6《拉拉手，交朋友》第一課時（教學設計）——一年級道德與法治上冊（統編版·2024)主備人備課成員教學內容《拉拉手，交朋友》第一課時（教學設計）——一年級道德與法治上冊（統編版·2024）

1.了解友誼的重要性，知道朋友對生活的影響。

2.學習如何主動結識新朋友，掌握基本的交友技巧。

3.培養學生尊重他人、關心他人的品質，提升人際交往能力。核心素養目標1.培養學生的社會性發展，提升其在人際交往中的自我認知和同理心。

2.增強學生的道德認知，使其理解友誼的價值和尊重他人權利的重要性。

3.促進學生情感、態度與價值觀的養成，使其具備建立和維護友誼的能力。學情分析一年級的學生正處于身心發展的關鍵時期，他們的認知能力和社交技能都在逐步形成。在這一階段，學生對友誼的概念還比較模糊，對如何交朋友、如何處理與同伴的關系缺乏具體的認識。以下是對一年級學生的學情分析：

1.學生層次：一年級的學生在知識儲備上相對有限，他們對友誼的認識主要來源于家庭和日常生活中的觀察。由于年齡較小，學生的獨立思考和解決問題的能力還處于發展階段。

2.知識方面：學生對人際交往的基本規則和友誼的基本特征了解不多，需要教師通過具體的案例和活動幫助他們建立初步的認識。

3.能力方面：學生的觀察能力和分析能力有限，他們在理解和運用交友技巧時可能存在困難。此外，他們的溝通能力也需要通過實踐活動得到提升。

4.素質方面：一年級學生在情感表達和情緒管理上還不夠成熟，他們可能難以妥善處理與同伴間的矛盾和沖突。

5.行為習慣：學生在課堂上的行為習慣各異，有的學生可能比較內向，不太主動與其他同學交流；有的學生則可能過于活躍，需要教師適當引導。

6.對課程學習的影響：由于學生對友誼的認識有限，他們可能對“拉拉手，交朋友”這一課程內容缺乏興趣。因此，教師需要設計生動有趣的教學活動，激發學生的學習興趣，幫助他們通過實踐體驗友誼的美好。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、實物教具（手偶、圖片卡片）、錄音筆。

2.課程平臺：學校內部教學平臺，用于發布教學資源和學生作業。

3.信息化資源：網絡圖片資源、適合一年級學生的音頻故事、視頻動畫。

4.教學手段：情境模擬、角色扮演、小組討論、互動游戲。教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對友誼的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是友誼嗎？你們有沒有好朋友？”

展示一些關于友誼的圖片或視頻片段，讓學生初步感受友誼的魅力或特點。

簡短介紹友誼的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

二、友誼基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解友誼的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解友誼的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹友誼的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

三、友誼案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解友誼的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的友誼案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解友誼的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用友誼解決實際問題。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與友誼相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對友誼的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調友誼的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括友誼的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調友誼在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用友誼。

七、課后作業（5分鐘）

目標：讓學生鞏固所學知識，提高應用能力。

過程：

布置課后作業：讓學生思考自己與朋友之間的故事，寫一篇關于友誼的小短文，分享友誼給自己帶來的快樂和成長。

八、教學反思（5分鐘）

目標：教師對教學過程進行反思，以便改進教學方法。

過程：

教師根據學生的課堂表現和作業完成情況，反思教學過程中的亮點和不足，提出改進措施，為今后的教學提供參考。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《我最好的朋友》——一本關于友誼的故事書，通過生動的故事，幫助學生理解友誼的珍貴和建立友誼的重要性。

-《友誼的力量》——一本關于友誼心理學的小冊子，適合家長和學生一起閱讀，探討友誼對個人成長的影響。

-《社交技巧手冊》——一本簡單易懂的社交技巧指南，適合一年級學生閱讀，幫助他們學習如何與人交往。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-家庭作業：讓學生記錄下自己在一天中與朋友相處的快樂時刻，并寫下自己對友誼的理解。

-角色扮演：家長可以和孩子一起進行角色扮演游戲，模擬在校園或社區中如何結識新朋友，如何處理朋友間的誤會。

-小組項目：鼓勵學生分組，每個小組設計一個關于友誼的宣傳活動，如海報、視頻或小冊子，以展示友誼的重要性。

-社會實踐：組織學生參與社區志愿服務活動，如幫助老人過馬路、清理公園等，通過實際行動體驗友誼的力量。

3.知識點拓展：

-友誼的類型：介紹不同類型的友誼，如童年友誼、學校友誼、興趣愛好友誼等，讓學生認識到友誼的多樣性。

-友誼的特質：討論友誼的特質，如信任、尊重、支持、忠誠等，讓學生理解友誼的內在價值。

-友誼的挑戰：探討友誼中可能遇到的挑戰，如沖突、誤解、距離等，并討論解決這些問題的方法。

-友誼與社會規范：分析友誼與社會規范的關系，如友誼與誠信、友誼與規則遵守等，培養學生的社會責任感。

4.實用性活動設計：

-友誼日記：讓學生定期記錄自己的友誼經歷，包括喜悅、困惑、成長等，通過寫作來深化對友誼的理解。

-友誼分享會：定期舉辦友誼分享會，讓學生分享自己的友誼故事，增進同學之間的了解和友誼。

-友誼公約：引導學生制定班級友誼公約，明確友誼的界限和班級交往的規范，營造和諧的班級氛圍。課后作業1.寫作練習：

主題：我的好朋友

要求：描述你最好的朋友是誰，為什么你們是好朋友，你們之間有哪些共同的興趣或活動，以及你從這段友誼中學到了什么。

答案示例：

我的最好朋友是小明。我們都是足球迷，經常一起踢足球。小明很樂于助人，每次我遇到困難，他總是第一個站出來幫助我。從我們成為朋友以來，我學會了團隊合作和堅持。

2.角色扮演：

情景：學校舉辦友誼日，學生們需要分組進行團隊游戲。

要求：學生扮演不同的角色，如隊長、隊員、協調員等，體驗團隊合作的重要性，并思考如何與不同性格的人相處。

答案示例：

在友誼日活動中，我扮演了隊長的角色。我學會了如何協調不同隊員的意見，讓大家共同為一個目標努力。我發現，即使性格不同，只要我們相互尊重、理解，就能夠克服困難，取得成功。

3.家長參與作業：

主題：家庭友誼故事

要求：家長與學生一起回憶并分享家庭中的友誼故事，如兄弟姐妹之間的友誼、祖孫之間的親情等。

答案示例：

我和我的哥哥從小就是好朋友。我們一起度過了許多快樂的時光，比如一起玩游戲、一起學習。盡管我們現在長大了，但我們的友誼依然如故。

4.小組討論作業：

主題：友誼中的沖突與解決

要求：學生分組討論在友誼中可能遇到的沖突，如意見不合、誤會等，并提出解決沖突的方法。

答案示例：

我們小組討論了友誼中的沖突，比如朋友之間可能會因為觀點不同而產生矛盾。我們提出了解決沖突的方法，比如溝通、傾聽和寬容。

5.觀察與記錄作業：

主題：觀察校園中的友誼

要求：學生在校園中觀察并記錄下不同同學之間的友誼行為，如相互幫助、分享等。

答案示例：

我在校園里觀察到，有些同學在課間休息時會一起分享午餐，有些同學則會幫助學習上有困難的同學。這些行為都展現了友誼的美好。教學反思與總結今天上了《拉拉手，交朋友》這節課，我覺得整體來說效果還不錯，但也有些地方需要改進。

首先，我覺得導入新課部分做得還可以。我通過提問和展示圖片視頻的方式，激發了學生的興趣，讓他們對友誼有了初步的認識。不過，我發現有些學生對于友誼的理解還比較模糊，這讓我意識到在導入新課的時候，可以更加具體地描述友誼的特點，比如真誠、互助、信任等，讓學生有更直觀的感受。

在講解友誼基礎知識的時候，我盡量用簡單易懂的語言，配合圖表和實例，幫助學生理解。我發現，學生們對于友誼的組成部分和原理有了初步的認識，但有些學生還是不太能區分友誼和其他關系，比如同學關系、師生關系等。這讓我想到，在講解的過程中，可以多舉一些生活中的例子，讓學生更容易理解。

案例分析環節，我選擇了幾個貼近學生生活的案例，讓學生們討論。這個環節我覺得挺成功的，學生們討論得很熱烈，也提出了很多有創意的解決方案。但是，我也發現，有些學生對于案例的分析還不夠深入，可能是因為他們對案例的理解不夠透徹。所以，在今后的教學中，我打算在案例分析之前，先讓學生進行預習，對案例有一個初步的了解。

小組討論環節，我看到了學生們合作的能力，也看到了他們解決問題的能力。不過，也有個別學生不太愿意參與討論，這可能是因為他們害羞或者不太自信。在今后的教學中，我會更加注重培養學生的團隊協作能力，鼓勵每個學生都積極參與討論。

課堂展示與點評環節，學生們表現得都很積極，但也有一些學生表達得不夠清楚。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重培養學生的表達能力和自信心。

最后，課堂小結和課后作業的布置，我盡量讓學生明白本節課的重點和意義，鼓勵他們課后繼續思考和探索。我覺得這個環節做得還不錯，但還可以更加生動有趣，比如通過游戲或者故事的形式來總結。

我相信，通過不斷地反思和總結，我的教學水平會不斷提高，也能更好地幫助學生成長。板書設計