在什么之間。

6、讓學生活動幾分鐘再測量以下，和上次有什么不

同？

7、讓學生說一下心跳的快慢和運動的關系。

8、小結：少年兒童在正常情況下，心跳每分鐘大約60

次一一1()()次，如果低于6()次或高于100次，可能就有病

了。

四、怎樣保護心臟和血管。

1、交流心臟和血管的常見病。

2、預防措施。

五、認識聽診器。

出示聽診器，你們知道它是干什么用的？(學生回答)

希望同學們用自制的聽診器再一次聽一聽芻己的心跳。

六、拓展活動

1、課后進一步調查收集并分析心血管疾病的有關資

料，然后寫出一份調查報告，提高對這類疾病的認識。

2、給親人寫一份利于保護心臟的生活建議。

板

書3.心臟和血管

設心臟

計血液循環系統

血管

教

后

記

科目：科學

課題一《4腦與神經》

任課教師：班級：五年級

教學設計

1、通過本課教學，要求學生知道人的神經系統由腦、脊髓、

教神經三部分構成，以及腦和神經的作用。

學目2、培養學生的類比推理能力和想象能力。

標3、使學生體會到人體各部分是相互聯系的，向學生進行腦的

衛生教育。

重

1、知道人的神經系統是有哪些部分構成的。

點難

2、培養學生的推理和想象能力。

點

學

法指自主學習合作探究

導

教

學準掛圖

備

授

課時一課時

數

動態

教學過程

修改

一、創設情境

在前面的自然課中，我們認識了人體的哪些器官？人

靠用什么來思考問題？

二、學習新課

1、根據課本上的要求，做一做。說一說自己的體會。

2、認識腦與神經。

師生觀察教材中的插圖，說說腦和神經的作用。

借助圖認識大腦的不同區域，和不同的區域分管的不

同工作：感覺中樞、視覺中樞、運動中樞、聽覺中樞。

(1)學生分組試一試自己的反應。

(2)交流：盲人、聾啞人是怎樣傳遞信息的。

涉及游戲，體驗一下。

(3)師生交流保護大腦的科學方法。

三、課堂總結：

1、說說腦、脊髓、神經的作用。

2、說說你做數學題時，腦和神經是怎樣協調工作的。

板4.腦和神經

書腦------------司令部

設神經------------電話線

計我們要科學用腦

教

后

記

第二單元我們怎么看到物體

一、單元分析：

本單元，我們將通過一系列既貼近生活，又引入人勝的科學探究活

動，引領孩子們去探索光的秘密。在《凸透鏡》中，孩子們會通過研

究凸透鏡成像規律和自制望遠鏡，領略神奇的折射現象；在《照相機

和眼睛》中，孩子們將通過制作照相機和眼球模型，揭開它們成像的

奧秘。

二、教學目標

（一）過程與方法：

1.學會做一系列簡單的光學實驗；

2.能夠用圖畫、語言對所觀察的現象作出合理的解釋；

3.嘗試制作望遠鏡、照相機和眼球的實物模型。

（二）科學知識：

1.了解放大鏡可以改變光的傳播路線；

2.基本了解眼球的構造，了解照相機和眼球的成像原理；

3.知道怎樣保護眼睛。

（三）情感、態度與價值觀：

1.體驗到人類對光學規律的認識與利用會為我們帶來許多方便；

2.樂于用所學的知識改善生活；

3.意識到科學技術的發展會給人類和社會發展帶來好處；

4.意識到眼睛是大自然賦予我們的最珍貴、最神奇的照相機，從而更

加珍愛和保護眼睛。

三、重難點：

重點：使學生知道凸透鏡有成像作用及成像規律

了解眼球的基本構造。

難點：能夠解釋照相機和眼睛得成像原理。

實驗探究凸透鏡成像規律

四、教法學法：

1.提倡自主探究與合作探究相結合的學習方式。

2.組織學生積極動手、動腦開展探究活動，敢于向權威挑戰，發表自

己的觀點，敢于創新。

3.教師引導學生開展活動，發揮主導作用但不包辦代替。

4.引導學生認真觀察，做好記錄。

5.提醒學生做好課前準備，保證科學探究順利開展。

6.將所學知識解釋生活中的現象，讓科學走進學生的生活。

五、課時安排：

每課一課時，共計五課時

科目：科學課題《5凸透鏡》

任課教帥：班級：五年級

教學設計

知識目標：掌握凸透鏡放大、聚光、使物體成像的特點，并

教

會使用凸透鏡。

學目

能力目標：培養學生動手、動腦、相互交流的能力。

標

情感目標：愿意合作與交流，熱愛科學、喜歡科學的態度。

重

點難掌握凸透鏡的特點，會使用凸透鏡。

點

學

法指小組合作與交流

導

教

學準放大鏡、蠟燭、火柴、紙屏、支架、透明的玻璃瓶、激光燈。

備

授

課時一課時

數

動態

教學過程

修改

（一）導入新課：玩水游戲，激趣導入

1.談話：同學們，喜歡玩水嗎？我們來玩幾種新的關于

水的游戲，好嗎？

2.講解玩水游戲方法（實物投影）：

（1）用滴管滴一滴水在畫報紙的一個字上，透過水滴看

字有什么變化？

（2）透過盛水的玻璃杯看畫報紙上的字有什么變化？

（3）把裝水的玻璃透明碟放在有字的畫報紙上，觀察紙

上的字有什么變化？

3.學生進行玩水游戲。

4.學生交流在游戲過程中的發現及問題。

5.提問：在生活中，你還見過類似的現象嗎？

（二）新授：

1.親密接觸，認識凸透鏡

（1）談話：大家都見過放大鏡嗎？你知道它是什么樣的

嗎？

（2）學生描述自己所知道的放大鏡。

（3）學生觀察各種凸透鏡片：用看、摸等多種方法。

（4）學生匯報觀察結果。

（5）認識凸透鏡：這樣中間厚、邊緣薄的透明鏡片叫放

大鏡。

2.親手實踐，認識凸透鏡的作用

（1）提問：你們知道凸透鏡有什么作用嗎？

（2）學生討論、匯報。

（3）學生分組實驗：凸透鏡成像實驗。

（4）學生匯報交流實驗結果：凸透鏡既可形成放大的像,

又可形成縮小的像。

（如果有些組的學生只發現一種情況，則匯報交流后再進

行實驗。）

（5）提問：現在，你知道凸透鏡有哪些作用？

（6）討論：凸透鏡為什么會有這樣神奇的作用呢？

（7）小結：光線射入凸透鏡時，方向發生了偏折。

3.聯系生活，認識凸透鏡的用途

（1）談話：小小凸透鏡真神奇，那在生活中哪些地方需

要用到它呢？

（2）學生討論交流。

（3）出示圖象資料：凸透鏡的應用。

4.出示照相機實物，重點介紹凸透鏡成像作用在照相機

中的應用。

5.制作望遠鏡，拓展延伸

（1）談話：剛才，我們觀察研究了凸透鏡，認識了它的

外形特點和作用，那大家再來看看這個透鏡（出示凹透鏡）,

比較一下，它與凸透鏡有什么不同？你能給它起個名字

嗎？

(2)學生觀察、比較。

(3)學生匯報、起名。

(4)學生活動：透鏡組合看事物。

(5)匯報、交流活動結果。

(6)結合望遠鏡實物，小組討論、制作一架望遠鏡。

板

書5.凸透鏡

設鏡片、鏡框、鏡柄

計

教

后

記

euFb課題《6照相機和眼睛》

任課教師：班級：五年級

教學設計

知識目標：掌握照相機成像的特點.，認識眼睛各部分的構造，

教知道眼睛是怎樣看清楚物體的。

學目能力目標：培養學生動手動腦、相互交流以及獨立查閱資料

標的能力。

情感目標：愿意合作與交流，熱愛科學、喜歡科學的態度。

重

點難認識眼睛各部分的構造，知道眼睛是怎樣看清楚物體的。

點、

學

法指動手操作合作交流

導

教

學準凸透鏡片、紙盒、半透明紙、剪刀、膠水。

備

授

課時一課時

數

動態

教學過程

修改

（一）導入新課：

1.談話：光使我們的世界變得如此的絢麗多彩，于是人們

想方設法留卜大自然多姿多彩的美麗景色，誰能做到這一

點呢？是照相機，人們根據光學原理設計制造出照相機。

相信大家都拍過照，有沒有誰自己使用過照相機呢？

2.提問：關于照相機你已經知道了什么？

3.提問：關于照相機你們還想研究什么？

4.教師設疑：教師出示兩張照片的投影，一張清晰，一張

模糊。注意觀察，發現什么？

5.討論確定研究方向和問題。

（“關于照相機你已經知道什么？？'‘一問可以讓教師了

解學生的知道什么，知道的可以少講或不講。“還想研究什

么”雖是一句套話，但確實是培養學生問題意識，探究意識

及引導學生探究方向的簡單有效地一招。而教師的兩張照

片，引發了本課探討的主要內容，照片的清晰與否首先引

發對相機工作原理的好奇，使學生認識照相的基本工作原

理及基本操作認識，其次，也為眼睛的工作原理及眼病特

別是近視眼的防止打下了知識與思維方法的鋪墊。這是教

師主導地位，實現有效幫助的重要環節。）

（二）新授：

1.討論照相機的工作原理

（1）提問：有誰已經知道照相機是怎樣拍出照來的？

（2）談話：請你們介紹課前搜集的一些關于照相機的資

料。

（3）出示相機，再請學生猜想并交流相機的工作原理。

（4）小結相機的工作原理：相機將恰當量的光線透過凸

透鏡聚焦在膠片上形成圖像，調整光圈（光線通過的小孔）

和曝光的時間，就能控制透過光線的量。

（5）指導分析照片清晰與模糊的可能原因。

（6）簡單介紹“傻瓜相機”：這種相機能自動測量景物到

相機距離，進行自動調焦，高度自動化，即使缺乏攝影經

驗的人也能照出清晰的相片。

（7）教師板書：照相機：鏡頭（凸透鏡、速度、光圈、

調焦）

機身（暗箱、快門、扳手）

膠卷

2.眼睛的工作原理研窕

（1）講述：眼睛是大自然賦予我們的最精密的“照相機”。

誰來說一說，為什么眼睛是精密的“照相機”？（

（2）提問：同桌之間相互觀察眼睛，你有什么發現？（稍

侯提示，對照照相機工作原理，說一說猜一猜眼睛是怎樣

工作的？）

（3）小組討論，并全班交流。（教師引導學生利用黑板之

板書，將相機之凸透鏡、暗箱、底片，與眼睛的晶狀體、

眼球內、視網膜兩兩對應地分析）

（4）教師利用多媒體課件總結講解“眼睛的工作原理”。

（突出教材27頁的基本內容。）

(5)教師板書：眼睛：眼角膜、瞳孔、晶狀體、視網膜、

視神經、大腦

3.觀察分析瞳孔與光線強弱的關系

(I)觀察與探討：看窗外陽光燦爛的天空，在鏡中自己

的瞳孔，注意他們的大小變化。你有什么發現？

(2)學生同桌之間觀察2分鐘，集體交流。教師小結：

瞳孔是控制光線的，光線強時瞳孔縮小，防止傷害眼睛。

外部光線弱時，瞳孔變大，以便看清物體。

(3)分析貓的眼睛在白天與晚上的不同。師：不知同學

們有沒有注意到，貓的眼睛的特別之處？學生回答。

(4)比較：對照相機，說一說，相機的什么部件與眼睛

的瞳孔相似？

4.制作眼球模型

(1)提問：你們能用桌上的材料作一個眼睛模型嗎？

(2)師生討論，得出基本方法。

(3)學生分組制作，教師巡視指導。

七、課后延伸：

1.觀察貓眼在不同光線下的變化，并思考為什么？

2.采訪照相館與照相器材商店了解最新相機信息。

板6.照相機和眼睛

書視網膜一一紙屏

設晶狀體一一凸透鏡

計

教

后

記

科目：科學課題《7保護眼睛》

任課教師：班級：五年級

教學設計

知識目標：通過調查了解本班學生眼睛近視情況；了解眼睛

教

常患的疾病。以及怎樣預防眼睛的疾病。

學目

能力目標：培養學生相互合作，查閱資料的能力。

標

情感目標：保護眼睛，養成講衛生的習慣。

重

點難認識眼睛常見病并會預防。

點

學

法指小組合作探究與交流

導

教視力表

學準

備

授

課時一課時

數

動態

教學過程

修改

(一)導入新課：

1.談話：眼睛是我們感受大自然美麗色彩的唯一器官，如

果眼睛得了病，那可是一件麻煩的事。眼睛會得那些病呢？

我們如何來保護自己的眼睛呢？

(二)新授：

1.眼睛常患哪些疾病？

(1)談話:如果眼睛有了病，就會看不清，想想看不見東

西那將會很痛苦.誰知道眼睛會得什么病?我們怎樣預防眼

病，保護眼睛？

(2)講解:眼睛非常容易得的一種病叫做近視.近視眼不能

象正常的眼睛那樣看東西，必須要把書本放得很近才能看

清楚.坐在教室后排的同學如果得了近視眼，就看不清楚黑

板上的字了，必須戴眼鏡.戴著眼鏡，許多活動都不方便.長

大以后參加工作，有許多工種患近視眼都不能做.

(3)請班上患近視的同學說一說感受.

(4)談話:近視眼是怎樣得的？

(5)分組討論.匯報.

(6)出示課件。討論:圖中的小朋友在做什么？這樣做對

眼睛有好處嗎？

(7)小結:寫字.看書時眼睛離書本太近，常躺在床上看書.

常走路.坐車看書，常在昏暗的光下看書，都會得近視眼.我

們班里哪位同學有這樣的壞習慣，要馬上改正.

出示課件。討論:圖中的小朋友在做什么?這樣做對眼睛有

好處嗎？

(8)小結:預防近視眼得兒點要求：適度用眼、眼睛休息、

少看電視、眼保健操、食物與營養等。

2.測一測我們的視力。

(1)利用測視表測視自己的視力。

(2)各組交流。

(3)全班交流。

3.怎樣保護自己的眼睛？

(1)談話:眼睛還會因為不干凈得病.怎樣保持眼睛清潔衛

生呢？

(2)講解:我們每天洗臉時，要用自己的毛巾.自己的臉盆,

不要與其它人合用，這樣可以防止傳染上眼病.另外，眼睛

癢癢或進了沙子，不要用手揉眼睛，需用干凈的手娟擦除,

這樣可以保持眼睛清潔，不得砂眼等其他眼病。

(3)談話:眼睛除了以上兩種病以外，還可能受到外傷.

誰來說說，眼睛怎么會受傷流血？

小結:有些同學平時愛打鬧，有的同學愛拿棍子打著玩，

不小心會扎傷眼睛，在元旦.春節期間，大家還愛放鞭炮，

可是每年都有許多孩子的眼睛被炸傷.

4應用：

兩人一組，互相檢查看書和寫字姿勢是否正確，并用尺子

量一量眼睛與書本的距離是否合適.

板

7.保護眼睛

書

設預防近視

計

注意眼睛衛生

防止意外傷害

教

后

記

科目：科學

課題《8潛望鏡的秘密》

任課教師：班級：五年級

教學設計

1.能提出進行探究活動的大致思路；通過對潛望鏡內部結構

的研究，使學生能利用語言、文字、繪圖等方式表述研究過程

和結果；通過課前搜集和整理有關潛望鏡的資料，使學生學會

教

利用書籍及其他信息源獲取信息。

學目

2.通過制作潛望鏡的活動，使學生學會欣賞、評價他人的作品，

標

尊重他人勞動成果；愿意合作交流；積極查閱資料，關心新科

技、新發明。

3.認識平面鏡反光性質的應用；會制作簡易潛望鏡。

重

點難制作簡易潛望鏡

點

學

法指動手操作，合作交流

導

教學生準備：

學準1.課前搜集右關潛望鏡的文字、圖片資料。

備2.制作簡易潛望鏡的材料：條形紙盒、粘紙或雙面膠、美工

刀、鏡子或鏡片等。

教師準備：

1.有關潛望鏡的圖片、文字資料。

2.自制簡易潛望鏡。

授

課時一課時

數

動態

教學過程

修改

1,導入新課

師：同學們，上節課我們通過玩鏡子玩出了好多有趣的科

學道理，還記得是怎么玩的嗎？

生（齊）：記得！

師：在小組內說一說

（學生小組內交流）

師：哪個小組用兩面鏡子看到了窗外用眼睛直接看不到的

景物？

生：我們小組做到了。

師：上來說說你們的做法，演示給大家看一看。

生：（邊演示）我們是這樣做的：兩個鏡片，一個斜對著窗

外要觀察的景物，不斷調整另一個鏡片的角度，最后就看

到了窗外的景物。現在看到了，大家過來看看吧！

（教師指派幾個同學觀看）

師：看到了嗎？

生：看到了。

師：從剛才這個小組的做法你聯想到了什么？

生1：我想到了我們做的“傳光游戲”，當時我們用了4面鏡

子。

生2：我想到了潛艇上用的潛望鏡。我從百科全書上看到潛

望鏡就是利用兩個平面鏡做成的。

師：你知道的真多！（豎起大拇指）他說得很有道理，潛望

鏡就是利用鏡子能改變光的傳播方向（反光）原理制成的,

這節課我們就來研究這個問題-----潛望鏡的秘密。

（板書課題）

2.交流資料，整體感知。

師：課前同學們搜集了一些關于潛望鏡的資料，結合自己

對潛望鏡的認識，先在小組內交流一下。

（學生小組交流，教師巡視，了解學生掌握資料的情況。）

師：哪個小組先說一說通過交流你們獲得了哪些信息？

生1：我們知道潛望鏡開始只是用在潛水艇上，后來又發展

到陸地上，主要在軍事上用的多，這是我們小組找到的一

張潛望鏡的圖片。

（學生到實物展臺上展示圖片——一張潛望鏡實物照片）

生2：我們小組找到了潛望鏡的發明過程，我讀給大家聽：

潛水艇通過調節浮力達到潛浮的目的。1897年，萊克建造

「一艘采用雙殼設計的潛艇。當時所有的潛艇潛水后只能

盲目地行駛，只有當潛艇升到接近水面時，才能夠通過舷

窗看到水面的情況。萊克設想制造出一種既不易讓敵人發

現，又可以在水下看到水上情況的儀器安在潛艇上。他買

來一大堆各式鏡子，試著制造。1902年某一天，他偶然地

找到了正確的組合。他希望看到的街道和海港清晰地展現

在他眼前。后來，他又去約翰?霍普金斯大學找一位光學教

授合作，終于找到了正確的組裝方法。他把它裝在他制造

的潛艇上，這就是后來固定的和可旋轉的潛望鏡的前身。

至此，潛艇才第一次有了眼睛，再也不用在水下的黑暗中

盲目游動了。

師：通過聽這個小組找的資料，你知道了什么？

生2：我知道原來潛水艇上沒有潛望鏡，后來是一個叫萊克

的人發明了潛望鏡。

生3：我還知道萊克從1897年制造了潛水艇后就研究潛望

鏡，直到1902年才制造成功，用了五年時間，說明他很有

毅力。

師：你體會得很深刻，很多科學研究和成果需要科學家用

幾年、幾十年、甚至一生或幾代人的共同努力才能完成，

科學研究就需要這種毅力和精神。

生4：我從中知道了潛望鏡是用很多鏡子做成的，而且必須

正確的組裝才行。

師：還有關于潛望鏡的其他信息嗎？

生5：我們組還有，是在陸地上用的潛望鏡，還有夜視功能。

師：有圖片嗎？

生5：有！

師：到實物展臺上展示一下。

生5：（邊展示）這是陸地上用的潛望鏡，是潛艇用潛望鏡

的發展，士兵可以利用它偵察敵人陣地上的情況。這個潛

望鏡還有夜視功能，可以在漆黑的晚上使用，而且非常輕

便，利于攜帶。

3.拆解模型，深入研究。

師：潛望鏡是軍事上用于偵察的儀器。利用潛望鏡能在隱

蔽的地方清楚地看到敵人陣地上的一些情況。那么，潛望

鏡是怎樣看到物體的呢？它的內部構造是什么樣的？下面

以小組為單位，利用每組桌面上的簡易潛望鏡（牙膏盒自

制型）揭開它的秘密吧！

（小組合作，有的先用簡易潛望鏡觀察物體；有的在仔細

觀察簡易潛望鏡的外部形狀；有的小組在小心的打開簡易

潛望鏡，觀察內部構造，并在紙上繪制簡圖；有的小組正

在結合搜集到的潛望鏡結構圖討論潛望鏡的構造……）

師：哪個小組先來說一說你們的發現和收獲？

生1：我們小組發現潛望鏡里有兩塊玻璃鏡片，這兩塊鏡片

是這樣放置的（實物展臺展示繪制的簡圖）。

師：也就是說這兩塊鏡片成什么角度？

生2：我知道，是平行的。

生3：反光的面是相對的。

生4：資料上說鏡片與水平線成45度角。

師：還有補充嗎？

生5：我們還發現潛望鏡的長短不會影響觀看的效果。

師：你是說哪一部分？

生5：豎著的部分。橫著的部分不能太長，長了影響觀看的

范圍。

4.動手制作，應用實踐。

師：剛才我們研究了潛望鏡的構造，想不想自己制作一個

潛望鏡？

生（齊）：想!

師：你覺得應該怎樣做？給大家提點建議。

生1：用牙膏盒做潛望鏡的身子，在上下相對的側面分別挖

一個正方形的口，然后將鏡片放到里面。

生2：我反對，鏡片不能放進去，要在盒子邊上開槽，將玻

璃鏡片插進去。

生3：最好用膠帶粘好。

師：鏡片怎么放呀？

生4：成45度角。

師：還應注意什么？

生5：用小刀時要小心，別割傷手。

生6：插玻璃片時也要注意，最好用砂紙打磨一下，或邊緣

粘上膠布。

生7：做完后將外殼美化一下，最好涂成“迷彩色”，寫上自

己的名字，免得丟了。

師：同學們剛才提了很多有價值的建議，老師這也有一個

制作潛望鏡的方法，供大家參考（實物投影展示）。

師：我發現有的同學早已躍躍欲試了，好，下面同桌合作

制做一個潛望鏡，然后玩一玩自己制作的潛望鏡，制作過

程中要注意安全。

（學生制作潛望鏡，教師巡回指導）

5.總結評價，課后拓展。

師：這節課我們研究的主題是什么？

生(齊)：潛望鏡的秘密！

師：這個秘密揭開了嗎？

生(齊)：解開了！

師：談談你的收獲吧！

生1：我知道了潛望鏡是根據鏡子能改變光的傳播方向的原

理制成的。

生2：我知道了潛望鏡的內部結構，還自己制作了一個潛望

鏡。

生3：我制作的潛望鏡非常漂亮，而且效果很好。

生4：我的潛望鏡是在同桌的幫助下做成的，要不我恐怕做

不成，我很感謝他。

生5：我知道了潛望鏡的發明過程。

師：同學們的收獲真不少，由于時間關系，課后可以繼續

玩一玩你們制作的潛望鏡，并對存在的問題進一步加以改

進。另外，布置兩個課后研究專題：

(1)、調查了解，真正的潛望鏡是什么樣的？

(2)、設計一個能夠看到四面八方的潛望鏡。

以上兩個課后研究專題可任選一個進行研究，有能力的也

可全選。

板

書8.潛望鏡的秘密

設光的反射

計

教

后

記

科目：科學

課題《9神奇的“眼睛”》

任課教師：班級：五年級

教學設計

1.能提出進行探究活動的大致思路：能用語言、文字、繪圖

等方式表述研究過程和結果；會查閱書籍及其他信息源；能制

教作簡易的科學模型。

學目2.尊重他人的勞動成果；愿意合作交流；積極查閱資料，關

標心新科技、新發明。

3.了解顯微鏡的主要結構；了解新型觀察儀器的種類和主要

用途。

重

點難新型觀察儀器的種類和主要用途

點

學

法指動手操作，合作交流

導

教凸透鏡、凹透鏡、硬紙板、紙筒、膠帶紙、放大鏡、顯微鏡

學準等。

備

授

課時一課時

數

動態

教學過程

修改

一、導入新課

晴朗的夜晚，看到浩瀚的夜空，你有什么想法？（引導學

生找到肉眼的不足）

二、開展探究活動

1,提出問題：怎樣解決肉眼觀察不足的缺憾呢？

2.引導學生對問題進行猜想與假設。

3.分發顯微鏡、放大鏡、凸透鏡、凹透鏡等。教師引導學

生使用顯微鏡。

4.分小組利用這些“眼睛”看物體。

5.交流看到的現象、看后的感受。

6.教師評價學生在活動中的表現。

7.欣賞一些更先進的“眼睛”的圖片或視頻。

8.交流看后的感受。

三、自由活動

做一個望遠鏡。

四、拓展活動

提出探究活動的指向：查閱背資料了解望遠鏡、顯微鏡等

觀察工具的發明、發展史。利用顯微鏡和望遠鏡進行一些

觀察活動。

課后反思：本課是在探究了凸透鏡的特點、眼睛的基本構

造等之后延伸出的一節課，主要是探究顯微鏡、望遠鏡等

輔助人眼觀察物體的一些儀器，通過認識、了解這些儀器

的名稱、功能，使學生感悟到科學是不斷發展的，增強科

學素養，理解科學為生活服務的道理。

板

書9.神奇的“眼睛”

設顯微鏡

計生命探測儀

哈勃望遠鏡

電子胃鏡

CT掃描儀

電子監控

教

后

記

第三單元生物的生長和繁殖

一、單元分析：

神奇的生物世界讓每個學生產生一種莫名的好奇感，學生對此有很

多問題想要解決。本單元遵照學生的生活經驗，以“生物生長與繁殖”

作為主要線索，讓學生通過學習探究《種子發芽了》、《種辣椒》、《植

物的花》、《果實是怎樣形成的》、《植物的“分身術”》、《植物繁殖新技

術》等內容感受生命世界，知道繁殖是生命的共同特征。

二、單元目標：

1.科學探究：能用各種感官直接感知自然事物并用語言和圖畫描述

所觀察事物的形態特征；能用簡單的工具對物體進行細致的觀察，并

能用圖和文字表達；會查閱書刊和其它信息源；能選擇自己擅長的方

式表達研究過程和結果。

2.情感態度與價值觀：想知道，愛提問；愿意合作與交流；認識到

科學是不斷發展的；珍愛生命；能從自然中獲得美的體驗，并用一定

的方式贊美自然美；樂于用學到的知識改判生活；關心日常生活中的

科技新產品、新事物，關注與科學有關的社會問題；意識到科學技術

的兩面性。

3.科學知識：知道系列是生命的共同特征；關注生物系列有關的生

物技術問題；知道花的作用。

三、重難點：

重點：

1、花的作用

2、種子的萌發條件

3、花的結構

難點：果實和種子的形成

四、教學措施：

1、采用小組合作的方式學習。

2、加強操作和動手能力的培養。

3、.引導學生認真觀察，做好記錄。

4、提醒學生做好課前準備，保證科學探究順利開展。

5、查閱書刊或其他信息，獲取有關資料

五、課時安排：

每課一課時，共計六課時

科目：科學

課題《10.種子發芽了》

任課教帥：班級：五年級

教學設計

1.能開展種子發芽的對比實驗；能設計簡單的二維圖表記錄

實驗現象和結果；能對自己所觀察下馬看到的現象作出合理的

教解釋。

學目2.能參與中長期的科學探究活動；在活動中愿意合作與交流；

標意識到人與自然要和諧相處。

3.知道種子萌發需要水、空氣、營養等重要條件；了解影響

種子發芽的主要因素，如陽光、水分、空氣、溫度等。

重

點難種子萌發需要的條件

點

學

法指動于?操作合作交流

導

教

鑲子、放大鏡、小刀、瓷盤、紗布；搜集大豆、玉米、花生

學準

等種子

備

授

課時.一課時

數

動態

教學過程

修改

一、導入

同學們，你們喜歡吃豆芽菜嗎？你知道豆芽是怎樣生出來

的嗎？

學生回答。

我們這節課就學習種子發芽。

二、探究活動

1.選擇幾粒在水中浸泡過的種子，觀察研究它們的構造。

提出問題：

(1)種子的萌發除了環境要適合，還跟種子的什么有關？

(種子的結構。)

(2)想不想知道種子里面是什么樣的？這怎么做？

(3)示范用鑲子剝蠶豆皮的方法，強調要領：不要著急；把

剝了皮的蠶豆從開口的那邊小心掰開，放在培養皿中。

(4)分組研究：蠶豆的種子可以分成幾部分？

(5)交流，認識種子的各部分。

2.種子發芽。

(1)提出問題。

你認為種子適宜在什么樣的環境中發芽？

學生討論。

(2)引導學生設計實驗證明種子發芽與水有關系。

學生討論對比實驗的實驗方案。

匯報交流實驗方案。

(3)師生總結。

三、自由活動

交流我們的研究成果。

學生互相交流本節課的研究成果。

四、拓展活動

查閱資料，了解辣椒種植的基本方法。

板

書12.種子發芽了

設條件:水空氣適宜的溫度

計

教

后

記

科目：科學

課題《11種辣椒》

任課教師：班級：五年級

教學設計

1能.根據需要，從多種渠道搜集有關資料；能對探究的問題

做出初步的結論；能運用語言、圖、表等多種方式表達研究的

教過程和結論。

學目2.愿意合作與交流；愿意參與中長期科學探究活動；尊重他

標人的勞動成果。

3.通過栽培辣椒了解植物的生長過程，學習植物的種植方法，

養成愛護花草樹木的習慣。

重

點難學習植物的種植方法，養成愛護花草樹木的習慣

點

學

法指動手操作合作交流

導

教

學準小鐵鏟、噴壺、花盆、土壤

備

授

一課時

課時

數

動態

教學過程

修改

（一）導入新課

同學們，我們已經知道了種子的內容構造和種子發芽的依

賴的外界條件，那么常見的植物是怎樣長大的呢？在整個

生長過程中發生哪些變化呢？今天，我們共同探討的問題

就是：種辣椒。

（二）師生互動、共同探究

1.交流我們搜集到的資料。

課前鼓勵學生搜集有關辣椒的各種資料，包括常見辣椒品

種、每種不同品種的辣椒的主要特征。

小組交流：

（1）苗床選擇。

應選擇陽光充足、土質肥沃、水源條件好、前茬沒種過辣

椒、西紅柿、茄子的地做苗床。

（2）浸種。

（3）播種密度、澆水及蓋土。

2.我們一起種辣椒。

學生交流自己種辣椒的品種及選擇的環境，教師對學生怎

樣種辣椒進行適時的指導，講解科學的種植方法，并把辣

椒種子的浸泡方法介紹給學生，鼓勵學生長期堅持科學探

究并對種植辣椒的過程做好記錄。

（三）交流探究成果

師：誰來談談這節課你有什么收獲？

生：

（四）課外延伸

請同學們持續觀察你們種的辣椒，等辣椒成熟后，交流我

們的收獲。

（五）布置作業

將自己種植的辣椒取出種子，再進行種植，看能不能長出

背后的辣椒。

板

書11種辣椒

設浸種松土施肥澆水

計播種

教

后

記

科目：科學

課題《12植物的花》

任課教師：班級：五年級

教學設計

1.能用簡單的工具（放大鏡）對植物的花進行細致的觀察，

教

并能用圖和文字表達。

學目

2.能根據植物化的特點給花分類。

標

3.能制作簡易的科學模型

重點：通過學生解剖植物的花，知道花是由花萼、花瓣、雄

重蕊和雌蕊組成，觀察、比較植物花的異同，了解植物的花可以

點難分為完全花和不完全花兩類。

八占、、難點：愿意合作交流，能從欣賞花的過程中獲得美的體驗，

并用一定的方式贊美自然美。

學

法指觀察分析合作交流

導

教

學準收集一些不同的植物的花、鑲子、白紙

備

授

一課時

課時

數

動態

教學過程

修改

（一）談話導入新課：

師：花是一株植物最美麗的部分，它是植物發育成熟的標

志。關于花，你想知道什么問題？

生舉手發言，提出問題。

師：同學們提出的問題可真多！我們要想研究這些問題，

先要從花的構造入手進行研究。（板書課題：植物的花。）

（二）探究活動

活動一：花的構造一樣嗎？

師：剛才同學們都已經把自己喜歡的花帶來了，你現在想

怎么研究它們呢？

小組討論并交流匯報實驗設計。

（出示課件：實驗步驟）

師：下面我們就以迎春花為例進行研究。開始實驗之前，

老師還要補充幾點（出示課件）：

1、解剖要求：解剖時要按由外到里的順序撕下各部分，解

剖操作中要細心，不要損傷了被解剖部分，要把撕下的各

部分分行、分類擺好、擺齊。并且填好表格。

2、鏡子的使用方法：用大姆指和食指控制黑子的松緊，要

夾住被撕部分的基部而不是上部。注意安全，不要被鑲子

夾著手。

3、花萼——由許多萼片組成，花開放前保護花的內部結構。

花冠——花開放以后靠美麗的顏色招引昆蟲傳粉，許多片

花瓣組成花冠，花萼和花冠合稱花被。

雄蕊一由花藥（里面有花粉）和花絲（支持著花藥）組成。

雌蕊——由柱頭、花柱和子房組成。

小組動手解剖。（師巡視，并參與到學生的解剖活動中，適

時進行指導。）

匯報成果。師將各組的研究結果投影出來，同時加以補充

說明。

師生總結。

在自然界中大約有65%的鮮花可以食用，哪位同學想品嘗

一下？

師品嘗，鼓勵生共同品嘗。活動二：根據花的構造給花分

類。

師：自然界中花的結構是不一樣的，如果我們給這些花來

分類，你們認為怎么分好。＜小組討論〉

生可能會說：按顏色分，按花瓣的數量分，按雄蕊的數量

分等。

師：老師這里有一種最科學最簡單的分類方法

一株花由花萼、花冠、雄蕊、、雌蕊四部分組成的花叫做完

全花。

缺少其中一部分，兩部分或三部分的花，叫做不完全花。

師：下面請同學們分辨一下，哪些是完全花，哪些是不完

全花。

師補充說明：在不完全花中，只有雄蕊的花叫雌花；只有

雄蕊的花叫雄花。

很高興同學們掌握了花的構造，并能輕松就分辨出不同種

類的花。下面聽一首歌曲《茉莉花》放松一下。（播放音樂）

音樂聽完了，同學們你們想采用什么樣的方式來贊美鮮花

呢？

（三）回顧總結

師：這節課我們共同學習了花的構造，你們都有哪些收獲？

（四）課外拓展

師：我發現同學們都非常喜歡鮮花，但是好花不常開，那

么怎樣做才能把你喜歡的鮮花永久的保留下來做紀念呢？

生可能回答還可以制作花的標本。師：把花制作成標本，

能夠長期保存。下課后同學們根據資料卡的提示，制作一

種花的標本，下節課我們進行一次作品展評，看看那位同

學的標本制作的最漂亮。

板

書12、植物的花

設完全花：由花萼、花冠、雄蕊、雌蕊四部分組成的花

計不完全花：缺少其中一部分，兩部分或三部分的花

教

后

記

科目：科學課題《13果實是怎樣形成的》

任課教師：班級：五年級

教學設計

1、果實和種子是植物開花傳粉受精以后形成的。

教

2、雄蕊和雌蕊在形成果實和種子的過程中有十分重要的作

學目

用。雄蕊和雌蕊有特殊的構造，使胚珠可以受精長成果實和種

標

子。

重

教學重點：雄蕊和雌蕊的構造

點難

教學難點：果實和種子形成的簡略過程。

點

學

法指運用證據進行合理推導

導

教

植物傳粉、受精的課件或掛圖;放大鏡、銀子、小刀、白紙，

學準

蘋果、花生、黃瓜、橘子、香蕉等果實。

備

授一課時

課時

數

動態

教學過程

修改

（一）導入新課

同學們都知道“開花結果''這個詞，開花與結果之間有什么

關系呢？這節課我們來了解果實是怎樣形成的。（板書課

題：果實是怎樣形成的）

（二）探究活動

1、研究果實的共同特征

討論實驗方法。

（1）從外形上找，

（2）從內部找。

切開或剝開果實看一看，師生一起找出果實的共同特征。

（師提示：用小刀時注意安全！）

可以得出:果實都有果皮和種子。也就是說，凡是果實都

有果皮和種子兩部分構造。

師生共同總結：凡是有果皮和種子兩部分構造的都是果

實。

2、果實是怎樣形成的

以蘋果的果實形成過程為例進行研究

（1）提出問題：花有了完整的結構就一定能結出果實

嗎？

生進行討論。

得出結論：花有了完整的結構不一定能結出果實。

(2)引導學生提出從花到果還要經歷什么重要的過程的

問題。

師：那么如何才能結出果實呢？

學生在提出有關花朵和蜜蜂的關系問題后，要引導學生進

行猜想和假設，使每個學生都有一個自己猜想的答案。根

據學生指出的現象引導學生進一步提出植物開花后結果與

這些昆蟲有什么關系的問題。

學生討論交流。

匯報交流。

(3)播放課件：植物傳粉受精的過程。

師補充說明：通過視頻資料我們可以知道，蘋果的形成跟

蘋果花有密切的關系。蘋果花的雄蕊分布在雌蕊的周圍，

數量很多。雄蕊由花絲和花藥兩部分構成，花藥內有花粉:

雌蕊分布在雄蕊中間，從外形看比雄蕊要粗一些。雌蕊由

子房、花柱、柱頭三部分構成，子房處比較鼓；子房內有

胚珠，胚珠里有卵。不同種類的花，雄蕊和雌蕊的數量、

長短、形態有所不同。另外，有些植物的花的雌蕊和雄蕊

不生在一朵花中。有的花只有雌蕊，叫做雄花；有的花只

有雌蕊，叫做雌花。例如絲瓜、南瓜、黃瓜、西瓜的花就

是這樣。

（4）觀察花的雄蕊和雌蕊。

師：我們用什么方法才能更好地觀察雄蕊和雌蕊呢？（放

大鏡）。

教師在展示臺上演示觀察過程，學生歸納研究方法。

a用放大鏡觀察雄蕊的各部分——花絲和花藥。

b把花藥上的花粉抖落在白紙上進行觀察。

c再用放大鏡觀察雌蕊的各部分——子房、花柱和柱頭。

d用手輕觸柱頭，觀察柱頭是否有粘性。再將白紙上的花

粉抖落在柱頭上，看看柱頭是否很容易將花粉粘住。

（5）引導學生歸納：什么是傳粉？傳粉都有哪些方式？

花的哪些特點適合傳粉？

生交流匯報。

閱讀P35關于傳粉的形式，并且自學植物受精圖。請“小

老師”講解植物受精過程。請其他同學指正，并作出評價。

師補充說明：有些花靠蜜蜂、蝴蝶等昆蟲在花間吸食花蜜

時，把花粉傳到柱頭上。傳粉后，花粉在雌蕊柱頭上萌發,

長出花粉管，花粉管里有精子。花粉管不斷向下延伸，到

達子房里的胚珠。花粉管前端破裂，放出精子。精子和胚

珠里的卵結合，這叫做受精。卵子和精子結合以后，子房

不斷膨大，形成果實；子房里的胚珠形成蘋果子的種子。

其他植物的果實，大致也是這樣形成的。

（三）回顧總結

師：這節課，我們共同探究了很多問題，回顧一下本節課,

你有什么收獲？

生回顧交流。

13、果實是怎樣形成的

書雌蕊花柱子房壁——果皮

設子房胚珠——種子果實

計受精卵——胚

教

后

記

科目：科學

課題《14?植物的“分身術”》

任課教師：班級：五年級

教學設計

1.能提出探究活動的大致思路；會查閱書刊及其他信息；能

教

夠自行設計植物繁殖的觀察實驗，并用自己擅長的方式表達研

學目

究的結果。

標

2.在參與植物繁殖的研究中體驗科學探究的樂趣；愿意合作

與交流；樂于用學到的知識改善生活。

3.認識一些可以利用營養繁殖的方式延續后代的植物;知道

繁殖是生命的共同特征；認識植物的繁殖方法，知道常見的植

物可以用根、莖葉等繁殖。

重

重點：認識到植物繁殖的方式是多種多樣的

點難

難點：聯系實際參與關于植物繁殖的中長期研究

點

學

法指

導

教師準備：有關植物營養繁殖的資料（最好利用照片等制作

圖文并茂的課件）；常見的可供營養繁殖的植物；月季、葡萄

教的枝條；土豆、大蒜頭；落地生根的葉；大麗菊、蒲公英的根；

學準夾竹蘋果或蘋果樹等其他適合壓條法繁殖的植物（有條件的最

備好在學校的苗圃進行）；枝剪、刀、草木灰等必要的工具材料。

學生準備：花盆或合適的替代品、土、剪刀、塑料袋、水、

杯子；自帶的植物

授

課時一課時

數

動態

教學過程

修改

一、導入。

1、提問揭示課題：我們都知道把種子撒到地里可以長出

新的植物，可是不用種子可以繁殖嗎？（板書課題）

二、認識植物的營養繁殖。

1、提問：實際上有很多的植物除了用種子繁殖外，還可

以用其他的方式來繁殖。你見過這樣的植物嗎？

2、課前老師讓同學們搜集有關植物繁殖方式的資料，我

們大家交流一下吧

3、學生分組交流，并把交流結果記錄在交流記錄表上。

（小組內根據課前遇集的資料進行整理，教師指導了解學

生搜集資料的情況）

交流記錄表：

植物名稱繁殖后代的方法

3、各小組匯報交流結果。

4、教師整理，在黑板上記錄。

5、引導學生歸納、認識植物營養繁殖的方式：

根、莖、葉是植物的營養器官，花果實種子是它的繁殖器

官。可是像我們剛才討論的這些植物都可以利用營養器官

進行繁殖，我們把這種現象叫營養繁殖。（板書：根繁殖、

莖繁殖、葉繁殖）

6、提問：你還知道哪些植物可以利用根、莖、葉來繁殖？

7、師生共同探討。

三、認識人工營養繁殖的常用方法——托插、壓條、用地

下莖繁殖。

1、談話：既然很多的植物都可以利用營養繁殖的方式來

繁殖，你有信心利用這樣的方法來培育一株植物嗎？

2、討論：你打算選擇培育什么植物？它可以采用什么方

法來繁殖？

3、學生交流，教師適時點撥。

4、談話：剛才大家都選擇了自己喜歡的又適合用營養繁

殖的方法來培育的植物，也談了談具體打算怎么做的設想,

可是大家的想法是不是對呢？老師課前查了一些資料，做

了一個課件，我們一起來看看。

5、播放電腦課件，

講解：

有些植物，例如夾竹桃、葡萄等，把它們的枝條向下彎到

地面，在挨著地面的部位用土壓埋；過些天，這根枝條被

土壓埋的部位會長出根來；待根長比較多、扎得比較牢的

時候，把已生了根的枝條剪下來，它就會長成一棵新的夾

竹桃或葡萄。由于這種繁殖植物的方法必須用土把枝條壓

埋，所以人們把它叫做壓條法。

有些植物，例如月季、天竺葵等，把它們的枝條剪下來，

插進土里；過些天，這段枝條埋在土里的部位就會生出根

來，逐漸長成一株新的朋季或天竺葵。這種繁殖植物的方

法叫做打插法（板書），“打”也是插的意思。

有些植物的根比較粗壯，貯藏營養比較多，用它可以繁殖

出新的植物，例如甘薯。春季，把冬季貯存的廿薯貯藏根

放在溫暖、潮濕的地方；過幾天，在貯藏根上就會長出許

多幼芽；再過些天，幼芽逐漸長大，長出莖和葉，把它們

剪下來，便成為甘薯幼苗；把甘薯幼苗桿插在潮濕的土地

里，便長成新的甘薯。

四、指導學生用營養繁殖的方式栽培植物。

1、談話?：現在我們都已經掌握了用營養繁殖的方式來培

育一株植物的方法。下面我們就可以真正來試驗一下了。

2、學生栽種植物，教師巡視，適當指導。

3、小組相互評價栽種情況。

4、教