好好學習天天向上第第頁電磁感應發電機【教學目標】知識與技能：1．知道電磁感應現象；探究感應電流產生的條件，知道感應電流的方向與哪些因素有關；2．知道發電機的原理；能說出發電機為什么能發電；知道什么是交流電；知道發電機發電過程是能量轉化的過程3．知道我國供生產和生活用的交流電的頻率是50Hz的意思；能把交流電和直流電區分開來過程與方法：1．通過探究磁生電的條件，進一步了解電和磁之間的相互聯系，提高學生觀察能力、分析概括能力和聯系簡單現象探索物理規律的能力2．觀察和體驗發電機是怎樣發電的，提高學生應用知識分析和解決問題的能力情感、態度、價值觀：1．認識自然現象之間是相互聯系的，進一步了解探索自然奧妙的科學方法2．認識任何創造發明的基礎是科學探索的成果，初步具有創造發明的意識【教學重點】

電磁感應現象及產生感應電流的條件，2．通過實驗知道交流發電機的工作原理【教學難點】1．理解電磁感應，理解切割磁感線的含義。2．應用原理分析問題——發電機工作原理【實驗器材】演示靈敏電流表、螺線管，條形磁體，蹄形磁鐵、導體、開關、投影、、手搖發電機一臺【教學方法】

實驗法、討論法、啟發式【教學過程】引入新課：我們前面學過了1820年丹麥物理學家奧斯特發現通電導體周圍存在著磁場.電流周圍存在著磁場，即電能生磁.那么逆向思維將會怎么樣？磁能否生電？【★預設具有可行性的培養策略：“教師針對學生學習生活中熟視無睹的知識問個“為什么”，來培養學生主動質疑的意識”。丹麥物理學家奧斯特發現通電導體周圍存在著磁場,這個知識學生已經熟知，那么逆向思維將會怎么樣？磁能否生電？】演示：螺線管與靈敏電流計相連，用條形磁體反復插入線圈，會觀察到什么現象？這個現象說明了什么？介紹英國法拉第發現了磁也能生電。介紹英國物理學家法拉第開始進行磁生電的探究，經過10年不懈努力，終于在1831年發現了磁生電。利用磁場產生電流的現象叫做電磁感應現象，電磁感應產生的電流叫做感應電流。下面我們用實驗來探究什么情況下磁能否生電.教授新課

一、電磁感應現象（一）產生感應電流的條件［演示實驗］實驗器材:蹄形磁體、電流表、導線、直導線、鐵架臺、細線實驗操作：將直導線（線圈一邊）用導線和電流表相連，用細線將直導線懸掛在鐵架臺上（不要掛太高）。1、讓直導線（線圈一邊）在蹄形磁體的磁場中靜止，換用不同強度的磁體，觀察到電流表指針是否偏轉？現象：不偏轉.這說明沒有產生電流。2、讓直導線（線圈一邊）在蹄形磁體中上、下運動，觀察到電流表指針是否偏轉？現象：不偏轉.這說明沒有產生電流.3、將直導線（線圈一邊）在磁場中左右運動，觀察到電流表指針是否偏轉？現象：偏轉。這表明有電流產生。.4、將直導線（線圈一邊）在磁場中斜著運動，觀察到電流表指針是否偏轉？現象：偏轉。這表明有電流產生。【★預設具有可行性的培養策略：“教師有意識運用比較法，啟發學生學會質疑“為什么不能換用”的思維方式”。在實驗中通過四種不同的操作產生的現象進行比較，從而使學生“為什么這樣操作會產生電流？”如何操作磁能否生電？】指導學生填好書上的表格：如果把磁感線想象成一根根實實在在的線，把導線想象成一把刀，表達起來會方便些，討論一下如何表達。讓學生嘗試表達：導體在磁場中運動，就有電流產生。閉合電路一部分導體在磁場中運動，就有電流產生。他們回答的準確嗎？應怎么表達？不準確.閉合電路中一部分導體在磁場中上、下運動，就有電流產生.那么怎樣表達能準確？（討論得出結論：）閉合電路的一部分導體在磁場中做切割磁感線運動時，導體中就產生電流。(3)探究感應電流的方向與哪些因素有關觀察思考：下面按照上面的電路圖繼續進行探究實驗觀察實驗現象。①保持導體ab切割磁感線運動的方向不變，對調蹄形磁體的兩個磁極，觀察靈敏電流計指針偏轉的方向有沒有改變？這表明感應電流的方向什么有關？②保持磁場方向不變，改變導體ab切割磁感線運動的方向，觀察靈敏電流計指針偏轉的方向有沒有改變，這表明感應電流的方向與什么有關．實驗結論：改變磁場方向或改變導體運動方向，感應電流的方向就會改變，即感應電流的方向與磁場方向或導體運動方向有關．發電機

發電機是怎樣發電的呢？［演示1］讓一學生把一臺手搖發電機跟小燈泡連接起來，當搖動手柄使線圈在磁場中快速轉動，觀察到什么？現象：觀察到小燈泡發光.并且亮度忽亮忽暗，［演示2］用電流表換下小燈泡，緩慢搖動大輪，觀察.電流表指針左右擺動.這表明發電機發出的電的大小和方向是變化的.從上面演示可以看出，發電機能發電，且發出的電的大小和方向是變化的.那么它的構造是怎樣的？工作原理是什么？看課件中發電機工作原理圖.發電機的當ab向下cd向上運動，做切割磁感線運動，有感應電流，ab邊電流方向從a→b.當ab轉過平衡位置，ab向上運動，cd向下運動，做切割磁感線運動，ab邊的電流方向從b→a.從發電機工作過程我們能看出，線圈轉動一周，電流方向變化兩次.周期性改變方向的電流叫交變電流，簡稱交流.在交流電流中，電流在每秒內周期性變化的次數叫做頻率.頻率的單位是赫茲，線圈轉動一周所用的時間叫周期。周期和頻率是用來表示交流電特點的兩個物理量。我國供生產和生活用的交流電周期是0.02秒，頻率是50赫茲發電機發電過程是把電能轉化為機械能下面我們看屏幕（微機播放關于發電機的內容），看看從中獲得什么信息？實際發電機也是由轉子（轉動部分）和定子（固定部分）組成.大型發電機一般采取線圈不動，磁極旋轉的方式來發電.

發電機構造由定子和轉子組成，包括磁極、線圈、銅環、電刷等.小結

我們把這節課內容進行小結，根據板書與學生一起歸納本節課學習的主要內容：1．電磁感應(法拉第）（1）產生感應電流的條件（2）感應電流的方向與磁場方向或導體運動方向有關2．發電機（1）發電機的原理（2）交變電流

（3）我國供生產和生活用的交流電周期是0.02秒，頻率是50赫茲.教學反思教學前我首先預設具有可行性的培養策略：“教師針對學生學習生活中熟視無睹的知識問個“為什么”，來培養學生主動質疑的意識”。丹麥物理學家奧斯特發現通電導體周圍存在著磁場,這個知識學生已經熟知，那么逆向思維將會怎么樣？磁能否生電？通過提問，激發了學生學習的興趣和探究的渴望。教學中我又預設具有可行性的培養策略：“教師有意識運用比較法，啟發學生學會質疑“為什么不能