《紅樓夢》整本書閱讀—認識史湘云教學設計2023—2024學年統編版高中語文必修下冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：《紅樓夢》整本書閱讀—認識史湘云

2.教學年級和班級：高中一年級

3.授課時間：2023年10月25日上午第二節課

4.教學時數：1課時核心素養目標1.培養學生的文學鑒賞能力，通過分析史湘云的形象，提升對古典文學人物性格特點的感知。

2.增強學生的閱讀理解能力，通過討論《紅樓夢》中的細節，提高對文本的深度解讀。

3.培養學生的文化理解意識，認識古典文學中的女性形象，理解傳統文化中的性別觀念。

4.提升學生的審美鑒賞能力，通過欣賞史湘云的藝術形象，感受古典文學的審美價值。教學難點與重點1.教學重點：

-重點分析史湘云的性格特點，包括她的性格形成背景、性格中的矛盾沖突以及她在《紅樓夢》中的地位和作用。

-理解史湘云與其他人物的關系，如與寶玉、黛玉等人的互動，以及這些關系對人物性格的影響。

-掌握《紅樓夢》中史湘云形象的藝術特色，如語言、行為、心理描寫等。

2.教學難點：

-難點在于深入理解史湘云性格中的復雜性，如她的率真與矯情、聰明與愚笨、豪放與脆弱等矛盾性格的交織。

-難點在于分析史湘云在《紅樓夢》中的象征意義，如何體現作者對女性命運的思考和對封建禮教的批判。

-難點在于引導學生從文本中提取信息，進行批判性思考，理解史湘云形象對當代社會的啟示。例如，如何讓學生認識到史湘云的悲劇命運與封建社會的壓迫有關，以及如何在現代社會中避免類似悲劇的發生。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀、音響系統）、電子書包或平板電腦

-課程平臺：學校教學平臺、班級微信群或QQ群

-信息化資源：《紅樓夢》原著電子文本、史湘云相關研究論文電子版、古典文學視頻資料

-教學手段：PPT演示文稿、思維導圖軟件、互動式電子白板、討論板等教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《紅樓夢》中史湘云的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們在閱讀《紅樓夢》時，有沒有對史湘云這個角色印象深刻？”

展示一些關于史湘云的圖片或視頻片段，如她與寶玉、黛玉的互動場景，讓學生初步感受她的性格魅力。

簡短介紹史湘云在《紅樓夢》中的角色和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.史湘云基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解史湘云的基本性格特點、人物關系和形象塑造。

過程：

講解史湘云的定義，包括她的性格形成背景和主要性格特征。

詳細介紹史湘云與其他人物的關系，如與寶玉、黛玉的互動，以及這些關系對人物性格的影響。

3.史湘云案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解史湘云的性格特點和《紅樓夢》中的象征意義。

過程：

選擇史湘云在不同情節中的表現進行分析，如她與寶玉的相識、她的詩詞創作等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解史湘云的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何從史湘云的形象中汲取人生智慧。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與史湘云形象相關的話題進行討論，如“史湘云的悲劇命運與封建社會的壓迫”、“史湘云的女性意識”等。

小組內討論該話題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對史湘云的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調史湘云的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括史湘云的基本性格特點、人物關系、案例分析等。

強調史湘云在《紅樓夢》中的象征意義，以及她對當代社會的啟示。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于史湘云的短文或報告，結合自身理解，探討史湘云形象的當代價值。知識點梳理1.史湘云的形象特點：

-率真豪放：史湘云性格開朗，不拘小節，具有鮮明的個性。

-才華橫溢：史湘云在詩詞、書畫等方面均有造詣，展現了她深厚的文化底蘊。

-矛盾性格：史湘云性格中既有豪放的一面，又有脆弱的一面，形成了獨特的矛盾性格。

-女性意識：史湘云具有較為強烈的女性意識，對封建禮教有所批判。

2.史湘云與寶玉、黛玉的關系：

-與寶玉：史湘云與寶玉相識于幼年，兩人性格相投，情誼深厚。

-與黛玉：史湘云與黛玉雖是表親，但性格迥異，相互間存在著競爭與互補的關系。

3.史湘云在《紅樓夢》中的地位和作用：

-增添小說色彩：史湘云的形象為《紅樓夢》增添了豐富的色彩，使小說更加生動有趣。

-反映社會現實：史湘云的命運反映了封建社會中女性面臨的困境，具有一定的社會意義。

-體現作者思想：史湘云的形象體現了作者對封建禮教的批判和對女性命運的關懷。

4.史湘云的藝術形象：

-語言描寫：史湘云的語言幽默風趣，富有個性，展現了她的聰明才智。

-行為描寫：史湘云的行為舉止自然大方，體現了她的率真豪放。

-心理描寫：史湘云的心理描寫細膩入微，展現了她的矛盾性格。

5.史湘云形象對當代社會的啟示：

-倡導女性獨立：史湘云的形象鼓勵當代女性追求獨立，勇敢面對生活中的挑戰。

-反思封建禮教：史湘云的命運提醒人們反思封建禮教對女性的壓迫，推動社會進步。

-培養人文素養：史湘云的形象鼓勵人們關注古典文學，提升自身的人文素養。

6.史湘云形象的象征意義：

-象征著自由與個性的追求：史湘云的形象代表著對自由、個性和真善美的追求。

-象征著對封建禮教的批判：史湘云的命運體現了對封建禮教的批判，呼喚社會進步。

-象征著對女性命運的關懷：史湘云的形象體現了作者對女性命運的關懷，呼喚社會公平。

7.史湘云形象對《紅樓夢》主題的貢獻：

-豐富小說主題：史湘云的形象豐富了《紅樓夢》的主題，使小說更加深刻。

-增強小說的藝術魅力：史湘云的形象增強了《紅樓夢》的藝術魅力，使小說更具感染力。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《紅樓夢》中關于史湘云的其他章節，特別是她在詩社中的表現和與其他人物互動的細節。

-視頻資源：關于《紅樓夢》的紀錄片片段，特別是介紹史湘云生平和性格特點的部分。

-相關書籍：《紅樓夢》研究專著，尤其是那些專門分析史湘云形象的書籍。

2.拓展要求：

-閱讀材料：

-要求學生閱讀《紅樓夢》中與史湘云相關的章節，深入理解她的性格發展和命運變遷。

-引導學生關注史湘云在不同情境下的行為和心理變化，分析其性格的復雜性。

-鼓勵學生對比史湘云與其他女性角色的不同，探討作者通過人物塑造傳達的社會意義。

-視頻資源：

-觀看紀錄片中關于史湘云的片段，幫助學生從視覺和聽覺上更全面地了解這個角色。

-引導學生思考紀錄片中提到的史湘云的象征意義，以及她在《紅樓夢》中的地位和作用。

-相關書籍：

-推薦學生閱讀《紅樓夢》研究專著，特別是那些分析史湘云形象和性格的章節。

-鼓勵學生記錄閱讀心得，撰寫讀書筆記，將閱讀與課堂所學知識相結合。

-自主學習：

-學生可以根據自己的興趣選擇拓展內容，進行自主學習和探究。

-鼓勵學生通過小組討論、在線論壇等方式分享學習心得，互相啟發。

-教師指導：

-教師可以提供相關的閱讀材料清單和研究專著推薦，幫助學生進行有效拓展。

-對于學生在拓展過程中遇到的問題，教師應及時解答，提供必要的幫助和指導。

-教師可以組織學生進行課后交流，分享各自的學習成果，促進知識的深入理解和吸收。

-拓展活動：

-組織學生進行角色扮演，通過模擬史湘云的言行，進一步體會其性格特點。

-設計小論文寫作任務，要求學生結合所學知識，對史湘云的形象進行深入分析。

-安排學生參觀與《紅樓夢》相關的博物館或展覽，實地感受古典文學的魅力。教學反思與總結今天這節課，我覺得整體來說還是不錯的，咱們一起探討《紅樓夢》里的史湘云，這個角色挺有意思的，學生們也挺感興趣的。但是，反思一下，也有一些地方做得不是那么完美。

首先啊，我在導入環節可能還不夠吸引人。開頭我提問了同學們對史湘云的了解，但是感覺反應不是很熱烈。后來我又展示了圖片和視頻，效果倒是好了些，但我覺得還是可以嘗試一些更有創意的方式，比如讓學生自己帶來與史湘云有關的資料，這樣既能調動他們的積極性，也能讓他們在課前就有所準備。

接著，在基礎知識講解的部分，我覺得我做得還不錯。我用圖表和實例來講解史湘云的性格特點，學生們看起來也聽得挺認真的。不過，我也發現有些學生可能還是對某些概念有點模糊，我可能在講解時可以更加細致一些，用更多的例子來幫助他們理解。

案例分析這一塊，我選了一些典型的場景，學生們討論得很熱烈，但是感覺時間有點緊，沒有給他們足夠的時間去深入挖掘。下次我可以適當增加時間，或者讓學生分組進行更深入的討論。

在學生小組討論環節，我看到他們都很積極地參與，這讓我很高興。但是，我發現有些學生不太敢于發表自己的意見，或者意見不夠獨到。我應該在討論前給出一些指導，比如鼓勵他們從不同的角度去思考問題，提出自己的觀點。

課堂展示和點評環節，學生的表現還是不錯的，但是有幾個學生的表達有點緊張，這可能是因為他們沒有足夠的練習。我應該在課