第3課《回憶魯迅先生（節選）》教學設計2023—2024學年統編版語文七年級下冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）第3課《回憶魯迅先生（節選）》教學設計2023—2024學年統編版語文七年級下冊教學內容第3課《回憶魯迅先生（節選）》教學設計

1.教材章節：統編版語文七年級下冊第三課

2.內容：

（1）學習魯迅先生生平事跡，了解魯迅的文學成就。

（2）欣賞《回憶魯迅先生》節選中的經典語句，品味其語言魅力。

（3）分析魯迅先生的性格特點，感悟其為人處世的智慧。

（4）結合自身實際，探討魯迅精神對當代青少年的啟示。核心素養目標1.培養學生的文學鑒賞能力，通過分析《回憶魯迅先生》節選，提高學生對經典文學作品的理解和欣賞水平。

2.增強學生的文化意識，讓學生了解魯迅先生的生平事跡，感受其精神風貌，傳承中華民族優秀傳統文化。

3.提升學生的審美情趣，引導學生從魯迅的文字中體會語言之美，培養高雅的審美品味。

4.培養學生的思辨能力，通過探討魯迅精神對當代青少年的啟示，引導學生形成正確的價值觀和人生觀。重點難點及解決辦法重點：

1.理解魯迅先生的生平事跡及其在文學史上的地位，重點在于把握魯迅先生的思想內涵和文學成就。

2.深入分析《回憶魯迅先生》節選中的語言特色，包括魯迅先生的獨特文風和表達技巧。

難點：

1.學生對魯迅先生及其作品的背景知識了解有限，可能難以深入理解作品的思想內涵。

2.魯迅先生的語言風格獨特，學生可能難以把握其語言中的深層含義和象征意義。

解決辦法：

1.通過課前預習，布置學生收集魯迅先生的生平資料，課堂上進行分享和討論，幫助學生建立對魯迅先生的初步認識。

2.采用對比閱讀法，將《回憶魯迅先生》節選與其他魯迅作品或同時期其他作家的作品進行對比，引導學生發現魯迅先生的語言特色。

3.通過小組討論和角色扮演，讓學生在互動中體會魯迅先生的語言魅力和思想深度。

4.設計問題引導，幫助學生逐步深入理解魯迅先生的思想和作品中的象征意義。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：系統介紹魯迅先生的生平和文學成就，為學生理解作品提供背景知識。

2.討論法：組織學生就《回憶魯迅先生》節選中的語言特色和思想內涵進行討論，培養學生的思辨能力。

3.案例分析法：選取魯迅先生的代表性作品片段，引導學生分析其藝術手法和表達技巧。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用PPT展示魯迅先生的圖片、作品片段，增強視覺沖擊力。

2.視頻播放：播放關于魯迅先生的紀錄片或相關訪談，直觀感受魯迅先生的生活和工作環境。

3.網絡資源整合：利用網絡平臺搜索魯迅先生的生平事跡和作品評論，拓寬學生的知識面。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.教師展示魯迅先生的肖像畫和名言，引發學生對魯迅先生的興趣。

2.提問：同學們對魯迅先生有哪些了解？請簡要分享。

3.引出課題：《回憶魯迅先生（節選）》。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.魯迅先生生平簡介：

-簡述魯迅先生的生平事跡，強調其對中國文學的重要貢獻。

-引導學生關注魯迅先生在文學創作上的獨特風格和深刻思想。

2.作品分析：

-朗讀《回憶魯迅先生》節選，讓學生初步感受作品的語言魅力。

-分析魯迅先生在作品中的語言特色，如諷刺、幽默、含蓄等。

3.思想內涵探討：

-引導學生思考魯迅先生在作品中所表達的社會責任感和人文關懷。

-討論魯迅先生對當代青少年的啟示，如獨立思考、關注社會、勇于擔當等。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.角色扮演：

-將學生分成小組，每組選取魯迅先生的一個角色進行扮演，如魯迅本人、朋友、家人等。

-通過角色扮演，讓學生更深入地理解魯迅先生的生活和思想。

2.比較閱讀：

-將《回憶魯迅先生》節選與其他魯迅作品或同時期其他作家的作品進行對比閱讀。

-分析不同作家在作品中的語言風格和思想內涵，培養學生的比較分析能力。

3.課堂小結：

-總結本節課所學內容，強調魯迅先生對中國文學的貢獻及其作品中的思想價值。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.魯迅先生的作品中，有哪些諷刺、幽默、含蓄的語言特色？

-舉例回答：如《阿Q正傳》中的“阿Q精神”，《狂人日記》中的“狂人”形象。

2.魯迅先生在作品中表達了哪些社會責任感和人文關懷？

-舉例回答：如《吶喊》中對舊社會的批判，對底層人民的同情。

3.魯迅先生的作品對當代青少年有哪些啟示？

-舉例回答：如獨立思考、關注社會、勇于擔當等。

五、總結回顧（用時5分鐘）

1.教師總結本節課的學習內容，強調魯迅先生在中國文學史上的地位及其作品的價值。

2.鼓勵學生在課后繼續閱讀魯迅先生的作品，深入了解其思想內涵。

3.提醒學生在日常生活中關注社會現象，培養獨立思考的能力。

教學時間總計：45分鐘知識點梳理1.魯迅先生生平簡介

-魯迅（1881-1936），原名周樹人，中國現代文學家、思想家、革命家。

-魯迅的文學成就包括短篇小說集《吶喊》、《彷徨》、散文詩集《野草》、散文集《朝花夕拾》等。

-魯迅的主要文學貢獻包括開創了中國現代文學的新紀元，提出了“文學革命”的口號。

2.《回憶魯迅先生》節選內容分析

-作品節選自《朝花夕拾》，是魯迅回憶自己與魯迅先生的交往和印象。

-節選部分主要描述了魯迅先生的日常生活、性格特點和對周圍人的影響。

3.魯迅先生的語言特色

-魯迅先生的語言風格具有深刻的思想內涵和獨特的藝術魅力。

-語言特色包括諷刺、幽默、含蓄、簡潔等。

-例如，在《阿Q正傳》中，魯迅運用諷刺手法揭示了舊社會的黑暗。

4.魯迅先生的思想內涵

-魯迅先生的作品中蘊含著深刻的社會責任感和人文關懷。

-作品反映了魯迅對舊社會的批判、對底層人民的同情和對新社會的期望。

-例如，在《吶喊》中，魯迅通過描寫底層人民的悲慘生活，表達了對社會不公的批判。

5.魯迅先生對當代青少年的啟示

-魯迅先生的作品對當代青少年具有重要的教育意義。

-作品中的獨立思考、關注社會、勇于擔當等精神對青少年成長具有指導作用。

-例如，魯迅在《狂人日記》中通過“狂人”的形象，啟示青少年要有獨立思考的能力。

6.魯迅先生作品中的象征意義

-魯迅先生的作品中運用了豐富的象征手法，增強了作品的藝術感染力。

-例如，在《野草》中，魯迅通過“秋夜”的象征，表達了對美好生活的向往。

7.魯迅先生作品中的藝術手法

-魯迅先生的作品在藝術手法上具有多樣性，包括諷刺、幽默、象征、對比等。

-例如，在《阿Q正傳》中，魯迅運用諷刺手法揭示了舊社會的黑暗。

8.魯迅先生作品中的文化內涵

-魯迅先生的作品具有深厚的文化底蘊，反映了中華民族的優秀文化傳統。

-作品中的文化內涵包括對傳統文化的批判、對民族精神的弘揚等。

-例如，在《朝花夕拾》中，魯迅通過對兒時生活的回憶，展現了中華民族的傳統美德。

9.魯迅先生作品的教育意義

-魯迅先生的作品具有很高的教育價值，對青少年的思想道德教育具有重要意義。

-作品中的思想觀念、道德品質、人生哲理等對青少年成長具有積極的引導作用。

-例如，魯迅在《吶喊》中通過描寫底層人民的悲慘生活，啟示青少年要有同情心和社會責任感。

10.魯迅先生作品的研究價值

-魯迅先生的作品具有很高的研究價值，對中國現代文學的研究具有重要意義。

-研究魯迅先生的作品有助于深入了解中國現代文學的發展脈絡和魯迅的文學成就。

-例如，通過研究魯迅先生的作品，可以探討中國現代文學的發展趨勢和魯迅的文學地位。內容邏輯關系①魯迅先生生平事跡與作品思想內涵的關系

①.1本文重點知識點：魯迅先生的生平背景及其對作品思想的影響。

①.2重點詞句：魯迅的早年經歷、文學救國思想、對舊社會的批判。

①.3關系闡述：魯迅的生平經歷塑造了他的文學觀和價值觀，這些思想在他的作品中得到了體現。

②《回憶魯迅先生》節選中的語言特色與人物形象的關系

②.1本文重點知識點：魯迅先生的語言風格及其在塑造人物形象中的作用。

②.2重點詞句：魯迅的諷刺手法、幽默表達、含蓄敘述。

②.3關系闡述：魯迅通過獨特的語言風格，使得人物形象更加生動鮮明，增強了作品的感染力。

③魯迅先生作品中的社會批判與現實意義的關系

③.1本文重點知識點：魯迅作品中的社會批判及其對現實社會的啟示。

③.2重點詞句：魯迅的批判精神、社會現實問題、對未來的展望。

③.3關系闡述：魯迅作品中的社會批判反映了當時的社會現實，同時為當代社會提供了反思和啟示。課后作業1.作業內容：

閱讀《回憶魯迅先生》節選，結合魯迅先生的生平事跡，撰寫一篇短文，闡述你對魯迅先生人生態度和文學追求的理解。

答案示例：

魯迅先生一生致力于文學創作和社會改革，他的作品中充滿了對舊社會的批判和對新世界的向往。從《回憶魯迅先生》中，我們可以看到魯迅先生對待生活的嚴謹態度和對待文學的執著追求。他不僅在文字上追求完美，更在精神上追求真理和自由。這種人生態度和文學追求對我們當代青年具有重要的啟示意義。

2.作業內容：

找出《回憶魯迅先生》節選中體現魯迅先生諷刺、幽默、含蓄等語言特色的句子，并分析其表達效果。

答案示例：

“他總是那么嚴肅，那么認真，那么執著。”這句話體現了魯迅先生對魯迅先生的尊敬和敬仰，同時也透露出魯迅先生性格中的嚴肅和認真，通過這種對比，增強了諷刺效果。

3.作業內容：

分析《回憶魯迅先生》節選中的魯迅先生與周圍人的交往，探討魯迅先生在人際關系中的處理方式。

答案示例：

魯迅先生在與周圍人的交往中，既保持了獨立思考的品質，又尊重他人意見。他在與朋友的交往中，坦誠相待，敢于表達自己的觀點；在與家人的相處中，孝順尊敬，關心家人的生活。這種處理方式體現了他的人格魅力和人際關系的智慧。

4.作業內容：

結合《回憶魯迅先生》節選，談談你對魯迅先生作品中所表達的社會責任感和人文關懷的認識。

答案示例：

魯迅先生的作品中充滿了對社會現實的關注和對底層人民的同情。他在《回憶魯迅先生》中通過對魯迅先生的描述，表達了對社會不公的批判和對弱勢群體的關懷。這種社會責任感和人文關懷對我們當代青年具有重要的啟示作用。

5.作業內容：

閱讀《回憶魯迅先生》節選，思考魯迅先生的作品對當代青少年的啟示，撰寫一篇短文。

答案示例：

魯迅先生的作品告訴我們，要有獨立思考的能力，敢于面對現實，關注社會問題。同時，我們要學會尊重他人，關心他人，具有社會責任感和人文關懷。在追求個人夢想的同時，不忘回報社會，為實現民族復興貢獻自己的力量。

6.作業內容：

比較《回憶魯迅先生》節選與其他魯迅作品的語言風格，分析魯迅先生語言風格的演變。

答案示例：

在《回憶魯迅先生》節選中，魯迅先生的語言風格以簡潔、含蓄為主，而在《狂人日記》中，他的語言風格則更加尖銳、諷刺。這種演變反映了魯迅先生在不同時期對文學的不同追求和表達方式。

7.作業內容：

結合《回憶魯迅先生》節選，探討魯迅先生作品中的象征意義，舉例說明。

答案示例：

在《回憶魯迅先生》中，魯迅先生用“秋夜”來象征人生的艱辛和希望。這種象征手法使作品具有更深的內涵，引發讀者對生活的思考。

8.作業內容：

閱讀《回憶魯迅先生》節選，分析魯迅先生作品中的人物形象，探討其性格特點。

答案示例：

在《回憶魯迅先生》中，魯迅先生通過描寫魯迅先生與周圍人的交往，塑造了魯迅先生正直、善良、有責任感的形象。這種形象具有典型性，反映了魯迅先生的人格魅力和價值觀。教學反思教學反思

今天上了《回憶魯迅先生（節選）》這一課，感覺整體效果還不錯，但也發現了一些問題和不足，下面我想結合教學實際，簡單談一下我的反思。

首先，我覺得課堂氣氛的營造很重要。在導入新課的時候，我用了魯迅先生的肖像畫和名言，希望通過這些直觀的素材激發學生的興趣。從學生的反應來看，他們對于魯迅先生的名字和形象并不陌生，這也讓我意識到，平時應該多關注學生的課外閱讀，這樣在課堂上才能更好地調動他們的積極性。

在講授新課的過程中，我嘗試用講授法和討論法相結合的方式。我發現，當我在講解魯迅先生的生平事跡時，學生們比較容易接受，因為他們對魯迅先生的背景知識有一定的了解。但在分析作品的語言特色時，我發現有些學生顯得有些吃力。這讓我意識到，對于一些較難的知識點，我可能需要更加細致地講解，或者采用更加直觀的教學方法，比如通過展示魯迅先生的作品原文，讓學生直觀感受其語言風格。

實踐活動環節，我安排了角色扮演、比較閱讀和課堂小結等活動。角色扮演讓學生們有了親身體驗的機會，他們對魯迅先生的人物形象有了更深的理解。比較閱讀則讓學生們在對比中發現了不同作家在作品中的語言風格和思想內涵。這些活動都取得了較好的效果，但也暴露出一些問題。比如，在比較閱讀環節，我發現有些學生對于不同作品的背景知識掌握不足，導致他們在分析時顯得有些困難。這提醒我，在今后的教學中，我需要更加注重學生背景知識的積累。

在學生小組討論環節，我提出了三個問題，希望學生們能夠結合作品內容進行思考和回答。從他們的回答來看，大部分學生能夠抓住作品中的關鍵信息，但也有一些學生的回答比較表面，缺乏深度。這讓我意識到，在小組討論環節，我需要更加引導學生深入思考，提供一些引導性的問題，幫助他們更好地理解作品。

總的來說，這節課讓我收獲頗豐，但也讓我看到了自己的不足。在今后的教學中，我將繼續努力，改進教學方法，提高教學質量。我會更加注重學生的背景知識積累，設計更加豐富多樣的教學活動，引導學生深入思考，激發他們的學習興趣。同時，我也會更加關注學生的個體差異，因材施教，讓每一個學生都能在課堂上有所收獲。課堂1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，檢驗學生對《回憶魯迅先生》節選的理解程度。例如，詢問學生對魯迅先生生平事跡的了解，對作品語言特色的把握，以及對作品主題思想的感悟。

-觀察：在課堂討論和實踐活動環節，觀察學生的參與度、表達能力和合作精神。例如