16測量氣溫教學設計-2023-2024學年科學三年級下冊蘇教版主備人備課成員設計意圖本節課旨在通過測量氣溫的實踐活動，讓學生了解氣溫的概念和測量方法，培養學生的觀察能力和動手操作能力。通過結合課本內容，引導學生運用所學知識解決實際問題，提高學生的科學素養。核心素養目標1.發展觀察能力：通過觀察氣溫變化，培養學生對自然現象的觀察能力。

2.培養科學探究精神：通過測量氣溫的活動，激發學生對科學探究的興趣和好奇心。

3.增強動手實踐能力：在操作溫度計過程中，提升學生的動手實踐能力和實驗技能。

4.強化數據意識：培養學生對氣溫數據的收集、記錄和分析能力。學情分析三年級學生對自然現象有初步的認識，對氣溫的概念有一定的了解，但對其變化規律和測量方法尚不熟悉。學生的知識儲備有限，對溫度計的使用和氣溫數據的解讀能力有待提高。在能力方面，學生的觀察能力和動手操作能力有待加強，尤其在實驗過程中，可能存在操作不規范、數據記錄不準確等問題。在素質方面，部分學生可能缺乏耐心和細心，影響實驗的順利進行。此外，學生的合作意識和團隊精神需要進一步培養。這些因素將直接影響學生對氣溫測量這一章節的學習效果，因此在教學過程中需關注學生的個體差異，采取合適的教學策略，以提高教學效率。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解氣溫的概念、測量工具和方法，為學生提供基礎知識。

2.實驗法：組織學生進行氣溫測量實驗，讓學生親自操作，體驗科學探究過程。

3.討論法：引導學生分享實驗經驗，討論氣溫變化對生活的影響，培養學生的分析能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示氣溫變化圖、溫度計使用方法等，直觀教學。

2.教學軟件輔助：運用教學軟件模擬氣溫測量，提高學生操作技能。

3.實物演示：展示溫度計、氣溫計等實物，增強學生的感性認識。教學流程1.導入新課

詳細內容：教師以“天氣預報”的視頻或圖片導入，提問學生日常生活中是如何了解氣溫變化的。隨后，引導學生思考氣溫的重要性，引出本節課的主題——“測量氣溫”。用時5分鐘。

2.新課講授

2.1講解氣溫的概念

詳細內容：教師簡要介紹氣溫的概念，強調氣溫是指空氣的溫度，并通過實際生活中的例子幫助學生理解氣溫的意義。用時5分鐘。

2.2溫度計的使用方法

詳細內容：教師演示溫度計的使用方法，包括如何正確放置溫度計、如何讀取溫度值等。同時，請學生跟隨教師操作，鞏固所學知識。用時10分鐘。

2.3氣溫變化的規律

詳細內容：教師展示氣溫變化的規律，如一天中氣溫的變化、季節氣溫的變化等。引導學生觀察氣溫變化的特點，并總結出氣溫變化的一般規律。用時10分鐘。

3.實踐活動

3.1個人測量氣溫

詳細內容：教師發放溫度計，讓學生自行測量教室內的氣溫，并記錄數據。學生通過實踐，加深對氣溫測量的理解。用時10分鐘。

3.2小組合作測量氣溫

詳細內容：學生分組，每組測量教室不同位置的氣溫，并記錄數據。通過小組合作，培養學生的團隊協作能力。用時10分鐘。

3.3比較氣溫數據

詳細內容：各小組展示測量結果，比較不同位置的氣溫數據。教師引導學生分析氣溫變化的原因，如窗戶、空調等。用時5分鐘。

4.學生小組討論

4.1氣溫變化對生活的影響

舉例回答：討論氣溫升高或降低時，我們的生活有哪些變化？如夏天穿短袖，冬天穿羽絨服等。

4.2氣溫測量在天氣預報中的應用

舉例回答：討論氣象工作者如何利用氣溫測量數據制作天氣預報。

4.3氣溫測量對農業的影響

舉例回答：討論氣溫變化對農作物生長的影響，如氣溫過高或過低可能導致農作物減產。

5.總結回顧

詳細內容：教師總結本節課的學習內容，強調氣溫測量在日常生活、天氣預報和農業生產中的重要性。通過提問和解答，幫助學生梳理知識點，鞏固學習成果。用時5分鐘。

教學時間：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

-《氣溫與氣候變化》

這本書以圖文并茂的方式介紹了氣溫的基本知識，以及氣溫變化對地球環境的影響。通過閱讀，學生可以更深入地了解氣溫變化的科學背景和氣候變化的相關概念。

-《天氣與我們的生活》

本書以日常生活中的實例為切入點，講述了天氣現象的形成和分類，以及氣溫對人類活動的影響。適合學生了解氣溫變化與日常生活之間的聯系。

-《氣象觀測手冊》

這是一本實用的氣象觀測指南，詳細介紹了氣象觀測的方法和技巧，包括氣溫、濕度、氣壓等氣象要素的觀測。對于對氣象學感興趣的學生，這本書提供了豐富的實踐知識。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-學生可以嘗試制作一個簡單的氣溫記錄器，利用家中的溫度計和記錄本，每天記錄家中的氣溫變化，分析氣溫變化的規律。

-鼓勵學生關注天氣預報，學習如何從天氣預報中獲取氣溫信息，并嘗試分析預報的準確性。

-學生可以參與社區或學校組織的科學調查活動，如測量學校周圍不同地點的氣溫，分析氣溫分布特點，并提出改善局部氣候的建議。

3.知識點拓展

-學習不同氣溫單位之間的換算關系，如攝氏度與華氏度的轉換。

-了解氣溫與濕度、氣壓之間的關系，以及這些氣象要素對人類生活和自然環境的影響。

-探究氣溫變化對動植物的影響，如不同氣溫下植物的生長狀況、動物的行為變化等。

-學習如何使用氣溫數據來預測未來的氣候變化趨勢，了解人類活動對氣候變化的影響。

4.實用性活動

-組織學生開展“環保小衛士”活動，鼓勵學生在日常生活中節約能源，減少碳排放，以減緩全球氣候變暖的趨勢。

-開展“氣溫與健康”主題班會，讓學生了解氣溫變化對健康的影響，并學習如何在不同的氣溫條件下保護自己的健康。

-學生可以設計一個關于氣溫變化的科學小實驗，如觀察不同溫度下水的蒸發速度，探討氣溫對水分蒸發的影響。課堂1.課堂評價

1.1提問評價

在課堂教學中，教師通過提問的方式，檢驗學生對氣溫測量知識的掌握程度。例如，教師可以提問：“同學們，誰能告訴我氣溫的單位是什么？”或者“大家知道如何正確讀取溫度計上的數值嗎？”通過學生的回答，教師可以了解學生對知識點的理解和應用能力。

1.2觀察評價

教師在課堂上觀察學生的參與度、實驗操作是否規范、小組合作是否積極等方面，對學生的學習情況進行評價。例如，在實驗環節，教師可以觀察學生是否按照正確步驟操作溫度計，是否能夠準確記錄數據。

1.3測試評價

通過課堂小測驗或隨堂練習，教師可以了解學生對氣溫測量知識的掌握情況。測試題目可以包括選擇題、填空題和簡答題，題型多樣，以全面評估學生的知識水平。

1.4反饋評價

教師在課堂教學中及時給予學生反饋，幫助學生糾正錯誤，鞏固知識點。例如，在學生回答問題后，教師可以給予肯定或指出不足，并給予相應的指導。

2.作業評價

2.1作業批改

教師對學生的作業進行認真批改，關注學生的答題思路、計算過程和結果。對于作業中的錯誤，教師要及時指出并講解正確的方法。

2.2作業點評

教師在批改作業的同時，對學生的作業進行點評，鼓勵學生繼續努力。例如，對于完成得好的作業，教師可以給予表揚；對于存在問題的作業，教師可以提出改進建議。

2.3作業反饋

教師通過作業反饋，及時了解學生的學習效果，調整教學策略。例如，如果發現大部分學生在某一知識點上存在困難，教師可以增加相關內容的講解和練習。

3.評價方式多樣化

3.1自評與互評

教師鼓勵學生進行自評和互評，提高學生的自我反思和合作能力。例如，在實驗環節結束后，學生可以互相檢查實驗記錄，評價實驗結果的準確性。

3.2家長參與評價

教師可以邀請家長參與評價，了解學生在家庭中的學習情況，共同關注學生的成長。例如，教師可以請家長填寫學生在家中的學習情況反饋表。

3.3評價結果運用

教師將評價結果用于教學改進，關注學生的學習需求，調整教學內容和方法。例如，根據學生的評價反饋，教師可以調整課堂講解的節奏和深度，提高教學效果。

4.評價注意事項

4.1公平公正

教師在評價過程中應保持公平公正，避免偏袒或歧視。

4.2及時反饋

教師應及時將評價結果反饋給學生，幫助學生了解自己的學習狀況。

4.3鼓勵學生

教師在評價過程中應鼓勵學生，幫助學生樹立信心，激發學習興趣。板書設計①氣溫的概念

-氣溫：空氣的溫度

-單位：攝氏度（℃）

②溫度計的使用

-溫度計種類：水銀溫度計、電子溫度計

-使用方法：正確放置、讀取數值

③氣溫變化規律

-一天內氣溫變化：白天升高，夜晚降低

-季節氣溫變化：夏季高溫，冬季低溫

-影響氣溫變化的因素：地理位置、海拔高度、天氣狀況

④氣溫測量在生活中的應用

-預報天氣：氣溫數據用于制作天氣預報

-農業生產：氣溫影響農作物生長

-日常生活中的氣溫變化：穿衣搭配、出行安全

⑤氣溫測量實驗步驟

-實驗器材：溫度計、記錄本

-實驗步驟：測量、記錄、分析、總結反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.融入生活實際

我在教學中嘗試將氣溫測量的知識與學生日常生活相結合，通過實際案例來講解氣溫對生活的影響，讓學生意識到學習氣溫測量的實用性，從而提高他們的學習興趣。

2.強化動手實踐

為了讓學生更好地掌握氣溫測量的方法，我在課堂中安排了實驗環節，讓學生親自動手操作，通過實際操作來加深對知識的理解。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生個體差異大

在實際教學中，我發現學生的學習能力、理解能力存在較大差異，有些學生能夠迅速掌握知識，而有些學生則需要更多的指導和支持。

2.教學方式單一

目前我的教學方法主要以講授和實驗為主，雖然有一定的效果，但過于單一，可能會限制學生的思考和創造力。

3.評價方式不夠全面

我的評價方式主要集中在課堂表現和實驗報告上，對于學生在課堂之外的學習情況和團隊合作能力的評價不夠全面。

反思改進措施（三）改進措施

1.個性化教學

針對學生的個體差異，我將嘗試采用分層教學，為不同層次的學生提供不同的學習資源和方法，確保每個學生都能得到合適的指導。

2.豐富教學手段

我將嘗試引入更多樣的教學手段，如