Module8Unit2Imadeakite.（教學設計）-2023-2024學年外研版（三起）英語五年級下冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Module8Unit2Imadeakite.（教學設計）-2023-2024學年外研版（三起）英語五年級下冊教材分析本章節內容選自2023-2024學年外研版（三起）英語五年級下冊Module8Unit2Imadeakite。該單元圍繞“制作風箏”這一主題，通過講述小明的風箏制作經歷，引導學生學習如何用英語描述事物制作過程，以及如何用英語進行簡單的對話交流。本節課的設計緊密圍繞教材內容，注重培養學生的語言運用能力和跨文化交際意識。核心素養目標分析本節課旨在培養學生以下核心素養：

1.語言能力：通過對話和描述風箏制作過程，提高學生運用英語進行交流的能力。

2.文化意識：引導學生了解風箏文化，培養跨文化交際意識。

3.學習能力：通過自主學習、合作學習，培養學生探究問題和解決問題的能力。

4.品德與情感：激發學生對傳統文化的興趣，培養學生的愛國情懷和審美情趣。學情分析五年級學生正處于小學階段的中間階段，他們的英語學習已經積累了一定的基礎，但個體差異較大。以下是針對本節課學生的具體分析：

1.知識基礎：學生已經掌握了一定的英語詞匯和語法知識，能夠進行簡單的聽說讀寫活動。然而，由于家庭環境和學習習慣的不同，部分學生對英語學習的興趣和積極性存在差異。

2.能力水平：學生在聽說能力上表現較為突出，能夠進行基本的日常對話。但在寫作和閱讀理解方面，學生的能力參差不齊，部分學生可能存在理解障礙。

3.素質培養：學生在課堂上表現出的合作意識、創新精神和審美情趣等方面有待提高。本節課通過制作風箏這一活動，旨在培養學生的動手能力和創新精神。

4.行為習慣：部分學生在課堂上容易分心，注意力不集中，需要教師在教學過程中加強引導。此外，學生在課堂互動中存在一定的害羞心理，需要教師營造輕松、愉快的課堂氛圍。

5.對課程學習的影響：考慮到學生對英語學習的興趣和積極性，本節課將結合實際生活，通過制作風箏這一有趣的活動，激發學生的學習興趣，提高他們的英語學習效果。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合圖片和實物，講解風箏的歷史和制作步驟，幫助學生建立知識框架。

2.演示法：教師現場制作風箏，示范制作過程，讓學生直觀學習。

3.討論法：組織學生分組討論風箏的設計和制作，培養合作能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示風箏的圖片和視頻，豐富教學內容，激發學生學習興趣。

2.互動軟件：使用教學軟件進行互動游戲，讓學生在游戲中學習和鞏固知識。

3.實物教學：引入風箏實物，讓學生觸摸和觀察，增強學習體驗。教學過程設計導入環節（5分鐘）

1.教師展示一張美麗的風箏圖片，引導學生觀察并提問：“Whatcanyouseeinthepicture?Doyouknowwhatitis?”

2.學生回答后，教師簡要介紹風箏的起源和文化意義，激發學生對本節課的興趣。

3.提出問題：“Doyouwanttolearnhowtomakeakite?Whatdoyouthinkisthefirststeptomakeakite?”

4.學生討論并回答，教師總結：“Thefirststepistopreparethematerials.Let’sstartourclassnow.”

講授新課（15分鐘）

1.教師展示風箏制作所需材料，如竹條、紙張、繩子等，講解每種材料的作用。

2.教師現場演示風箏的制作過程，邊演示邊講解步驟，如如何折紙、如何粘貼、如何固定竹條等。

3.學生跟隨教師一起操作，教師巡回指導，確保學生掌握制作技巧。

4.教師提問：“Whatarethestepstomakeakite?Canyousummarizethem?”

5.學生回答，教師總結并強調重點步驟。

鞏固練習（15分鐘）

1.學生分組，每組制作一個風箏，教師巡回指導，解答學生在制作過程中遇到的問題。

2.制作完成后，每組派代表向全班展示自己的風箏，并簡要介紹制作過程。

3.教師提問：“Howdoyoufeelaftermakingyourownkite?Whatdidyoulearnfromthisactivity?”

4.學生分享心得，教師總結并強調制作風箏的要點。

課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“Whataretheculturalsignificancesofkites?Canyoutellussome?”

2.學生回答，教師總結并拓展：“Kiteshavevariousculturalsignificancesindifferentcountries.Forexample,inChina,kitessymbolizehappinessandpeace.”

3.教師提問：“Whatarethebenefitsofmakingkites?”

4.學生回答，教師總結：“Makingkitescanhelpuslearnabouttraditionalculture,improveourhands-onability,anddevelopourteamworkspirit.”

師生互動環節（10分鐘）

1.教師提問：“Ifyouhaveachancetomakeakitewithyourfamily,whatwillyoudo?”

2.學生分組討論，教師巡回指導。

3.學生分享討論結果，教師總結：“Makingkiteswithfamilycanstrengthenourfamilytiesandcreatebeautifulmemories.”

4.教師提問：“Whatotheractivitiescanwedotolearnabouttraditionalculture?”

5.學生回答，教師總結：“Wecanvisitmuseums,readbooks,andwatchdocumentariestolearnabouttraditionalculture.”

核心素養能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師提問：“Howcanweapplywhatwe’velearnedaboutkitesinourdailylife?”

2.學生回答，教師總結：“Wecanusekitestodecorateourhomes,participateinkitefestivals,andevencreateourownkitedesigns.”

3.教師強調：“Bylearningaboutkites,wenotonlyacquireknowledgebutalsodevelopourcreativityandteamworkspirit.”

教學雙邊互動（5分鐘）

1.教師提問：“Whatdidyouenjoymostabouttoday’sclass?”

2.學生回答，教師總結：“Ihopeeveryonehasenjoyedlearningaboutkitesandmakingthem.Let’scontinuetoexploreandlearnaboutourculturalheritage.”

1.教師總結本節課的學習內容，強調重點。

2.布置作業：“請同學們回家后，與家人一起制作一個風箏，并記錄下制作過程。”

3.教師提醒：“下節課我們將分享自己的風箏制作經驗，希望大家都能積極參與?！?/p>

備注：本節課總用時45分鐘，包括導入、講授新課、鞏固練習、課堂提問、師生互動環節、核心素養能力的拓展要求、教學雙邊互動、總結與作業布置等環節。教學資源拓展1.拓展資源：

-風箏文化歷史：介紹世界各地的風箏文化，包括中國、日本、韓國等地的風箏制作技藝和節日慶典。

-風箏制作教程：提供不同類型風箏的制作教程，如傳統風箏、現代風箏、創意風箏等。

-風箏藝術作品：展示著名風箏藝術家的作品，分析其藝術特色和制作技巧。

-風箏相關書籍：推薦適合學生閱讀的風箏文化書籍，如《中國風箏》、《風箏的故事》等。

-風箏博物館和展覽：介紹國內外著名風箏博物館和風箏展覽，如北京的風箏博物館、上海的風箏藝術展等。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀有關風箏文化的書籍，了解風箏的歷史和文化背景。

-視頻學習：推薦觀看風箏制作教學視頻，學習風箏的制作技巧和藝術表現。

-實踐活動：組織學生參與風箏制作活動，動手實踐，提高動手能力和創造力。

-交流分享：鼓勵學生在課堂上分享自己制作風箏的經驗和心得，增強交流能力。

-藝術創作：引導學生發揮創意，設計制作自己的風箏作品，培養藝術素養。

-研究探索：引導學生對風箏文化進行深入研究，了解風箏在不同國家和地區的演變和發展。

-家庭作業：布置與風箏文化相關的家庭作業，如制作家庭風箏、收集風箏圖片等，增進親子關系。

-社會實踐：組織學生參觀風箏博物館或參加風箏節活動，感受風箏文化的魅力。

-校園活動：在學校舉辦風箏展覽或風箏比賽，展示學生的作品，激發學生熱愛傳統文化的情感。教學反思與總結今天這節課，我們圍繞制作風箏這一主題，通過多種教學方法和手段，引導學生學習英語，同時也讓學生體驗到了傳統文化的魅力。在這節課的反思與總結中，我想從以下幾個方面來談談我的感受和體會。

首先，我覺得導入環節的設計起到了很好的效果。通過展示風箏圖片和提出問題，學生們很快就被吸引到了課堂上來。我發現，當學生們對某個話題感興趣時，他們的學習積極性會大大提高。因此，在今后的教學中，我會更加注重導入環節的設計，力求讓每個話題都能引起學生的興趣。

其次，我在講授新課的過程中，注重了理論與實踐的結合。通過現場演示和講解，學生們對風箏制作過程有了直觀的認識。同時，我也鼓勵學生們動手實踐，這樣不僅能夠鞏固所學知識，還能提高他們的動手能力。在這個過程中，我發現一些學生對于風箏制作的具體步驟掌握得不夠扎實，這讓我意識到在今后的教學中，需要更加細致地講解和示范。

在鞏固練習環節，我讓學生們分組制作風箏，這個環節的設計旨在培養學生的合作能力和團隊精神。我發現，學生們在合作過程中，不僅學會了如何分工合作，還學會了如何溝通和解決問題。這讓我感到非常欣慰，因為這是我們教育的重要目標之一。

在課堂提問環節，我盡量讓學生們參與到問題的討論中來，這樣能夠激發他們的思考能力。同時，我也注意到了一些學生在回答問題時比較害羞，這可能是由于他們對英語學習的自信心不足。因此，在今后的教學中，我會更加關注學生的心理狀態，努力營造一個輕松、愉快的課堂氛圍，讓學生們敢于開口說英語。

在教學反思中，我也發現了一些不足之處。比如，在講解風箏文化時，由于時間有限，我可能沒有做到讓學生們充分了解風箏的歷史和文化內涵。為了彌補這一不足，我會在課后補充相關資料，讓學生們在課余時間進行自主學習。

此外，我還注意到一些學生在制作風箏的過程中，對于一些細節處理不夠精細。這可能是因為他們在日常生活中缺乏耐心和細心。因此，在今后的教學中，我會注重培養學生的細心和耐心，讓他們在制作風箏的過程中，體會到精益求精的重要性。板書設計①知識點：

-風箏制作步驟

-制作材料

-風箏文化背景

②詞匯：

-kite

-bamboo

-paper

-string

-fold