《Unit3AreyouSuHai》（教學設計）-2024-2025學年譯林版（三起）（2024）英語三年級上冊主備人備課成員教學內容《Unit3AreyouSuHai》（教學設計）-2024-2025學年譯林版（三起）（2024）英語三年級上冊

本章節內容包括：問候語的學習、自我介紹、家庭成員的稱呼以及詢問對方家庭成員情況。通過學習，學生能夠掌握相關詞匯和句型，并能進行簡單的日常對話。核心素養目標分析本章節旨在培養學生的語言運用能力和跨文化交流意識。學生將通過學習日常問候和家庭成員介紹，提升口語表達能力和聽力理解能力。同時，通過參與課堂互動和角色扮演，培養學生的合作精神和解決問題的能力，增強對英語學習的興趣和自信。學情分析本節課面向的是三年級的學生，他們剛剛開始接觸英語學習，正處于語言學習的啟蒙階段。在知識層面，學生對英語字母和簡單的詞匯有一定的基礎，但對英語句型的結構和語法規則理解有限。在能力方面，學生的聽說能力相對較弱，尤其是口語表達能力，他們在表達時可能會出現語法錯誤或詞匯選擇不當的情況。此外，學生的閱讀理解能力也處于初級階段，需要教師引導和示范。

在素質方面，三年級學生好奇心強，對新鮮事物充滿興趣，但注意力集中時間較短，容易受到外界干擾。他們在課堂上可能會表現出活躍但有時缺乏自律的行為習慣。這對課程學習有一定的影響，因為教師需要設計豐富多樣的教學活動來吸引學生的注意力，同時也要培養他們的自律性和學習習慣。

針對這些特點，本節課的教學設計將注重以下幾點：首先，通過生動有趣的教學活動，激發學生的學習興趣，幫助他們建立對英語學習的積極態度。其次，通過互動式教學，鼓勵學生積極參與課堂討論和角色扮演，提高他們的口語表達能力和聽力理解能力。最后，通過適當的練習和復習，幫助學生鞏固所學知識，逐步提高他們的英語學習能力和素養。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材或學習資料，包括《Unit3AreyouSuHai》的相關頁碼。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如家庭成員圖片、日常問候視頻片段等。

3.教學工具：準備磁帶播放器、錄音機等音頻設備，以便播放英語歌曲或錄音材料。

4.教室布置：設置互動式學習區域，包括小組討論桌和角色扮演區域，以促進學生互動和參與。教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-教師通過播放一首簡單的英語歌曲《Hello》來吸引學生的注意力，讓學生在輕松愉快的氛圍中進入英語學習狀態。

-隨后，教師用英語進行簡短的自我介紹，并詢問學生是否愿意用英語做自我介紹，以激發學生的興趣和參與度。

2.新課講授（用時15分鐘）

-第一條：教師展示家庭成員的圖片，如父親、母親、哥哥、姐姐等，并引導學生用英語說出這些家庭成員的稱呼。

-舉例：Teachershowsapictureofafather."What'sthis?It'safather.Heismy..."(教師展示一張父親的圖片。"這是什么？這是一位父親。他是我的...")

-第二條：教師通過PPT或黑板展示日常問候的句型，如“Goodmorning/afternoon/evening”和“Howareyou?”，并讓學生跟讀。

-舉例：Teacherwrites"Goodmorning"ontheboard."Goodmorning!Howareyou?"(教師寫在黑板上“Goodmorning！”。"早上好！你怎么樣？")

-第三條：教師通過角色扮演的方式，展示如何詢問對方家庭成員的情況，如“Doyouhaveabrother/sister?”（你有一個哥哥/姐姐嗎？）

3.實踐活動（用時15分鐘）

-第一條：學生兩人一組，互相用英語進行自我介紹，并詢問對方家庭成員的情況。

-舉例：StudentA:"Hello,mynameis...Ihaveabrotherandasister."StudentB:"Hello,mynameis...Doyouhaveabrother/sister?"(學生A："你好，我叫...我有一個哥哥和一個姐姐。"學生B："你好，我叫...你有一個哥哥/姐姐嗎？")

-第二條：教師播放一段關于家庭成員的視頻，讓學生觀看后回答問題，如“Whoisthisperson?”（這個人是誰？）

-舉例：Teacherplaysavideoaboutfamilymembers."Whoisthisperson?It'smymother."(教師播放一段關于家庭成員的視頻。"這個人是誰？這是我的媽媽。")

-第三條：學生分組進行角色扮演，模擬在機場接機時詢問對方家庭成員的情況。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-第一方面：討論如何用英語介紹自己的家庭成員。

-舉例：Studentsdiscusshowtosay"Ihaveafather,amother,andabrother."inEnglish.

-第二方面：討論在日常生活中如何使用問候語和詢問家庭成員的情況。

-舉例：Studentsdiscusssituationswheretheymightuse"Goodmorning"or"Doyouhaveasister?"inreallife.

-第三方面：討論如何提高自己的英語口語表達能力。

-舉例：StudentssharetipsonhowtopracticespeakingEnglish,suchaslisteningtoEnglishsongsorwatchingEnglishmovies.

5.總結回顧（用時5分鐘）

-教師引導學生回顧本節課所學內容，包括家庭成員的稱呼、日常問候和詢問家庭成員情況的句型。

-舉例：Teacherasksstudentstorepeatthevocabularyandsentencepatternstheyhavelearnedtoday.

-教師強調本節課的重難點，如正確使用家庭成員的稱呼和詢問句型。

-舉例：Teacheremphasizestheimportanceofusingcorrectvocabularyandsentencestructurewhenintroducingfamilymembersandaskingabouttheirfamily.

-教師鼓勵學生在課后繼續練習，并提醒他們在下一次課上進行展示。

整個教學流程共計45分鐘，通過以上環節的設計，旨在幫助學生掌握本節課的核心內容，提高他們的英語口語表達能力和跨文化交流意識。教學資源拓展1.拓展資源：

-家庭成員關系圖：提供一張詳細的家庭成員關系圖，包括父母、兄弟姐妹、祖父母、叔叔阿姨等，幫助學生更直觀地理解家庭成員的稱呼。

-日常英語問候用語表：整理一份包含不同時間段的英語問候用語，如早上、下午、晚上等，以及相應的回答方式，幫助學生豐富口語表達。

-英語國家文化介紹：介紹一些英語國家的家庭文化，如家庭成員間的稱呼、家庭聚會等，幫助學生了解不同文化背景下的家庭關系。

2.拓展建議：

-閱讀相關英語繪本：推薦一些以家庭為主題的英語繪本，如《TheBerenstainBears》系列，讓學生在閱讀中學習家庭成員的稱呼和日常對話。

-觀看英語動畫片：選擇一些適合三年級學生的英語動畫片，如《DoratheExplorer》或《PeppaPig》，讓學生在觀看過程中學習英語口語和聽力。

-創作家庭英語小冊子：鼓勵學生以小組形式，用英語制作一本關于自己家庭的小冊子，內容包括家庭成員照片、介紹和互動對話，提高學生的綜合運用能力。

-參加英語角活動：鼓勵學生參加學校或社區組織的英語角活動，與英語母語者交流，提高英語口語表達能力。

-制作家庭英語海報：讓學生以家庭為單位，制作一張關于家庭英語學習的海報，展示家庭成員、日常用語和家庭活動，增強學生的團隊協作能力。

-觀看英語電影片段：挑選一些適合三年級學生的英語電影片段，如《FindingNemo》中的家庭場景，讓學生在觀看過程中學習英語口語和聽力。

-創編家庭英語劇本：讓學生以家庭為單位，創編一個簡短的英語劇本，內容包括家庭成員之間的互動和日常對話，提高學生的英語口語表達能力和創造力。

-參與英語口語比賽：鼓勵學生參加學校或社區組織的英語口語比賽，鍛煉學生的英語口語表達能力和自信心。

-制作家庭英語海報：讓學生以家庭為單位，制作一張關于家庭英語學習的海報，展示家庭成員、日常用語和家庭活動，增強學生的團隊協作能力。

-觀看英語動畫片：選擇一些適合三年級學生的英語動畫片，如《DoratheExplorer》或《PeppaPig》，讓學生在觀看過程中學習英語口語和聽力。

-創作家庭英語小冊子：鼓勵學生以小組形式，用英語制作一本關于自己家庭的小冊子，內容包括家庭成員照片、介紹和互動對話，提高學生的綜合運用能力。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

在本節課的學習中，我們共同學習了《Unit3AreyouSuHai》這一單元的內容。通過一系列的教學活動，學生們掌握了以下知識點：

1.家庭成員的稱呼：父親（father）、母親（mother）、哥哥（brother）、姐姐（sister）等。

2.日常問候：Goodmorning/afternoon/evening和Howareyou?

3.詢問家庭成員情況的句型：Doyouhaveabrother/sister?（你有一個哥哥/姐姐嗎？）

為了鞏固今天所學的內容，我們進行了以下實踐活動：

-學生兩人一組，互相用英語進行自我介紹，并詢問對方家庭成員的情況。

-觀看關于家庭成員的視頻，回答相關問題。

-分組進行角色扮演，模擬在機場接機時詢問對方家庭成員的情況。

當堂檢測：

為了檢測學生對本節課內容的掌握情況，我們將進行以下檢測：

1.單項選擇題（用時5分鐘）

-請從下列選項中選擇正確的答案。

A.Myfatherisateacher.(我的父親是老師。)

B.Mymotherisadoctor.(我的母親是醫生。)

C.Mybrotherisastudent.(我的哥哥是學生。)

D.Mysisterisateacher.(我的姐姐是老師。)

2.完形填空（用時10分鐘）

-閱讀下面的短文，根據短文內容，從短文后的選項中選出可以填入空白處的最佳選項。

Hello,mynameisTom.Ihavea___________(1)anda___________(2).Myfatherisa___________(3)andmymotherisa___________(4).Theyworkveryhardeveryday.Mybrotherisa___________(5)andheisinGradeTwo.Mysisterisa___________(6)andsheisinGradeThree.Weareahappyfamily.

A.fatherB.motherC.brotherD.sister

E.teacherF.doctorG.student

3.簡答題（用時5分鐘）

-請回答以下問題：

a.Howmanyfamilymembersdoyouhave?

b.Whatdoesyourfatherdo?

c.Whatisyoursister'sname?課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《MyFamily》

這是一篇簡單的英語閱讀材料，講述了不同家庭的故事，包括家庭成員的介紹和家庭成員間的互動。學生可以通過閱讀這篇材料，進一步了解不同文化背景下家庭的構成和關系。

-視頻資源：《PeppaPig》中關于家庭的片段

觀看《PeppaPig》中與家庭相關的片段，如Peppa和她的家人一起度過的家庭時光。這些片段可以幫助學生通過情景學習家庭成員的稱呼和日常對話。

2.拓展要求：

-閱讀材料：

a.學生可以在課后閱讀《MyFamily》這篇閱讀材料，注意家庭成員的稱呼和描述，嘗試用英語復述故事內容。

b.學生可以討論自己家庭的構成，并嘗試用英語描述家庭成員的特點和日常活動。

-視頻資源：

a.學生可以觀看《PeppaPig》中關于家庭的片段，注意Peppa和她家人的互動方式，學習如何用英語表達家庭情感。

b.學生可以模仿視頻中的對話，與家長或同學進行角色扮演，練習家庭場景下的英語對話。

教師指導與幫助：

-教師可以提供《MyFamily》的閱讀材料，并指導學生如何正確閱讀和理解英語文本。

-教師可以組織學生進行小組討論，分享閱讀心得和觀看視頻后的感受。

-教師可以解答學生在閱讀和觀看過程中遇到的疑問，幫助學生鞏固所學知識。

-教師可以鼓勵學生在家中與家長用英語進行簡單的家庭對話，如詢問家庭成員的情況或分享一天的經歷。

-教師可以推薦一些適合三年級學生的英語學習網站或應用程序，幫助學生進行課后自主學習。板書設計①知識點：

-家庭成員稱呼：father,mother,brother,sister,uncle,aunt,grandpa,grandma等

-日常問候：Goodmorning/afternoon/evening

-詢問家庭成員情況：Doyouhaveabrother/sister?

②詞：

-Familymembers:father,mother,brother,sister

-Greetings:Goodmorning,Howareyou?

-Questions:Doyouhaveabrother/sister?

③句型：

-Mynameis...Ihavea...Ihavea...

-Goodmorning/afternoon/evening!Howareyou?

-Doyouhaveabrother/sister?Yes,Ihaveabrother/sister.教學反思與總結這節課下來，我對教學過程進行了一些反思和總結，以下是我的一些思考：

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種方式來吸引學生的注意力，比如通過歌曲、圖片和視頻等。我發現，這些方法對于三年級的學生來說非常有效，他們能夠通過直觀的方式來記憶和掌握新知識。例如，在學習家庭成員的稱呼時，我使用了圖片來展示不同家庭成員的形象，這樣學生們就能更加直觀地記住他們的稱呼。

其次，我在新課講授過程中，注重了從簡單到復雜的教學步驟。比如，我先教他們基本的問候語，然后逐漸過渡到詢問家庭成員的情況。這樣的步驟讓學生們能夠逐步建立起語言框