中職幼兒保育專(zhuān)業(yè)“保育師口語(yǔ)與溝通”課程教學(xué)設(shè)計(jì)（15）項(xiàng)目四交談任務(wù)一：交談的特點(diǎn)和要求課題名稱(chēng)交談的特點(diǎn)和要求授課班級(jí)授課時(shí)間2024年10月授課地點(diǎn)語(yǔ)音室授課類(lèi)型￡理論￡實(shí)訓(xùn)R理實(shí)一體授課形式線上線下混合式教學(xué)授課學(xué)時(shí)1學(xué)時(shí)學(xué)生人數(shù)45教學(xué)分析一、內(nèi)容分析本教學(xué)內(nèi)容為“交談的特點(diǎn)和要求”，是“模塊二技能訓(xùn)練，項(xiàng)目四交談，任務(wù)一交談的特點(diǎn)和要求”的內(nèi)容，是為學(xué)生建立良好的人際關(guān)系，提升溝通能力，促進(jìn)思維水平和認(rèn)知能力提升而設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容。本課內(nèi)容融入了保育師職業(yè)崗位“能用規(guī)范的語(yǔ)言與幼兒、幼兒家長(zhǎng)、主班教師等進(jìn)行日常交流”典型工作任務(wù)的要求，對(duì)接保育師職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)“能提供適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言示范”“能創(chuàng)設(shè)回應(yīng)性的語(yǔ)言交流環(huán)境”等要求，對(duì)接全國(guó)職業(yè)技能大賽嬰幼兒保育賽項(xiàng)中“支持嬰幼兒早期學(xué)習(xí)與發(fā)展”等內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容主要包括交談的特點(diǎn)和要求等。旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)交談，增強(qiáng)溝通合作能力，建立穩(wěn)固而良好的人際關(guān)系。該內(nèi)容在本項(xiàng)目中發(fā)揮基礎(chǔ)性作用。二、參考教材及標(biāo)準(zhǔn)學(xué)情分析知識(shí)與技能基礎(chǔ)認(rèn)知與實(shí)踐能力學(xué)習(xí)特點(diǎn)1.絕大部分學(xué)生對(duì)交談?dòng)幸欢ǖ恼J(rèn)識(shí)，但是不了解交談的具體要求。2.大部分學(xué)生不能很好地按照交談的要求進(jìn)行交談。1.根據(jù)課前調(diào)查結(jié)果，多數(shù)學(xué)生的觀察、注意、記憶、想象等認(rèn)知能力相對(duì)較弱，大部分學(xué)生沒(méi)有認(rèn)識(shí)到交談技能的在人際交往中的重要作用。2.基本能與同學(xué)、老師、父母正常交談，但是交談的技巧和要求等的掌握較弱。1.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)明確，對(duì)新信息技術(shù)應(yīng)用感興趣。2.傾向于探究式學(xué)習(xí)，有實(shí)踐學(xué)習(xí)的興趣，合作學(xué)習(xí)，表現(xiàn)表演欲強(qiáng)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)1.了解交談的特點(diǎn)。2.掌握交談的要求1.能按照交談的要求，在交談中做到正確稱(chēng)呼、講究文明禮貌、態(tài)度真誠(chéng)、言辭謙虛、語(yǔ)言得體機(jī)智等。2.能模擬保育師得體地與幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行交談。1.建立起穩(wěn)固而良好的人際關(guān)系，提升個(gè)人的溝通能力，還能促進(jìn)思維水平和認(rèn)知能力。2.熱愛(ài)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，養(yǎng)成文明交談的習(xí)慣，厚植教育情懷。教學(xué)重點(diǎn)掌握交談的要求教學(xué)難點(diǎn)交談的語(yǔ)言得體機(jī)智教學(xué)方法情境教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、案例教學(xué)法學(xué)習(xí)方法合作探究法、操作練習(xí)法教學(xué)條件學(xué)習(xí)環(huán)境：Web教室R局域網(wǎng)￡城域網(wǎng)￡校園網(wǎng)R因特網(wǎng)R報(bào)告廳￡資源類(lèi)型：課件R網(wǎng)絡(luò)課程R仿真軟件R專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站R多媒體資源庫(kù)￡案例庫(kù)￡題庫(kù)￡其它￡教學(xué)環(huán)境：語(yǔ)音室微課資源網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)國(guó)家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)教學(xué)流程“三階段四同步”教學(xué)流程教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)課前準(zhǔn)備教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)目的課前預(yù)習(xí)初步學(xué)習(xí)教材105-110頁(yè)一、交談的特點(diǎn)（一）互動(dòng)性（二）靈活性（三）口語(yǔ)化二、交談的要求（一）考慮交談對(duì)象的特點(diǎn)（二）熟悉語(yǔ)境（三）正確稱(chēng)呼（四）講究文明禮貌1.使用禮貌用語(yǔ)2.認(rèn)真傾聽(tīng)3.態(tài)勢(shì)語(yǔ)言自然4.注意避諱（五）態(tài)度真誠(chéng)（六）言辭謙虛（七）語(yǔ)言得體機(jī)智1.【推送資源】利用學(xué)習(xí)平臺(tái)推送“交談的‘敲門(mén)磚’——正確稱(chēng)呼”“交談的基本要求——文明禮貌”“溝通的關(guān)鍵——傾聽(tīng)”“坦誠(chéng)為重——職場(chǎng)溝通”微課視頻組織學(xué)生在線學(xué)習(xí)觀看。2.【發(fā)布任務(wù)】（1）布置學(xué)習(xí)任務(wù)，發(fā)布課前測(cè)試；（2）發(fā)布課前調(diào)研問(wèn)卷；（3）組織學(xué)生做“任務(wù)訓(xùn)練”板塊的“思考題”并上傳。3.【線上答疑】教師在線上給學(xué)生答疑。1.【自主學(xué)習(xí)】利用國(guó)家智慧教育平臺(tái)及“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”平臺(tái)觀看微課，學(xué)習(xí)交談的特點(diǎn)和要求。2.【完成任務(wù)】（1）完成線上課前測(cè)試；（2）完成課前調(diào)研問(wèn)卷；（3）有疑難的，在線上咨詢老師。【設(shè)計(jì)意圖】1.學(xué)習(xí)微課，提前預(yù)習(xí)，為課堂上深入學(xué)習(xí)和討論打下基礎(chǔ)。2.課前調(diào)研有助于教師掌握學(xué)情，為調(diào)整教學(xué)重難點(diǎn)提供依據(jù)。【信息技術(shù)】1.問(wèn)卷星。2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。3.國(guó)家職業(yè)教育智慧教育平臺(tái)。課中教學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、案例導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境檢查預(yù)習(xí)和作業(yè)提交情況【檢查點(diǎn)評(píng)】教師利用平臺(tái)檢查完成情況，點(diǎn)評(píng)平臺(tái)上預(yù)習(xí)作業(yè)的完成情況。總體評(píng)價(jià)上交作業(yè)是否交齊、是否及時(shí)、得分情況、存在的主要問(wèn)題有哪些。【反思借鑒】集體看平臺(tái)中心記錄的作業(yè)完成情況。學(xué)生匯報(bào)交談的特點(diǎn)和要求利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。教材105頁(yè)【任務(wù)導(dǎo)入】中的案例：《袁隆平妙解尷尬》教師點(diǎn)評(píng)案例。引入新課：案例中，袁隆平在交談時(shí)說(shuō)話風(fēng)趣詼諧、幽默睿智，巧妙地為威爾其先生解了圍，化解了尷尬，營(yíng)造出了輕松和諧的氛圍，充分展現(xiàn)了中國(guó)科學(xué)家的謙遜和智慧，為成功訪問(wèn)奠定了基礎(chǔ)。【體驗(yàn)情境，激發(fā)動(dòng)機(jī)】學(xué)生閱讀案例：了解案例，了解交談能力袁隆平的成功交談的重要意義。理解交談能提升自身的語(yǔ)言表達(dá)能力和文化修養(yǎng)外，還將在未來(lái)的保育崗位上發(fā)揮重要作用。明白肩上的重任。教師創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的情感情景，以此導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。在保育工作中得體、大方地與幼兒、家長(zhǎng)、主班教師等進(jìn)行日常溝通交流的重要價(jià)值。二、明確目標(biāo)，探索新知深入學(xué)習(xí)教材第105頁(yè)-第110頁(yè)內(nèi)容：一、交談的特點(diǎn)（一）互動(dòng)性（二）靈活性（三）口語(yǔ)化二、交談的要求（一）考慮交談對(duì)象的特點(diǎn)（二）熟悉語(yǔ)境（三）正確稱(chēng)呼（四）講究文明禮貌1.使用禮貌用語(yǔ)2.認(rèn)真傾聽(tīng)3.態(tài)勢(shì)語(yǔ)言自然4.注意避諱（五）態(tài)度真誠(chéng)（六）言辭謙虛（七）語(yǔ)言得體機(jī)智1.教師出示“三維教學(xué)目標(biāo)”，組織自主探索新知。巡查自學(xué)情況，實(shí)時(shí)監(jiān)控學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度，線上答疑、現(xiàn)場(chǎng)個(gè)別解答疑難。搜集學(xué)生學(xué)習(xí)情況。【利用資源，深入探究】學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，再次利用教材文本、微課和網(wǎng)絡(luò)資源及微課開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，結(jié)合預(yù)習(xí)情況，勾畫(huà)教材重點(diǎn)、做筆記，記下重點(diǎn)內(nèi)容。記下疑難問(wèn)題，待小組合作學(xué)習(xí)時(shí)候討論解決。自主學(xué)習(xí)內(nèi)容為教材105-110頁(yè)。1.交談的特點(diǎn)2.交談的要求讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主歸納能力。2.教師組織自主探究情況匯報(bào)【個(gè)人匯報(bào)】學(xué)生談自主探究的收獲，同時(shí)也提出疑難問(wèn)題：培養(yǎng)自主歸納能力、口頭表達(dá)能力。三、組織討論，突破難點(diǎn)一、交談的特點(diǎn)（一）互動(dòng)性（二）靈活性（三）口語(yǔ)化二、交談的要求（一）考慮交談對(duì)象的特點(diǎn)（二）熟悉語(yǔ)境（三）正確稱(chēng)呼（四）講究文明禮貌1.使用禮貌用語(yǔ)2.認(rèn)真傾聽(tīng)3.態(tài)勢(shì)語(yǔ)言自然4.注意避諱（五）態(tài)度真誠(chéng)（六）言辭謙虛（七）語(yǔ)言得體機(jī)智1.教師通過(guò)案列分析、回看微課難點(diǎn)內(nèi)容、組織合作學(xué)習(xí)、組織討論或講解關(guān)鍵點(diǎn)等方式突破難點(diǎn)、突出重點(diǎn)。教師也參與到小組里討論，了解學(xué)生知識(shí)技能的掌握情況。【合作釋疑】學(xué)生把自主學(xué)習(xí)階段的疑難問(wèn)題，拿到小組上進(jìn)行討論，共同學(xué)習(xí)，結(jié)合老師的微課，理解交談的特點(diǎn)、要求，相互糾正，共同提高。讓學(xué)生在小組內(nèi)分工合作，聽(tīng)取他人的意見(jiàn)，解決疑難，讓學(xué)生汲取同學(xué)好的解決方案和思維方法。從楊福家回答友人這件事情，了解其人生哲學(xué)和價(jià)值觀2.教師組織各小組匯報(bào)合作學(xué)習(xí)情況。包括收獲、體會(huì)、疑難問(wèn)題。【匯報(bào)展示】小組代表到臺(tái)上向全班做匯報(bào)并展示，談小組學(xué)習(xí)收獲，解決了哪些疑難問(wèn)題，幫助哪位同學(xué)的什么具體問(wèn)題。同時(shí)提出小組中沒(méi)有解決的問(wèn)題，小組多數(shù)同學(xué)都沒(méi)有掌握的問(wèn)題等。培養(yǎng)溝通能力、合作共事能力、協(xié)調(diào)能力。通過(guò)這種匯報(bào)，彌補(bǔ)人與人、組與組之間的認(rèn)知差異。3.教師講解關(guān)鍵內(nèi)容，尤其是交談的語(yǔ)境、語(yǔ)言得體機(jī)智等難點(diǎn)。教師要針對(duì)學(xué)生匯報(bào)過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤及時(shí)給予點(diǎn)撥疏導(dǎo)抽查學(xué)生難點(diǎn)內(nèi)容的掌握情況。有針對(duì)性開(kāi)展集體訓(xùn)練、教師做必要的示范和講解，突破難點(diǎn)。根據(jù)情況可以把微課中、教材中的關(guān)鍵內(nèi)容、學(xué)生理解有困難掌握不準(zhǔn)的內(nèi)容做深入講解和示范。【突破難點(diǎn)】學(xué)生理解：熟悉語(yǔ)境、正確稱(chēng)呼、態(tài)度真誠(chéng)、言辭謙虛、語(yǔ)言得體機(jī)智等重點(diǎn)內(nèi)容。解決關(guān)鍵點(diǎn)、技能難點(diǎn)，突破難點(diǎn)內(nèi)容（1）交談的常見(jiàn)情境交談的范圍非常廣泛，例如：上下級(jí)之間、同事之間、家庭成員之間、教師與學(xué)生之間、自己與朋友之間、商家與客戶之間，乃至在公共場(chǎng)合自己與陌生人之間，都可以交談；交流思想、洽談工作、調(diào)查訪問(wèn)、切磋技藝、聯(lián)絡(luò)感情、商討對(duì)策以及聊天、談心、問(wèn)路、打電話等，都要運(yùn)用交談。學(xué)生了解交談的常見(jiàn)情境，理解交談的價(jià)值：交談的范圍非常廣泛，例如：上下級(jí)之間、同事之間、家庭成員之間、教師與學(xué)生之間、自己與朋友之間、商家與客戶之間，乃至在公共場(chǎng)合自己與陌生人之間，都可以交談；交流思想、洽談工作、調(diào)查訪問(wèn)、切磋技藝、聯(lián)絡(luò)感情、商討對(duì)策以及聊天、談心、問(wèn)路、打電話等，都要運(yùn)用交談。解決關(guān)鍵點(diǎn)、技能難點(diǎn)，突破難點(diǎn)內(nèi)容（2）交談的特點(diǎn)①互動(dòng)性參與交談的雙方或多方具有說(shuō)話人和聽(tīng)話人的雙重身份，因此每個(gè)參與者都需要善于聽(tīng)和說(shuō)。學(xué)生了解交談的特點(diǎn)，理解：交談的雙方或多方需要善于聽(tīng)和說(shuō)。解決關(guān)鍵點(diǎn)、技能難點(diǎn)，突破難點(diǎn)內(nèi)容（2）交談的特點(diǎn)②靈活性對(duì)于交談中的話題，既可以是事先想好的，也可以是中途轉(zhuǎn)換或隨機(jī)提出的。交談?wù)呖梢愿鶕?jù)實(shí)際情況進(jìn)行比較自由的、隨意的交流。學(xué)生了解交談的特點(diǎn)，理解：交談?wù)呖梢愿鶕?jù)實(shí)際情況進(jìn)行比較自由的、隨意的交流。解決關(guān)鍵點(diǎn)、技能難點(diǎn)，突破難點(diǎn)內(nèi)容（2）交談的特點(diǎn)③口語(yǔ)化交談?wù)咄ǔ?huì)借助于交談的語(yǔ)境以及表情、動(dòng)作等非言語(yǔ)元素來(lái)補(bǔ)充或代替對(duì)話中省略的部分。分析教材107頁(yè)的案例。學(xué)生理解：這種口語(yǔ)化的交談方式，使得對(duì)話更加自然、親切，也更加易于理解和接受。楊福家教授的口語(yǔ)化回答展現(xiàn)出了他的人生哲學(xué)和價(jià)值觀。解決關(guān)鍵點(diǎn)、技能難點(diǎn)，突破難點(diǎn)內(nèi)容（3）交談的要求①考慮交談對(duì)象的特點(diǎn)我們要關(guān)注交談對(duì)象的特點(diǎn)，尋找恰當(dāng)?shù)脑掝}，采用易于對(duì)方接受的方式展開(kāi)交談。學(xué)生了解交談的要求，理解：要關(guān)注交談對(duì)象的特點(diǎn)，尋找恰當(dāng)?shù)脑掝}，采用易于對(duì)方接受的方式展開(kāi)交談。解決關(guān)鍵點(diǎn)、技能難點(diǎn)，突破難點(diǎn)內(nèi)容（3）交談的要求②熟悉語(yǔ)境交談?wù)咝枰J(rèn)真觀察并熟悉所處語(yǔ)境，選擇適宜的交談場(chǎng)所，把握恰當(dāng)?shù)慕徽剷r(shí)機(jī)，創(chuàng)造和諧的交談氛圍，從而順利達(dá)到交談目的。學(xué)生了解交談的要求，理解：交談要選擇適宜的交談場(chǎng)所，把握恰當(dāng)?shù)慕徽剷r(shí)機(jī)解決關(guān)鍵點(diǎn)、技能難點(diǎn)，突破難點(diǎn)內(nèi)容（3）交談的要求③正確稱(chēng)呼稱(chēng)呼應(yīng)當(dāng)親切、準(zhǔn)確，入鄉(xiāng)隨俗。一聲充滿感情而得體的稱(chēng)呼，能使對(duì)方深感愉快和親切，易于雙方情感的交流。強(qiáng)調(diào)微課中的難點(diǎn)：《交談的“敲門(mén)磚”—正確稱(chēng)呼》學(xué)生了解交談的要求，理解：稱(chēng)呼應(yīng)當(dāng)親切、準(zhǔn)確，入鄉(xiāng)隨俗。可以回看微課《交談的“敲門(mén)磚”—正確稱(chēng)呼》解決關(guān)鍵點(diǎn)、技能難點(diǎn)，突破難點(diǎn)內(nèi)容（3）交談的要求④講究文明禮貌A.使用禮貌用語(yǔ)a.使用敬語(yǔ)b.使用謙語(yǔ)c.使用雅語(yǔ)強(qiáng)調(diào)微課中的難點(diǎn)：《交談的基本要求——文明禮貌》學(xué)生了解交談的要求，理解：敬語(yǔ)、謙語(yǔ)、雅語(yǔ)分別適用的場(chǎng)合和具體要求。可以回看微課《交談的基本要求——文明禮貌》解決關(guān)鍵點(diǎn)、技能難點(diǎn)，突破難點(diǎn)內(nèi)容（3）交談的要求④講究文明禮貌B.認(rèn)真傾聽(tīng)一個(gè)好的交際者，不僅是一個(gè)善說(shuō)者，也是一個(gè)善聽(tīng)者。在與人交談時(shí)，不可搶話，更不可隨意打斷別人的話頭。強(qiáng)調(diào)微課中的難點(diǎn)：《溝通的關(guān)鍵——傾聽(tīng)》學(xué)生了解交談的要求，理解：一個(gè)好的交際者，不僅是一個(gè)善說(shuō)者，也是一個(gè)善聽(tīng)者。可以回看微課《溝通的關(guān)鍵——傾聽(tīng)》解決關(guān)鍵點(diǎn)、技能難點(diǎn)，突破難點(diǎn)內(nèi)容（3）交談的要求④講究文明禮貌C.態(tài)勢(shì)語(yǔ)言自然不能東張西望，不能做小動(dòng)作；身體要面對(duì)說(shuō)話者，上身略向前傾；要用恰當(dāng)?shù)氖謩?shì)表示對(duì)說(shuō)話者的理解或贊同。學(xué)生了解交談的要求，理解：交談的要求：目光平視，上身略向前傾，臉部表情要莊重、自然，應(yīng)保持微笑等。解決關(guān)鍵點(diǎn)、技能難點(diǎn)，突破難點(diǎn)內(nèi)容（3）交談的要求④講究文明禮貌D.注意避諱要盡可能回避會(huì)使對(duì)方產(chǎn)生不愉快的話題，萬(wàn)一無(wú)意觸及，應(yīng)立即表示歉意，巧妙轉(zhuǎn)移話題。學(xué)生了解交談的要求，理解：不愉快的話題，不要觸及。個(gè)人隱私的內(nèi)容不要打聽(tīng)。解決關(guān)鍵點(diǎn)、技能難點(diǎn)，突破難點(diǎn)內(nèi)容（3）交談的要求⑤態(tài)度真誠(chéng)在交談過(guò)程中，雙方要以心相交，語(yǔ)氣應(yīng)親切柔和，做到坦誠(chéng)和友善。強(qiáng)調(diào)微課中的難點(diǎn)：《坦誠(chéng)為重——職場(chǎng)溝通》學(xué)生了解交談的要求，理解：不說(shuō)大話、空話，更不能用假話欺騙他人。可以回看微課《坦誠(chéng)為重——職場(chǎng)溝通》解決關(guān)鍵點(diǎn)、技能難點(diǎn)，突破難點(diǎn)內(nèi)容（3）交談的要求⑥言辭謙虛謙虛的言辭不僅是一種美德，也是一種風(fēng)度。學(xué)生了解交談的要求，理解：謙虛體現(xiàn)的幾種場(chǎng)合。解決關(guān)鍵點(diǎn)、技能難點(diǎn)，突破難點(diǎn)內(nèi)容（3）交談的要求⑦語(yǔ)言得體機(jī)智語(yǔ)言既要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、文雅、生動(dòng)、幽默，又要根據(jù)對(duì)象和場(chǎng)合使用不同的表達(dá)方式。學(xué)生了解交談的要求，理解：要根據(jù)話題、情境隨機(jī)應(yīng)變，避免發(fā)生冷場(chǎng)和尷尬的情況。解決關(guān)鍵點(diǎn)、技能難點(diǎn)，突破難點(diǎn)內(nèi)容四、幫助總結(jié)，促進(jìn)遷移一、交談的特點(diǎn)（一）互動(dòng)性（二）靈活性（三）口語(yǔ)化二、交談的要求（一）考慮交談對(duì)象的特點(diǎn)（二）熟悉語(yǔ)境（三）正確稱(chēng)呼（四）講究文明禮貌1.使用禮貌用語(yǔ)2.認(rèn)真傾聽(tīng)3.態(tài)勢(shì)語(yǔ)言自然4.注意避諱（五）態(tài)度真誠(chéng)（六）言辭謙虛（七）語(yǔ)言得體機(jī)智1.幫助總結(jié)。教師幫助學(xué)生梳理、總結(jié)知識(shí)和技能收獲，促進(jìn)知識(shí)和技能的遷移，形成能力。一、交談的特點(diǎn)二、交談的要求自主梳理本節(jié)內(nèi)容：交談的要求1.考慮交談對(duì)象的特點(diǎn)2.熟悉語(yǔ)境3.正確稱(chēng)呼4.講究文明禮貌5.態(tài)度真誠(chéng)6.言辭謙虛7.語(yǔ)言得體機(jī)智總結(jié)環(huán)節(jié)有助于學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行回顧和梳理，通過(guò)教師的概括和強(qiáng)調(diào)，加深學(xué)生對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的理解和記憶，從而鞏固所學(xué)知識(shí)，形成能力。2.深化練習(xí)教師安排練習(xí)，指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)：“任務(wù)訓(xùn)練”里面第二題情境1：根據(jù)情境和要求進(jìn)行交談練習(xí)。【自主實(shí)踐】再深入學(xué)習(xí)：“任務(wù)訓(xùn)練”里面第二題情境1：根據(jù)情境和要求進(jìn)行交談練習(xí)。讓學(xué)生在練習(xí)中構(gòu)建知識(shí)，串知識(shí)點(diǎn)成知識(shí)鏈，進(jìn)一步理解知識(shí)，促進(jìn)知識(shí)的運(yùn)用，將知識(shí)類(lèi)化，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的遷移和應(yīng)用，進(jìn)行意義建構(gòu)，形成能力。3.自主課堂評(píng)價(jià)。根據(jù)評(píng)價(jià)量表，開(kāi)展自評(píng)和互評(píng)。【課堂評(píng)價(jià)】學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，對(duì)照“評(píng)價(jià)量表”，從情感態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、搜集整理信息能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、學(xué)習(xí)成果等方面，開(kāi)展自評(píng)和互評(píng)。評(píng)