《記念劉和珍君》《為了忘卻的記念》聯讀教學設計2023-2024學年統編版高中語文選擇性必修中冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）《記念劉和珍君》《為了忘卻的記念》聯讀教學設計2023-2024學年統編版高中語文選擇性必修中冊設計意圖本教學設計旨在通過《記念劉和珍君》和《為了忘卻的記念》兩篇課文聯讀，引導學生深入理解魯迅先生的思想感情，提高學生的閱讀理解能力和文學鑒賞水平。同時，結合統編版高中語文選擇性必修中冊的教學要求，培養學生的批判性思維和人文素養。核心素養目標分析1.提升文學鑒賞能力，理解魯迅作品中蘊含的深刻社會意義和人文精神。

2.培養批判性思維，對歷史事件和人物進行多角度分析，形成獨立見解。

3.增強文化自信，認識并傳承中華民族優秀傳統文化。

4.提高語言運用能力，學會運用文學語言表達個人情感和觀點。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入高中階段之前，已經對魯迅的作品有一定的了解，可能接觸過魯迅的其他文學作品，如《狂人日記》、《阿Q正傳》等。他們具備一定的文學鑒賞基礎，能夠識別文學作品中的修辭手法和表達技巧。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高中生對文學作品的學習興趣因人而異，部分學生可能對魯迅的尖銳批判和深刻思考產生濃厚興趣，而另一些學生可能對歷史背景和人物命運更感興趣。學生的能力方面，他們已經具備一定的閱讀理解能力和分析能力，能夠分析文本的結構和內容。學習風格上，有學生偏好獨立思考，有的則更傾向于合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習《記念劉和珍君》和《為了忘卻的記念》時，學生可能對魯迅作品中復雜的社會背景和人物心理難以把握。此外，對歷史事件的了解不足也可能影響他們對文本的理解。部分學生可能對魯迅的文學語言感到陌生，難以理解和吸收其中的深層含義。因此，教學中需要引導學生深入文本，結合歷史背景，逐步提高他們的理解能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統編版高中語文選擇性必修中冊教材，并準備相關課文打印稿。

2.輔助材料：收集與魯迅生平、時代背景相關的圖片、圖表，以及與課文內容相關的視頻片段，用于輔助學生理解。

3.教學媒體：準備多媒體教學設備，以便展示圖片、視頻和課件。

4.教室布置：設置分組討論區，方便學生進行小組合作學習，同時確保教室環境安靜，適合閱讀和討論。教學過程一、導入（約5分鐘）

激發興趣：播放魯迅作品的經典片段，引導學生思考魯迅作品對現代文學的影響，提出問題：“魯迅的作品為何能跨越時空，至今仍具有強大的生命力？”

回顧舊知：簡要回顧魯迅作品中的典型人物形象和主題思想，如《阿Q正傳》中的阿Q形象，引導學生思考魯迅筆下的“國民性”。

導入新課：引出本節課的主題《記念劉和珍君》《為了忘卻的記念》聯讀，提出本節課的學習目標。

二、新課呈現（約30分鐘）

講解新知：

1.闡述《記念劉和珍君》和《為了忘卻的記念》兩篇課文的時代背景和魯迅的創作動機。

2.分析兩篇課文的主要內容和藝術特色，如人物塑造、情節安排、修辭手法等。

3.解讀魯迅作品中蘊含的深刻社會意義和人文精神，引導學生認識魯迅對社會的批判和對人性的關懷。

舉例說明：

1.通過具體例子，如《記念劉和珍君》中劉和珍的形象和《為了忘卻的記念》中魯迅對友人的回憶，幫助學生理解魯迅的文學創作。

2.分析魯迅作品中常見的象征手法，如“記念”一詞在兩篇課文中的不同運用。

互動探究：

1.引導學生分組討論，探討魯迅作品中的“忘卻”與“記念”之間的辯證關系。

2.通過角色扮演，讓學生體驗魯迅筆下人物的內心世界，感受作品的情感表達。

三、鞏固練習（約20分鐘）

學生活動：

1.學生根據課文內容，自行創作一首詩歌或散文，表達對魯迅作品的理解。

2.學生分組討論，選擇一篇魯迅作品，分析其藝術特色和時代意義。

教師指導：

1.教師巡回指導，解答學生在創作和討論過程中遇到的問題。

2.鼓勵學生積極發言，分享自己的創作心得和討論結果。

四、拓展延伸（約15分鐘）

1.引導學生閱讀魯迅的其他作品，如《吶喊》、《彷徨》等，進一步了解魯迅的文學成就。

2.組織學生觀看與魯迅相關的紀錄片或電影，增強對魯迅的了解和認識。

3.鼓勵學生參與社會實踐活動，將魯迅的精神品質融入到自己的學習生活中。

五、總結與反思（約5分鐘）

1.教師總結本節課的學習內容，強調魯迅作品的時代意義和人文精神。

2.學生分享學習心得，回顧自己在學習過程中的收獲和體會。

3.教師對學生的表現進行點評，并提出改進建議。

教學過程中，教師應根據學生的實際情況靈活調整教學內容和教學方法，確保教學效果。知識點梳理1.**魯迅生平及文學成就**

-魯迅的生平背景，包括家庭環境、教育經歷、社會活動等。

-魯迅的主要文學作品及其特點，如短篇小說集《吶喊》、《彷徨》、散文詩集《野草》、雜文集《熱風》、《華蓋集》等。

2.**《記念劉和珍君》**

-課文背景：五四運動前后，社會動蕩，魯迅關注青年一代的命運。

-文本主題：對烈士劉和珍的紀念，對五四運動的回顧，對青年一代的期望。

-文學手法：象征、對比、諷刺等，展現魯迅對黑暗社會的批判和對光明未來的向往。

3.**《為了忘卻的記念》**

-文本主題：對烈士的懷念，對革命者的敬意，對時代變遷的感慨。

-人物形象：通過烈士的形象，展現革命者的崇高精神和對自由的追求。

-文學特色：運用豐富的修辭手法，如比喻、擬人等，增強文章的感染力。

4.**魯迅作品中的“忘卻”與“記念”**

-“忘卻”與“記念”的辯證關系：魯迅通過對“忘卻”的批判，表達對“記念”的重視。

-社會背景：在動蕩的時代背景下，魯迅強調記住歷史，不忘革命先烈的犧牲。

5.**魯迅作品中的“國民性”**

-對“國民性”的探討：魯迅通過對人物的刻畫，揭示國民的劣根性，如愚昧、自私、麻木等。

-文學意義：通過“國民性”的批判，呼喚國民覺醒，推動社會進步。

6.**魯迅作品的時代意義**

-對五四運動的回應：魯迅作品是對五四運動精神的一種傳承和發揚。

-社會批判：魯迅通過文學作品對封建社會、舊傳統進行深刻的批判。

7.**魯迅作品的語言風格**

-個性化語言：魯迅作品具有鮮明的個性色彩，語言獨特，富有感染力。

-修辭手法：魯迅作品中廣泛運用各種修辭手法，如比喻、擬人、排比等，使作品更具藝術魅力。

8.**魯迅作品的教育意義**

-培養批判性思維：魯迅作品鼓勵讀者獨立思考，培養批判性思維。

-傳承民族精神：魯迅作品強調民族自豪感，傳承中華民族的優秀傳統。作業布置與反饋作業布置：

1.**閱讀拓展**：要求學生閱讀魯迅的其他作品，如《吶喊》、《彷徨》等，選擇其中一篇進行深入閱讀，并撰寫一篇讀書筆記，分析作品的主題思想、人物形象和藝術特色。

2.**寫作練習**：以“記念”為主題，讓學生結合自己的生活經歷，寫一篇短文，表達對身邊人或事的紀念之情。字數要求在500字以上。

3.**小組討論**：將學生分成小組，每組選擇一篇魯迅作品，討論作品中的“忘卻”與“記念”主題，并準備一份小組報告，內容包括對主題的理解、討論過程和結論。

4.**創作實踐**：鼓勵學生嘗試創作一首詩歌或散文，以魯迅作品中的某個人物或事件為靈感，表達自己的情感和思考。

作業反饋：

1.**及時批改**：教師應在學生提交作業后的第二天進行批改，確保作業反饋的及時性。

2.**詳細反饋**：在批改作業時，教師應詳細記錄學生的優點和不足，對每個學生的作業進行個性化反饋。

3.**問題指正**：對于學生在作業中出現的錯誤，教師應明確指出，并提供正確的答案或解釋。

4.**改進建議**：針對學生的不足，教師應給出具體的改進建議，如如何提高閱讀理解能力、如何改進寫作技巧等。

5.**公開反饋**：在課堂上，教師可以選擇部分學生的作業進行公開反饋，鼓勵學生之間的相互學習和交流。

6.**定期總結**：每兩周進行一次作業總結，分析學生在作業中普遍存在的問題，并在下一節課上進行針對性的講解和輔導。

7.**個別輔導**：對于作業表現不佳的學生，教師應進行個別輔導，了解他們在學習中的困難，并提供針對性的幫助。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.**跨學科融合**：嘗試將魯迅作品與歷史課程相結合，讓學生在了解魯迅作品的同時，更好地理解歷史背景，提高歷史知識的運用能力。

2.**角色扮演教學**：在講解魯迅作品時，引入角色扮演環節，讓學生親自體驗文中人物的心理狀態，增強對作品的理解和感悟。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**學生參與度不足**：在教學過程中，發現部分學生在討論和互動環節參與度不高，可能是因為對主題不夠熟悉或缺乏興趣。

2.**閱讀深度不夠**：學生在閱讀魯迅作品時，往往停留在表面，未能深入挖掘作品的深層含義和藝術特色。

3.**作業反饋不及時**：由于工作量較大，作業反饋的及時性受到影響，未能及時幫助學生發現問題并加以改進。

反思改進措施（三）

1.**提升課堂互動性**：設計更具吸引力的課堂活動，如小組討論、辯論賽等，激發學生的興趣，提高他們的參與度。

2.**加強閱讀指導**：針對魯迅作品的特點，提供更詳細的閱讀指導，引導學生深入分析文本，挖掘作品的價值。

3.**優化作業反饋機制**：制定更合理的作業反饋流程，確保作業的及時批改和反饋，幫助學生及時調整學習策略。

4.**利用多媒體資源**：結合多媒體技術，如視頻、圖片等，豐富教學手段，提高教學效果。

5.**加強學生個性化指導**：針對不同學生的學習情況，提供個性化的輔導，幫助他們克服學習中的困難。

6.**鼓勵學生自主探究**：鼓勵學生自主學習，培養他們獨立思考和解決問題的能力。

7.**開展課外閱讀活動**：組織學生參與課外閱讀活動，拓寬他們的閱讀視野，提高文學素養。板書設計①**魯迅生平及主要作品**

-魯迅（原名周樹人）

-代表作：《吶喊》、《彷徨》、《野草》、《朝花夕拾》等

-文學成就：短篇小說、散文詩、雜文、散文的杰出代表

②**《記念劉和珍君》重點**

-劉和珍：烈士，五四運動學生領袖

-主題：紀念烈士，反思五四運動，期望青年未來

-關鍵詞：忘卻、記念、犧牲、愛國、青年

③**《為了忘卻的記念》重點**

-烈士：革命先輩，為理想獻身

-主題：懷念烈士，表達對革命者的敬意，反思時代變遷

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