21《雪孩子》教學設計-2024-2025學年統編版語文二年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）21《雪孩子》教學設計-2024-2025學年統編版語文二年級上冊課程基本信息1.課程名稱：《雪孩子》教學設計

2.教學年級和班級：二年級

3.授課時間：2024-2025學年

4.教學時數：1課時核心素養目標1.培養學生的語言文字積累與運用能力，通過朗讀、背誦，提升語言感受力和表達能力。

2.培養學生的審美感知，引導學生感受雪孩子形象的美，激發對自然和生命的熱愛。

3.培養學生的文化自信，通過了解雪孩子故事背后的文化內涵，增強對傳統文化的認同感。教學難點與重點1.教學重點，

①理解雪孩子的形象和故事內容，通過朗讀體會角色的情感變化。

②學習課文中的生字詞，能夠正確書寫，并在實際語境中運用。

③通過觀察圖片和文字，培養學生的想象力和創造力，讓學生能夠續編故事。

2.教學難點，

①深入理解雪孩子犧牲自己保護小白兔的偉大精神，引導學生感悟生命的可貴和友情的意義。

②培養學生獨立思考和解決問題的能力，在續編故事時能夠合理設定情節和角色發展。

③幫助學生理解故事中的象征意義，如雪孩子的形象所代表的精神力量。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、電子白板、音響設備

-課程平臺：統編版語文二年級上冊電子教材

-信息化資源：雪孩子故事動畫、相關圖片素材、課文朗讀音頻

-教學手段：圖片展示、角色扮演、小組討論、朗讀比賽教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布《雪孩子》故事的朗讀音頻和簡短的視頻片段，要求學生提前聽故事，了解故事的基本內容。

設計預習問題：圍繞《雪孩子》的故事情節，設計問題如“雪孩子為什么不怕冷？”“你認為雪孩子會怎么做才能救小白兔？”等，引導學生思考。

監控預習進度：通過班級微信群收集學生的預習反饋，確保大部分學生能夠完成預習任務。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生根據預習任務，聽故事并記錄關鍵情節。

思考預習問題：學生結合故事內容，思考并提出自己的觀點。

提交預習成果：學生將預習心得和疑問以文字或語音形式提交給老師。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過學生自主聽故事和思考問題，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群，方便學生提交預習成果和老師監控進度。

作用與目的：

幫助學生提前接觸故事，激發學習興趣，為課堂討論做準備。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示雪景圖片，引入“雪孩子”的話題，激發學生的興趣。

講解知識點：講解故事中的生字詞，如“融”、“凍”，并通過故事講解其含義。

組織課堂活動：進行角色扮演，讓學生扮演雪孩子和小白兔，體驗角色的情感。

解答疑問：針對學生在角色扮演中提出的問題，進行解答和引導。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，跟隨老師的講解理解故事內容。

參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，感受角色的情感。

提問與討論：學生在角色扮演后提出自己的感受和疑問，與其他同學討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解生字詞和故事內容，幫助學生理解。

活動教學法：通過角色扮演，讓學生在實踐中體驗故事情感。

合作學習法：通過小組討論，培養學生的合作意識和溝通能力。

作用與目的：

通過講解和活動，幫助學生掌握生字詞和故事內容，提升語言表達能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：讓學生續寫《雪孩子》的故事，發揮想象力。

提供拓展資源：推薦相關的兒童文學作品，鼓勵學生課后閱讀。

反饋作業情況：對學生的續寫作業進行批改，給予評價和指導。

學生活動：

完成作業：學生根據老師的建議，完成續寫作業。

拓展學習：學生利用推薦的書目，進行課后閱讀。

反思總結：學生反思自己的續寫過程，總結寫作經驗。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過學生自主完成作業，培養獨立思考能力。

反思總結法：通過反思總結，幫助學生提高寫作技巧。

作用與目的：

鞏固學生對故事的理解，提升學生的想象力和創造力。

通過拓展閱讀，拓寬學生的知識面，提高文學素養。教學資源拓展1.拓展資源：

-《雪孩子》的故事背景：介紹故事發生的時代背景，如清朝末年的社會狀況，讓學生了解故事的社會背景。

-雪文化知識：介紹雪的形態、雪的形成過程、雪的用途等，讓學生了解雪的相關知識。

-雪景圖片和視頻：收集不同季節、不同地點的雪景圖片和視頻，讓學生直觀感受雪的美麗和變化。

-與雪相關的文學作品：推薦一些描寫雪景、雪人的文學作品，如魯迅的《雪》、納蘭性德的《長相思》等，讓學生感受文學之美。

-雪的故事傳說：介紹一些關于雪的民間故事和傳說，如《白雪公主》、《賣火柴的小女孩》等，豐富學生的文化知識。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀與雪相關的文學作品，如《雪》、《雪國》等，提高學生的文學素養。

-觀察生活：引導學生觀察生活中的雪景，記錄下雪的變化和感受，培養學生的觀察力和寫作能力。

-繪畫創作：讓學生以雪為主題進行繪畫創作，發揮學生的想象力，提高藝術素養。

-手工制作：指導學生制作雪人、雪景等手工作品，鍛煉學生的動手能力和創造力。

-主題班會：組織以“雪的美麗與魅力”為主題的班會，讓學生分享自己的觀察和感受，增進同學間的交流。

-研究性學習：鼓勵學生開展關于雪的探究性學習，如調查雪的形成原因、雪的融化過程等，培養學生的研究能力和科學素養。

-詩歌朗誦：組織學生進行詩歌朗誦活動，如朗誦描寫雪的詩歌，提高學生的語言表達能力和審美情趣。

-故事續寫：引導學生續寫《雪孩子》的故事，發揮學生的想象力和創造力，提高學生的寫作能力。

-文化體驗：組織學生參觀雪鄉、滑雪場等地，讓學生親身體驗雪的魅力，感受不同地域的文化特色。課堂1.課堂評價

課堂評價是教學過程中不可或缺的一環，它有助于教師了解學生的學習情況，及時調整教學策略，同時也幫助學生認識到自己的學習進步和不足。以下是對《雪孩子》一課的課堂評價方法：

（1）提問評價

提問是課堂評價的重要手段，通過提問可以了解學生對故事內容的理解程度，以及他們對故事情感和主題的把握。以下是具體的提問評價方法：

-開放性問題：如“你覺得雪孩子為什么不怕冷？”“你認為雪孩子和小白兔之間有什么樣的情感？”等，鼓勵學生發散思維，表達自己的觀點。

-情感共鳴問題：如“如果你是小白兔，你會怎么做？”“你有沒有遇到過類似的情況？”等，引導學生站在角色的角度思考，培養同理心。

-主題探究問題：如“這個故事告訴我們什么道理？”“你從雪孩子身上學到了什么？”等，幫助學生深入理解故事的主題。

（2）觀察評價

觀察是課堂評價的基礎，通過觀察學生的課堂表現，可以了解他們的學習狀態和參與程度。以下是具體的觀察評價方法：

-學生參與度：觀察學生在課堂活動中的參與程度，如是否積極舉手回答問題、是否主動參與角色扮演等。

-學習態度：觀察學生的學習態度，如是否認真聽講、是否積極參與討論等。

-學習效果：觀察學生在課堂上的學習效果，如是否能夠正確回答問題、是否能夠理解故事主題等。

（3）測試評價

測試是課堂評價的重要手段，通過測試可以了解學生對故事內容的掌握程度。以下是具體的測試評價方法：

-課堂小測驗：在課堂教學中，適時進行小測驗，如生字詞認讀、故事情節回顧等，檢驗學生對故事內容的掌握情況。

-課后作業：布置與故事相關的課后作業，如續寫故事、繪畫創作等，檢驗學生對故事的理解和運用能力。

2.作業評價

作業是課堂學習的重要補充，通過作業評價可以了解學生在課堂之外的學習效果。以下是具體的作業評價方法：

（1）認真批改作業

教師要認真批改學生的作業，對學生的優點給予肯定，對不足之處進行指正。

（2）及時反饋學習效果

教師要及時將作業評價結果反饋給學生，鼓勵學生繼續努力，同時針對學生的不足之處給予個別指導。

（3）鼓勵學生自我評價

引導學生對自己的作業進行自我評價，讓學生認識到自己的進步和不足，激發學生的學習動力。板書設計1.本文重點知識點：

①雪孩子的形象特點：勇敢、善良、無私

②雪孩子保護小白兔的故事情節

③故事中的象征意義：友誼、犧牲、生命的可貴

2.關鍵詞：

①雪孩子

②小白兔

③勇敢

④善良

⑤無私

⑥保護

⑦獻身

3.重點句子：

①“雪孩子不怕冷，他用自己的身體擋住風雪。”

②“雪孩子說：‘我愿意犧牲自己，保護小白兔。’”

③“雪孩子meltedawayintothesnow.”（雪孩子融化在雪中）

4.教學環節提示：

①引入新課：展示雪景圖片，引出“雪孩子”這一話題。

②故事回顧：引導學生回顧故事的主要情節。

③角色分析：分析雪孩子和小白兔的性格特點。

④主題探究：討論故事所傳達的主題和象征意義。

⑤朗讀與背誦：指導學生朗讀重點句子，并背誦故事中的精彩片段。教學反思與改進教學《雪孩子》這節課，我覺得收獲頗豐，但也意識到一些不足之處。以下是我對這次教學的反思和改進計劃。

首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。在導入新課的時候，我使用了雪景圖片，但發現部分學生對圖片的注意力不夠集中，可能在日常生活中已經接觸過類似的場景。因此，我打算在未來的教學中，嘗試用更加新穎的方式引入新課，比如講述一個與雪相關的趣味故事，或者讓學生分享自己與雪有關的經歷，以此來激發他們的興趣。

其次，課堂活動的組織上，我注意到在角色扮演環節，一些學生表現得比較拘謹，可能是因為他們對故事情節理解不夠深入。為了解決這個問題，我計劃在接下來的教學中，提前給學生一些引導，比如通過提問和討論，幫助他們更好地理解角色的內心世界和情感變化。

在生字詞的學習上，我發現有些學生對于“融”、“凍”等生字詞的掌握不夠扎實。這說明我在教學過程中對生字詞的講解可能還不夠細致。因此，我打算在未來的教學中，更加注重生字詞的講解，通過多種方式幫助學生記憶和運用，比如編故事、造句等。

另外，我在評價學生的作業時，發現部分學生的續寫作業缺乏創意。這可能是由于我對作業的要求不夠明確，或者沒有提供足夠的拓展資源。針對這個問題，我計劃在未來的教學中，給出更具體