全冊人教版小學二年級上冊數學教案

第1單元長度單位

一、單元教材分析：

1、主要內容：統一長度單位；認識厘米，用厘米量；認識米，用米量；認識線段,

量畫線段。

2、地位與作用：在學生已經對長、短的概念有了初步認識的基礎上幫助學生認識

長度單位，初步建立1厘米和1米的長度觀念，并初步認識線段。是學生進一步學習

長度單位、和幾何初步知識的基礎。

二、單元教學目標：

1、在活動中，使學生認識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，

知道1米=100厘米。

2、使學生初步學會用刻度尺量物體的長度（限整厘米）。

3、使學生初步認識線段，學習用刻度尺量和畫線段的長度（限整厘米）。

4、初步經歷長度單位形成的過程，體會統一長度單位的必要性，知道長度單位的

作用。培養學生估量物體長度的意識。

三、單元教學重點：

1、經歷長度單位形成的過程。

2、幫助學生形成厘米和米的正確表象，知道1米=100厘米。

3、畫和量線段的方法。

四、單元教學難點：正確的使用刻度尺量物體的長度，會用工具量和畫線段。

五、單元教法設計：

1、通過創設情景，使學生體驗到現有方法的局限性，從而產生一種創新工具的欲

望。統一長度單位，用不同的物品做計量單位去測量統一長度，來經歷統一長度單位

1

的過程。

2、按照兒童學習的特點，通過動手操作，動腦思考，親身經歷知識的形成過程。

通過多種活動幫助學生形成厘米和米的正確表象。

3、使學生在動手的過程中，體驗、感受學習數學成功的體驗，以此激發學生的學

習興趣。

4、關于線段采取直接描述的方式，多補充線段的練習。

六、課時安排：4課時

第1課時認識厘米和用厘米量

教學目標：

1、使學生經歷長度單位形成過程，體會統一長度單位的必要性，知道長度單位的

作用。

2、通過活動，使學生認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，初步學會

用刻度尺量整厘米物體的長度。

3、培養學生估量物體長度的意識和能力。

教學重點：建立1厘米的長度觀念，掌握用厘米量的方法。

教學難點：在建立1厘米長度觀念的基礎上，較正確、靈活的估測出較小物體的長度。

教具準備：直尺、紙條、回形針、練習本、鉛筆等。

教學過程：

一、創設情境，感受統一長度單位的必要性。

1、感受長度這個量：

(1)出示新鉛筆、教師書寫筆，比一比，誰長誰短？

(2)提出新問題：

鉛筆和教師書寫筆到底有多長呢？這就要用長度來表示。(板書：長度)

2、感受統一長度單位的必要性。

2

(1)學生看圖教師敘述：

很久很久以前，人們用身體的一部分來測量長度的。例如：用手臂、手指、鞋長、

步長等做工具來測量。

(2)分別演示：用手臂測黑板長，用手指測課桌面的長邊，用步長測教室長。記下

結果。

(3)學生同法操作，記下不同人測的結果。(數與單位齊全)

(4)思維導向：同一個物體，為什么測得的長度數據不一樣？

(5)揭示矛盾問題：每個人所用的測量工具和單位都不一樣，故量出的長度也不

同。

(6)思維導向：要想準確地量出這些東西的長度，應該怎么辦？

3、揭示課題，介紹測量的工具：

(1)我們在測量物體的長度時經常用到的工具是尺子。尺子有很多種，課件簡介。

請同學們拿出直尺。

(2)這就是我們學生常用的尺子，叫直尺。請你摸一摸，看一看，你發現了什么？

(3)學生觀察后匯報，課件展示①:直尺放大圖，使學生了解尺子的結構：

尺子上有很多密密麻麻的線，叫刻度線。

長些的線都對應著一個數字，從0至420。還有兩個字“厘米”，這就是我們

今天要認識的長度單位：厘米。(補充板書：單位。板書：厘米)

二、觀察操作，探究新知。

1、認識1厘米，感受1厘米的長度。

(1)在直尺上找：

①你知道1厘米是多長嗎？請你在直尺上找一找，并把它表示出來。

②交流得出：在直尺上找到刻度“0”，從刻度0到刻度1,這中間的長度就是1

厘米。

③問：除了剛才找出的這段是1厘米，你還能找到哪段是1厘米嗎？

3

④提示思考后得出：直尺上從刻度1到刻度2、從刻度2到刻度3……都是1厘

米。

⑤感受1厘米的長：用兩個手指在尺子上比一比1厘米有多長，看著兩指之間

的距離，把它記在腦子里。(讓學生閉上眼睛想一想1厘米有多長)

(2)在生活中找1厘米：

我們剛才在直尺上找到了1厘米，下面找一找，在我們身邊還有那些物體的長度

大約是1厘米？

舉例：拿出你的手指在直尺上量一量，看看你的哪個手指的寬大約是1厘米？

想一想：我們的作業本里哪種格子大約是1厘米寬？

2、認識兒厘米，感受兒厘米的長度。

(1)我們知道1厘米有多長，那2厘米、3厘米……又是多長？

(2)指導操作：用左手大拇指尖掐在直尺的0刻度線上，右手大拇指尖掐在2刻

度線上。

(3)兩指尖之間是幾厘米長？0到3呢？

(4)小結：(也就是說，從刻度“0”到幾，就是幾厘米。)

(5)再操作：掐在4和7上，這之間是幾厘米？

掐在5和14上，這之間又是幾厘米？

(6)小結：(末端數減始端數的得數就是幾厘米。)

(7)比劃一下10厘米是多長？問：你的直尺是多少厘米長？

3、用厘米量。

(1)課件展示②測量紙條長的方法：

兩對齊：直尺與長邊對齊，不能斜著；0刻度線與紙條左端對齊。

看刻度：再看紙條的右端對著幾，紙條就長幾厘米。現在紙條的右端正好對著

“5”，說明紙條長5厘米。

(2)學生實測物體的長，并隨機點名回答，防止單位說錯。

板書數量與單位，介紹長度表示方法：兒厘米，兒cm。

①測量自己準備的紙條，看一看它們分別長多少厘米？

同桌互換紙條測量，兩人結果一致？

②量一量你的新鉛筆和用過的鉛筆分別長多少厘米。

③量一量練習本的長邊多長c

④量一量你的一作：你的拇指和中指之間的距離是幾厘米。

三、鞏固練習。完成練習一的1-2

四、課堂小結：

今天我們學習了什么知識和本領？（我們認識了厘米。學會了用尺子去測量物體

的長度。測量時要注意把尺子0刻度對準所量物體的左端，看右端對準尺子上的刻度

兀，就是幾厘米。）

五、課堂作業：練習冊

六、板書設計：

一、長度單位

測量長度的工具：尺子（直尺、軟尺、卷尺、皮尺等）

長度單位：厘米cm

1厘米2厘米3厘米7厘米10厘米26厘米

1cm2cm3cm7cm10cm26cm

課后反思：

5

第2課時認識米和用米量

教學目標：

1、使學生在活動中，認識長度單位，初步建立1米的長度觀念，知道1米=100

厘米。

2、會用米尺量較長物體的長度，能根據實際情況選擇不同單位的工具進行測量。

3、在學習活動中，通過同學之間的合作，培養學生動手操作的能力和合作意識。

教學重點：使學生在活動中，認識長度單位米，并初步建立1米的長度觀念。

教學難點：學會用米尺量較長物體的長度。

教具準備：米尺、軟尺、卷尺、1米長的繩子

教學過程：

一、創設情境，導入新課。

1、問：你的哪個手指的寬是1厘米。

2、學生操作：用直尺量一量數學課本的長邊和短邊各是多少厘米。

啟發思考：長邊不止20厘米長，該怎么量？（在20厘大處做記號，再接著量,

最后加起來）

交流測量的結果。

3、學生操作：用直尺量一量課桌的長是多少厘米，寬是多少厘米，并把結果告訴

6

大家。

4、請一名小朋友用直尺量黑板的長，再請他用米尺量。問：發現了什么？

說明：前面學習了長度單位厘米，知道量比較短的物體長度可以用厘米做單

位。

5、揭題：如果要量黑板或噪場的長用厘米做單位就不方便了，就要用比厘米大

的長度單位來量。今天我們就學習用米作單位量比較長的物體的長度。

(板書課題：認識米和用米量。)

二、探究實踐，體驗活動。

1、認識米尺，感受1米的長度。

(1)感知1米的實際長度。

①出示米尺，告訴學生：它的長度是1米，也可表示為1m。

②課件展示③:米尺放大圖，感受米尺的結構。

米尺的一面上有厘米刻度線，對應的數字是從0到100,有100厘米，也就是1米。

米尺的另一面也有刻度線，這面是寸和尺為單位的，我們以后學，現在不管它。

③學生操作：拿出準備好的1米長的繩子，把它拉直。仔細看一看，再閉眼想

一想，1米有多長？

④學生操作：兩人一組，用米尺或1米繩子比一比兩臂張開長，看從左手指尖到

右邊哪里是1米。

⑤學生操作：兩人一組，用米尺或1米繩子比一比身高，看從腳底到胸前哪里是

1米。

⑥學生操作：用1米繩子比一比，課桌面長邊有1米長嗎？

⑦看一看，想一想：生活中哪些物體的長度大約是1米。

(2)感知幾米的長度：

①學生操作：兩人一組，用米尺，量出1米、2米、3米的長度給大家看。

②學生操作：點兩人合作，用米尺，量出教室地面長和寬分別是幾米。

(3)認識米與厘米的進率。

再次展示米尺：米尺是1米長，上面有100厘米。

啟發思考：那么米和厘米之間有什么關系呢？

學生操作：用20厘米的直尺量一量1米繩子，看看繩子有多少厘米？

小結：1米也就是100厘米。(板書并引讀：1米=100厘米)

2、用米量。

(1)出示卷尺：這是卷尺。它可以量較長的物體長度或較長的距離。

(2)學生操作：讓兩個小朋友合作到展示臺上量出幾條長繩子的長度。

(3)小結：量物體長度時，一定要從物體的一端開始，一般用米尺或卷尺的“0”

刻度對齊物體的一端，一直量到物體的另一端。尺子要放平放直。這樣才能量準確。

三、鞏固練習：課本練習一的P8第3、4、5題。

3題：用新鉛筆在米尺上比出。

4題：根據生活認識判斷。

5題：用卷尺直接量出黑板長，把卷尺靠在黑板前，輪流讀出別人的身高。

四、課堂小結。

今天這節課你學會了什么？(我們不僅認識了米，學會了用米去量較長物體的長

度或距離，還知道了1米=100厘米)

我們認識了米和厘米，學會了用米和厘米量。厘米適合表示較短的長度；米適合

表示較長的長度。

五、拓展練習：比較長短，按從短到長的順序排列。

1米10厘米40厘米1厘米1米35厘米5厘米28

米

六、課外活動：

我們認識了米和厘米，學會了用米和厘米量。回家后選擇你最想量或最感興趣的

物體，用直尺和1米繩子測一測、量一量，并把它記錄下來。

8

七、板書設計：

認識米和用米量

工具：米尺軟尺卷尺

標注：1米、2米、3米、6米、9米

進率：1米=100厘米100厘米二1米

lm=100cm100cm=lir

課后反思：

第3課時認識線段

教學目標：

1、讓學生觀察、感知線段，認識線段的特征，并體驗畫線段的方法以及估算的方

法。

2、通過實踐活動，使學生學會量線段的長，能用直尺畫出指定長度的線段(限整

厘米)。

3、培養學生的觀察、想像、操作能力、合作意識以及運用知識解決實際問題能力。

教學重點：學會量線段、畫線段。

教學難點：學會畫制定長度的線段。

教具準備：米尺、軟尺、卷尺、1米長的繩子

教學過程：直尺，細鐵絲。

一、創設情境，直觀感知。

1、導入新課，課件展示：小明家到學校有4條路，走那條路最近？為什么？

導語：在我們的日常生活中，彎的、直的東西還很多，下面我們就一起來

研究這個問題。

2、認識線段。

(1)出示：直尺、直的吸管、彎的吸管、鉛筆、繩子、鐵絲。

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問：你覺得這些東西哪些是直的？

(2)小結：像這樣直直的線，有兩頭的，我們就叫它線段,(板書課題：認識線

段)

(3)教師在黑板上畫幾條線段后介紹：

線段都是直的。

線段的兩端有兩個點，表示線段的端點。

3、找線段。

(1)我們身邊哪些東西的邊可以看作線段？為什么？(學生交流，說一說、評一

評。)

(2)P5做一做第1題。(并說出判斷的根據。)

二、自主探究，量畫線段。

1、量線段。

(1)提出問題：線段是可以量出長度的，怎么量呢？點名說說，教師示范。

(2)學生操作：量一量課本P5上線段的長度，并標注在線下。(教師巡查指導)。

(3)小結量法：先把尺子上的0刻度線對準線段的左端，直尺不能把線段蒙住。

再看右端對著刻度幾，就是幾厘米。

2、量折線。

(1)提出問題：小花畫了一條這樣的線，(黑板上畫出折線)，怎樣測量它的長度？

(2)點名回答，或啟發回答：這里面有線段嗎？可以看成幾條？

(3)小結量法：分段測量，再加起來。

3、畫任意線段：直尺放平，鉛筆貼著直尺，從任意地方起，畫至任意地方止，拿

開直尺，標注端點。

4、連接指定的兩點成線段：轉動直尺挨著兩點，露出的差不多多，在兩點之間畫

直線。

5、P5做一做第2題。

10

6、畫指定長度的線段。

(1)提出問題：剛才我們畫了許多線段，都不知道多長。現在我們學習畫一條3

厘米的線段。

(2)示范畫法：

①紙上合適的地方畫左端點，確定線段起點；

②直尺平放紙上，左手指稍張按住直尺，右手拿筆，從0刻度線處按下鉛筆，

筆尖貼著直尺，往右慢慢畫，至U3刻度線停止。

③拿開直尺，在線的右邊標注端點。

(強調：一定要按住直尺，在畫的過程中，要保證尺子不移動，筆尖貼著直尺,

把線畫直。)

(3)學生練習：

在練習本上畫一條5厘米長的線段，再畫一條10厘米長的線段，線下標注。

同桌互查：量一量同桌所畫線段是不是5厘米和10厘米。

三、鞏固練習。

1、P6做一做:

1題：先量出那條線段的長度，再在下面畫一條。

2題：先把直尺靠上長線段，線段要看得見，讓0刻度線與紅旗下的黑點對齊，

在3厘米刻度線處豎著畫個短線，在短線上畫花。畫樹和氣球都要從紅旗開始量。

2、P9第6、7題：

6題：提示學生轉動直尺或轉動書本，尺線靠近，端點對齊。

看看測量的結果，發現了什么：長方形對邊相等(一樣長)，正方形四個

邊都相等。

7題：先激發興趣，讓學生兩手握書，伸直手臂，看起來右邊豎著的長一點；再

把書橫過來，伸直手臂看看，感覺上面那條長點。

四、課堂小結。

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這節課的學習你有什么收獲？（今天我們學習了什么是線段，線段的特征，還

有怎樣量一條線段的長度，怎樣畫線段。）

王、板書設計：認識線段

課后反思：

第4課時練習課

教學目標：

1、鞏固長度單位厘米和米的認識，它們之間的進率以及測量物體長度的方法。

2、進一步認識線段，熟練掌握用刻度尺量和畫線段的方法（限整厘米）。

3、通過練習，培養學生對長度和長度單位的感受以及動手實踐能力。

教學重點：比較長短。

教學難點：用熟悉事物的長度來判斷長度單位。

教具準備：直尺

教學過程：

一、復:習。

1、在練習本上畫一條3厘米的線段。

2、比一比，按從短到長排列:

10米1米5厘米10厘米1厘米50厘米

3、說一說前三節課我們曾經量過物體的長度。

食指寬（1）厘米食指長（3-4）厘米中指長（5）厘米

新鉛筆長（20）厘米一步距離（50）厘米桌面長邊（60）厘米

米尺長（1）米教室門寬（1）米黑板長（4）米

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教室長（9）米，寬（6）米籃球場長（28）米

二、創設情境，解決問題。

1、提出問題：P7例8

2、引導分析：

（1）要解決什么問題？

（2）怎樣思考？（在直尺上比出13厘米）

要學生比劃出13厘米，想一想，旗桿可能只這么長嗎？那肯定是13什么？

（3）還可以怎樣想？

（用熟悉的事物已知的長度來比較，例如：直尺是20厘米，新鉛筆長20厘米，

米尺1米，身高1米多，教室長9米）

三、鞏固練習：

P7做一做（用熟悉的事物來二匕較判斷；防止題意理解錯誤，而用直尺在圖上測量）

四、題型練習：指導完成P9-10第8-11題。

第8題：

（1）理解題意：判斷單位對不對。

（2）提示思考：用熟悉的事物聯想每個長度分別有多長。

26米（籃球場長邊28米）；

50厘米（課桌面長60厘米）；

3厘米（食指長3-4厘米）

6米（教室寬6米）；

8米（教室長9米）；

10厘米（直尺的一半長）

（3）然后判斷事物長度表述是否正確

第9題：

（1）理解題意：先估計；再量一量，選擇正確的答案畫勾。

13

（2）引導估計，然后學生測量、判斷。（大門比1米寬，房門比1米窄）

第10題：

看圖理解題意，再提示思考：說得對不對，要看他們測量、讀數、計算對不對。

逐一引導判斷，并引導說出正確說法。

第11題：

（1）看圖理解題意：要解決的問題是什么？（烏龜，提出數學問題）

（2）怎樣思考？點名回答，在學生回答的基礎上引導思考。

（烏龜爬的是線段，幾厘米可以用直尺量出來；）

（圖上還有螞蟻的路線，提出數學問題肯定是問什么？）

（它爬的路線是折線，可以看成兒條線段？怎樣測量？怎樣計算？）

（3）小結：測量多條線段時要標注長度，防止忘記了。

五、單元小結：本單元結束了，你知道了什么？或學到了什么？

1、為什么要統一長度單位。（說一說為什么）

2、知道1厘米和1米有多長。（比劃一下）

3、厘米和米之間的進率。（1米二100厘米）

4、知道用厘米和米表示事物的長度。（例如……）

5、比較長度的大小時，單位要化統一才能比，不能用數字直接比。跟元角分一樣。

六、課堂作業。

七、板書設計：

用熟悉事物的長度來比較判斷

食指寬1厘米食指長3-4厘米中指長5厘米

直尺和新鉛筆長20厘米一步距離50厘米桌面長邊60厘

米

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米尺長1米教室門寬1米黑板長4米

教室長9米，寬6米籃球場長28米

課后反思：

第二單元、100以內的加法和減法（二）

教學內容：兩位數加兩位數（不進位、進位），兩位數減兩位數（不退位、退位），問

題解決：求比一個數多（少）幾的數，連加、連減、加減混合，加減法估算。

教學目標：知識點：I、使學生會計算100以內的兩位數加、減兩位數；會計算加減

兩步式題。

2、使學生能結合具體情景進行加、減法估算，并說明估算的思路。

3、使學生能夠運用所學的100以內的加減法知識解決生活中的一些簡單問題。

能力點：1、培養學生計算能力和估算的能力。

2、培養學生解決問題的實踐能力。

3、培養學生分析對比的能力。

4、培養學生自主探索知識的能力。

5、培養他們從日常生活中發現數學問題的意識和能力。

德育點：1、使學生知道數學問題的提出是有現實意義的，感受數學與實際生活的密

切聯系。

2、鼓勵學生提問題的意識和習慣。

3、結合課本內容對學生進行愛國主義教育。

教學重點：會計算100以內的兩位數加、減兩位數；會計算加減兩步式題。

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教學難點：使學生能夠運用所學的100以內的加減法知識解決生活中的一些簡單問題。

教學模式：“自主探究”教學模式。

教學課時：13課時。

1、兩位數加兩位數---------3課時左右

2、兩位數減兩位數--------一5課時左右

3、連加、連減和加減混合——4課時左右

整理和復習---------1課時

我長高了一-------------------1課時

1、兩位數加兩位數

第一課時

教學內容：教材第8?10頁。

教學目標：

知識點：1、使學生學會兩位數加兩位數的筆算方法。

2、通過實際操作、自主探究、小組協作等手段幫助學生掌握計算方法，能正確的

進行計算。

能力點：培養學生思考問題和解決問題的能力。

德育點：對學生進行公德教育。

教學重點：兩位數加兩位數的筆算方法。

教學難點：掌握計算方法，能運用多種方法正確計算。

教學模式：“自主探究”教學模式。

教具準備：小棒。

教學過程:

16

一、創設情境:

學校決定組織我們二年級的小朋友去參觀博物館，出示圖。4個班的同學只給了兩

輛車，每輛車只準乘70人，如何安排呢？你們能幫老師解決這個問題嗎？大家估算

一下哪兩個班可以合成一輛車呢？（小組交流）

匯報不同的乘車方法。

師：有這么多的方法，我們如何驗證呢？（把兩個班的人數加起來看看是否超過70

人）

二、自主探究：

1、驗證二（1）和二（2）班的同學能否乘一輛車。小組合作，也可以請小棒來幫

忙。

學生匯報：（1）用口算30+30=60,60+6=66沒有超過70,可以兩個班合乘一輛

車。（2）想40+30=70,36+30肯定比70少，所以兩個班可以和乘一輛車。（3）用小

棒，先擺3捆6根，再擺3捆，合起來是6捆零6根，也就是66,比70少。可以兩

個班合乘一輛車。（4）我使用豎式計算的，個位6+0=6,在個位寫6,十位3+3=6,

在十位下面寫6,所以等于66。

你認為哪一種方法又快又準確？

2、用你喜歡的方法驗證二（3）班和二（4）班能否和乘一輛車。選出比較快的人,

說一說是用的什么方法。

3、用豎式計算應注意什么？（個位和個位對齊，十位和十位對齊。從個位加起，

個位相加的數寫在個位下面，十位相加的數寫在十位下面。

三、拓展運用：

1、計算下面各題。

59+40=20+67=24+63=46+53二

62+17=35+24二3+84=43+40=

2、數學醫院：

17+20=1950+26=42+3=72

175042

+2+26+3

197672

3、老師有一位鄰居小明非常喜歡運動，媽媽給他買了一雙跑鞋、一個足球共用多

少錢呢？一身運動服又用多少錢？

4、3745

+2?+?4

5979

開放題：36

+63你能寫出幾個象這樣的算式。

99

課后小結：的中--------

第二課時

教學內容：教材第11頁。

教學目標：

知識點：1、使學生理解進位加法的算理，掌握進位加法的計算法則。

2、會正確計算兩位數加兩位數進位的筆算加法。

能力點：培養學生初步的分析概括能力。

德育點：培養學生積極思考、大膽探索的良好品質。

教學重點：會正確計算兩位數加兩位數進位的筆算加法。

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教學難點：理解進位加法的算理。

教學模式：“自主探究”教學模式。

教具準備：小棒

教學過程：

一、創設情境：

1、計算：36+21=23+7556+304+52

2、二（1）和二（3）班能合乘一輛車嗎？需要什么信息？如何計算？

二、自主探究：

1、出示36+35=，學生試算。交流算法。

2、擺小棒：小組說擺法。問：怎么多了一捆？捆好的一捆放在哪？單根還剩幾根？

整捆的有幾捆？合起來是多少？

3、怎樣列豎式？要注意什么？從哪一位加起？6+5超過了10怎么辦？師：我們一般

在十位的右下角寫上一個小小的“1”字表示個位滿十向十位進1。在加十位時不要忘

記加上這個1,也可以從這個1加起。

4、比較36+21與36+35有什么不同?

5、計算46+24,試算，可以借助于小棒。個位的0可不可以不寫，為什么？

6、小組合作討論：筆算加法要注意什么？

相同數位對齊；從個位加起；個位相加滿十向十位進1。

你認為還應該提醒同學們什么問題？

三、拓展運用：

1、“做一做”，圖中有什么信息？根據信息提出問題。自己動手解決問題。

2、猜一猜十位上是幾。

3867179

+39*4+36

3、數學醫院:

19

492165

+44+39，35

836100

說明理由。第三題個位和十位上的“0”是怎么得來的？

4、圖形計算。

=5=3=4=7

，=()=()

=()+=()

4、看誰加上一個相同的加數算得快。

開放題：誰先正確算出五星表示的數，就獎勵給誰。

24732

+69+9+286

9486605599

謖后小結：

第三課時

教學內容：教材第13?15頁。

教學目標：

知識點：1、通過對兩位數加兩位數的練習，使學生進一步理解筆算加法的算理。能

正確的進行計算。

2、能用所學知識解決實際問題。

能力點：提高學生的計算的能力卻運用知識解決問題的能力。

德育點：對學生進行細心計算反復檢查好習慣的培養。

20

教學重點：能正確筆算兩位數加兩位數。

教學難點：提高學生的計算的能力和運用知識解決問題的能力。

教學模式：“自主探究”教學模式。

教具準備：實物圖片。

教學過程：

一、創設情境：

星期天，小花和媽媽要去游樂場，在游樂場的門口貼著一張海報：如果哪一位小朋友

過了下面的難關，可以免費進入游樂場。小朋友你們愿意和小花一起闖關嗎？

二、自主探究：

1、看誰算的止確？

57+12二40+38=16+52=23+72二

36+47=28+59=8+75二43+37=

24+68=19+49=85+9=18+47=

2、算一算姐姐和妹妹兩人共有各種照片的張數。

單人照雙人照冬裝照夏裝照表演照

姐姐（張）1924222617

妹妹（張）2118233720

合計（張）

3、第15頁的第8題，分組完成。

4、那兩個數相加得和是100?請寫出算式，寫得越多越好。

384027608562735015

開放題、第15頁第10題。

第（2）小題有多種答案，鼓勵學生積極思考。第（3）小題需要選最便宜的兩種玩具

并計算其價錢，實際上也是讓兩個數相加得和最小。使學生從小學會計劃開支。

課后小結:

21

2、兩位數減兩位數

第一課時

教學內容：教材第16?17頁。

教學目標：

知識點：1、使學生埋解兩位數減兩位數的算埋，能正確的筆算。

2、鼓勵學生進行算法探索，掌握兩位數減兩位數的筆算方法。

能力點：1、創設情景，引導學生從生活中發現數學問題，逐步培養學生解決數學問

題的能力。

2、培養學生知識遷移的能力和口頭表達能力。

德育點：1、結合情景，對學生進行愛國主義教育。

2、培養學生仔細計算的良好學習習慣。

教學重點：掌握兩位數減兩位數的筆算方法。

教學難點：理解兩位數減兩位數的算理，能正確的筆算。

教學模式：“自主探究”教學模式。

教具準備：圖片、圓片

教學過程：

一、創設情境：

誰知道2008年的奧運會在哪舉辦？師：我國北京在全世界申辦2008奧運會的4個

有名的城市中以絕對優勢取得了成功，這不僅僅是申辦成功，而且向全世界證明了我

國的綜合國力，所以全國億萬人民都為此歡呼。你收集了哪些有關北京申奧的信息？

22

二、自主探究：

1、出示票數統計圖，觀察圖，問：北京贏了？你能提出數學問題嗎？

學情預測：北京和多倫多一共得多少票？北京和巴黎一共得多少票？北京和伊斯坦

布爾一共得多少票？多倫多和巴黎一共得多少票？多倫多、巴黎和伊斯坦布爾一共得

多少票？…

北京比多倫多多得多少票？巴黎比北京少得多少票？….

學生列式，可以用筆算加法解決。

學生計算。問：筆算加法要注意什么？

2、師：56-22該怎樣解決呢？

A、可以口算，50-20=30,6-2=4,30+4=34。

B、可以像加法一樣筆算。

該怎樣列豎式呢?小組合作完成。互相交流算法。

3、你認為筆算減法應該注意什么？

三、拓展運用：

1、解決剛才沒有解決完的問題。

2、完成19頁“做一做”第1題。小組內交流算法。

3、48-18=35-31=

強調筆算35—31時，十位怎樣算？“0”用不用寫？為什么？

4、樹上有35個桃子，被小猴摘了以后還剩12個，小猴摘了幾個？

5、猜一猜。

9465890

4-25-1-70

0720

開放題:五一節，建強量販店慶促銷,每件玩具優惠6元，幾種玩具的價錢如下:

25元30元18元

根據上述信息，你能解決什么問題?

課后小結：

第二課時

教學內容：教材第18?19頁。

教學目標：

知識點：1、使學生在實際情況中掌握豎式計算的方法。

2、使學生理解筆算減法的算理，并能正確筆算。

能力點：1、培養學生操作、實踐、解決問題、合作交流的能力。

2、創設情境，激發學生主動探索新知，通過用多種策略解決問題，培養學生的創

新意識。

德育點：培養學生認真審題、仔細計算的學習習慣和互相幫助、團結協作的合作精

祖。

教學重點：掌握豎式計算的方法。

教學難點：理解個位不夠減怎么辦。會正確計算。

教學模式：“自主探究”教學模式。

教具準備：小棒。

教學過程：

一、創設情境：

1、計算：43-23=89-62=59-5=92-71=

2、昨天我們交流了有關北京申奧的信息，我們知道了北京以絕對的優勢勝出了。在

昨天的學習中，我們知道北京以34票的優勢勝出多倫多。那么從票數上，你還想了

24

解什么？

學生發言，選出“北京比巴黎多多少票？”讓學解決。

二、自主探究：

1、學生列式。該怎樣計算呢？從哪一位減起？個位上6減8不夠減，怎么辦？拿出

小棒擺一擺。

學情預測：

(1)先拿出1捆拆開，從中拿出8根，再拿出1捆。

(2)先拿出1捆，再拿出1捆拆開，去掉8根。

(3)先拿出2捆，再從2捆中拿出2根。

(4)先拿1捆拆開與2根合在一起，再從中拿出8根，再拿出1捆。

你發現了什么？(要拆開1捆)從幾里拿走了8?

2、你能試著列豎式嗎？

你認為個位不夠減時怎么辦?十位還剩幾？

教師教寫豎式的方法，說明退位點的用途，不要忘了減去退位的1。

3、比較56-22與56—28在計算上有什么不同？

4、你認為筆算兩位數減法要注意什么？

相同數位對齊；從個位減起；如果個位不夠減，從十位退1當10和個位上的數合起

來再減。

問：從十位減起方便嗎？

5、試練：67-39=35-8=81-56=50-24=

問：50-24十位退1后個位上要算幾減幾？十位再算幾減幾？

三、拓展運用：

1、你自己出兩道今天學的這樣的題。自己解決，小組內互相交換檢查。

2、做練習三第7題。

3、數學門診:

25

47806490

-28-51-23-17

29393187

4、螞蟻傳遞信息。

38-18()-8()+35()—25

()+400-26=0

實踐調查：回家調查一下爺爺奶奶、爸爸媽媽的年齡，看看它們相差幾歲？5年后,

他們之間相差幾歲？從中你發現了什么？

課后小結：

第三課時

教學內容：教材第21?22頁。

教學目標：

知識點：1、使學生進一步掌握兩位數加減兩位數的計算法則，能正確的、比較熟練

的進行計算。

2、會用所學知識解決生活中的實際問題。

能力點：培養學生的計算能力和實踐的能力。

德育點：培養學生認真計算的好習慣。

教學重點：使學生進一步掌握兩位數加減兩位數的計算法則，能正確的、比較熟練的

正行計算。

教學難點：會用所學知識解決生活中的實際問題。

教學模式：“自主探究”教學模式。

教學過程:

26

一、創設情境：

小雞一起在吃米，他們找不到媽媽了，你能幫他們找到媽媽嗎？

母雞851943

小雞16+2762-1944+4198—1390~5

64-4536+4991-7230—1190—4719+24

二、自主探究：

1、小雞和雞媽媽要回家了，請你幫他們把路鋪好。

45-9()-9()-9()

2、在圓圈里填上“<”、">”和“二”。

30+63937+32375890-40

75-363957-302717+2844

100-4036+1063+872-19

3、青蛙媽媽：我吃了58只害蟲。小青蛙：我才吃了24只害蟲。青蛙媽媽比小青蛙

多吃了多少只害蟲？

4、小紅拿50元買了一把雨傘，阿姨找了38元給他，一把傘多少錢？

5、火柴盒里有60根火柴，媽媽用去了15根，盒里還剩多少根？

三、拓展運用，開放練習:

小明小華小方小蘭

跳的個數34414539

看上表，你想到了哪些數學問題?選擇兩個問題列式算一算。

課后小結:

第四課時

27

教學內容：教材第23頁。

教學目標：

知識點：1、使學生學會用加法解決生活中的簡單問題。

2、會分析“求比一個數多（少）幾的數是多少”的問題。

能力點：培養學生運用知識解決問題的能力。

德育點：體驗數學在生活中的價值。結合教材培養學生講衛生的習慣和環保意識。

教學重點：會分析“求比一個數多（少）幾的數是多少”的問題。

教學難點：使學生學會用加法解決生活中的簡單問題。

教學模式：“自主探究”教學模式。

教具準備：主體圖。

教學過程：

一、創設情境：

師：自從“非典”過去之后，我油區掀起了“改陋習，講衛生”的熱潮。我校也進

行了校園衛生大評比，看，全校衛生評比表已經貼出來了。

評比表的下半部分被遮住了，你能根據表中的信息求出二（2）班得多少面紅旗？

二、自主探究：

1、找一找表中有哪些信息、？求二（2）班的多少面，需要什么信息？該怎樣列式？為

什么用減法?借助小棒擺一擺。

2、你能說出別的班得多少面紅旗嗎？

小組合作，利用圖中的信息，提出問題，進行解決。

（1）三（1）班比二（1）班少2面，二（1）班得16面。

（2）三（1）班比二（2）班多1面，二（2）班得13面。

（3）四（1）班比三（1）班多2面，三（1）班得14面。

（4）四（1）班比二（2）班多3面，二（2）班得13面。

（5）三（2）班比二（1）班少1面，二（1）班得16面。…

28

學生交流，說一說為什么。

3、從評比表中你知道了什么？（哪個班得的多，哪個班得的少，……）

三、拓展運用：

1、做“做一做”。

你從圖中得到了什么信息？

優惠是什么意思？換句話怎樣說？（每個球比原來的錢少8元。）你能提出什么

問題？（1）現在足球多少元？（2）優惠后籃球多少元？（3）優惠后排球多少元？

學生自己解決。

你還能提出什么問題？（1）買一個足球和一個籃球現在要多少錢？（2）足球

比排球貴多少兀？……

請同學們列式計算。

2、課本24頁第2題，獨立完成。

3、小明今年9歲，爸爸比他大28歲，爸爸今年幾歲？

4、生活中你還遇到那些類似的問題，可以用數學知識解答？

開放題：北京什剎海的湖面上有很多的野鴨子，由于人們對環境的破壞，野鴨

子越來越少，最后一只也沒有了。后來人們認識到環境的重要性，提出了“綠色奧運”

的口號，改燮了環境，野鴨子又飛回來了，為了保護野聘子，人們做了木筏放入水中

讓野鴨子住，野鴨子一年比一年多，去年有35只，今年比去年又多了28只，你知道

今年有多少只？

課后小結：

第五課時

教學內容：教材第24?25頁。

教學目標:

29

知識點：1、使學生會分析“求比一個數多（少）幾的數是多少”的問題。會比較分

析同類應用題。

2、能利用所學知識解決問題。

能力點：培養學生解決問題的能力。

德育點：養成認真審題的好習慣。

教學重點：掌握“求比一個數多（少）幾的數”的數量關系。

教學難點：培養學生解決問題的能力。

教學模式：“自主探究”教學模式。

教具準備：實物圖、卡片。

教學過程：

一、創設情境：

今天我收集了我們班課外活動的資料，這里有許多數學問題，看誰能解決。

二、基本練習：

1、跳繩的有27人，踢健的人數比跳繩的多9人，踢健的有多少人？

2、小華和小陽在做手工，小陽做了38個，小華比小陽少做9個。小華做了幾個？

3、第一小組在玩投球游戲，小軍比小明多投中4個，小麗比小明少投中7個，小方

比小明多投中3個，小明投中16個，小軍投中多少個？小麗投中多少個？小方投中

多少個？

4、小南和小嬌踢穰子，小南踢了34個，小嬌比她多踢12個。

?

5、，看書的比畫畫的少5人，看書的有多少人？

三、拓展運用：

1、在玩“貓捉老鼠”的學生中男同學比女同學多9名，女同學有19名，（1）男

同學有幾名？（2）一共有幾名同學？

2、靜靜、欣欣、帆凡在跳繩，靜靜跳了36下，欣欣比靜靜多跳7下，帆凡比靜

30

靜少跳9下。

你能提出什么問題？再列式計算。

3、完成教材25頁第5、6、7題。

第5題，可提出的問題很多，讓學生廣泛的提出問題，只要合理，都給予肯定，學

生自由選擇問題列式計算。

第7題，讓學生仔細觀察插圖，明確題目要求并獨立解答。讓學生用平時實際算錢

的經驗得出答案。

開放題：小軍、小明、小蘭三人在玩猜一猜的游戲，小軍說：我拿的是橡皮，小明說:

我拿的砂是鉛筆，聰明的小朋友，你知道小明、小半蘭各拿的是什么嗎？

課后小結：

3、連加、連減和加減混合

第一課時

教學內容：教材第26?27頁。

教學目標：

知識點：1、使學生掌握用豎式計算連加、連減的方法和簡便寫法，進一步鞏固兩位

數加、減兩位數。

2、能靈活、正確的計算連加、連減的題目。

能力點：培養學生正確計算的能力和遷移的能力。

德育點：培養學生認真、仔細的良好學習習慣。

教學重點：掌握用豎式計算連加、連減的方法和簡便寫法。

教學難點：能靈活、正確的計算連加、連減的題目，提高計算能力。

31

教學模式：“自主探究”教學模式。

教具準備：主體圖，卡片

教學過程：

一、創設情境：

今年農場的西瓜豐收了，202班的同學去幫助收西瓜，他們分小組進行比賽，下面是他

們比賽的統計，你們看到這些數據能提出什么問題？

第一組第二組第三組

28個34個23個

二、自主探究：

1、小組合作交流，提問題列算式。

學情預測：

第一組和第二組一共摘了多少個?28+34

第二組和第三組一共摘了多少個？34+23

第一組和第三組一共摘了多少個?28+23

第一組比第二組少摘了多少個？34-28

第二組比第三組多摘了多少個？34-23

三組一共摘了多少個？28+34+23

學生會做得讓學生練習，說算法。

摘出：28+34+23

2、小組討論：怎樣計算？

匯報：先算什么，再算什么？如何計算？

這兩種寫法有什么不同？為什么第二個簡便？

3、我們一共摘了85個西瓜，叔叔用拖拉機運走了40個，小明用推車運作了26個，

還剩多少個？

學生列式，并試算。

32

學情預測：85-40-2640+26=6685-66=19

在計算時，能夠口算得可以口算，不能口算的進行筆算。

三、拓展運用：

L46+25+1775-28-19

注意書寫格式。

2、54+20+1690-58-24

能口算的不必列豎式。

3、把每行的三個數加起來。

4、26+()-20=3073+5+()=98

開放題：路邊有一行樹，共8棵，每兩棵之間相隔3米，從第1棵到第8棵樹間共有

多少米？（教給學生畫圖的方法）

課后小結：

第二課時

教學內容：教材第28頁。

教學目標：

知識點：1、使學生理解加減混合的含義，掌握運算順序。

2、使學生掌握加減混合豎式的寫法。

能力點：培養學生的計算能力卻類推能力。

德育點：培養學生良好的學習習慣。

33

教學重點：理解加減混合的含義，掌握運算順序。

教學難點：能正確的進行計算。

教學模式：“自主探究”教學模式。

教具準備：口算卡片、圖片。

教學過程：

一、創設情境：

1、25+28+36=78-59-11=

先算什么，再算什么？怎樣筆算？

2、小華有4支鉛筆，他又買了3支，后來用去了5支，他還有多少只？

小青有6支鉛筆，用了4之后，他又買了2支，他現在有多少支鉛筆？

學生列式后，說明這是加減混合運算。問：怎樣計算？

二、自主探究：

出示主體圖，學生說圖意。提醒學生看清題中的信息。

小組討論，列出算式。學情預測：67-25+28=67+28-25

如何計算。先算什么？

學情預測：(1)分著列豎式。

(2)簡便寫法。

在用簡便寫法時要注意：不夠減時，要退位；相加滿10,要進位。

做一做：56+24-30=8078-24+39=93

指名板演：5678

+24-24

8054

+39

93

第一題為什么只寫一個豎式？

34

三、拓展運用：

1、筆算下面各題。

45+35-4824+15-2965-43+1954-28+19

2、比一比看誰先得到小紅旗。

26+43-54+48-39

3、在圓圈里填上正確的數。

38+4640-29

0-5853+0

4、學校合唱隊原有64人，有7人年畢業了，又新加入了15人。學校合唱隊現

在有多少人？

課后小結：

力口、減法估算

教學內容：教材第31頁。

教學目標：

知識點：通過創設具體的情境，使學生初步學會加、減法的估算，并通過對兩位數

加、減法估算方法的交流，讓學生體會算法的