8大家的“朋友”第一課時（教學設計）-部編版道德與法治三年級下冊主備人備課成員設計思路本課時以“大家的‘朋友’”為主題，結合部編版道德與法治三年級下冊教學內容，通過生動活潑的課堂活動，引導學生認識身邊的朋友，培養良好的人際交往能力。課程設計注重實踐操作，注重學生主體地位，通過角色扮演、小組討論等方式，激發學生的學習興趣，提高學生的道德素養。核心素養目標培養學生的人際交往能力，提高學生的道德素養和社會責任感。通過認識不同類型的朋友，引導學生學會尊重、理解和關愛他人，形成積極向上的人際關系觀。同時，培養學生的合作意識和團隊精神，提升自我表達和溝通技巧。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：學生在三年級下冊的道德與法治課程中，已初步學習了基本的社交禮儀、尊重他人、團隊合作等基礎性道德規范。他們對“朋友”這一概念有一定的理解，但可能尚未深入探討朋友間的相互關系和責任。

2.學習興趣、能力和學習風格：三年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對人際交往的主題較為感興趣。他們具備一定的語言表達能力和合作意識，但注意力集中時間有限，需要通過直觀、生動的教學活動來維持學習興趣。學生的學習風格多樣，有的學生喜歡通過小組合作學習，有的則更傾向于獨立思考。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在理解朋友間的關系時可能遇到困難，如區分真朋友和假朋友、處理朋友間的矛盾等。此外，由于年齡特點，學生可能難以完全理解合作和責任的重要性，需要教師通過案例和實例引導他們進行深入思考。在小組活動中，部分學生可能存在溝通不暢或合作意識不足的問題，需要教師適時介入和引導。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備、教學課件、黑板或白板。

2.課程平臺：班級微信群、學校在線學習平臺。

3.信息化資源：與“朋友”相關的圖片、視頻素材、故事案例。

4.教學手段：角色扮演、小組討論、互動游戲、道德情景劇。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生觀看關于友誼的視頻，并思考“什么是真正的朋友？”

設計預習問題：圍繞“大家的‘朋友’”，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“你最好的朋友是誰？為什么？”、“朋友之間應該怎樣相處？”

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。教師可以通過查看學生提交的預習成果來了解預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解“朋友”這一概念。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學生可能會記錄下對“朋友”的不同理解或對友誼的困惑。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。學生可以通過文字、圖片或視頻等形式提交。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述一個關于友誼的故事，引出“大家的‘朋友’”這一課題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解友誼的特質，如信任、支持、尊重等，結合實例幫助學生理解。例如，通過分析朋友間互相幫助的案例，讓學生理解“支持”的意義。

組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握友誼的技能。如，小組討論“如何成為別人值得信賴的朋友？”；角色扮演“朋友間的誤會處理”。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。例如，學生可能會問：“為什么有時候朋友之間會吵架？”教師可以引導學生思考解決沖突的方法。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗友誼知識的應用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：根據“大家的‘朋友’”這一課題，布置適量的課后作業，如寫一篇關于自己朋友的文章，或者設計一個友誼樹，記錄與朋友之間的美好時光。

提供拓展資源：提供與友誼相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。例如，推薦一些關于友誼的兒童文學作品或動畫電影。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。教師可以通過作業反饋了解學生對友誼的理解和應用情況。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。例如，學生可以閱讀推薦的書籍，觀看相關的視頻。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。學生可以思考自己在友誼方面的成長，以及如何更好地與朋友相處。學生學習效果學生學習效果

1.理解友誼的概念：學生能夠正確理解“朋友”這一概念，認識到朋友是我們在生活中重要的支持者和陪伴者。他們學會了區分真正的朋友和假朋友，明白了友誼的特質，如信任、支持、尊重等。

2.培養人際交往能力：學生在課堂活動中積極參與，通過小組討論、角色扮演等形式，提高了人際交往能力。他們學會了傾聽、表達、溝通和合作，能夠更好地與他人相處。

3.增強道德觀念：學生在學習過程中，逐漸形成了良好的道德觀念。他們認識到友誼需要建立在相互尊重、理解和支持的基礎上，學會了關愛他人，樂于助人。

4.提高問題解決能力：學生在面對朋友間的矛盾和沖突時，能夠運用所學知識，嘗試尋找解決問題的方法。他們學會了換位思考、寬容和包容，提高了問題解決能力。

5.增強團隊合作意識：通過小組合作活動，學生培養了團隊合作意識。他們學會了與他人共同分擔責任，發揮各自的優勢，共同完成任務。

6.增進對社會的認知：學生通過學習，了解了社會中人與人之間的相互關系，認識到友誼在社會生活中的重要性。他們學會了關心他人，關注社會問題，提高了社會責任感。

7.提升自主學習能力：學生在課前預習、課堂參與和課后拓展等方面，表現出了較強的自主學習能力。他們能夠主動查找資料、思考問題，提高了學習效率。

8.培養良好的人格品質：學生在學習過程中，逐漸形成了自信、樂觀、寬容、友善等良好的人格品質。他們學會了關愛他人，樂于助人，樹立了正確的人生觀和價值觀。

9.提高情緒管理能力：學生在面對朋友間的誤會和沖突時，學會了調整自己的情緒，保持冷靜。他們能夠更好地處理人際關系，避免因情緒波動而影響友誼。

10.增強自信心：學生在課堂活動中，通過積極參與、展示自我，增強了自信心。他們敢于表達自己的觀點，勇于嘗試，提高了自我價值感。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的表現是評價教學效果的重要指標。教師會關注學生的參與度、專注力、表達能力和合作精神。例如，通過觀察學生的舉手次數、提問的質量和參與討論的積極性，教師可以評估學生對“大家的‘朋友’”這一主題的理解程度。

2.小組討論成果展示：

小組討論是本節課的重要環節，通過小組合作，學生可以更深入地探討友誼的各個方面。評價標準包括：

-小組討論的深度：學生是否能夠深入探討友誼的意義、朋友間的關系等。

-合作效果：小組成員是否能夠有效分工合作，共同完成任務。

-溝通技巧：學生在小組討論中是否能夠清晰、準確地表達自己的觀點。

-創新性：小組是否能夠提出新穎的觀點或解決方案。

3.隨堂測試：

為了檢驗學生對“大家的‘朋友’”這一主題的理解和記憶，教師可以設計隨堂測試，包括選擇題、填空題和簡答題。測試內容將涵蓋友誼的定義、友誼的特質、朋友間應有的行為等知識點。

4.角色扮演反饋：

角色扮演是本節課的實踐環節，學生通過模擬真實場景來體驗友誼的不同方面。評價標準包括：

-角色扮演的投入度：學生是否全身心投入角色，展現真實的情感和行為。

-情境反應：學生在角色扮演中是否能夠根據情境做出恰當的反應。

-溝通技巧：在角色扮演中，學生的溝通是否流暢、得體。

5.教師評價與反饋：

針對學生的整體表現，教師會給出以下評價與反饋：

-友誼觀念的樹立：學生是否能夠理解并接受友誼的積極觀念。

-道德素養的提升：學生是否能夠在日常生活中展現出良好的道德行為。

-人際交往能力的增強：學生是否能夠在與他人的交往中更加自信和得體。

-自我反思能力的提高：學生是否能夠對自己的行為和友誼關系進行反思。

教師會在課后收集學生的作業、測試成績和小組討論記錄，綜合評價學生的學習效果。對于表現優秀的學生，教師會給予口頭表揚或小獎勵，以激勵他們繼續保持。對于表現不足的學生，教師會提供個性化的反饋，幫助他們找出問題所在，并提供改進的建議和機會。通過這樣的評價與反饋機制，教師可以確保教學目標的實現，同時促進學生全面發展。典型例題講解1.例題：

小明和小紅是好朋友，他們在一起度過了很多快樂的時光。一天，小明不小心弄壞了小紅的心愛玩具，他感到非常抱歉。以下是小明和小紅之間可能發生的一段對話，請根據對話內容，判斷小明和小紅之間的友誼是否牢固。

小明：小紅，真的很抱歉，我不小心弄壞了你的玩具，我該怎么辦呢？

小紅：沒關系，小明，我知道你不是故意的。我們都是朋友，一起想辦法修好它吧。

答案：小明和小紅之間的友誼是牢固的。盡管小明犯了錯誤，但小紅能夠理解和寬容，這體現了他們之間深厚的友誼。

2.例題：

在學校里，麗麗和芳芳是最好的朋友。有一天，麗麗因為家庭原因心情不好，芳芳主動找麗麗聊天，安慰她。以下是他們之間的一段對話，請分析芳芳的行為對友誼的影響。

芳芳：麗麗，你今天看起來有點不開心，是不是家里發生了什么事？

麗麗：是的，我媽媽生病了，我有點擔心。

芳芳：別擔心，我會陪在你身邊，我們一起度過這個難關。

答案：芳芳的行為對友誼有積極影響。她展現了關心和支持，這有助于加深她們之間的友誼。

3.例題：

小強和小剛是班級里的好朋友，他們經常一起學習、玩耍。有一次，小強在考試中作弊被老師發現了，小剛作為朋友，應該如何處理這個問題？

小剛：小強，我知道你作弊是因為緊張，但我認為我們應該誠實面對考試。我建議我們一起向老師坦白，承擔后果。

答案：小剛的處理方式是正確的。他幫助小強認識到誠實的重要性，并鼓勵他勇敢面對錯誤，這有助于維護他們的友誼。

4.例題：

小紅和小麗是鄰居，她們經常一起上學、放學。有一天，小紅因為下雨沒有帶傘，小麗主動把自己的傘借給了小紅。以下是小紅對小麗的感謝話語，請分析小麗的做法對友誼的意義。

小紅：小麗，謝謝你借我傘，今天要不是你，我可能就要淋濕了。

小麗：不用謝，我們是朋友嘛，互相幫助是應該的。

答案：小麗的做法對友誼具有重要意義。她展現了無私的幫助和關心，這有助于加深她們之間的友誼。

5.例題：

小明和小華是同班同學，他們因為一次誤會而產生了矛盾。以下是他們之間的一段對話，請分析他們如何解決矛盾，以及這對友誼的影響。

小明：小華，我聽說你誤會了我，是不是因為我之前沒有告訴你真相？

小華：是的，我誤會了你，真的很抱歉。我應該多和你溝通，了解你的想法。

答案：小明和小華通過溝通和道歉解決了矛盾，這有助于修復他們的友誼。他們的做法體現了友誼中相互理解和寬容的重要性。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-友誼的定義：朋友是我們在生活中重要的支持者和陪伴者。

-友誼的特質：信任、支持、尊重、寬容、