2024秋四年級語文上冊第六單元18牛和鵝教學設計新人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2024秋四年級語文上冊第六單元18牛和鵝教學設計新人教版課程基本信息1.課程名稱：2024秋四年級語文上冊第六單元18牛和鵝教學設計

2.教學年級和班級：四年級

3.授課時間：2024年10月15日星期一上午第二節課

4.教學時數：1課時

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親愛的小朋友們，今天我們要一起走進一個充滿趣味的課堂，探索《牛和鵝》這篇課文。讓我們一起感受作者筆下牛和鵝的生動形象，學習如何用語言描繪動物的特點。準備好了嗎？讓我們一起開啟這段奇妙的語文之旅吧！??????核心素養目標1.提升語言表達與理解能力，學會用生動的語言描繪動物的特征。

2.增強文學鑒賞能力，體會作者對動物情感的表達。

3.培養觀察生活、感悟生活的習慣，學會從不同角度欣賞自然界的美好。

4.增強合作意識，在小組討論中學會傾聽他人觀點，共同完成學習任務。學習者分析1.學生已經掌握的知識：學生們在之前的學習中已經接觸過動物主題的課文，對動物的基本特征和生活習性有一定的了解。他們能夠識別一些常見的動物，并簡單描述它們的特征。

2.學習興趣、能力和學習風格：四年級的學生對動物充滿好奇，對自然界的探索有著濃厚的興趣。他們的學習能力強，能夠通過觀察和想象來理解課文內容。在學習風格上，學生們既有獨立思考的習慣，也樂于在小組中合作學習，通過交流分享來提高自己的理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：部分學生可能在理解和運用生動形象的語言來描述動物時遇到困難，他們可能缺乏豐富的詞匯和表達技巧。此外，對于課文中的比喻和擬人手法，一些學生可能理解不夠深入，需要教師通過引導和示范來幫助他們更好地掌握。在小組討論中，可能存在部分學生參與度不高的情況，需要教師采取措施鼓勵每個學生積極參與。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、電子白板、音響設備

-課程平臺：班級學習管理系統、在線閱讀平臺

-信息化資源：動物圖片庫、相關教學視頻、課文朗讀音頻

-教學手段：實物教具（牛和鵝的模型或圖片）、課本、筆記本、彩色筆教學過程一、導入新課

1.老師開場：同學們，今天我們要學習一篇有趣的課文《牛和鵝》，這是一篇描寫動物之間關系的文章。請大家翻開課本，我們一起來看看這篇文章有什么特別的地方。

2.學生活動：學生閱讀課文標題，初步感知課文內容。

二、新課導入

1.老師提問：同學們，你們知道牛和鵝分別是什么樣子的嗎？它們有什么特點呢？

2.學生回答：學生分享自己了解的牛和鵝的特征。

3.老師總結：牛是勤勞的象征，它有著強壯的身體和沉穩的性格；鵝則是一種優雅的鳥類，它有著潔白的羽毛和高傲的姿態。

三、課文主旨內容探究

1.老師提問：同學們，課文主要講述了什么故事？請用自己的話概括一下。

2.學生回答：學生分享自己對課文內容的理解。

3.老師引導：故事中，牛和鵝之間發生了什么？它們是如何看待彼此的？

4.學生討論：學生分組討論，分享自己的觀點。

5.老師總結：故事中，牛和鵝原本是互相敵視的，但在一次意外事件中，它們互相幫助，化解了矛盾。這個故事告訴我們，要善于發現他人的優點，學會寬容和接納。

四、全文側重點

1.老師提問：同學們，課文中有哪些地方值得我們重點學習？

2.學生回答：學生分享自己對課文重點內容的理解。

3.老師講解：

a.作者運用了豐富的比喻和擬人手法，生動地描繪了牛和鵝的形象。

b.文章通過牛和鵝之間的關系，告訴我們人與人之間要相互尊重，學會關愛。

c.故事中的轉折點，即牛和鵝互相幫助，是全文的高潮部分。

五、實際性教學內容

1.老師提問：同學們，如果你們遇到類似牛和鵝之間的矛盾，會如何處理？

2.學生討論：學生分組討論，分享自己的處理方法。

3.老師總結：在面對矛盾時，我們要學會換位思考，尊重他人，以和平的方式解決問題。

六、課堂練習

1.老師布置作業：請同學們以“我心中的牛和鵝”為題，寫一篇短文，描述你對牛和鵝的理解。

2.學生寫作：學生根據老師布置的作業，進行寫作。

3.老師點評：老師對學生的寫作進行點評，指出優點和不足。

七、課堂小結

1.老師總結：今天我們學習了《牛和鵝》這篇課文，了解了牛和鵝的特點，以及它們之間的關系。希望大家在今后的生活中，能夠學會關愛他人，尊重他人。

2.學生分享：學生分享自己在學習過程中的收獲和感悟。

3.老師結束語：同學們，今天的課程就到這里，希望大家能夠把今天學到的知識運用到實際生活中，做一個有愛心、有責任感的人。下課！教學資源拓展1.拓展資源：

-動物行為研究：介紹一些關于動物行為的研究，如動物的社交行為、群體行為等，可以引用一些著名的動物行為學家如康拉德·洛倫茨的研究案例，讓學生了解動物之間的互動不僅僅是敵對，也有合作和互助。

-動物保護意識：提供一些關于動物保護的資料，如瀕危動物的保護現狀、人類活動對動物棲息地的影響等，引導學生思考人與自然的關系，增強環保意識。

-傳統文化中的動物形象：介紹中國傳統文化中動物的形象，如龍、鳳、麒麟等，以及它們所代表的寓意，讓學生了解動物在文化中的象征意義。

2.拓展建議：

-觀看紀錄片：推薦學生觀看與動物相關的紀錄片，如《地球脈動》、《動物世界》等，通過視覺體驗，更直觀地了解動物的生活習性和行為特點。

-家庭作業：布置學生完成一份關于自己最喜歡的動物的報告，要求學生收集資料，描述動物的外形特征、生活習性以及與人類的關系，培養學生的研究能力和表達能力。

-小組討論：組織學生進行小組討論，探討如何保護動物，減少人類活動對動物棲息地的破壞，培養學生的社會責任感和環保意識。

-創作活動：鼓勵學生創作與動物相關的繪畫、詩歌或故事，通過藝術創作表達對動物的喜愛和對自然環境的關注。

-實地考察：如果條件允許，可以組織學生參觀動物園或自然保護區，讓學生親身體驗動物的生活環境，增強對動物保護的直觀感受。

-課外閱讀：推薦學生閱讀與動物相關的兒童文學作品，如《夏洛的網》、《小王子》等，通過閱讀豐富學生的內心世界，激發他們對生命的尊重和熱愛。教學反思教學《牛和鵝》這篇課文，讓我有了不少收獲和思考。在這節課中，我嘗試了一些新的教學方法，也發現了一些需要改進的地方。

首先，我發現學生在理解課文內容方面存在一定的難度。雖然他們對動物有一定的了解，但對于文中牛和鵝的互動以及它們性格特征的描繪，部分學生還是感到困惑。這讓我意識到，在教學中，我需要更加注重引導學生深入理解文本，而不是僅僅停留在表面。

其次，我在課堂上采用了小組討論的方式，鼓勵學生積極參與。我發現，這種方式確實提高了學生的學習興趣，讓他們在交流中碰撞出新的想法。但是，我也注意到，有些學生在討論中顯得比較被動，可能是因為他們缺乏自信或者不善于表達。因此，我需要在今后的教學中，更多地關注這些學生的參與度，創造更多機會讓他們展示自己。

再者，我在講解課文時，對作者運用比喻和擬人手法的講解還不夠深入。雖然我嘗試通過示例來幫助學生理解，但可能還是不夠直觀。這讓我反思，是否應該采用更多的教學手段，比如制作一些插圖或者動畫，讓學生更直觀地感受作者的表達技巧。

此外，我在布置作業時，發現了一些學生對于寫作文感到困難。他們可能不知道如何組織思路，如何將課文的主題轉化為自己的語言。對此，我計劃在下一節課后提供一些寫作指導，比如如何選擇合適的素材，如何安排文章結構等，幫助學生提高寫作能力。

最后，我認為在今后的教學中，我應該更加注重學生的情感體驗。比如，在講解完課文后，可以引導學生思考：如果自己是文中的牛或鵝，會有怎樣的感受？這樣的問題能夠幫助學生更好地融入文本，體驗不同角色的情感。板書設計①本文重點知識點：

-牛和鵝的性格特點

-動物之間的互動關系

-作者運用比喻和擬人手法的技巧

②關鍵詞：

-勤勞、沉穩、優雅、高傲

-敵視、幫助、寬容、接納

③重點句子：

-“牛是勤勞的象征，它有著強壯的身體和沉穩的性格。”

-“鵝則是一種優雅的鳥類，它有著潔白的羽毛和高傲的姿態。”

-“它們原本是互相敵視的，但在一次意外事件中，它們互相幫助，化解了矛盾。”

-“這個故事告訴我們，要善于發現他人的優點，學會寬容和接納。”課后作業1.寫作練習：

題目：《我心中的牛和鵝》

要求：以牛和鵝為主題，結合自己的生活經歷，寫一篇短文，描述你對牛和鵝的理解，以及它們在你心中的形象。字數不少于300字。

答案示例：

在我心中，牛和鵝是兩種截然不同的動物。牛，象征著勤勞和堅韌，它們在田間勞作，任勞任怨，是農民的好幫手。而鵝，則以其優雅的姿態和高傲的氣質，讓人不禁對其產生敬意。在我小時候，家里養了一頭牛和幾只鵝。每當看到牛辛勤地耕地，鵝在河里嬉戲，我就會想，它們雖然性格不同，但都是大自然賦予我們寶貴的朋友。

2.詞匯積累：

題目：找出課文中描述牛和鵝特點的詞語，并解釋其含義。

要求：從課文中找出至少三個描述牛和鵝特點的詞語，并解釋其含義。

答案示例：

-勤勞：指牛在田間勞作，任勞任怨，不知疲倦。

-沉穩：形容牛的性格穩重，不慌不忙。

-優雅：描述鵝的姿態優美，動作優雅。

-高傲：鵝在水中游動時，總是昂首挺胸，顯得非常高傲。

3.閱讀理解：

題目：分析牛和鵝之間的關系變化。

要求：閱讀課文，分析牛和鵝之間的關系是如何從敵視轉變為相互幫助的。

答案示例：

在課文開始時，牛和鵝彼此敵視，相互排斥。但在一次意外事件中，牛幫助鵝躲避了狗的追趕，鵝也感激地幫助牛找到了丟失的糧食。這次事件使它們之間的關系發生了轉變，從敵視變為相互幫助，體現了動物之間也可以有友誼。

4.創意繪畫：

題目：以“牛和鵝的友誼”為主題，創作一幅繪畫作品。

要求：用繪畫的形式表達牛和鵝之間的友誼，可以運用比喻和擬人手法，使畫面更加生動有趣。

答案示例：

一幅畫中，一頭牛和一只鵝并排站在草原上，牛用舌頭舔著鵝的羽毛，鵝則用溫暖的目光看著牛。背景是一片藍天和白云，幾只小鳥在空中飛過，增添了一份和諧的氛圍。

5.仿寫句子：

題目：仿寫課文中運用比喻和擬人手法的句子。

要求：根據課文中的句式，仿寫至少兩個句子，運用比喻和擬人手法。

答案示例：

-牛耕地時，仿佛在用自己的力量書寫著大自然的詩篇。

-鵝在水中游動，猶如一位高貴的舞者在跳著優美的華爾茲。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生們在課堂上的參與度較高，對于課文中的動物特點和生活習性表現出濃厚的興趣。

-在討論環節，大部分學生能夠積極發言，表達自己的觀點，體現了良好的互動和合作精神。

-部分學生在閱讀理解上存在困難，但通過老師的引導和同伴的幫助，他們逐漸能夠理解課文的主旨。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環節，學生們能夠圍繞牛和鵝之間的關系變化展開深入的討論，提出了許多有創意的觀點。

-學生們在展示討論成果時，能夠清晰地闡述自己的觀點，并能夠傾聽他人的意見，體現了良好的溝通能力。

3.隨堂測試：

-隨堂測試中，學生們對于課文中的關鍵詞匯和句子理解較為準確，能夠運用到自己的寫作中。

-部分學生在寫作練習中，能夠結合自己的生活經驗，創作出富有想象力的短文，展現了良好的創造力和表達能力。

4.學生自評與互評：

-學生們能夠對自己的學習過程進行反思，認識到自己在課堂上的優點和不足。

-在互評環節，學生們能夠客觀地評價同伴的表現，提出建設性的意見，促進了彼此的進步。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：教師對學生的積極參與和合作精神給予了肯定，同時也指出了個別學生在課堂上的沉默寡言，建議他們在今后的